大學生科技創(chuàng)新論文范文第1篇

《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才�！笨梢姡�培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育中心任務之一。在1995年的全國科學技術大會上，同志提出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！贝髮W生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內在需求。對于工科類高校大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質教育的一個重要方面，是高等學校適應時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內容，是高�？萍紕�(chuàng)新體系的重要組成部分，是高校共青團組織在素質教育和學校整體工作中實現(xiàn)“有為、有位”的堅強陣地，更是廣大青年學生進行素質拓展、全面成才的寬廣舞臺。近年來，各大高校都十分重視大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都在積極探索培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏毅力。

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，在智力和創(chuàng)新情感共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應的能量。調查顯示，大學生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當?shù)陌l(fā)展，但有待于進一步提高，這需要具有堅強的毅力。大學生能夠意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。例如，我院科技創(chuàng)新園每年剛開學招新的時候，學生參與的積極性相當高，但到學期末能堅持一直在創(chuàng)新園從事科技創(chuàng)新活動的學生很少。

2.具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件。

創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎上。工科大學生普遍具有科技創(chuàng)新動機，對科技創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創(chuàng)造性學習條件的局限及學生自身不善于創(chuàng)造和利用學校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發(fā)展的動態(tài)和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生科技創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。近期對我校在校三四年級學生進行的一次調查中發(fā)現(xiàn)，88.9%的學生未嘗試請教老師寫過學術論文、68.7%的學生未進行過某種發(fā)明創(chuàng)造、71.3%的學生不經常閱讀圖書館提供的本專業(yè)的理論期刊，可見大部分在校大學生都沒能好好把握學校提供的創(chuàng)新條件。

3.思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維。

大學生在成長接受教育過程中，隨著知識和經驗的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當敏捷，但同時也不斷被知識的經驗性和規(guī)律性所束縛，喪失了獨立思考和想象的能力。主要表現(xiàn)在：（1）功能固著，將某種對象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨創(chuàng)性的突出表現(xiàn)；（2）權威迷信，絕對相信所學過的知識，全無批判意識，導致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據(jù)考試內容進行功利性學習。

4.科技創(chuàng)新“體驗型”多，成果轉化少。

為激勵“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動的開展，各大高校都在政策、資金和學生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而，大學生參加科技創(chuàng)新活動的三大激勵措施：證書、學分、獎金卻成為部分同學參與活動的“動力”。其結果是部分參加科技創(chuàng)新活動的學生不愿進行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產生，又在一定程度上阻礙了大學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.以學術性社團為載體，塑造大學生創(chuàng)造人格力量。

我們應以學術性社團為載體，通過社團積極開展各種科技文化活動，營造寬松和平等的環(huán)境氛圍，把大學生從機械地接受知識傳授中解放出來，使大學生的學習主體性和積極性在理解、鼓勵和支持的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮，從而幫助學生發(fā)展個性，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，不斷發(fā)展和完善學生自身的創(chuàng)新思維。例如我校根據(jù)學科特點建立了各種科技社團組織，在科技創(chuàng)新活動中學生科技社團充當了參與者和組織者兩種角色，通過組織不間斷、不同層次、不同內容的科技創(chuàng)新活動，不同學生在科技活動中都找到了自己的位置。并針對不同年級學生的不同需求，開展活動。針對大一、大二學生多開展科技知識競賽、論壇、講座等活動，營造良好的學術氛圍，使更多學生進入學術環(huán)境，了解當前科技前沿動向，為參加科技創(chuàng)新活動打下良好的基礎；針對高年級學生，開展各類作品大賽、制作和發(fā)明比賽，使他們理論聯(lián)系實際，在自覺進取中培養(yǎng)自信，在迎接挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇氣，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志，在對待利益關系調整中樹立正確的人生態(tài)度，塑造創(chuàng)造人格力量。

2.以課外科技活動為平臺，激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新欲望。

強烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的內在動力，然而，目前不少在校大學生都缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服這一難點，必須用實際內容、具體形式來激發(fā)大學生的創(chuàng)新欲望。開展課外科技活動是行之有效的方法之一。一是以“挑戰(zhàn)杯”、全國大學生電子設計大賽為龍頭舉行各類競賽，如學生課外學術作品競賽、機械設計大賽、程序設計大賽、節(jié)能減排競賽，等等。通過這些競賽的開展全面調動了學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，使學生體驗到了科技創(chuàng)新活動帶來的樂趣與成就感，激發(fā)了大學生科技創(chuàng)新的欲望。二是設立科技創(chuàng)新項目。如學生科研計劃項目、新苗人才計劃項目、開放性實驗項目等，提高學生的獨立思考問題的能力，通過獨立完成項目或在教師指導下完成項目，提高學生的科研水平和創(chuàng)新能力。

3.以制度建設為保障，保持大學生科技創(chuàng)新的積極性。

有效地培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力必須有一定的組織機構和管理運行機制作為保障才能起到實效。大學生科技創(chuàng)新活動的制度至少應包括以下幾個方面：一是組織管理方面的制度，如人員的安排、機構的設置、資金的投入、場地的建設，等等，都應該建立科學和規(guī)范的制度。二是相關的獎勵制度。獎勵應該是多層次、多形式的，有部級、省級的，也有學校甚至院系一級的。在學生獎勵方面，可考慮設立“學生科技創(chuàng)新成果獎”、“大學生科技創(chuàng)新活動先進個人”、“大學生科技創(chuàng)新標兵”等榮譽稱號；制定學生科技創(chuàng)新成果與學分折算制度及科技創(chuàng)新成果與相關課程考試成績掛鉤的制度；制定學生科技創(chuàng)新成果與獎學金掛鉤的制度及制定科技創(chuàng)新與免試推薦攻讀研究生的制度，等等。在對指導教師的獎勵方面，如設立優(yōu)秀指導教師獎，建立指導教師優(yōu)先晉升職稱、職務及優(yōu)先給予科研課題立項的制度，以及教師指導學生科研和參與科技創(chuàng)新活動給予計算工作量等方面的制度。還要設立開展大學生科技創(chuàng)新活動的集體獎，充分調動大學、院系和學校其它部門和社會有關部門的積極性。

大學生科技創(chuàng)新論文范文第2篇

關鍵詞： 自主創(chuàng)新 《自然辯證法》課程 案例應用

《自然辯證法》課程是高校碩士研究生思想政治理論課的教材，是以馬克思主義理論為指導，研究自然界和科學技術發(fā)展一般規(guī)律、人類認識自然和改造自然一般方法，以及科學技術在社會發(fā)展中的作用的課程。2023年高教版教材《自然辯證法概論》的編寫，增加了“創(chuàng)新型國家”這一內容，旨在培養(yǎng)學生運用馬克思主義科學技術觀，推動科學技術的創(chuàng)新和創(chuàng)新型國家的建設。針對這一內容，除了采取傳統(tǒng)授課方法外，更適宜采取案例教學法。從學習理論看，案例就是庫恩所稱的“范例”，具有情境性、具體性、易遷移的特點。因此，從課程目標和定位看，《自然辯證法》課程在這部分內容的案例應選取與科學研究相關的典型范例，使學生產生一種親切感，創(chuàng)設引人入勝、新奇不解的學習情境，起到觸類旁通的功效。自改革開放以來，我國現(xiàn)代化建設進程中出現(xiàn)重大科學技術問題，在該內容的教學設計上，我國科學家的自主創(chuàng)新案例有助于這一教學目標的實現(xiàn)。

