音樂課教學(xué)論文范文第1篇

（一）新課標(biāo)中對教材編寫的要求

1.開放性原則。

教材應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、交流、感受、感悟知識的作用，以此拓寬學(xué)習(xí)空間，形成多元化學(xué)習(xí)方式。

2.實際性原則。

符合不同階段的學(xué)生身體、心理實際發(fā)展情況；反映教師實際教學(xué)活動；結(jié)合學(xué)生實際生活生活經(jīng)驗。以避免教材內(nèi)容脫離實際教學(xué)需求。

3.創(chuàng)造性原則。

能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索能力、發(fā)現(xiàn)新事物的能力。

（二）小學(xué)生音樂課堂材選原則

國家教育部門于2001年頒布《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，其中對小學(xué)生音樂教材編寫提出以下幾點建議與要求：“教材的編寫包括學(xué)生教科書、教師參考書、音響教材；教材內(nèi)容符合科學(xué)性、教育性、實踐性、綜合性、開放性原則。”基于《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》要求，小學(xué)生音樂課堂材選需考慮幾點因素：

1.在內(nèi)容方面。

小學(xué)生音樂教材所選曲目應(yīng)當(dāng)包括國外優(yōu)秀音樂作品、專業(yè)創(chuàng)作經(jīng)典作品、民族傳統(tǒng)音樂作品、優(yōu)秀新作品等，根據(jù)學(xué)校音樂教學(xué)目標(biāo)要求確定曲目數(shù)量或比例；內(nèi)容的選擇反映主流文化及審美趨勢；教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)有利于音樂課堂中歌唱、演奏、欣賞及創(chuàng)作教學(xué)活動的開展；所選教材內(nèi)容符合思想品德教育要求。

2.在技能方面。

小學(xué)生音樂教學(xué)包括音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)與音樂技能訓(xùn)練；音響教材包括欣賞曲目、歌唱示范曲目、合唱示范曲目、歌曲伴奏、實踐范例、備用曲目等內(nèi)容；要求歌唱及音樂技能難度適宜。

3.教材形式方面。

書本圖文并茂、文字簡要、內(nèi)容豐富、活潑有趣；音響包括VCD、錄音帶與錄像帶，播放效果符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

二、小學(xué)音樂課堂選材及教學(xué)措施

（一）學(xué)校方面的措施

1.重視音樂素質(zhì)教育。

學(xué)校音樂教學(xué)水平、教育質(zhì)量等情況很大程度上取決于學(xué)校對音樂教育的重視程度。為實現(xiàn)全面素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視音樂教育工作，一方面，加大對音樂教學(xué)投入，增設(shè)音樂基礎(chǔ)設(shè)施，例如多媒體設(shè)備、鋼琴等；另一方面，聘請高水平的音樂教師，從而提高音樂教學(xué)水平。

2.增設(shè)音樂課外教學(xué)活動。

為彌補(bǔ)音樂課堂教學(xué)中的不足，建議學(xué)校根據(jù)自身情況，適當(dāng)增設(shè)音樂課外教學(xué)活動。一方面，課外教學(xué)活動符合小學(xué)生活潑好動的特點，在脫離課堂的束縛后，更容易發(fā)掘在音樂方面有天賦的學(xué)生；另一方面，課外教學(xué)活動考驗學(xué)生合作交流能力，助于提高音樂教學(xué)整體水平。學(xué)�？赏ㄟ^合唱團(tuán)、成立管樂團(tuán)和民族樂團(tuán)、戶外歌唱比賽等形式開展戶外音樂教學(xué)，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

3.提高音樂教師水平。

一方面，對現(xiàn)有的小學(xué)音樂教師隊伍進(jìn)行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括職業(yè)素質(zhì)、歌唱技能、音樂基礎(chǔ)知識掌握、舞蹈技能、多媒體使用技能等，培訓(xùn)形式主要包括學(xué)習(xí)班、講座、進(jìn)修三種；另一方面，引進(jìn)優(yōu)秀音樂教學(xué)人才，尤其引進(jìn)在樂器、舞蹈等方面突出的教學(xué)人才。

