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初中英語教育教學(xué)論文(精選5篇)

初中英語教育教學(xué)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)論文,中學(xué)英語,素質(zhì)教育

李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出,“中國對(duì)外開放,我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語言問題,我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能了取得最好的效果。”這說明實(shí)施英語教學(xué)中,素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才,是我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。時(shí)代要求我們應(yīng)在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想,培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語能力。做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的初中英語和其它學(xué)科一樣,肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。下面就本人在英語教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)和做法優(yōu)化課堂教學(xué)模式,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。 英語素質(zhì)教育的教學(xué)中,優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn),也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而,要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué),這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定,優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)方法的組合等,通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式,以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn),它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)大綱,要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),通過分層教學(xué),因材施教,使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?梢哉f,目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),首先做到完成每課的小目標(biāo),爾后完成好單元的部分目標(biāo),從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前,首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟,再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好,反復(fù)鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生,讓學(xué)生心里有數(shù),從而達(dá)到了教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個(gè)結(jié)合:即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合;教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合,智力因素與非智力因素相結(jié)合;課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合;傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí),轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí),變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫,讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,形成以學(xué)生思維為核心,能力為目標(biāo),育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先,教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,做到深入淺出,畫龍點(diǎn)睛,一語道破,起到指導(dǎo)作用,以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次,在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí),劃出難點(diǎn),帶著問題聽課時(shí),或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難,迫切需要教師解難答疑時(shí),教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),把握好關(guān)鍵時(shí)刻,恰到好處,這時(shí)學(xué)生的思想集中,難全神貫注,認(rèn)真聽講,可收到最好的效果。當(dāng)然,除備好課外,教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì),分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué);哪些材料由教師精講;哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行;考慮精講火候;研究怎樣才以講深講透,講得條理分明,深入淺出,使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替,唱獨(dú)角戲,而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣,激發(fā)他們的求知的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律,自己做總結(jié),通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?刹捎“知識(shí)技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性,可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分:①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

初中英語教育教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞:初中英語課堂 生活化教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),我國對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以及理論與實(shí)際相結(jié)合的能力,這就要求教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法講求教學(xué)策略。本文針對(duì)初中英語課堂提供一種能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語的方法――生活化教學(xué)模式,本文在明確初中英語課堂生活化教學(xué)模式的理論依據(jù)的同時(shí)給予理論方法的論述,并結(jié)合實(shí)例例談怎樣在英語教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)模式。

一、初中英語課堂生活化教學(xué)模式理論方法

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語承上啟下的最重要階段,要求教師注重教學(xué)策略。國內(nèi)外的教育學(xué)家都有要求將教學(xué)與生活緊密結(jié)合才能取得良好教學(xué)效果的理論――美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為教育的過程如同生活一樣是進(jìn)步與生長的,中國也有著名的生活等同于教育的思想,這就啟發(fā)教師要在教學(xué)過程中將生活與教育緊密結(jié)合。

教師在英語課堂生活化的教學(xué)過程中要采用多種方式,結(jié)合多種途徑。隨著英語的普及,現(xiàn)階段初中生所學(xué)的英語詞匯量已經(jīng)很大,教師在英語課程中可以不拘泥于教材中的單詞,以避免生活化教學(xué)模式的實(shí)行受到限制。在涉及的教學(xué)內(nèi)容方面,教師可以將課文中涉及到的內(nèi)容相關(guān)的圖文資料以及視頻搜集起來,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文的同時(shí)教師還要還原語境將課文中涉及的內(nèi)容要求學(xué)生即興改編,使其更貼近生活。

二、怎樣在英語教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)模式

上文著重介紹了初中英語課堂生活化教學(xué)的理論依據(jù)和理論上的方法,接下來將結(jié)合實(shí)例具體論述怎樣在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式。

(一)英語課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是英語教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ),所有的教學(xué)方法以及教學(xué)目的都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開的,將英語課堂的教學(xué)內(nèi)容生活化能夠使學(xué)生產(chǎn)生親切感,并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