一、自主創(chuàng)新的內涵

同志指出：“建設創(chuàng)新型國家，核心就是把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學技術的戰(zhàn)略幾點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學技術的跨越式發(fā)展。”[1]創(chuàng)新型國家的一個重要特征就是自主創(chuàng)新能力較強。自主創(chuàng)新的實質是通過擁有自主知識產權的獨特核心技術及在此基礎上實現(xiàn)新產品的價值的過程，其成果一般體現(xiàn)為新的科學發(fā)現(xiàn)，以及擁有自主知識產權的技術、產品、品牌等[2]從廣義上講，基于本土科技知識進行創(chuàng)新、形成具有中國特色的科技成果，都可視為自主創(chuàng)新的范疇。本文所探討的科技自主創(chuàng)新案例主要聚焦于中國古代科學技術的當代自主創(chuàng)新，即我國科學家在繼承傳統(tǒng)科學技術的基礎上，利用傳統(tǒng)的科學技術資源和方法，解決了現(xiàn)代科技問題，并在國際上產生重大影響，作出獨特的原創(chuàng)貢獻的案例。

二、我國科學家自主創(chuàng)新案例應用的可能性

案例教學以案例的收集為出發(fā)點。中國具有豐富的傳統(tǒng)科技資源，幾千年的科技傳統(tǒng)形成了獨特的體系、思想與方法，并在許多方面取得了舉世矚目的成就，為世界科技的發(fā)展作出了積極貢獻。李約瑟的鴻篇巨制《中國科學技術史》，洋洋灑灑七大卷三十四分冊，對中國古代科技的整理研究挖掘歷經半個多世紀，至今仍未全部出版完成，便是中國古代科技資源極其豐富深厚的一個明證。李約瑟對此感慨道：“隨著時間的流逝，證明這是一個絕對的金礦。古代和中古時代的中國科學成就，一再表明足以使人眼花繚亂�！盵3]面對這座“金礦”，一些當代中國科學家的自主創(chuàng)新已經有力地顯示了傳統(tǒng)科學在當代的巨大價值，這些資源至少通過以下兩種類型為案例教學提供了可能。

1.傳統(tǒng)科學思想方法解決現(xiàn)代科學問題的案例。這方面最為典型的案例是數(shù)學家吳文俊的自主創(chuàng)新工作。吳文俊在深刻領域與繼承中國傳統(tǒng)數(shù)學的基礎上，融合西方數(shù)學和當代計算機技術，一舉解決了幾何定理機器證明的問題，開啟了具有濃郁中國特色和強烈時代氣息的新的研究領域――數(shù)學機械化，并被廣泛運用于智能計算機、機器人學、計算機圖形學、工程設計等多個不同領域[4]，在國際上形成了自動推理與方程求解的“中國學派”[5]，為此，他在2000年獲得了國家最高科學技術獎。此外，還有翁文波提出的包括可攻度性方法和干支法等信息預測理論與方法在天災預測中的運用，任振球特大自然災害觸發(fā)機理研究及預測，徐欽琦提出陰陽大年生物進化論[6]等，這些豐富的科學文化遺產已然成為當代中國重要的科學原創(chuàng)力，為《自然辯證法》課程提供了豐富案例。

2.利用傳統(tǒng)科學史料研究現(xiàn)代科學問題的案例。這方面的典型案例不甚枚舉。著名科學家竺可楨利用歷史文獻資料收集冰川進退、湖泊凍結、動植物分布等資料，采用數(shù)學方法加以分析，發(fā)表《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》一文，對氣候波動提出令人信服的觀點，這種氣象學歷史研究方法開創(chuàng)一種重要的研究范式，在當前全球氣候變化科學研究中仍具有重要的價值。在天文學方面，席澤宗發(fā)表的《古新星新表》，充分利用了中國古代在天象觀測資料方面完備、持續(xù)和準確的巨大優(yōu)越性，考訂了從殷代到公元1700年間的90次新星和超新星爆發(fā)紀錄，使之成為這方面空前完備的權威資料，為超新星這一天文學的重大課題的研究開創(chuàng)了新局面[7]。近幾十年來，利用中國古代的天象紀錄研究超新星遺跡、地球自轉的不均勻性、太陽黑子活動的周期、哈雷彗星的軌道演變等許多問題，也逐漸成為熱門課題，如英、美、日、韓等國都有人在研究[8]。另外，在李四光、竺可楨的編制基礎上形成的《中國地震歷史資料匯編》，勢必在當前的地震科學中發(fā)揮重要作用。

三、科學家自主創(chuàng)新案例應用的教育意義

《自然辯證法》課程作為研究生的思想政治課程，除了使學生梳理正確的自然觀、科技觀、方法論之外，還應充分發(fā)揮其在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、西方與中國、科學與人文等方面的溝通作用，這是新版教材將“樹立科學技術戰(zhàn)略觀和科學技術創(chuàng)新觀”納入教學目標的主要原因之一。在課堂教學中，進行中國科學家在當代自主創(chuàng)新的案例教學，課程目標將以更具現(xiàn)實性和啟發(fā)性的方式呈現(xiàn)出來，可以把以上幾方面的溝通作用較為集中地凸顯出來，有利于體現(xiàn)《自然辯證法》課程的文化功能、教育功能、科學功能、歷史功能。同時，通過對“科技自主創(chuàng)新”的案例教學，達到一舉多得的效果、以小見大的效果，其意義頗為深遠。

1.融合研究生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育。自2023年8月教育部出臺《研究生思想政治課新課程試點工作方案》后，《自然辯證法》課程由原先理工類碩士生必修課調整為不分學科、專業(yè)均可學習的選修課，同時課時也有所調整。在新的課改方案下，課程面對的是人文類和理工類的研究生，根據(jù)該課程的本身特點和學生的培養(yǎng)目標，《自然辯證法》課程應搭建起科學與人文的橋梁，“通識”教育的內涵更加凸顯。碩士研究生是高素質的人才，應具有扎實的專業(yè)知識和深厚的人文素養(yǎng)，我國源遠流長的傳統(tǒng)文化為造就全面發(fā)展的人提供了無比豐富的精神資源。我國科學家自主創(chuàng)新的案例涉及中國的歷史、傳統(tǒng)文化、古代及現(xiàn)代的科學思想，具有融合科學素養(yǎng)與人文素質教育的功能，對培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生具有重要意義。