4.在教材的編寫或者選擇方面。

學(xué)校在編寫或者選擇教材中，需遵循以下幾點原則：考慮不同階段學(xué)生身體、心理發(fā)展特點，以及學(xué)生接受知識的能力；建立在教學(xué)資源的基礎(chǔ)上；所選教材需富有情趣及藝術(shù)表現(xiàn)力，并符合思想品德標(biāo)準(zhǔn)；教材內(nèi)容需定期修訂；教材中多納入表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化和地方音樂的曲目。

（二）教師選材及教學(xué)措施

1.因材施教。

小學(xué)階段學(xué)生的年齡跨度較大，一年級與六年級學(xué)生在音樂知識、樂器技能等方面的掌握程度不同，加上遺傳、課后培訓(xùn)等因素影響，導(dǎo)致音樂素質(zhì)差異較大的問題。因此，在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意因材施教。對于三年級以下的學(xué)生，應(yīng)注重音樂基礎(chǔ)教學(xué)，包括識譜、音準(zhǔn)、音符的唱名、呼吸方法、識別前奏、旋律與曲調(diào)等基礎(chǔ)知識，此外，還應(yīng)讓低年級學(xué)生了解常用樂器及基本彈奏方法；而對于高年級的學(xué)生，音樂教學(xué)難度適當(dāng)增加。例如，教會學(xué)生如何熟練彈奏鋼琴、辨別音色和節(jié)拍等內(nèi)容。

2.創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動環(huán)節(jié)。

首先，教師可以根據(jù)不同曲目曲風(fēng)，創(chuàng)造不同的課堂氛圍。如《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲曲風(fēng)比較歡快。因此，在教學(xué)中教師可以調(diào)動學(xué)生活力，在歡快的氛圍中一起學(xué)唱這首歌。其次，引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞、歌唱音樂，指導(dǎo)學(xué)生通過形體動作配合音樂節(jié)奏，并通過小組合唱、單人表演等形式展現(xiàn)學(xué)生表演能力。最后，借助多媒體教學(xué)，開展多樣性教學(xué)，拓展學(xué)生課外知識；有條件的學(xué)校還可以教學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的音樂體操和舞蹈。

3.教會學(xué)生使用樂器。

音樂教學(xué)不單單是教會學(xué)生如何發(fā)音、歌唱，還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何使用基本樂器，例如鋼琴、豎笛、吉他等樂器，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的節(jié)奏感，同時讓學(xué)生真正感受到音樂、體驗音樂所帶來的快樂。

4.選材方面注意要點。

由于教材的編寫與選擇并不是完美無缺的，這就要求教師在教學(xué)過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用與調(diào)整。一方面，針對學(xué)生對音樂的興趣與特長，適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，豐富課堂；另一方面，對于當(dāng)?shù)匚幕�背景并不符合運用的音樂的教材，教師可發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

音樂課教學(xué)論文范文第2篇

“良好的開端是成功的一半”，一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入作為前奏。課前的組織教學(xué)目的在于集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，新課的導(dǎo)入方法尤為重要。不同類型的課題可以用不同的導(dǎo)入語言和導(dǎo)入方法。有的可以用講故事的方法，有的可以用提問的方法，有的可以用看錄像的方法，有的可以用猜謎語的方法，有的可以用集體討論的方法甚至可以用游戲式、競賽式。如，上《祖國頌》一課時，老師可以收集一些資料，運用多媒體教學(xué)，給學(xué)生看一些反映祖國大好河山的風(fēng)景照片；改革開放以來全國各行各業(yè)欣欣向榮蒸蒸日上的景象以及建國以來取得的輝煌成果，以引起學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，并激發(fā)為建設(shè)社會主義祖國奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，在欣賞《春江花月夜》時，如果老師會跳舞，可以用一段優(yōu)美婀娜的舞蹈作為導(dǎo)入新課的前奏，使學(xué)生隨著老師舞蹈片斷，在觀賞中激發(fā)學(xué)習(xí)音樂、了解舞曲的興趣，不知不覺沉浸于學(xué)習(xí)之中�？傊�，課堂的導(dǎo)入藝術(shù)很重要，值得同仁們不斷探究。

