初中英語教育教學(xué)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)論文,中學(xué)英語,素質(zhì)教育

李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出，“中國對(duì)外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能了取得最好的效果。”這說明實(shí)施英語教學(xué)中，素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。時(shí)代要求我們應(yīng)在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語能力。做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的初中英語和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。下面就本人在英語教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)和做法優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。 英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處�？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎�“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

初中英語教育教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語課堂 生活化教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，我國對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，這就要求教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法講求教學(xué)策略。本文針對(duì)初中英語課堂提供一種能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語的方法――生活化教學(xué)模式，本文在明確初中英語課堂生活化教學(xué)模式的理論依據(jù)的同時(shí)給予理論方法的論述，并結(jié)合實(shí)例例談怎樣在英語教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)模式。

一、初中英語課堂生活化教學(xué)模式理論方法

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語承上啟下的最重要階段，要求教師注重教學(xué)策略。國內(nèi)外的教育學(xué)家都有要求將教學(xué)與生活緊密結(jié)合才能取得良好教學(xué)效果的理論――美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為教育的過程如同生活一樣是進(jìn)步與生長的，中國也有著名的生活等同于教育的思想，這就啟發(fā)教師要在教學(xué)過程中將生活與教育緊密結(jié)合。

教師在英語課堂生活化的教學(xué)過程中要采用多種方式，結(jié)合多種途徑。隨著英語的普及，現(xiàn)階段初中生所學(xué)的英語詞匯量已經(jīng)很大，教師在英語課程中可以不拘泥于教材中的單詞，以避免生活化教學(xué)模式的實(shí)行受到限制。在涉及的教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以將課文中涉及到的內(nèi)容相關(guān)的圖文資料以及視頻搜集起來，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文的同時(shí)教師還要還原語境將課文中涉及的內(nèi)容要求學(xué)生即興改編，使其更貼近生活。

二、怎樣在英語教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)模式

上文著重介紹了初中英語課堂生活化教學(xué)的理論依據(jù)和理論上的方法，接下來將結(jié)合實(shí)例具體論述怎樣在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式。

（一）英語課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是英語教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，所有的教學(xué)方法以及教學(xué)目的都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開的，將英語課堂的教學(xué)內(nèi)容生活化能夠使學(xué)生產(chǎn)生親切感，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

英語課堂教學(xué)內(nèi)容生活化并不是取教材中的英語課文以生活化代之，而是要求教師將教材中的課文講解之后將課文內(nèi)容升級(jí)，使之更貼近生活，具備生活化的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí) what color is his hair？這一課時(shí)，教師要在講解課文之后要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或者是喜愛顏色，將課文中的單詞替換，變成自己想要說的句子，并進(jìn)行全班范圍內(nèi)的對(duì)話練習(xí)。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)根據(jù)課文中提供的句型加以替換，把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成自己的，更深刻地理解教材內(nèi)容的同時(shí)掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)并拓展了英語知識(shí)，提升了英語素質(zhì)。

（二）英語課堂教學(xué)方法生活化

現(xiàn)階段，我國對(duì)教育的重視程度日益加大，對(duì)教師在教學(xué)方法上的要求日益嚴(yán)格。初中英語課堂生活化教學(xué)模式除了要求英語教學(xué)課堂內(nèi)容生活化外，在具體的教學(xué)方法上更要求生活化。英語是一門開放性很強(qiáng)，要求聽說讀寫能力兼?zhèn)涞恼n程，這樣的一門課程要求教師在教學(xué)過程中時(shí)刻以興趣為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)意義上教學(xué)方法只是單一的注意理論，強(qiáng)調(diào)語法，要求學(xué)生死記硬背，不利于學(xué)習(xí)，針對(duì)初中英語課堂生活化方面的教學(xué)特點(diǎn)，筆者提供以下生活化教學(xué)方法。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主應(yīng)用英語能力，教師可以每堂課給學(xué)生五分鐘的自主發(fā)言時(shí)間，以自愿為基礎(chǔ)要求每天都有不限數(shù)目的同學(xué)進(jìn)行英語講說，內(nèi)容不限，可以是一個(gè)笑話也可以是短短的一句話。這樣的要求由于隨意性很強(qiáng)會(huì)使學(xué)生放松心態(tài)，另外由于不限制題材就可以使學(xué)生隨著自己的興趣愛好自主收集自主學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)提供有利于學(xué)生口語水平的提高，是生活化教學(xué)方法中最見成效的一種手段。