2.引導研究生樹立自主創(chuàng)新意識。二十一世紀的今天，隨著經濟全球化進程的加快，科技競爭日益成為國家間競爭的焦點，科技創(chuàng)新能力，特別是自主創(chuàng)新能力，成為國家競爭力的決定性因素。作為我國研究生培養(yǎng)體制的課程，《自然辯證法》課程面對的是中國特色社會主義建設的接班人，關注中國背景下現(xiàn)代化建設中的科學技術自主創(chuàng)新問題，有助于使學生對科學技術的中國道路形成自覺思考，增強使命感和自覺性。在教學中，引導學生關注我國近些年的自然科學獎、國家最高科學技術獎等獲獎的科學家個人或科研團隊，并透過他們解讀當前科學發(fā)展的新特點和動向，學習他們在研究時的人文關懷和科學精神，不僅貼近研究生的科研實際，還可幫助他們樹立科學技術戰(zhàn)略觀和科學技術創(chuàng)新觀，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有重要意義。

3.培養(yǎng)愛國主義情感和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。榜樣的力量是無窮的。吳文俊、竺可楨、席澤宗等老一輩科學家對傳統(tǒng)科學的創(chuàng)新案例，不僅有力地證明了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當代仍具有巨大價值，還在國際科學界為中國科學贏得了尊重，對研究生的愛國主義教育和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有積極的教育意義�！盀橛性搭^活水來”，通過現(xiàn)實的科技創(chuàng)新案例，使學生認識到借鑒中國傳統(tǒng)的研究方法，有助于解決現(xiàn)代的科學問題，使他們重新認識我國的科技資源，對培養(yǎng)學生的愛國主義精神，繼承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性和使命感有很好的教育效果。在課程中，以案例為切入點帶動整個教學，通過生動的講解，再配合圖片再現(xiàn)、視頻觀看、分組討論等方式充實課堂，可以達到良好效果。中央電視臺十套《大家》欄目推出的國家最高科技獎獲得者特別節(jié)目《榮耀中華》，便是一個很好的視頻素材。

4.提高科研創(chuàng)新的方法論自覺。中國數(shù)千年的歷史文化遺產是中華民族乃至全人類的寶貴財富，新的時代需要我們認真發(fā)掘中國傳統(tǒng)科學的資源。在分析案例后，要進行必要的方法論總結和提升，培養(yǎng)學生的研究意識和方法論自覺。例如吳文俊案例的方法論在于突破西方中心論下的科學觀，以歷史主義恢復古代數(shù)學的規(guī)范，但同時又不拘于本土知識傳統(tǒng)，而是在此基礎上，以西方數(shù)學為觀照，以當代科技發(fā)展為創(chuàng)造性轉化的發(fā)酵劑，融會中西，貫穿古今，為中華科學的復興開出一條切實可行的道路。通過案例的方法論解讀，有利于學生樹立起自主創(chuàng)新的意識和方法論自覺，在現(xiàn)實的研究工作中結合自己的專業(yè)進行思考，提高學生的創(chuàng)新能力，又有利于在當代的科技中對中國傳統(tǒng)科學文化形成文化自覺，保持開放的姿態(tài)，不斷提升文化軟實力，提高適應新時代文化選擇的自主能力，為文化強國和創(chuàng)新型國家建設奠定良好的思想準備與基礎。

四、注意問題

案例教學重在分析。案例教學絕不是一些典型案例的簡單羅列，也不是簡單地播放和觀看錄像。錄像、圖片、文字、討論等可以幫助學生獲得一定的啟示，教師應進行必要的引導與深化。因此，案例教學應在案例的分析上下工夫，真正做到深入解讀，而不流于形式，起到“解剖麻雀”的教學效果。例如在對吳文俊的案例進行分析時，必須圍繞三點展開分析和討論：一是在傳統(tǒng)科學文化的教育內容上，應在與西方數(shù)學比較的前提下，講清楚中國傳統(tǒng)數(shù)算法化、機械化的特點與幾何定理機器證明的問題；二是在自主創(chuàng)新方法論上，講清楚吳文俊使用的歷史主義原則對古代數(shù)學的研究、以西方數(shù)學作為優(yōu)秀文化資源和以計算機技術作為創(chuàng)新轉化手段的自覺性；三是在意義闡發(fā)上，講清楚吳文俊自主創(chuàng)新的重要意義和當代啟發(fā)。只有凸顯這幾點，案例教學在上述幾方面的教育功能才能很好地體現(xiàn)，才能真正發(fā)揮案例教學舉一反三的作用。

參考文獻：

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大學生科技創(chuàng)新論文范文第3篇

研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，不僅需要一定的專業(yè)知識儲備，而且需要多學科的、交叉性的知識儲備。愛因斯坦曾言:“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人�！保�4］不同學科的理論、知識、觀點、方法與技術的交叉、碰撞、吸收、融合與共振，能改善研究生的知識結構、思維方式與能力結構，形成單一學科所不及的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題與處理問題的素質和能力�！白匀晦q證法概論”課程就是一門包含自然科學、社會科學與人文科學的綜合性、交叉性學科，能夠實現(xiàn)馬克思主義自然觀、科學技術觀、科學技術方法論與科學技術社會論等多種學科知識的互補，該課程所蘊含的知識有利于培養(yǎng)當代研究生的創(chuàng)新素質與創(chuàng)新能力。第一，“自然辯證法概論”課程包含一定的自然科學、人文科學與社會科學知識�！白匀晦q證法概論”不僅研究自然界及其與人的關系，而且研究科學技術的研究方法及其與社會的關系�！白匀晦q證法概論”課程的研究內容主要包括馬克思主義自然觀、馬克思主義科學技術觀、馬克思主義科學技術方法論、馬克思主義科學技術社會論、中國馬克思主義科學技術觀與創(chuàng)新型國家五部分�！白匀晦q證法概論”課程主要運用馬克思主義基本理論和基本方法，依據(jù)科學技術的發(fā)展演變來研究科學技術的內容、方法及其人文蘊涵，研究自然、社會及其相互關系。因此，“自然辯證法概論”課程必然包含大量的自然科學、人文科學與社會科學知識。反之，如果把這些知識排除在“自然辯證法概論”之外，那么它也就只能憑借思辨、猜測、臆想甚至幻想等手段進行研究，而這些屬于人類早期的做法，或者說是宗教、神話、文學的做法。第二，“自然辯證法概論”課程有助于融合自然科學、人文科學與社會科學知識。英國科學家斯諾提出“兩種文化”(即人文科學文化和自然科學文化)，指出人文科學文化與自然科學文化分裂的危害。杰羅姆•凱根提出建立“第三種文化”，即融合自然科學、社會科學與人文科學的文化。但高度分化的當代科學為其融合設置了障礙�！白匀晦q證法概論”課程包含自然科學知識、人文科學知識與社會科學知識，便于學生對同一事物或同類事物進行多側面、多角度、多層次的理解與認識，溝通自然科學、人文科學與社會科學知識，實現(xiàn)對事物立體化、真實化的理解與認識。這種理解與認識可能是相互協(xié)調的，也可能是相互矛盾的，但無論怎樣，都是對真實世界、現(xiàn)實世界的理解與認識。以這些理解與認識為基礎，以現(xiàn)實事物為基點，協(xié)調、統(tǒng)一、融合多方面的理解與認識，從而在處理人與自然、人與社會、人與科學技術、科學技術與社會的問題時能夠實事求是地認識、解決與處理，實現(xiàn)自然與生態(tài)、科技與國家、經濟與社會等多方面的協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展，緩解、預防或避免生態(tài)、環(huán)境、能源、人口、社會等問題的發(fā)生。