二、課堂教學(xué)語言藝術(shù)

教學(xué)語言在音樂教學(xué)中的作用是舉足輕重的，是音樂藝術(shù)的創(chuàng)作核心，如果缺少優(yōu)美生動的語言，音樂課就會變得單調(diào)、枯燥無味。教師要有語言功底，這就要求老師博覽群書，見多識廣。當(dāng)前的音樂教學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科滲透，要求教師對歷史、地理、文學(xué)等方面的知識懂一些，以便在授課時把歌曲的歷史、背景介紹得更完美。有了一定的語言功底，還要講究語言的教學(xué)藝術(shù)。一個老師講課的語氣、速度、音色、語調(diào)是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。筆者曾聽過一堂欣賞課——《春江花月夜》。從課程的設(shè)計、教學(xué)的環(huán)節(jié)到現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是無可挑剔的，但由于教師講話語氣生硬，臉部表情呆板，特別是講話沒有節(jié)奏，缺少抑揚頓挫，學(xué)生不能配合，也談不上理解作品的內(nèi)涵，使原本能給人帶來輕松、愉悅的一堂課變得平淡無奇、枯燥乏味。

三、課堂教學(xué)板書藝術(shù)

板書設(shè)計是一堂好課不容忽視的環(huán)節(jié)，在音樂課的教學(xué)中，往往有很多老師不重視它，但實際上運用獨具匠心的板書設(shè)計，能夠為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與多層次美的教學(xué)氛圍，它直觀、重點突出、圖文并茂，所以在教學(xué)中能起到畫龍點睛的作用，如果老師寫得一手漂亮的好字，加上精致獨特、富有情趣的板書設(shè)計，還能使學(xué)生感受到音符的形態(tài)美，圖片的色彩美，文字的造型美，音樂語言的簡潔美，音樂表現(xiàn)的形象美、豐富美。此外，板書還能鍛煉一個音樂教師的綜合能力，提高音樂教師的整體藝術(shù)素質(zhì)。板書應(yīng)字跡清晰、工整，簡潔明快，不能過于紛繁雜亂，色彩也不能太夸張、多變，一般色彩不能超過3種。課題要放在整塊板書的上方，重點、難點部分應(yīng)放在突出位置，掛圖、節(jié)奏練習(xí)、卡片等教學(xué)工具要安排合理，錯落有致，板書要嚴(yán)謹(jǐn)、大方，重點、難點部分可以適當(dāng)用一些彩色粉筆突出一下。在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以采取不同的黑板演示，或老師畫，或?qū)W生畫，或演示與范圖相結(jié)合調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�？傊�，美觀大方的板書往往會給一堂好課起到畫龍點睛的作用。

四、結(jié)語

音樂課教學(xué)論文范文第3篇

高中音樂課程新課程標(biāo)準(zhǔn)主要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提高審美能力，重視學(xué)生道德品質(zhì)和價值觀的養(yǎng)成，提升音樂文化素養(yǎng)。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，音樂課程教學(xué)要求全體學(xué)生都參與其中，注重學(xué)生自身的個性培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的同時，要把學(xué)生個性教學(xué)內(nèi)容融入到里邊，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，尊重多元化，開闊視野。加強(qiáng)學(xué)生對音樂的熱愛，掌握基本的音樂素養(yǎng)和基本技能知識、培養(yǎng)對音樂的感情，實施美育教育，使學(xué)生充分認(rèn)識音樂的美的價值。因此，現(xiàn)階段音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多以學(xué)生的興趣和學(xué)生的參與性為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂教學(xué)中的體驗性，注重個性發(fā)展，面向全體學(xué)生，音樂教學(xué)要創(chuàng)造靈活多樣、生動活潑的教學(xué)模式，因材施教，既要學(xué)生普遍參與，又要發(fā)展學(xué)生的不同個性，引導(dǎo)學(xué)生在綜合藝術(shù)教學(xué)中體會音樂的無限魅力。