總之，初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式要求教師無論是教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都貼近生活，時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以生活化的方式學(xué)習(xí)英語并具備將英語應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。

英語教學(xué)無論在哪個(gè)教學(xué)階段都占據(jù)著舉足輕重的地位，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語承上啟下的階段，要求教師在教學(xué)過程中講求教學(xué)方法。生活化的教學(xué)模式能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣并發(fā)自內(nèi)心喜歡英語，備受國內(nèi)外教育學(xué)家的推崇。本文提供了生活化英語教學(xué)模式的理論與實(shí)際應(yīng)用方法，希望能夠使更多的英語教學(xué)工作者了解到生活化的教學(xué)方法并應(yīng)用到教育工作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.陶行知教育名篇.教育科學(xué)出版社，2005

初中英語教育教學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中英語；互動(dòng)教學(xué)；實(shí)施困境與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2023-10-23

英語課程作為高等教育的組成部分，是學(xué)生的主干課程之一。隨著網(wǎng)絡(luò)及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)國際意識(shí)，增強(qiáng)國際交流能力，學(xué)會(huì)各國之間的語言。但現(xiàn)如今的課堂大多是老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練。而互動(dòng)教學(xué)能夠打造讓學(xué)生“說出來”的平臺(tái)，從而得到了廣大教育人士的關(guān)注。如通過互動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。

一、互動(dòng)教學(xué)的研究背景和意義

1.互動(dòng)教學(xué)的理念

互動(dòng)教學(xué)是指將書本、教師及學(xué)生聯(lián)結(jié)起來，形成一種環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式。在互動(dòng)教學(xué)中，教師將書本知識(shí)與教學(xué)手段相結(jié)合，教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的思維。整個(gè)流程中教師的影響是關(guān)鍵：教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，學(xué)生與學(xué)生之間相互討論，師生間相互探討交流，充分培養(yǎng)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生做良好的鋪墊。

2.互動(dòng)教學(xué)的研究背景

“互動(dòng)”這一概念在20世紀(jì)初思想家米德的互動(dòng)論中就已提及；1976年德拉梅特所著的《教室中的互動(dòng)》首次專門討論互動(dòng)教學(xué)在課堂中的運(yùn)用。隨后隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的轉(zhuǎn)變，世界各國也開始重視互動(dòng)教學(xué)在外語教學(xué)中的滲透。

在現(xiàn)今的中國，新課程改革明確強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)教學(xué)的重要性。在知網(wǎng)以“英語”和“文化”為關(guān)鍵檢索詞，竟有三十多萬種檢索結(jié)果；以“初中英語”及“互動(dòng)教學(xué)”為詞條進(jìn)行檢索，共有66388種結(jié)果，因此，可見在中國，互動(dòng)教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用已經(jīng)深受關(guān)注，是當(dāng)前教育發(fā)展的一種趨勢。

3.互動(dòng)教學(xué)對(duì)初中英語的意義

首先，互動(dòng)教學(xué)對(duì)教育改革起到了推動(dòng)作用。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的多重素養(yǎng)，加入互動(dòng)教學(xué)，采取多元化的教學(xué)方式，能從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。

其次，互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生跨國交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生是國家的未來，隨著全球化的發(fā)展，學(xué)生的視野越來越開闊，國外對(duì)學(xué)生的吸引力也越來越大，互動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高口語能力，在跨國交流中較快融入環(huán)境。

最后，互動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣�；�動(dòng)教學(xué)對(duì)教師的要求較高，需要老師依照課本在課堂上與學(xué)生交流，并且教師要有效設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，才能使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮最大作用。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生參與其中，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的興趣，才能自發(fā)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研。加入互動(dòng)教學(xué)模式，可使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加生動(dòng)，擴(kuò)展課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境

1.學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)偏低

大多數(shù)家長以及學(xué)生將英語課視為語法結(jié)構(gòu)教學(xué)課程，如在英語學(xué)習(xí)中單純背單詞、課文，注意語法的訓(xùn)練，以英語成績?yōu)槟繕?biāo)。這樣做的結(jié)果是束縛了學(xué)生的思維，忽視了互動(dòng)的積極意義。