英語課堂教學(xué)內(nèi)容生活化并不是取教材中的英語課文以生活化代之,而是要求教師將教材中的課文講解之后將課文內(nèi)容升級(jí),使之更貼近生活,具備生活化的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí) what color is his hair?這一課時(shí),教師要在講解課文之后要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或者是喜愛顏色,將課文中的單詞替換,變成自己想要說的句子,并進(jìn)行全班范圍內(nèi)的對(duì)話練習(xí)。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)根據(jù)課文中提供的句型加以替換,把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成自己的,更深刻地理解教材內(nèi)容的同時(shí)掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)并拓展了英語知識(shí),提升了英語素質(zhì)。

(二)英語課堂教學(xué)方法生活化

現(xiàn)階段,我國對(duì)教育的重視程度日益加大,對(duì)教師在教學(xué)方法上的要求日益嚴(yán)格。初中英語課堂生活化教學(xué)模式除了要求英語教學(xué)課堂內(nèi)容生活化外,在具體的教學(xué)方法上更要求生活化。英語是一門開放性很強(qiáng),要求聽說讀寫能力兼?zhèn)涞恼n程,這樣的一門課程要求教師在教學(xué)過程中時(shí)刻以興趣為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)意義上教學(xué)方法只是單一的注意理論,強(qiáng)調(diào)語法,要求學(xué)生死記硬背,不利于學(xué)習(xí),針對(duì)初中英語課堂生活化方面的教學(xué)特點(diǎn),筆者提供以下生活化教學(xué)方法。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主應(yīng)用英語能力,教師可以每堂課給學(xué)生五分鐘的自主發(fā)言時(shí)間,以自愿為基礎(chǔ)要求每天都有不限數(shù)目的同學(xué)進(jìn)行英語講說,內(nèi)容不限,可以是一個(gè)笑話也可以是短短的一句話。這樣的要求由于隨意性很強(qiáng)會(huì)使學(xué)生放松心態(tài),另外由于不限制題材就可以使學(xué)生隨著自己的興趣愛好自主收集自主學(xué)習(xí),這樣的機(jī)會(huì)提供有利于學(xué)生口語水平的提高,是生活化教學(xué)方法中最見成效的一種手段。

總之,初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式要求教師無論是教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都貼近生活,時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以生活化的方式學(xué)習(xí)英語并具備將英語應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。

英語教學(xué)無論在哪個(gè)教學(xué)階段都占據(jù)著舉足輕重的地位,初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語承上啟下的階段,要求教師在教學(xué)過程中講求教學(xué)方法。生活化的教學(xué)模式能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣并發(fā)自內(nèi)心喜歡英語,備受國內(nèi)外教育學(xué)家的推崇。本文提供了生活化英語教學(xué)模式的理論與實(shí)際應(yīng)用方法,希望能夠使更多的英語教學(xué)工作者了解到生活化的教學(xué)方法并應(yīng)用到教育工作中去。

參考文獻(xiàn):

[1]方明.陶行知教育名篇.教育科學(xué)出版社,2005

初中英語教育教學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞:初中英語;互動(dòng)教學(xué);實(shí)施困境與對(duì)策

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 收稿日期:2023-10-23

英語課程作為高等教育的組成部分,是學(xué)生的主干課程之一。隨著網(wǎng)絡(luò)及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)國際意識(shí),增強(qiáng)國際交流能力,學(xué)會(huì)各國之間的語言。但現(xiàn)如今的課堂大多是老師在唱獨(dú)角戲,學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練。而互動(dòng)教學(xué)能夠打造讓學(xué)生“說出來”的平臺(tái),從而得到了廣大教育人士的關(guān)注。如通過互動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。

一、互動(dòng)教學(xué)的研究背景和意義

1.互動(dòng)教學(xué)的理念

互動(dòng)教學(xué)是指將書本、教師及學(xué)生聯(lián)結(jié)起來,形成一種環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式。在互動(dòng)教學(xué)中,教師將書本知識(shí)與教學(xué)手段相結(jié)合,教師與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的能力,開拓學(xué)生的思維。整個(gè)流程中教師的影響是關(guān)鍵:教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題,學(xué)生與學(xué)生之間相互討論,師生間相互探討交流,充分培養(yǎng)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生做良好的鋪墊。