二、新課程背景下音樂教學(xué)改革探討

（一）利用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂知識的重要性

教師應(yīng)利用豐富的教學(xué)資源設(shè)計好教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教師所設(shè)計的生動有趣的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)校教學(xué)設(shè)施、音像資料、多媒體設(shè)施、各類樂器，成為實踐教學(xué)的有效輔助設(shè)施。組織同學(xué)到學(xué)校的圖書閱覽室查詢資料，自主學(xué)習(xí)，同時，鼓勵學(xué)生利用智能手機(jī)、平板電腦等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，設(shè)計組織課外教學(xué)活動，通過課外教學(xué)活動提高學(xué)生的參與熱情和參與度，使學(xué)生能夠有興趣主動學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生參與討論設(shè)計課外活動，在充分聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計出可行的、生動有趣的活動方案。開闊學(xué)生音樂視野，形成發(fā)散思維，鍛煉審美意識與綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)行為

教師自身應(yīng)具備深厚的專業(yè)功底，并在此基礎(chǔ)上靈活運用科學(xué)的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂教師可以利用電教媒體等現(xiàn)代化手段豐富教學(xué)內(nèi)容，制作生動有趣的課件用于音樂知識的講解，以吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)開始之前，可用多媒體播放跟當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂，或組織學(xué)生進(jìn)行合唱，創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)趣味性。在課堂教學(xué)中，教師可以在完成教學(xué)內(nèi)容之后讓學(xué)生自己查找感興趣的音樂知識，進(jìn)行小演講，提高學(xué)生參與度。還可以在課后為學(xué)生布置一些關(guān)于音樂知識的作業(yè)，例如學(xué)唱一首喜歡的歌曲、分析歌詞內(nèi)容、介紹音樂故事背景、介紹音樂名人生平事跡等。通過新穎科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重樂理教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)

新課標(biāo)規(guī)定高中音樂教學(xué)應(yīng)以樂理知識為核心。讓學(xué)生學(xué)習(xí)識譜。掌握樂理知識，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。但樂理知識比較晦澀難懂，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能的簡化講解過程，提高教學(xué)效率�？梢詫�樂理知識編成順口溜或小故事，便于記憶和學(xué)習(xí)。通過寓教于樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加培訓(xùn)活動，提高自身音樂修養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)能力，從而推進(jìn)科學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展。

（四）開展審美教育，豐富學(xué)生審美素養(yǎng)

高中新課程下的音樂教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美就是體會美、認(rèn)知美的過程，審美教學(xué)也就是美感培養(yǎng)。教師應(yīng)全面注重多層面的感知能力鍛煉培養(yǎng)，令學(xué)生真正體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提升實踐感悟技能，并全身心的投入其中，感受音樂藝術(shù)的獨特魅力，陶冶情操。在學(xué)習(xí)感受中提高對美的欣賞水平，增強(qiáng)創(chuàng)造力。

（五）組織創(chuàng)建校園音樂社團(tuán)，注重學(xué)生個性化發(fā)展

積極組織創(chuàng)建校園音樂社團(tuán)，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂知識提高音樂水平的平臺，讓更多有天賦、有興趣的學(xué)生在這里得到更專業(yè)、更具體的鍛煉。學(xué)校應(yīng)為校園音樂社團(tuán)開綠燈，支持社團(tuán)舉辦的各種活動，為社團(tuán)購置鋼琴、吉他、鼓、管弦樂器等各類型的樂器，為學(xué)生多元化發(fā)展提供幫助。同時，各類藝考生也可在社團(tuán)獲得更加專業(yè)的訓(xùn)練，以便將來在考試中取得好成績，考入理想的院校。此外，高中音樂教師還應(yīng)該開闊思路，利用一切可利用的資源，開展豐富的課外活動，擴(kuò)充學(xué)生的發(fā)展成才之路。以因材施教為基本原則，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展進(jìn)步。