二、“自然辯證法概論”課程具有理性思維、批判思維與辯證思維等多種思維底蘊

“自然辯證法概論”課程既是一門馬克思主義思想政治理論課，也是一門綜合性、交叉性較強的課程，具備培養(yǎng)和鍛煉研究生的理性思維、批判思維與辯證思維等創(chuàng)新能力所需要的思維底蘊。第一，“自然辯證法概論”課程有助于培養(yǎng)和鍛煉研究生的理性思維能力。理論思維是人類在知識和經驗事實的基礎上形成的認識事務本質、規(guī)律和普遍聯(lián)系的一種理性思維。從課程內容方面講，“自然辯證法概論”課程涉及很多自然科學方面的概念、觀點與理論，這些理論能培養(yǎng)和鍛煉研究生的理論思維能力。從課程性質方面講，“自然辯證法概論”課程屬于哲學門類，哲學是抽象思維較強的學科，哲學類課程的學習過程就是對抽象思維能力鍛煉和提升的過程。如，對生態(tài)自然觀部分的學習，既要理解和掌握相關系統(tǒng)科學的概念、觀點和理論，也要理解和掌握生態(tài)科學的概念、觀點和理論;既要從科學視角審視生態(tài)自然觀產生的現(xiàn)實根源與邏輯必然性，也要從哲學視角審視其理論內涵與當代價值。任何科學研究活動都必須運用理論思維，許多偉大的科學家也是哲學家，如愛因斯坦、玻爾、波恩、貝塔朗菲、普里高津等。著名物理學家波恩指出:“關于哲學，每一個現(xiàn)代科學家都深刻意識到自己的工作是同哲學思維錯綜地交織在一起的�！毖芯可�教育要超越感性思維與經驗思維，培養(yǎng)和鍛煉研究生形成普遍性、規(guī)律性認識的抽象思維。“自然辯證法概論”課程是多學科交叉的哲學性質的學科，其抽象程度與理性思維水平要高于一般的專業(yè)科學理論，能夠培養(yǎng)和鍛煉研究生的理性思維能力。第二，“自然辯證法概論”課程有助于培養(yǎng)和鍛煉研究生的批判思維能力。所謂批判性，就是人們對已有的理論知識、思想觀念等提出懷疑，并通過科學研究尋找真理，實現(xiàn)對現(xiàn)存事物的改造和思想理論的革新。目前，科學技術的發(fā)展及其廣泛應用，在增加社會財富、提高人類生存質量的同時帶來了資源匱乏、生態(tài)危機等問題�！白匀晦q證法概論”課程不僅是對現(xiàn)實的了解和理論的學習，而且是在具體分析的基礎上，對這些內容作批判性考察，考察其理論根源、現(xiàn)實根源與價值觀根源。如，對“科學技術與社會”部分的學習，不能簡單認為科學技術是好的、萬能的，也不能簡單認為現(xiàn)代社會中的科技運用都是善的、正當?shù)�，而要研究科學技術的發(fā)展狀態(tài)及其在社會中廣泛應用的科學技術根源、現(xiàn)實社會根源與科學技術觀根源。對既定事實與理論的懷疑與批判是創(chuàng)新素質與能力的重要內容。如果一味地循規(guī)蹈矩、因循守舊、崇拜偶像、迷信權威，就只能復古守成，難以創(chuàng)新。具有批判性思維能力才能對不斷變化的事物去偽求真，追根溯源。是對前人既定的理論框架完全接受，還是大膽反思和批判、推陳出新，成為評判人們是否具有自主創(chuàng)新意識的重要參量�！白匀晦q證法概論”課程倡導批判性的科學精神、理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度與實事求是的科學追求，有助于培養(yǎng)和增加研究生的批判思維能力。第三，“自然辯證法概論”課程有助于培養(yǎng)和鍛煉研究生的辯證思維能力。馬克思指出:“辯證法在對現(xiàn)存事物的肯定理解中包含對現(xiàn)存事物的否定理解�！薄白匀晦q證法概論”以辯證的視角理解人、自然、科學技術、社會及其之間的關系。如，對科學的理解，既要理解其可確證性的一面，也要理解其可證偽性的一面;既要理解其個體性的一面，也要理解其社會性的一面;既要理解其“小科學”時代的意義，也要理解其“大科學”時代的意義;既要理解其簡單性的本質，也要理解其復雜性的本質;既要理解其對人類社會積極性的一面，也要理解其消極性甚至破壞性的一面;既要理解與認識科學，也要理解與認識非科學、偽科學與反科學;既要避免科學主義，也要避免反科學主義。

三、“自然辯證法概論”課程具有溝通科學、技術、社會與人文的實踐底蘊

大學生科技創(chuàng)新論文范文第4篇

關鍵詞： 現(xiàn)代科技革命； 創(chuàng)新型人才； 教育理念； 高校教師

中圖分類號： G40-03 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2023）01-0097-02

現(xiàn)代科學技術革命是在當今時生的科學革命與技術革命合流，以產業(yè)革命為后果的空前大變革，它涉及了自然科學、技術科學的各學科、工程技術生產技術的各領域。現(xiàn)代科學技術革命創(chuàng)造著新的技術群、產業(yè)群，改變著產業(yè)結構和勞動組織，對現(xiàn)代生產和生活的各個領域都發(fā)生著巨大的影響�，F(xiàn)代科學技術革命正在改變著世界圖景，是人類社會進步的標志之一[1]。