初中是學(xué)生正式接觸英語這個(gè)語種的階段，學(xué)生能夠打開心扉接納它以及對(duì)其產(chǎn)生興趣對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生在英語課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中參與度低，有一部分學(xué)生由于膽怯或者本身英語口語能力較差不敢開口參與互動(dòng)，導(dǎo)致互動(dòng)課堂并不活躍，達(dá)不到預(yù)期效果。

2.教學(xué)中教師缺乏互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)

目前的教育體制中，多數(shù)教師還是停留在只注重分?jǐn)?shù)而忽視全方位培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試模式上。在初中英語教學(xué)中，一些教師只遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)語法知識(shí)，互動(dòng)教育的意識(shí)較差。有些英語老師自身口語能力不夠，難以使互動(dòng)教學(xué)在課堂上得到有效應(yīng)用；再加上教學(xué)任務(wù)的壓力，甚至有些英語老師不愿意在課堂中加入互動(dòng)教學(xué)模式。教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的，尤其是在初中這個(gè)特殊的階段，老師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制未完善

我國對(duì)初中英語教學(xué)缺乏完善的互動(dòng)教育體制，初中英語課本也傾向于學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)教學(xué)，較少加入文化知識(shí)，學(xué)校的教學(xué)大綱缺乏互動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)校單從學(xué)習(xí)成績方面對(duì)老師及學(xué)生打分，導(dǎo)致教師在課堂中的教學(xué)傾向也出現(xiàn)偏差。

此外，一味地追隨傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也只不過是培養(yǎng)了一批批讀書的機(jī)器而已，整個(gè)課堂上只有老師的聲音，教學(xué)就顯得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸被這種教學(xué)方法磨滅。

三、初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

1.充分重視互動(dòng)教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中要重視互動(dòng)教學(xué)，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生與教師互動(dòng)，與同學(xué)之間交流，使學(xué)生能夠開口說英語。第一，教師可以在課堂中明確分組，通過分組，讓學(xué)生互相交流，并將小組討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。第二，將實(shí)際問題引入互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的熟悉程度，使學(xué)生克服膽怯心理，勇敢參與互動(dòng)。第三，教師做好榜樣，引領(lǐng)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，及時(shí)地總結(jié)歸納，并讓學(xué)生進(jìn)行課后討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)置活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

通過開展一些互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如與英語相關(guān)聯(lián)的角色扮演、辯論賽、學(xué)生當(dāng)老師等活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的情景模式使學(xué)生能夠身臨其境，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語文化學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

互動(dòng)活動(dòng)的開展，使得整個(gè)課堂變得有活力，老師和學(xué)生之間能搭起一架溝通的橋梁；學(xué)生們也能通過參與活動(dòng)加強(qiáng)口語訓(xùn)練，進(jìn)一步提高英語水平，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制

完善的互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制，能夠協(xié)助教師在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)教師教學(xué)的積極性。

學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的互動(dòng)評(píng)估機(jī)制，而不是單單從學(xué)習(xí)成績方面評(píng)價(jià)教學(xué)成果，而是要調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，同樣也要提高家長及教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)教育的重視程度，讓課堂變成雙向的課堂，使學(xué)生能夠往好的方向全面發(fā)展，培育綜合素質(zhì)較高的祖國棟梁。

本文圍繞初中英語教育的相關(guān)背景、互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境以及對(duì)策進(jìn)行研究與思考�；�動(dòng)教育的精髓是教師不可小視的，它能夠幫助學(xué)生提高口語水平，進(jìn)而幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)。初中英語教學(xué)能夠?yàn)榛��?dòng)教育提供良好的平臺(tái)，脫離枯燥乏味的理論教育，使得老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流思想，幫助教師了解學(xué)生，學(xué)生了解老師�；�動(dòng)教學(xué)在初中英語教育中有著不可取代的地位，對(duì)英語教育的發(fā)展舉足輕重，學(xué)校及全體教師應(yīng)在教學(xué)中充分重視互動(dòng)教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 帆.新課程改革背景下初中英語互動(dòng)式教學(xué)問題及對(duì)策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2008.