（六）因材施教，有效科學(xué)訓(xùn)練

高中音樂教師應(yīng)把因材施教作為開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，在開展教學(xué)活動之前，可以先通過讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷、課間與學(xué)生聊天等方式初步了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好，并針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，遵循先相才，而后施教的原則，不能操之過急。隨著課程的開展，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個性特點，并隨時改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教，只有這樣，才能使每一個學(xué)生都獲得基礎(chǔ)知識和實踐技能。

三、結(jié)語

音樂課教學(xué)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】人文理念；小學(xué)音樂起始課；教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號]G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

小學(xué)一年級音樂課是整個小學(xué)音樂教育的開端。一年級兒童的注意力集中時間短，思維方式以直觀、具體、形象為主，并且好動、喜歡模仿、自我管理能力不足。音樂起始課一方面要根據(jù)兒童心理發(fā)展特點引發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性；另一方面要根據(jù)音樂課程整體目標(biāo)規(guī)劃音樂教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)起點；還要幫助新生適應(yīng)小學(xué)生活和環(huán)境，建立音樂教學(xué)常規(guī)和音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們整個小學(xué)階段音樂教育的順利開展打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂起始課課程設(shè)計與教學(xué)不是簡單的音樂教學(xué)這一項內(nèi)容，也不是僅實現(xiàn)音樂審美價值觀念，而是更多地具有人文教育的重要內(nèi)涵。

一、音樂教育人文理念

2023年音樂課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，強(qiáng)調(diào)音樂“人文性”性質(zhì)：“音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論是從文化中的音樂還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性�！盵1]“人文性”一詞，是與科學(xué)性、社會性相比較的概念，是對人之所以為“人”的內(nèi)涵的強(qiáng)調(diào)，即重視人自身的價值。與認(rèn)識改造物質(zhì)世界的自然科學(xué)和認(rèn)識改造社會的社會科學(xué)相比較而言，音樂藝術(shù)主要是對人自身的精神世界的改造，是人自身思想情感的直接外化。音樂的“人文性”是個體的“人”、社會的“人”、類的“人”對自我的關(guān)懷。音樂的人文性是音樂教育的根本價值，是一切音樂課程與教學(xué)的起點與歸宿。

人文理念的音樂教育是用音樂促進(jìn)學(xué)生全面成長的教育活動，而不只是促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力成長；人文理念的音樂教育是用音樂滿足人的多方面需要、不同個體需要的教育活動，而不只是滿足人具有普遍性的“美”的需要。人文理念的音樂教育是符合學(xué)生全面整體發(fā)展需要的綜合課程系統(tǒng)，其課程具有整體組織的靈活性；其教學(xué)是滿足不同教學(xué)對象個體差異的對話交往過程，具有現(xiàn)場生成的即興性。

二、模塊組合的音樂課程觀

人文理念的音樂教育是符合全面整體發(fā)展的綜合課程系統(tǒng)，包含促進(jìn)學(xué)生成長的所有內(nèi)容。因此，人文理念的音樂課程是包括多個內(nèi)容模塊及其組織的完整內(nèi)容，即，模塊組合的音樂課程觀。

課程模塊之一：培養(yǎng)兒童的社會行為習(xí)慣。音樂學(xué)習(xí)的第一堂課，是明確課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)行為規(guī)范的重要時機(jī)。建立師生課堂教學(xué)習(xí)慣，建立學(xué)生用音樂語言感受、學(xué)習(xí)、體會、表達(dá)對音樂理解和熱愛的習(xí)慣，成為第一堂課音樂教學(xué)最為重要的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和音樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包含聽覺、歌唱和表現(xiàn)三個方面內(nèi)容。所以課堂學(xué)習(xí)的設(shè)計，一開始就要引領(lǐng)孩子們學(xué)會仔細(xì)傾聽，建立正確的歌唱發(fā)聲位置，并有想象地表現(xiàn)的習(xí)慣。例如，“聽聽幾個‘聽’字”的游戲，每次老師都可以即興唱出不同個數(shù)的“聽”字，請學(xué)生計數(shù)；同時可以把它作為課堂活動過程中提高學(xué)生注意力的一種方法。