在現(xiàn)代科技革命背景下，高校是國家科技創(chuàng)新體系得重要組成部分，是知識創(chuàng)新、知識生產、知識傳播和應用、科學研究和各類高層次人才培養(yǎng)的基地，是科技創(chuàng)新的主力軍，擔負著實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標的重要歷史使命[2]。應該指出，由于方方面面的原因，高校科技創(chuàng)新的能力和水平還沒有完全發(fā)揮出來，不能適應國家科技創(chuàng)新形勢的要求，這是與高校的地位不相稱的，因此，正確認識科技創(chuàng)新和實施科技創(chuàng)新是當前和今后一段時期高校科技工作的主要內容。

一、現(xiàn)代科技革命的特征

現(xiàn)代科學技術革命比起以往的科學革命、技術革命，以及與其相關聯(lián)系的其它領域中的革命有如下幾個特征[3]：

1. 現(xiàn)代科學技術革命是科學技術發(fā)展中緊密聯(lián)系綜合變革的總和，它使社會生產力的結構發(fā)生了重大的變化。

2. 現(xiàn)代科學技術革命促進了整個科學技術系統(tǒng)及各學科向綜合化、整體化發(fā)展�？茖W理論趨于統(tǒng)一，技術發(fā)展趨于綜合，學科之間相互滲透、相互交叉，自然科學與社會科學日益結合。

3. 現(xiàn)代科學技術革命使人的主體因素在現(xiàn)代世界中的作用大大提高了。由于科學與技術的融合，人對自然的關系由解釋過渡到控制；由分析物質結構和自然過程過渡到有目的地合成物質結構和影響自然過程，甚至合成生命和影響生命的過程。體現(xiàn)了人在生產體系中的地位上也發(fā)生了重要的變化。人們從直接參加生產過程者轉變?yōu)楸O(jiān)督者、調節(jié)者來控制整個生產過程，并成為決定生產力、競爭力和經濟增長的關鍵因素。

4. 現(xiàn)代科學技術革命是一個全球性過程，在不同社會制度的發(fā)達國家中進行著同一的科學技術革命。

5. 現(xiàn)代科學技術革命是一次使人類勞動智能化的革命，它被用之以代替或增強人的體力，減輕人們的體力勞動，而現(xiàn)代科學技術革命最核心的問題是強化信息科學技術，是普及以自動化系統(tǒng)為結果的智能化。

6. 現(xiàn)代科學技術革命是在科學技術前導下而實現(xiàn)的現(xiàn)代生產力根本變革，它突出地表現(xiàn)為社會生產的高技術化、科學技術的產業(yè)化的進程大大加速。

二、現(xiàn)代科技革命對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

在現(xiàn)代科技革命飛速發(fā)展的今天，科技對國家的經濟增長和綜合國力增強的作用越來越大。哪個國家的科技創(chuàng)新走在世界前面，哪個國家就會在國際競爭中處于優(yōu)勢地位。而科學和技術創(chuàng)新又要靠人才來完成，只有擁有大量的高素質的人才資源，擁有大批具備持續(xù)創(chuàng)新能力的人才，經濟發(fā)展才有巨大潛力。相反，缺少科學技術儲備和創(chuàng)新型人才，則科技創(chuàng)新就會變成無源之水、無本之木。具有豐富知識又有創(chuàng)新能力的人才，不是自然產生的，是依靠教育培養(yǎng)和造就的。

現(xiàn)代科技革命的浪潮已席卷全球，呈現(xiàn)出加速化、整體化、物質化、社會化的發(fā)展趨勢和特點，這對于高等教育來說無疑是順應科技革命的需要謀求大發(fā)展的良好機遇，自然也對高校人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。特別是對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更是至關重要。然而，所謂創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就，立竿見影的，而是一個長期的過程，但是大學的培養(yǎng)教育對創(chuàng)新型人才的形成具有極為關鍵的作用。

所謂創(chuàng)新型人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質文明和精神文明建設做出創(chuàng)造性貢獻的人[4]。一般是基礎理論堅實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇于探索未知領域；同時具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才[5]。

三、高校如何促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

高校是國家人才培養(yǎng)和儲備的重要基地，成功的專業(yè)人才的培養(yǎng)也是高等教育的成功關鍵所在，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是我國高等教育事業(yè)解決人才培養(yǎng)困境，也是回答錢學森之問的重要舉措。高校既是知識傳播傳承，知識創(chuàng)造的重要基地，也是進行科學研究，創(chuàng)造新思想新理論，創(chuàng)造新技術，推廣科學技術理論等的重要基地。因此，高校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科技人才的最佳基地，將知識、理論和技術的創(chuàng)新研究工作融入到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最佳培養(yǎng)方式。但是如何很好的將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)融入結合到高校教育的實際教學和科研活動中則是我們高等教育成功回答錢學森之問的關鍵。本人覺得在我國高校內更加有效的促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應該解放思想改變更新教育理念加強和重視以下幾方面的工作：

1. 改變教育理念。觀念是行動的先導。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校教師就必須革除陳舊的教育觀念，大力推行創(chuàng)新的精神理念，將創(chuàng)新理念融入到具體的各種教學和科研活動中。高校教師教育觀念的轉變應著眼于將創(chuàng)新的理念要滲透到各種具體的教育教學活動中，積極調動學生的好奇心，提出各種基礎性理論問題或技術問題，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，敢于否定某些事物或理念，對于提出的問題給出多種解決方法方案。積極鼓勵和支持學生自主提出問題，倡導學生要敢于懷疑的做學問精神，通過懷疑，自己提出發(fā)現(xiàn)問題，最后自己利用各種技術手段和資料研究解決問題。在具體的理論教學和實踐教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

2. 改變教育教學方法，更新教學內容，因材施教，尊重學生個性發(fā)展，積極引導學生自主創(chuàng)新學習。首先，教學內容是培育人才的物質載體，是傳遞知識、啟迪思維、培養(yǎng)能力的基本手段。及時地把新知識、新技術、新成果引入到課堂教學中，不斷更新教學內容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的堅實基礎。其次，要使用最新、最適用的教材融合相關學科知識追蹤學術前沿，增加應用性內容[6]。在教學過程中融入如何科學正確利用現(xiàn)有的理論技術知識去解決實際問題，培養(yǎng)學生對所掌握知識理論的應用能力。教學方法和教學手段是教學過程的重要組成部分，直接關系到教學工作的成敗。因此要改革單一的講授方式，靈活運用多種教學方法。課堂教學與課外實踐相結合，營造民主的教學氛圍。尊重學生的個性發(fā)展，因材施教，積極培養(yǎng)學生對新事物新理念的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣愛好。將創(chuàng)新的理念滲透于具體的教學方法手段中。

3. 加大高校教師科研實踐能力的提高。高校教師應該是理論教學與實踐教學并重，將創(chuàng)新理念滲透于實際的科研實踐活動中，這樣才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。國家和高校應該高度重視高校教師特別是青年教師的科研實踐能力的提高。要進入相關科研生產制造實體企業(yè)中，到生產車間中認識了解掌握最新的生產加工制造技術，在實踐中發(fā)現(xiàn)和形成新的科研課題，發(fā)現(xiàn)和解決存在的各種技術難題，加大推廣校企合作，建議重視程度應上升到政府主導和國有大型企業(yè)積極支持配合。