2.互動(dòng)教學(xué)的研究背景

“互動(dòng)”這一概念在20世紀(jì)初思想家米德的互動(dòng)論中就已提及;1976年德拉梅特所著的《教室中的互動(dòng)》首次專門討論互動(dòng)教學(xué)在課堂中的運(yùn)用。隨后隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的轉(zhuǎn)變,世界各國也開始重視互動(dòng)教學(xué)在外語教學(xué)中的滲透。

在現(xiàn)今的中國,新課程改革明確強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)教學(xué)的重要性。在知網(wǎng)以“英語”和“文化”為關(guān)鍵檢索詞,竟有三十多萬種檢索結(jié)果;以“初中英語”及“互動(dòng)教學(xué)”為詞條進(jìn)行檢索,共有66388種結(jié)果,因此,可見在中國,互動(dòng)教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用已經(jīng)深受關(guān)注,是當(dāng)前教育發(fā)展的一種趨勢。

3.互動(dòng)教學(xué)對(duì)初中英語的意義

首先,互動(dòng)教學(xué)對(duì)教育改革起到了推動(dòng)作用。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的多重素養(yǎng),加入互動(dòng)教學(xué),采取多元化的教學(xué)方式,能從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。

其次,互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生跨國交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生是國家的未來,隨著全球化的發(fā)展,學(xué)生的視野越來越開闊,國外對(duì)學(xué)生的吸引力也越來越大,互動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高口語能力,在跨國交流中較快融入環(huán)境。

最后,互動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新性思維,激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣;(dòng)教學(xué)對(duì)教師的要求較高,需要老師依照課本在課堂上與學(xué)生交流,并且教師要有效設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),才能使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮最大作用。在互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生參與其中,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的興趣,才能自發(fā)學(xué)習(xí),主動(dòng)鉆研。加入互動(dòng)教學(xué)模式,可使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加生動(dòng),擴(kuò)展課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境

1.學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)偏低

大多數(shù)家長以及學(xué)生將英語課視為語法結(jié)構(gòu)教學(xué)課程,如在英語學(xué)習(xí)中單純背單詞、課文,注意語法的訓(xùn)練,以英語成績?yōu)槟繕?biāo)。這樣做的結(jié)果是束縛了學(xué)生的思維,忽視了互動(dòng)的積極意義。

初中是學(xué)生正式接觸英語這個(gè)語種的階段,學(xué)生能夠打開心扉接納它以及對(duì)其產(chǎn)生興趣對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生在英語課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中參與度低,有一部分學(xué)生由于膽怯或者本身英語口語能力較差不敢開口參與互動(dòng),導(dǎo)致互動(dòng)課堂并不活躍,達(dá)不到預(yù)期效果。

2.教學(xué)中教師缺乏互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)

目前的教育體制中,多數(shù)教師還是停留在只注重分?jǐn)?shù)而忽視全方位培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試模式上。在初中英語教學(xué)中,一些教師只遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)語法知識(shí),互動(dòng)教育的意識(shí)較差。有些英語老師自身口語能力不夠,難以使互動(dòng)教學(xué)在課堂上得到有效應(yīng)用;再加上教學(xué)任務(wù)的壓力,甚至有些英語老師不愿意在課堂中加入互動(dòng)教學(xué)模式。教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的,尤其是在初中這個(gè)特殊的階段,老師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制未完善

我國對(duì)初中英語教學(xué)缺乏完善的互動(dòng)教育體制,初中英語課本也傾向于學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)教學(xué),較少加入文化知識(shí),學(xué)校的教學(xué)大綱缺乏互動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo),學(xué)校單從學(xué)習(xí)成績方面對(duì)老師及學(xué)生打分,導(dǎo)致教師在課堂中的教學(xué)傾向也出現(xiàn)偏差。

此外,一味地追隨傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,也只不過是培養(yǎng)了一批批讀書的機(jī)器而已,整個(gè)課堂上只有老師的聲音,教學(xué)就顯得枯燥乏味,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸被這種教學(xué)方法磨滅。