課程模塊之二：l展兒童的音樂語言。歌曲的學(xué)習(xí)，離不開音樂基本知識基本技能的掌握。如何把學(xué)習(xí)音樂的興趣與相對枯燥的音樂語言結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)？這需要把音樂知識技能與兒童現(xiàn)實生活體驗結(jié)合起來，通過想象和聯(lián)想來讓學(xué)生形象地感受、生動地表現(xiàn)。例如，可以把節(jié)拍想象成女皇、公主，把節(jié)奏想象成國王、王子、老皇后、駿馬等。節(jié)奏組合的練習(xí)可以為和聲的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如，歌唱是音樂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，歌唱位置的正確建立會影響一系列音樂體驗活動。我們嘗試以在身體內(nèi)部中建立“宮殿”的比喻幫助學(xué)生感受腹腔的結(jié)實的地基作用：將胸腔的打開比喻成宮殿寬闊的空間，頭腔比喻成宮殿隆起的屋頂，鼻腔正像敞開的窗戶，可以通過閉口音“M”體會聲音在宮殿中自由流動的感覺，用“U”進(jìn)一步體會宮殿的龐大，感受各個器官很飽滿很精神的表現(xiàn)力度等。

課程模塊之三：結(jié)合兒童的現(xiàn)實生活。歌唱的學(xué)習(xí)一定要建立在聽與唱的過程中，可以完整感受、分句接唱，可以結(jié)合兒童的現(xiàn)實生活與自然現(xiàn)象建立聯(lián)系，讓學(xué)生把抽象的音樂體驗轉(zhuǎn)化成形象的感受。例如，通過對雨滴落在不同物體上所發(fā)出的不同聲響的模仿，讓學(xué)生感受音樂與生活的聯(lián)系。為豐富歌曲的演唱，老師可以與學(xué)生合作，和諧的合作自然能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如：歌曲中模仿雨聲的部分可以加入更多象聲詞模仿，長音處老師的不同音高加入，和學(xué)生一起用不同力度和氣息的變化來演繹。由于得到更具象的情感體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到進(jìn)一步提升。

課程模塊之四：開展兒童綜合藝術(shù)實踐。歌唱的表達(dá)，是檢驗學(xué)生對音樂理解程度的最好方式。在音樂學(xué)習(xí)整體的情感體驗過程中，最后的完整表現(xiàn)方式，莫過于學(xué)生們創(chuàng)造性地組合出來的音樂劇。它是音樂與其他各藝術(shù)門類的綜合，其中的戲劇、詩歌、舞蹈等都在學(xué)生對歌曲的進(jìn)一步體會和聯(lián)想中共同展示出來。

課程模塊之五：提升音樂學(xué)習(xí)的人文意義，形成價值觀念。音樂是觸動人類心靈最深處、并易產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)形式。它來源于生活，又高于生活。音樂所具有的豐富的表現(xiàn)力和感染力，可以使人們的內(nèi)心情感在美的品味中得到升華。在聽、唱、表達(dá)的完整音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、音樂及各綜合素質(zhì)都可以獲得系統(tǒng)提升。通過歌曲演唱，可以讓學(xué)生領(lǐng)略音樂的美妙，再學(xué)會用音樂贊美、歌頌對大自然和美好生活的熱愛之情。

以上多個課程模塊的架構(gòu)是形成每一個具體課時教學(xué)的基礎(chǔ)細(xì)胞或單元。每一課時教學(xué)內(nèi)容既可以以上述模塊為基本內(nèi)容均衡鋪陳展開教學(xué)，也可以是側(cè)重某一模塊的類型課程，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)課程組織的靈活性與整體性的統(tǒng)一。模塊組合的音樂課程觀在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)為意義賦予性、銜接連貫性等特點。