4. 強調理論與實踐的結合，加大學生實踐教學環(huán)節(jié)。實踐是檢驗真理的重要標準，理論的正確與否都需要在實踐中去檢驗，而且通過實踐活動，可以使學生對所掌握的知識理論和技術有更深的認識，在不斷的實踐中更容易發(fā)現(xiàn)和提出新的問題和想法，更加容易發(fā)生理論和技術的創(chuàng)新。因此大學的實踐教學應該更多地融入到生產實習，科技預研活動和實際科研項目中。開放校內更多的各種基礎實驗室、專業(yè)實驗室、研究所等實踐教育研究場所支持學生進行自主實驗和自主創(chuàng)新活動。

5. 近年來國家和部分大型企業(yè)在全國范圍內進行各種科技創(chuàng)新活動和科技競賽是一種很好的激發(fā)大學生進行科技創(chuàng)新的現(xiàn)象。通過參加此類活動大大激發(fā)學生的創(chuàng)新激情和學習掌握新技術理論的積極性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也具有很好的推動作用，因此在國家層面和學校層面要進一步促進和加大科技競賽活動的支持力度和獎勵機制。為在校學生提供更大更多更廣的科技創(chuàng)新平臺，鼓勵和激發(fā)更多的學生參與到更多的科研活動和科技競賽中。

6. 要倡導高校內部建立院系獨立的繼續(xù)教育培訓基地，可以依托相關行業(yè)的大型企業(yè)，對即將畢業(yè)的大學生或者企業(yè)技術人員進行技術再培訓，吸收更多的行業(yè)內高級技術人才到基地進行技術培訓和技術交流，使校企合作基地成為相關行業(yè)專業(yè)的技術培訓和技術交流中心，進行有效的技術交流，技術合作和行業(yè)新技術推廣工作。使在校學生不出校門即可學習掌握到行業(yè)內的最近技術手段，使學生學習目的性更強，好奇心更強，求知欲持續(xù)時間更長，對新技術理論的認識程度更深，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新欲望。

7. 加大產學研合作教育，作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要孵化器。產學研合作是指企業(yè)、大學、科研院所三者之間的合作。產學研合作教育是一種以培養(yǎng)學生的全面素質、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力為重點，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學和學生參與實際工作有機結合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有較高的創(chuàng)新和實踐能力的教育模式。大學要獨立完成創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在教育功能上是有限的。而產業(yè)與科研系統(tǒng)較之學校教育系統(tǒng)更直接地面對知識、技術創(chuàng)新的實際，尤其是一些高科技產業(yè)與高科技開發(fā)部門更是立足于科技的前沿，他們對創(chuàng)新趨勢、信息的掌握程度，生動而又實在的創(chuàng)新工作等不僅直接貢獻“實力”，而且蘊藏著教育的潛能。這種優(yōu)勢一旦被補充到大學，那么對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)就可能產生優(yōu)勢互補式的飛躍。

因此，從優(yōu)勢互補考慮，在宏觀上讓大學、產業(yè)和科研三要素，以合作的聯(lián)結方式組成更大的教育系統(tǒng)及產學研合作教育系統(tǒng)就具有更完備的結構，也就能期待它發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)功能。

參考文獻：

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[4] 徐金梧.培養(yǎng)創(chuàng)新人才[N].科技日報，2004-6-29.

大學生科技創(chuàng)新論文范文第5篇

王兆國強調，廣大科技工作者要認真學習貫徹全國科技創(chuàng)新大會精神，更加堅定地走在科技改革發(fā)展的最前列，為推動實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、加快建設創(chuàng)新型國家作出新的更大貢獻。王兆國指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略是中央的一項重大決策，是實現(xiàn)經濟平穩(wěn)較快發(fā)展的客觀要求，是推動社會全面進步的根本保障，也是應對國際激烈競爭的必然選擇。要充分認識實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性，繼續(xù)深化科技體制改革，推動完善人才培養(yǎng)與發(fā)展機制，加快建設創(chuàng)新文化，為科技工作者充分施展才華創(chuàng)造有利條件，營造全社會尊重和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，大力激發(fā)科技工作者推動實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的積極性。廣大科技工作者要更加堅定地走在科技改革發(fā)展的前列，全力支持和推動科技體制改革，更加積極自覺地提高自主創(chuàng)新能力，自覺踐行社會主義核心價值體系，為加快國家創(chuàng)新體系建設、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、弘揚科學道德和創(chuàng)新文化建設多作貢獻。王兆國強調，各級黨委和政府要切實加強和改進對科協(xié)工作的領導，重視發(fā)揮科協(xié)及所屬團體在加快建設國家創(chuàng)新體系中的重要作用，逐步提高科普經費的增長速度，確保“十二五”時期我國公民具備基本科學素質的比例超過5%的目標順利實現(xiàn)。切實加強與科技工作者的聯(lián)系，傾聽他們的意見和呼聲，協(xié)調各方面力量為他們多辦好事、實事，把科技工作者更加緊密地團結在黨的周圍。各級科協(xié)組織要認真履行“三服務一加強”工作職能，發(fā)揮好科技社團在推動全社會創(chuàng)新活動中的作用，承擔起促進人才成長提高的重要任務，推動形成社會化科普工作格局，促進全民科學素質不斷提高。

韓啟德在大會開幕詞中指出，優(yōu)秀文化是科技創(chuàng)新的活力所在、根基所系�？茖W文化是一種集體創(chuàng)造，是圍繞科學活動所形成的一套價值體系、思維方式、制度約束、行為準則和社會規(guī)范，已經廣泛滲透進現(xiàn)代社會和現(xiàn)代文化之中，深刻影響著社會上的每一個人�？茖W文化的核心是科學精神，科學精神對塑造人類精神世界和先進文化具有引領作用。對真理的執(zhí)著追求是科學精神的核心，追求真理就要承認未知、寬容失敗，要克服功利主義的科學觀。科學精神的精髓是崇尚理性，要唯實、要切問近思。要提倡理性的質疑和批判，質疑是研究的起點，批判是科學的生命，要敢于超越，要敢于開展平權的學術爭論，要善于識別真?zhèn)巍ｍn啟德認為，對確定性的追求是現(xiàn)代科學的基本思維方式和根本特性，也是現(xiàn)代科學的威力和魅力所在。中國學術界在堅持傳統(tǒng)整體觀和辯證觀的同時，要虛心學習現(xiàn)代科學的長處，努力追求范疇內的確定性，融合中西之長，促進中國科學技術發(fā)展，并為人類文明作出更大貢獻。韓啟德指出，中國已經奠定了現(xiàn)代科學技術的基礎，建立起完整的體系，并取得了一系列世人矚目的成就。但我國的科技實力仍然落后于發(fā)達國家，科學精神還沒有在全社會得到足夠的弘揚，全民科學素質還遠遠不能適應我國科學發(fā)展的要求。要認識到科學精神的培育是一個漫長和艱巨的過程，也要看到我國科技趕超先進的有利條件。我們要繼承中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚兩彈一星精神和載人航天精神，培育科學文化。韓啟德強調，中國的發(fā)展要靠科學技術，科學技術的發(fā)展和其他各個方面的發(fā)展要靠弘揚科學精神。他熱切呼吁，每一位科技工作者要肩負起重任，從我做起，帶頭踐行科學精神，帶動全社會進一步形成講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍和良好風尚。