三、初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

1.充分重視互動(dòng)教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中要重視互動(dòng)教學(xué),在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生與教師互動(dòng),與同學(xué)之間交流,使學(xué)生能夠開口說英語。第一,教師可以在課堂中明確分組,通過分組,讓學(xué)生互相交流,并將小組討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。第二,將實(shí)際問題引入互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的熟悉程度,使學(xué)生克服膽怯心理,勇敢參與互動(dòng)。第三,教師做好榜樣,引領(lǐng)學(xué)生正確地學(xué)習(xí),及時(shí)地總結(jié)歸納,并讓學(xué)生進(jìn)行課后討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力,為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)置活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

通過開展一些互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如與英語相關(guān)聯(lián)的角色扮演、辯論賽、學(xué)生當(dāng)老師等活動(dòng),設(shè)置相應(yīng)的情景模式使學(xué)生能夠身臨其境,增強(qiáng)課堂互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語文化學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性,提高學(xué)習(xí)效率。

互動(dòng)活動(dòng)的開展,使得整個(gè)課堂變得有活力,老師和學(xué)生之間能搭起一架溝通的橋梁;學(xué)生們也能通過參與活動(dòng)加強(qiáng)口語訓(xùn)練,進(jìn)一步提高英語水平,為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制

完善的互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制,能夠協(xié)助教師在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng),激發(fā)教師教學(xué)的積極性。

學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的互動(dòng)評(píng)估機(jī)制,而不是單單從學(xué)習(xí)成績方面評(píng)價(jià)教學(xué)成果,而是要調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,同樣也要提高家長及教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)教育的重視程度,讓課堂變成雙向的課堂,使學(xué)生能夠往好的方向全面發(fā)展,培育綜合素質(zhì)較高的祖國棟梁。

本文圍繞初中英語教育的相關(guān)背景、互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境以及對(duì)策進(jìn)行研究與思考;(dòng)教育的精髓是教師不可小視的,它能夠幫助學(xué)生提高口語水平,進(jìn)而幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)。初中英語教學(xué)能夠?yàn)榛?dòng)教育提供良好的平臺(tái),脫離枯燥乏味的理論教育,使得老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流思想,幫助教師了解學(xué)生,學(xué)生了解老師;(dòng)教學(xué)在初中英語教育中有著不可取代的地位,對(duì)英語教育的發(fā)展舉足輕重,學(xué)校及全體教師應(yīng)在教學(xué)中充分重視互動(dòng)教學(xué),將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):

[1]張 帆.新課程改革背景下初中英語互動(dòng)式教學(xué)問題及對(duì)策研究[D].長春:東北師范大學(xué),2008.

初中英語教育教學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);心育滲透;

一、教材為本,滲透心育

教師應(yīng)鉆研教材,不放過教材中任何一個(gè)可以進(jìn)行心育教育的知識(shí)點(diǎn),有目的有計(jì)劃的進(jìn)行有效拓展,在實(shí)施教學(xué)的過程中有意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育教育。初中牛津英語教材上選擇了很多諺語和名人名言,教師應(yīng)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生多收集或閱讀類似的材料,摘抄其中有意義的諺語或名人名言。如:The first blow is half the battle. 良好的開端是成功的一半。Do nothing by halves. 凡事不可半途而廢;Observation is the best teacher. 觀察是最好的老師等。You have to believe in yourself. That''s the secret of success. 人必須有自信,這是成功的秘密。

二、課文為線,延伸心育

將心育知識(shí)融入英語語法教學(xué)的過程中,心育與英語課堂教學(xué)的互相滲透是息息相關(guān)的。在牛津英語教材中,有不少教學(xué)內(nèi)容包含豐富的心育因素,例如在初中牛津英語8A Unit6 Natural Disasters中,Reading描述了臺(tái)灣發(fā)生了一場大地震,以及一個(gè)名叫Timmy在地震中如何使自己平靜、進(jìn)行自救和在震后獲救的過程。教師在課堂中再對(duì)生命的教育進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充,讓學(xué)生了解自然災(zāi)害,并教育學(xué)生在災(zāi)害面前如何保護(hù)自己以及他人的生命安全。教師還可以從課內(nèi)延伸到課外,教給學(xué)生面對(duì)火災(zāi)、觸電、疫情、自然災(zāi)害、意外傷害等突發(fā)事件的時(shí)候應(yīng)該采取哪些有效措施,讓他們能沉著冷靜,勇敢面對(duì)。通過這一延伸,讓學(xué)生們更能體會(huì)到“Don’t lose heart even in the worst situation!保ㄔ诶щy面前不要放棄希望)這一重要的品德。