三、人文理念的音樂教學(xué)設(shè)計方法

人文理念音樂教學(xué)設(shè)計方法主要為虛擬情境法、角色設(shè)定法、聯(lián)結(jié)疊加法、意義行動法等。下面以筆者為“北京師范大學(xué)支持北京市小學(xué)教育特色發(fā)展音樂項目”所設(shè)計的一年級音樂起始課《我愛新校園》為例。

1.虛擬情境法。將所有教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)置在一個相對固定的場景中，結(jié)合學(xué)生生動、具體、形象的想象，實施相關(guān)音樂知識內(nèi)容的教學(xué)。根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)胄５男睦硖攸c，以及幫助兒童熟悉適應(yīng)小學(xué)生活的主要教育任務(wù)，筆者以《我愛新校園》為主題進(jìn)行音樂起始課的設(shè)計。將第一堂課音樂教學(xué)內(nèi)容和活動都設(shè)置在校園情景中，再現(xiàn)小學(xué)生入校心情、小學(xué)教室、小學(xué)教師與學(xué)生、學(xué)校校訓(xùn)等內(nèi)容，不知不覺中開展小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲學(xué)唱等教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

2.角色設(shè)定法。根據(jù)一年級音樂教學(xué)主要知識與技能，將一種知識點或一種技能命名為一個角色或一個身份，在角色介紹中引入知識點或技能，在知識點或技能學(xué)習(xí)中賦予角色以想象，在角色扮演中鞏固升華知識點或技能表現(xiàn)的教學(xué)。比如，唱名學(xué)習(xí)，將do命名為紫色的地板，mi命名為藍(lán)色的桌椅，sol命名為粉色的墻，la命名為白色的天花板等。再如，四分音符“ta”名為教師，八分音符“ti ti”名為學(xué)生等。學(xué)生在知識技能學(xué)習(xí)與角色扮演之間獲得成就感和快樂。

3.聯(lián)結(jié)疊加法。根據(jù)音樂作品學(xué)習(xí)需要或教學(xué)重難點解決需要，將不同知識點技能加以組合聯(lián)系的教學(xué)。比如，“這么炫彩的學(xué)校，每個人看到了都會很新奇”。用驚奇的感受找到吸獾姆椒ǎ保持歌唱的積極狀態(tài)演唱表現(xiàn)教室的各種唱名。再如，將歌曲《我愛我校園》第三、第四句的唱名與節(jié)奏組合的練習(xí)，解決歌曲音高節(jié)奏的難點。

4.意義行動法。根據(jù)學(xué)生成長的需要，將音樂作品思想內(nèi)涵升華為小學(xué)生日常行動的準(zhǔn)則。比如，筆者創(chuàng)作了《音樂入心來》明確學(xué)生上課行為規(guī)范：“小手放腿上，腰兒立起來，耳朵靜一靜，音樂入心來�！北热纾�演唱校訓(xùn)的同時，鼓勵學(xué)生按照校訓(xùn)所提倡的精神品質(zhì)在實際行動中履行。

總之，依據(jù)音樂教育的人文理念，運用上述教學(xué)設(shè)計方法，筆者設(shè)計了《我愛新校園》。該教學(xué)設(shè)計一方面體現(xiàn)了音樂教學(xué)內(nèi)容與方法的整體框架，另一方面體現(xiàn)了第一節(jié)音樂課教學(xué)的開端。其主要內(nèi)容集中在以下三個方面：其一，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括確立音樂讓生活富于情趣的認(rèn)識；塑造自我行為的習(xí)慣；專注聆聽欣賞的習(xí)慣。其二，在校園情景中進(jìn)行音樂知識與技能教學(xué)。包括唱名及音高練習(xí)（這節(jié)課是sol、mi、la）；歌唱呼吸訓(xùn)練（這節(jié)課是吸氣和歌唱口型）；節(jié)奏訓(xùn)練（這節(jié)課是四分音符與八分音符）；歌曲音高la的聽記、歌詞朗讀、歌曲演唱（這節(jié)課是歌曲《我愛我校園》的學(xué)唱）；以固定低音伴奏的歌曲二聲部演唱（這節(jié)課是do-sol固定音型伴奏）；歌曲變換拍子的演唱（這節(jié)課是二拍子與三拍子的對比）。其三，實現(xiàn)熱愛校園的人文意義升華。包括上學(xué)開心快樂心情再現(xiàn)；教室空間色彩與高低想象；師生角色扮演；在歌唱中對校訓(xùn)的踐行等。