初中英語教育教學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；心育滲透；

一、教材為本，滲透心育

教師應(yīng)鉆研教材，不放過教材中任何一個(gè)可以進(jìn)行心育教育的知識(shí)點(diǎn)，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行有效拓展，在實(shí)施教學(xué)的過程中有意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育教育。初中牛津英語教材上選擇了很多諺語和名人名言，教師應(yīng)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生多收集或閱讀類似的材料，摘抄其中有意義的諺語或名人名言。如：The first blow is half the battle. 良好的開端是成功的一半。Do nothing by halves. 凡事不可半途而廢；Observation is the best teacher. 觀察是最好的老師等。You have to believe in yourself. That''s the secret of success. 人必須有自信，這是成功的秘密。

二、課文為線，延伸心育

將心育知識(shí)融入英語語法教學(xué)的過程中，心育與英語課堂教學(xué)的互相滲透是息息相關(guān)的。在牛津英語教材中，有不少教學(xué)內(nèi)容包含豐富的心育因素，例如在初中牛津英語8A Unit6 Natural Disasters中，Reading描述了臺(tái)灣發(fā)生了一場大地震，以及一個(gè)名叫Timmy在地震中如何使自己平靜、進(jìn)行自救和在震后獲救的過程。教師在課堂中再對(duì)生命的教育進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害，并教育學(xué)生在災(zāi)害面前如何保護(hù)自己以及他人的生命安全。教師還可以從課內(nèi)延伸到課外，教給學(xué)生面對(duì)火災(zāi)、觸電、疫情、自然災(zāi)害、意外傷害等突發(fā)事件的時(shí)候應(yīng)該采取哪些有效措施，讓他們能沉著冷靜，勇敢面對(duì)。通過這一延伸，讓學(xué)生們更能體會(huì)到“Don’t lose heart even in the worst situation�！保ㄔ诶щy面前不要放棄希望）這一重要的品德。

三、課外為輔，拓展心育

教師還可以通過豐富的英語課外活動(dòng)，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育教育。

（1）定期舉行英語征文比賽，豐富學(xué)生的情感。

定期舉行英語征文比賽，可以促使學(xué)生主動(dòng)地觀察和體驗(yàn)生活，從而獲得感悟；引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟?qū)懗鰜恚�不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能豐富學(xué)生的情感。

（2）定期舉行演講比賽，鍛煉學(xué)生的膽量。

定期舉行演講比賽，可以有效培養(yǎng)初中學(xué)生的膽量，激發(fā)他們的語言表達(dá)潛能，有效的提高語言表達(dá)能力。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的的英語基礎(chǔ)較薄弱，有部分學(xué)生甚至沒有一點(diǎn)英語功底，再加上小學(xué)轉(zhuǎn)向初中以后其學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)的改變，他們需要一個(gè)適合自己表達(dá)和發(fā)展的空間。初一開學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)演講《Believe in myself》,以此來讓學(xué)生充滿信心，迎接初中生活的挑戰(zhàn)。因此，在每個(gè)學(xué)段定期的舉行演講比賽，可以讓學(xué)生鍛煉自己，發(fā)揮自己，找到屬于自己的展示舞臺(tái)。一個(gè)成功的演講比賽，有利于學(xué)生心育水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識(shí)。

（3）定期開展討論會(huì)，將心育滲透學(xué)生生活。

切合教材中的心育材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，教師精心設(shè)計(jì)話題，定期舉行主題討論會(huì)。例如：在初中牛津英語8A Unit4 Wild Animals單元學(xué)完后，組織主題討論會(huì)，讓學(xué)生說出自己最喜歡的動(dòng)物，討論如果讓他們自己去保護(hù)動(dòng)物會(huì)采用何種方式，并討論保護(hù)動(dòng)物的作用，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)他們在課文中得到了什么啟示。然后再放一組不斷砍殺稀有動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生明白我國動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀。讓學(xué)生明白每個(gè)人既要關(guān)注、熱愛自己的生命，也要關(guān)注、熱愛他人的生命，還要關(guān)注、愛護(hù)一切有生命的東西，某種程度上可以說，生命教育也是心育。

（4）以學(xué)生為主體，開展多種形式的心育實(shí)踐活動(dòng)。

作為英語課中的引導(dǎo)者，英語教師要以學(xué)生為主體，每周制訂英語課堂的心育工作計(jì)劃，并與班主任合作，開展多種形式的心育教育活動(dòng)�？梢远ㄆ谂e行英語主題班會(huì)課；可以利用英語早讀課和學(xué)生一起賞讀英語勵(lì)志原著；可以走出校園，走進(jìn)自然，感受自然之美，陶冶情操；還可以就生活中的種種現(xiàn)象用英語進(jìn)行辯論，甚至模擬英語法庭……堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展各種形式的心育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在教育和自我教育的過程中，逐步形成了符合道德規(guī)范的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