三、課外為輔,拓展心育

教師還可以通過豐富的英語課外活動(dòng),有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育教育。

(1)定期舉行英語征文比賽,豐富學(xué)生的情感。

定期舉行英語征文比賽,可以促使學(xué)生主動(dòng)地觀察和體驗(yàn)生活,從而獲得感悟;引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟?qū)懗鰜恚粌H可以提高學(xué)生的寫作能力,還能豐富學(xué)生的情感。

(2)定期舉行演講比賽,鍛煉學(xué)生的膽量。

定期舉行演講比賽,可以有效培養(yǎng)初中學(xué)生的膽量,激發(fā)他們的語言表達(dá)潛能,有效的提高語言表達(dá)能力。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的的英語基礎(chǔ)較薄弱,有部分學(xué)生甚至沒有一點(diǎn)英語功底,再加上小學(xué)轉(zhuǎn)向初中以后其學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)的改變,他們需要一個(gè)適合自己表達(dá)和發(fā)展的空間。初一開學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)演講《Believe in myself》,以此來讓學(xué)生充滿信心,迎接初中生活的挑戰(zhàn)。因此,在每個(gè)學(xué)段定期的舉行演講比賽,可以讓學(xué)生鍛煉自己,發(fā)揮自己,找到屬于自己的展示舞臺(tái)。一個(gè)成功的演講比賽,有利于學(xué)生心育水平的提高,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識(shí)。

(3)定期開展討論會(huì),將心育滲透學(xué)生生活。

切合教材中的心育材料,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,教師精心設(shè)計(jì)話題,定期舉行主題討論會(huì)。例如:在初中牛津英語8A Unit4 Wild Animals單元學(xué)完后,組織主題討論會(huì),讓學(xué)生說出自己最喜歡的動(dòng)物,討論如果讓他們自己去保護(hù)動(dòng)物會(huì)采用何種方式,并討論保護(hù)動(dòng)物的作用,引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)他們在課文中得到了什么啟示。然后再放一組不斷砍殺稀有動(dòng)物的視頻,讓學(xué)生明白我國動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀。讓學(xué)生明白每個(gè)人既要關(guān)注、熱愛自己的生命,也要關(guān)注、熱愛他人的生命,還要關(guān)注、愛護(hù)一切有生命的東西,某種程度上可以說,生命教育也是心育。

(4)以學(xué)生為主體,開展多種形式的心育實(shí)踐活動(dòng)。

作為英語課中的引導(dǎo)者,英語教師要以學(xué)生為主體,每周制訂英語課堂的心育工作計(jì)劃,并與班主任合作,開展多種形式的心育教育活動(dòng)?梢远ㄆ谂e行英語主題班會(huì)課;可以利用英語早讀課和學(xué)生一起賞讀英語勵(lì)志原著;可以走出校園,走進(jìn)自然,感受自然之美,陶冶情操;還可以就生活中的種種現(xiàn)象用英語進(jìn)行辯論,甚至模擬英語法庭……堅(jiān)持以學(xué)生為主體,開展各種形式的心育實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在教育和自我教育的過程中,逐步形成了符合道德規(guī)范的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

四、激勵(lì)為法,強(qiáng)化心育

激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)一個(gè)人的動(dòng)力,使人產(chǎn)生一股內(nèi)在的力量,堅(jiān)定不移地向著既定的目標(biāo)邁進(jìn)。在英語課堂上,教師應(yīng)該在組織教學(xué)時(shí)以及師生的交流中,有效的運(yùn)用激勵(lì)手段,學(xué)生都會(huì)將老師的賞識(shí)當(dāng)作是對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)。每當(dāng)學(xué)生得到了老師的賞識(shí)時(shí),都會(huì)產(chǎn)生自身增值感,從而煥發(fā)出他們積極向上的精神面貌。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能強(qiáng)化學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。

如果我們能夠充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的心育教育因素,以教材為本,適當(dāng)補(bǔ)充,合理延伸,尋找心育教育同外語知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn),學(xué)生就能夠不斷的成長,并不斷的充實(shí)自己。我們就能夠培養(yǎng)出越來越多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才!