張慶黎代表中共河北省委、省人大常委會、省政府、省政協(xié)和全省人民，對大會的勝利召開表示熱烈的祝賀，向各位領導、各位來賓表示誠摯的歡迎、衷心的感謝，并致以崇高的敬意。他說，加快推進創(chuàng)新型國家建設、到2023年進入創(chuàng)新型國家行列，這是以同志為總書記的黨中央確立的重大戰(zhàn)略目標，發(fā)出的向科學技術進軍的偉大號令。本屆中國科協(xié)年會秉持“大科普、學科交叉、為舉辦地服務”的宗旨，以“科技創(chuàng)新與經濟結構調整”為主題，進行廣泛交流和深入研討，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的內在要求，體現(xiàn)了與時俱進的時代精神，對于加快推進創(chuàng)新型國家建設，具有十分重要的意義。張慶黎說，河北是一片歷史厚重、充滿希望的熱土。自古以來大數(shù)學家祖沖之，地理學家酈道元，天文學家僧一行、郭守敬等科技先驅，在許多領域創(chuàng)造了閃耀著中華民族智慧之光的科技成就。近代以來，河北匯集了許多先進技術和專業(yè)人才，誕生了中國第一袋水泥、第一輛蒸汽機車、第一段標準軌距鐵路、第一口機械化礦井，是中國近代工業(yè)的搖籃。伴隨著改革開放的步伐，河北省委、省政府堅持把科學技術擺在戰(zhàn)略位置，大力實施科教興冀和人才強省戰(zhàn)略，科學技術和各項事業(yè)日新月異。張慶黎說，河北基本省情可以概括為“一大二全”�！按蟆保�就是人口大省、經濟大省、資源大省、文化大省�！叭�”，就是地形地貌全。從一定意義上講，河北是中國的縮影。河北發(fā)展面臨的形勢可概括為：一個全國獨有，一個前所未有，兩個同時并存。基于這樣的省情認識，去年我省第八次黨代表大會確立了建設經濟強省、和諧河北的戰(zhàn)略目標。實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標，最根本的要靠改革開放、靠科技創(chuàng)新、靠人才支撐。我們在舉全省之力打造曹妃甸和渤海新區(qū)兩大增長極中，在舉全省之力打好扶貧開發(fā)攻堅戰(zhàn)特別是抓好環(huán)首都扶貧攻堅示范區(qū)建設中，在深入實施“一產抓特色、二產抓提升、三產抓拓展”的經濟發(fā)展戰(zhàn)略中，始終堅持科技引領、創(chuàng)新驅動，把科技創(chuàng)新和科技進步貫穿于經濟社會發(fā)展各個領域、各個環(huán)節(jié)，增強自主創(chuàng)新能力和提高全民科技素質，加快建設經濟強省、和諧河北進程。張慶黎說，科技是發(fā)展的重要力量，科技是騰飛的翅膀。第十四屆中國科協(xié)年會在河北舉辦，為我們學習先進經驗、深化科技合作，提供了寶貴機遇。我們一定認真學習貫徹中央領導同志的重要講話精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，大力營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好環(huán)境，以改革創(chuàng)新的精神和更加有力的舉措，更好地借助海內外科技人士的優(yōu)勢，深化科技改革、擴大科技開放，使更多的科學理念、科學知識、科學技術、科學精神、科學方法在河北落地生根、開花結果，推動各項事業(yè)邁上新臺階，以優(yōu)異成績迎接黨的十勝利召開。最后，張慶黎預祝第十四屆中國科協(xié)年會圓滿成功。

開幕式上頒發(fā)了第五屆周光召基金會科技獎、第十五屆中國科協(xié)求是杰出青年實用工程獎和成果轉化獎。

開幕式后，舉行了大會特邀報告會。張慶偉，周濟與斯坦福大學物理系教授、清華大學“”特聘教授張首晟，北京師范大學副校長、國家減災委員會專家委副主任史培軍分別圍繞用科技創(chuàng)新促進鋼鐵業(yè)結構調整、制造業(yè)數(shù)字化智能化、創(chuàng)新在中國、災害風險科學與國家綜合防災減災能力建設作了大會特邀報告。中國科協(xié)副主席、中國科學院副院長李靜海主持特邀報告會。

本屆年會以“大科普、學科交叉、為舉辦地服務”為宗旨，圍繞“科技創(chuàng)新與經濟結構調整”主題，搭建學術交流、科普活動、決策咨詢三大平臺。年會將舉辦21項學術交流活動、4個系列1400多項科普活動、8項專題論壇活動和11項專項活動。

年會分會場：

水資源保護與水處理技術國際學術研討會（國際）

數(shù)字文化產業(yè)和技術創(chuàng)新國際研討會（國際）

LED燈光藝術科技發(fā)展論壇（國際）

消費品使用說明編制標準國際研討會（國際）

綠色船舶與海洋裝備創(chuàng)新發(fā)展及產業(yè)化論壇

林業(yè)新興產業(yè)科技創(chuàng)新與綠色增長學術研討會

海峽兩岸現(xiàn)代設施農業(yè)與園藝產業(yè)發(fā)展研討會

鋼材深加工研討會

建材工業(yè)電子信息及儀控技術研討會

生物精煉技術研討會

低成本、高性能復合材料發(fā)展論壇

政產學研用結合，促進企業(yè)創(chuàng)新與特色產業(yè)園區(qū)