四、激勵(lì)為法，強(qiáng)化心育

激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)一個(gè)人的動(dòng)力，使人產(chǎn)生一股內(nèi)在的力量，堅(jiān)定不移地向著既定的目標(biāo)邁進(jìn)。在英語課堂上，教師應(yīng)該在組織教學(xué)時(shí)以及師生的交流中，有效的運(yùn)用激勵(lì)手段，學(xué)生都會(huì)將老師的賞識(shí)當(dāng)作是對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)。每當(dāng)學(xué)生得到了老師的賞識(shí)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自身增值感，從而煥發(fā)出他們積極向上的精神面貌。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能強(qiáng)化學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。

如果我們能夠充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的心育教育因素，以教材為本，適當(dāng)補(bǔ)充，合理延伸，尋找心育教育同外語知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生就能夠不斷的成長，并不斷的充實(shí)自己。我們就能夠培養(yǎng)出越來越多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才！

參考文獻(xiàn)：

【1】張艷敏；初中英語的德育教育；《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究》；2023年第6期

【2】孫淑條；初中英語課堂中的德育滲透；《教學(xué)交流》；2009年第7期

初中英語教育教學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；情感

一、初中英語教學(xué)中融入情感的理論依據(jù)

情感是個(gè)體對(duì)于客觀事物的主觀體驗(yàn)，在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，并作為教學(xué)任務(wù)目標(biāo)中的重要組成部分。據(jù)研究表明，學(xué)生積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

人本主義理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分突出學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生之間要建立起良性的友好關(guān)系，教師要充分地關(guān)注、理解和尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中傾注情感，為學(xué)生營造溫馨、友愛的學(xué)習(xí)氛圍。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視初中生對(duì)于理解和愛的需要，要深刻貫徹人本主義學(xué)習(xí)理論，關(guān)心學(xué)生在教學(xué)中的地位，使教學(xué)在寬松、自由的環(huán)境中充分地發(fā)展自我、展現(xiàn)自我。這樣不僅會(huì)使英語教學(xué)成果取得顯著的成效，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)出擁有積極健康心態(tài)和全面發(fā)展的人才。

二、初中英語教學(xué)情感教育實(shí)施的基本狀況

在我國，自古以來就有“樂學(xué)”這一基本的教學(xué)思想，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們也不斷地意識(shí)到教育的重要性，因此各種關(guān)于教育的研究成果也就相繼出現(xiàn)。越來越多的教育工作意識(shí)到情感教育在教學(xué)過程中的重要作用。

初中英語在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了較大的改革，尤其是在英語的教育觀念上，在新課標(biāo)中著重情調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信，將英語學(xué)以致用。然而，在現(xiàn)代教育中我們也不難發(fā)現(xiàn)，有許多教師仍是故步自封，忽視新課標(biāo)中的具體要求。例如，在濟(jì)南某中學(xué)的調(diào)查問卷中，有75%的人認(rèn)為學(xué)好英語是為了應(yīng)對(duì)中考和高考，實(shí)際上這些學(xué)生并非完全對(duì)英語感興趣。面對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏動(dòng)力并且片面的追求成績?yōu)槟繕?biāo)的現(xiàn)狀，究其原因并非是教師失職失責(zé)，而是教師在課堂中缺乏情感教育的實(shí)施，不能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要過于片面的情調(diào)英語知識(shí)的傳授。

面對(duì)我國目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們看到盡管在英語教學(xué)中情感教育得到了一定的實(shí)施，但也存在著情感教育缺失的普遍現(xiàn)象，因此對(duì)于初中英語教學(xué)中融入情感教育迫在眉睫。

三、初中英語教學(xué)中情感教育實(shí)施的重要性

在初中英語教學(xué)中，隨著情感教學(xué)的深入，取得了良好的教育效果，然而我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的情感教育在初中英語教學(xué)中實(shí)施的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么，就需要我們深刻地認(rèn)識(shí)到初中英語教學(xué)中情感教育實(shí)施的重要作用和迫切性，進(jìn)而推進(jìn)我國的初中英語教育改革。