參考文獻(xiàn):

【1】張艷敏;初中英語的德育教育;《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究》;2023年第6期

【2】孫淑條;初中英語課堂中的德育滲透;《教學(xué)交流》;2009年第7期

初中英語教育教學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞:初中英語;英語教學(xué);情感

一、初中英語教學(xué)中融入情感的理論依據(jù)

情感是個(gè)體對(duì)于客觀事物的主觀體驗(yàn),在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),并作為教學(xué)任務(wù)目標(biāo)中的重要組成部分。據(jù)研究表明,學(xué)生積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

人本主義理論認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心,充分突出學(xué)生的主體地位,教師和學(xué)生之間要建立起良性的友好關(guān)系,教師要充分地關(guān)注、理解和尊重學(xué)生,在教學(xué)過程中傾注情感,為學(xué)生營造溫馨、友愛的學(xué)習(xí)氛圍。因此,初中英語教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí),而忽視初中生對(duì)于理解和愛的需要,要深刻貫徹人本主義學(xué)習(xí)理論,關(guān)心學(xué)生在教學(xué)中的地位,使教學(xué)在寬松、自由的環(huán)境中充分地發(fā)展自我、展現(xiàn)自我。這樣不僅會(huì)使英語教學(xué)成果取得顯著的成效,同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)出擁有積極健康心態(tài)和全面發(fā)展的人才。

二、初中英語教學(xué)情感教育實(shí)施的基本狀況

在我國,自古以來就有“樂學(xué)”這一基本的教學(xué)思想,進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來,隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,人們也不斷地意識(shí)到教育的重要性,因此各種關(guān)于教育的研究成果也就相繼出現(xiàn)。越來越多的教育工作意識(shí)到情感教育在教學(xué)過程中的重要作用。

初中英語在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了較大的改革,尤其是在英語的教育觀念上,在新課標(biāo)中著重情調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信,將英語學(xué)以致用。然而,在現(xiàn)代教育中我們也不難發(fā)現(xiàn),有許多教師仍是故步自封,忽視新課標(biāo)中的具體要求。例如,在濟(jì)南某中學(xué)的調(diào)查問卷中,有75%的人認(rèn)為學(xué)好英語是為了應(yīng)對(duì)中考和高考,實(shí)際上這些學(xué)生并非完全對(duì)英語感興趣。面對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏動(dòng)力并且片面的追求成績?yōu)槟繕?biāo)的現(xiàn)狀,究其原因并非是教師失職失責(zé),而是教師在課堂中缺乏情感教育的實(shí)施,不能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要過于片面的情調(diào)英語知識(shí)的傳授。

面對(duì)我國目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀,我們看到盡管在英語教學(xué)中情感教育得到了一定的實(shí)施,但也存在著情感教育缺失的普遍現(xiàn)象,因此對(duì)于初中英語教學(xué)中融入情感教育迫在眉睫。

三、初中英語教學(xué)中情感教育實(shí)施的重要性

在初中英語教學(xué)中,隨著情感教學(xué)的深入,取得了良好的教育效果,然而我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的情感教育在初中英語教學(xué)中實(shí)施的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么,就需要我們深刻地認(rèn)識(shí)到初中英語教學(xué)中情感教育實(shí)施的重要作用和迫切性,進(jìn)而推進(jìn)我國的初中英語教育改革。

1.初中英語教學(xué)與情感教育的交互有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

為了滿足學(xué)生在課堂中主體地位的需求,教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一系列有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍,這就需要教師在教學(xué)過程中傾注情感。例如,可以多多表揚(yáng)英語課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,鼓勵(lì)成績落后的后進(jìn)生,運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù),會(huì)增加初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.初中英語教學(xué)中的情感教育有助于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的延伸