軟土路基工程技術研討會

極端天氣事件與公共氣象服務發(fā)展論壇

除塵及脫硫脫汞設備、技術發(fā)展與應用研討會

環(huán)境保護與經濟轉型研討會

環(huán)境危害與健康防護研討會

科技創(chuàng)新與慢病管理學術論壇

電動汽車充放電技術研討會

轉型創(chuàng)新促通信業(yè)新發(fā)展論壇

山區(qū)高速公路技術創(chuàng)新論壇

科普活動：

院士專家校園行

科普大聯(lián)動

河北省會科普嘉年華活動

科普文藝演出

專題論壇：

技術創(chuàng)新與智慧河北論壇

河北省裝備制造業(yè)發(fā)展論壇

科技創(chuàng)新與生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展論壇

資源高效利用與農業(yè)可持續(xù)發(fā)展論壇

科技型中�。ㄎ⑿。┢髽I(yè)發(fā)展論壇

科技創(chuàng)新與環(huán)首都綠色經濟圈建設發(fā)展論壇

鋼鐵產業(yè)與新材料發(fā)展論壇

環(huán)保與金融高層論壇

專項活動：

韓啟德主席與大學生見面會

求是杰出青年獎獲獎者與大學生見面會

求是杰出青年獎獲獎者座談會

中國科技政策論壇

科學道德建設論壇

技術創(chuàng)新?企業(yè)發(fā)展論壇

女科學家高層論壇

學會黨建論壇

第十四屆中國科協(xié)年會人才項目對接簽約儀式舉行

以打造人才高地來打造產業(yè)高地，以優(yōu)化人才結構來優(yōu)化產業(yè)結構，通過第十四屆中國科協(xié)年會平臺，河北省廣納高端人才、推動人才項目對接，取得了豐碩成果。9月10日上午，第十四屆中國科協(xié)年會在石家莊市河北會堂舉行人才項目對接簽約儀式。從年會簽約項目中遴選出的20個經濟合作和院士及高層次人才合作項目在儀式上簽約。據(jù)統(tǒng)計，共115個項目在年會簽約，協(xié)議投資總額達843億元。

中國科協(xié)常務副主席、書記處第一書記陳希，河北省委書記、省人大常委會主任張慶黎，省委副書記、省長張慶偉出席簽約儀式。河北省委副書記趙勇主持簽約儀式。中國科協(xié)副主席、書記處書記程東紅，中國科協(xié)黨組成員、學會學術部部長沈愛民；省委常委、組織部部長梁濱，省委常委、省委秘書長景春華，副省長龍莊偉、張杰輝，省政協(xié)副主席、省科協(xié)主席段惠軍，省長助理、省政府秘書長尹亞力出席簽約儀式。

據(jù)介紹，此次年會簽約合作項目呈現(xiàn)四大特點：一是合作層次高。與兩院院士的合作項目達22個，與清華大學、北京大學、中電科十三所等知名高校、科研院所的合作項目達32個。二是投資額度大。在88個經濟技術合作類項目中有52個項目協(xié)議投資過億元。三是涵蓋領域廣。合作項目既有鋼鐵、煤炭、建材、石化等傳統(tǒng)產業(yè)的技改項目，又有新能源、新材料、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產業(yè)的研發(fā)項目。四是科技含量高。多數(shù)項目涉及解決產業(yè)關鍵共性技術難題，如生態(tài)礦山建設關鍵技術、鋰電高溫變性、制革生產源頭控制重金屬污染技術等。

在簽約儀式上，中國工程院楊勝利院士與石家莊以嶺藥業(yè)股份有限公司，中國工程院李龍土院士與河北瀛都復合材料有限公司，中國科學院姚建銓院士與石家莊經濟學院，中國工程院劉旭院士與河北省農林科學院，中國工程院吳以嶺院士與涉縣人民政府，中國工程院張鐘華院士與河北大學，海外歸國專家管祖光博士與河北先河環(huán)保科技股份有限公司，海外歸國專家周希明教授與河北翰林生物科技有限公司，中國礦業(yè)大學與冀中能源集團有限公司，東北大學與河北鋼鐵集團，浙江大學與河北天擇重型機械有限責任公司，美國萬霆科技轉化發(fā)展公司與廊坊市盛世建設投資有限公司，北京建筑工程學院與石家莊市鑫城電器有限公司，瑞士ABB公司與秦皇島三農現(xiàn)代化機械設備有限公司，天津理工大學與邯鄲市奧德裝飾工程有限公司，河北工業(yè)大學與三河市燕東彩涂板有限公司，四川大學與東明實業(yè)集團有限公司，北京科技大學與唐山雷浩能源技術裝備有限公司，興隆縣北大青鳥無線互聯(lián)投資有限公司與興隆縣人民政府，華能源（北京）電力設備有限公司與保定天冠電力設備制造有限公司分別就合作項目進行了簽約。

海峽兩岸專家共議農業(yè)與園藝產業(yè)發(fā)展

9月9日，第十四屆中國科協(xié)年會第七分會場――海峽兩岸現(xiàn)代設施農業(yè)與園藝產業(yè)發(fā)展研討會召開，為確保園藝產品在新形勢下持續(xù)安全發(fā)展，更好的滿足城鄉(xiāng)居民對園藝產品的需求，加快推進區(qū)域化布局、標準化生產、規(guī)模化用地，大力發(fā)展設施農業(yè)，來自中國大陸地區(qū)和中國臺灣地區(qū)的專家學者針對兩岸的實際需求，開展學術交流與討論。

農業(yè)部全國農技推廣中心首席專家張真和對園藝產業(yè)現(xiàn)狀、主要貢獻、突出問題和發(fā)展重點作了闡述。臺灣大學農業(yè)經濟系名譽教授李順成與參會專家分享了臺灣地區(qū)經濟發(fā)展管理成果和經驗。

會議由中國農村專業(yè)技術協(xié)會（中國農技協(xié)）、中國熱帶作物學會、臺北市農會聯(lián)合承辦。農業(yè)部科技入戶項目蔬菜首席專家、中國農業(yè)科學院蔬菜花卉研究所研究員、中國農技協(xié)設施果蔬專業(yè)委員會主任委員張志斌，中國科協(xié)國際聯(lián)絡部副部長李秀亭，臺北市農會總干事錢小鳳，中國科協(xié)農技中心主任、中國農技協(xié)常務副理事長張曉軍，中國農業(yè)大學副校長、中國農技協(xié)副理事長、中國農技協(xié)農村合作組織發(fā)展研究專業(yè)委員會主任委員傅澤田，中國熱帶農業(yè)科學院副院長、中國熱帶作物學會副理事長王文壯，中國農技協(xié)秘書長李彥捷，河北省臺辦副主任趙韶華，河北省農林科學院經濟作物研究所所長王玉海等出席會議，來自全國各省、市的80多位專家、學者和臺灣地區(qū)的20多位代表參加會議。

首屆中國科技政策論壇召開

9月7日，首屆中國科技政策論壇在河北省石家莊市召開。論壇由中國科協(xié)榮譽會委員、決策咨詢專門委員會主任齊讓主持。來自全國各地的科技政策制定者、專業(yè)政策研究人員、科學家、學術界代表、省級科協(xié)代表以及其他機構的代表共計150余人參加此次論壇。

此次論壇以“深化科技體制改革，加快國家創(chuàng)新體系建設”為主題，采取大會主旨報告與專家對話兩種形式，注重決策者、政策研究人員、科技工作者和社會公眾的思想交流與碰撞。