1.初中英語教學(xué)與情感教育的交互有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

為了滿足學(xué)生在課堂中主體地位的需求，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一系列有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍，這就需要教師在教學(xué)過程中傾注情感。例如，可以多多表揚(yáng)英語課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)成績落后的后進(jìn)生，運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù)，會(huì)增加初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.初中英語教學(xué)中的情感教育有助于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的延伸

在初中英語教學(xué)中多數(shù)以教材為基礎(chǔ)，如果教師在英語知識(shí)的教授過程中能夠運(yùn)用情感教育，將會(huì)為教學(xué)工作帶來極大的便捷，使原本枯燥乏味的課本知識(shí)轉(zhuǎn)換成生活中帶有感彩的活知識(shí)，賦予英語這門學(xué)科更多的人文精神，改變以往英語在人們心目中的印象，使英語的學(xué)習(xí)容易又有趣。

比如說，教師在教授英語的過程中借助生活中的具體情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的模擬環(huán)境，將教材中的知識(shí)要點(diǎn)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，這種方式的教學(xué)會(huì)將教師的情感因素發(fā)揮到最大限度，幫助初中生更加深入地理解和把握教材。

四、初中英語教學(xué)中情感教育實(shí)施的若干舉措

我們上面已經(jīng)分析了目前我國初中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，也了解了情感教育對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)的重要作用，因此情感教育是學(xué)生能夠?qū)W好英語的關(guān)鍵因素，這就需要教育者身體力行并不斷地探究出在初中英語教學(xué)中融入情感教育的舉措。綜合以上所述，對(duì)于初中英語教學(xué)中融入情感教育提出了如下建議。

1.深入發(fā)掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材

初中的英語教學(xué)中多以教材為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材決定著初中生學(xué)習(xí)英語的大致方向，因此這就需要教師充分地發(fā)覺教材中的情感因素，認(rèn)真分析教材內(nèi)容并做好獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上要結(jié)合初中生的心理特征和智力水平向?qū)W生傳授教材知識(shí)，用情感因素的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟發(fā)。除了要挖掘教材素材，教師還可以通過其他的學(xué)習(xí)素材來對(duì)英語的學(xué)習(xí)傾注情感教育。例如，教師可以搜集有關(guān)英語的名人故事、著名的歐美旅游城市欣賞、語段優(yōu)美的英文著作等等，這些素材都是教師在初中英語教學(xué)中可以采納的方式，通過這一系列豐富多彩的素材將會(huì)更大程度地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的情感教育。教師還可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段來輔助英語教學(xué)中的情感教育，可以利用幻燈片、Flas等現(xiàn)代媒體手段來豐富學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的形式，以上舉措都將直接或間接培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，建立情感紐帶

初中英語教學(xué)不是單方向的教學(xué)活動(dòng)，它需要教師和學(xué)生之間形成良好的配合，學(xué)生也不是出于被動(dòng)接受的地位，而應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。那么，既然英語教學(xué)是一個(gè)雙向良性互動(dòng)的過程，這就需要教師改變以往高高在上的姿態(tài)，以學(xué)生為中心，與學(xué)生之間建立起友好的師生關(guān)系，日常的學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的需要，主動(dòng)幫助在英語方面有困難的學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)于自身的愛和呵護(hù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的理解和尊重。

3.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服英語學(xué)習(xí)過程中的困難

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，它需要學(xué)生的日積月累才能達(dá)到一定的學(xué)習(xí)高度，因此這就需要學(xué)生能夠樹立學(xué)好英語的決心與信心，并且堅(jiān)持不懈、持之以恒。這就要求教師善于在英語教學(xué)中傾注更多的情感，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語的自信。例如，可以通過激勵(lì)和表揚(yáng)的語言來激發(fā)學(xué)生對(duì)于下一次表揚(yáng)的期待，放大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)并淡化其短處，這種外部強(qiáng)化將有力地幫助初中生克服對(duì)于英語的恐懼心理和焦慮狀態(tài)，形成良性的循環(huán)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師要給予充分地耐心和關(guān)注，這種情感會(huì)讓初中生感覺到歸屬和愛，將會(huì)為英語的學(xué)習(xí)之路克服許多困難，最終促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田玉霞.英語教學(xué)中情感策略的運(yùn)用[J].中小學(xué)教育與研究，2006（04）.