在初中英語教學(xué)中多數(shù)以教材為基礎(chǔ),如果教師在英語知識(shí)的教授過程中能夠運(yùn)用情感教育,將會(huì)為教學(xué)工作帶來極大的便捷,使原本枯燥乏味的課本知識(shí)轉(zhuǎn)換成生活中帶有感彩的活知識(shí),賦予英語這門學(xué)科更多的人文精神,改變以往英語在人們心目中的印象,使英語的學(xué)習(xí)容易又有趣。

比如說,教師在教授英語的過程中借助生活中的具體情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的模擬環(huán)境,將教材中的知識(shí)要點(diǎn)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,這種方式的教學(xué)會(huì)將教師的情感因素發(fā)揮到最大限度,幫助初中生更加深入地理解和把握教材。

四、初中英語教學(xué)中情感教育實(shí)施的若干舉措

我們上面已經(jīng)分析了目前我國初中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,也了解了情感教育對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)的重要作用,因此情感教育是學(xué)生能夠?qū)W好英語的關(guān)鍵因素,這就需要教育者身體力行并不斷地探究出在初中英語教學(xué)中融入情感教育的舉措。綜合以上所述,對(duì)于初中英語教學(xué)中融入情感教育提出了如下建議。

1.深入發(fā)掘教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材

初中的英語教學(xué)中多以教材為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教材決定著初中生學(xué)習(xí)英語的大致方向,因此這就需要教師充分地發(fā)覺教材中的情感因素,認(rèn)真分析教材內(nèi)容并做好獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂上要結(jié)合初中生的心理特征和智力水平向?qū)W生傳授教材知識(shí),用情感因素的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟發(fā)。除了要挖掘教材素材,教師還可以通過其他的學(xué)習(xí)素材來對(duì)英語的學(xué)習(xí)傾注情感教育。例如,教師可以搜集有關(guān)英語的名人故事、著名的歐美旅游城市欣賞、語段優(yōu)美的英文著作等等,這些素材都是教師在初中英語教學(xué)中可以采納的方式,通過這一系列豐富多彩的素材將會(huì)更大程度地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的情感教育。教師還可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段來輔助英語教學(xué)中的情感教育,可以利用幻燈片、Flas等現(xiàn)代媒體手段來豐富學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的形式,以上舉措都將直接或間接培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)師生之間的溝通和交流,建立情感紐帶

初中英語教學(xué)不是單方向的教學(xué)活動(dòng),它需要教師和學(xué)生之間形成良好的配合,學(xué)生也不是出于被動(dòng)接受的地位,而應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。那么,既然英語教學(xué)是一個(gè)雙向良性互動(dòng)的過程,這就需要教師改變以往高高在上的姿態(tài),以學(xué)生為中心,與學(xué)生之間建立起友好的師生關(guān)系,日常的學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的需要,主動(dòng)幫助在英語方面有困難的學(xué)生,讓學(xué)生感覺到教師對(duì)于自身的愛和呵護(hù),實(shí)現(xiàn)師生之間的理解和尊重。

3.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,克服英語學(xué)習(xí)過程中的困難

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的,它需要學(xué)生的日積月累才能達(dá)到一定的學(xué)習(xí)高度,因此這就需要學(xué)生能夠樹立學(xué)好英語的決心與信心,并且堅(jiān)持不懈、持之以恒。這就要求教師善于在英語教學(xué)中傾注更多的情感,能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語的自信。例如,可以通過激勵(lì)和表揚(yáng)的語言來激發(fā)學(xué)生對(duì)于下一次表揚(yáng)的期待,放大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)并淡化其短處,這種外部強(qiáng)化將有力地幫助初中生克服對(duì)于英語的恐懼心理和焦慮狀態(tài),形成良性的循環(huán)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí),教師要給予充分地耐心和關(guān)注,這種情感會(huì)讓初中生感覺到歸屬和愛,將會(huì)為英語的學(xué)習(xí)之路克服許多困難,最終促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]田玉霞.英語教學(xué)中情感策略的運(yùn)用[J].中小學(xué)教育與研究,2006(04).

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