以上內(nèi)容圍繞引發(fā)兒童心理體驗展開教學(xué)，教師教學(xué)語言、表情、情緒是喚起學(xué)生多種體驗無聲的課程模塊，即心理體驗?zāi)�塊，這是音樂教育教學(xué)重要和不可或缺的內(nèi)容。由此，學(xué)生的心理體驗在教師聲情并茂的組織示范作用下得到實施，多種藝術(shù)實踐方式的運用也拓展與深化了音樂教學(xué)。

音樂課教學(xué)論文范文第5篇

小學(xué)的音樂課堂是小學(xué)生接觸藝術(shù)美的一種重要方式，因此，整體的音樂教學(xué)環(huán)境是否優(yōu)雅、美觀、整齊，都對課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生極大的影響。有條件的學(xué)校在音樂教室里應(yīng)該擺設(shè)得更具音樂的美，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣和激情，讓他們從主觀中愛上這樣一個充滿了藝術(shù)魅力的教室。另外，在課堂教學(xué)時，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美的教學(xué)情景，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，結(jié)合視頻、圖片、聲樂、語言等多方面的條件，為學(xué)生營造不一般的音樂氛圍，喚起小學(xué)生們對音樂美的追求和感悟共鳴。例如，在教學(xué)“洋娃娃和小熊跳舞”的課堂時，在上課開始的時候，就播放《哆啦A夢》的音樂，讓學(xué)生從熟悉的旋律中感到興奮，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，讓小學(xué)生們逐步感受到輕松快樂的課堂氛圍。這樣以一種熟悉又新鮮的歌曲進(jìn)行切入口，讓他們可以在美感中體會濃厚的人情味，從而以一種童話般的夢幻中感受音樂課堂積極樂觀的教學(xué)氛圍。

2.動中學(xué)樂———設(shè)立課堂教學(xué)活動創(chuàng)造美

小學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)烈、對事物的專注程度不高，課堂學(xué)習(xí)時容易分神，這就需要小學(xué)音樂教師針對小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)設(shè)計中設(shè)立更多符合學(xué)生需要和教學(xué)內(nèi)容的小活動來“活化”課堂，設(shè)立課堂教學(xué)活動，讓小學(xué)生們可以在愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂美。在活動中師生可以有更多的互動，不但可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的求知欲，還可以激發(fā)學(xué)生的情感和體驗，進(jìn)一步優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“蝸牛與黃鸝鳥”這個敘事性的民歌識，先用一種太真活潑的語調(diào)給學(xué)生講述里面的故事。這是蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候要背著重重的殼往上爬，但是黃鸝鳥卻沒有鼓勵它，反而在旁邊譏笑蝸牛。讓學(xué)生可以感受到這是一首充滿著天真淳樸生活氣息的歌曲，再教學(xué)生慢慢地掌握帶有八分休止符的節(jié)奏符，體會蝸牛不畏艱難，執(zhí)著追求目標(biāo)的拼搏精神。當(dāng)學(xué)生對歌曲的演唱有了一定的理解和掌握后，就可以進(jìn)行扮演演唱小活動，讓學(xué)生分組扮演蝸牛和黃鸝鳥，感受二者不同的演唱情緒。

3.賞中學(xué)樂———欣賞音樂領(lǐng)悟美