小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)
小學語文文言文練習題附答案1
閱讀下面的文言文，完成(1)～(2)題。
鄭人游于鄉(xiāng)校①，以論**。然明謂子產②曰：毀鄉(xiāng)校，何如？子產曰：何為？夫人朝夕退而游焉，以議**之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也。
(選自《左傳》)
【注】
�、汆l(xiāng)校：地方學校，又是公眾聚會議事的場所。
�、谧赢a：名公孫僑，鄭國大夫。下文的然明也是鄭國大夫。
(1)下列句子中加點的詞語，意思相同的一項是( )
①是社稷之臣也，何以伐為 ②不知木蘭是女郎
�、凼罒o孔子，誰能定是非之真 ④是吾師也
A．①② B．①④
C．②③ D．②④
解析：選B。①④為這；②表示判斷，是；③為對，正確。
(2)下列句子中的于，與鄭人游于鄉(xiāng)校的于意義相同的一項是( )
A．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事
B．老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君
C．謫戍之眾，非抗于九國之師也
D．然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此
解析：選D。D項和題干句都解釋為在；A.對；B.比；C.與同。
參考譯文：
鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會，議論**(的得失)。鄭國大夫然明對子產說：把鄉(xiāng)校毀了，怎么樣？子產說：為什么毀掉？人們早晚干完活兒回來到這里聚一下，議論一下施政措施的好壞。那些他們認為好的，我就實行它們；那些他們厭惡的，我就改正它們。這是我們的老師，為什么要毀掉它呢？我聽說盡力做好事來減少怨恨，沒聽說過依權仗勢來防止怨恨。(毀掉鄉(xiāng)校)難道能很快制止這些議論嗎？然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，(到那時)我是挽救不了的；不如開個小口導流，不如我們聽取這些議論后把它當做治病的良藥。
小學語文文言文練習題附答案2
張綱少明經學，雖為公子，而厲布衣之節(jié)，舉孝廉不就，司徒辟為侍御史。時順帝委縱宦官，有識危心。綱常慨然嘆曰：“穢惡滿朝，不能奮身出命掃國家之難，雖生，吾不愿也。”漢安**，選遣八使徇行風俗，皆耆儒知名，多歷顯位，唯綱年少，官次最微。余人受命之部，而綱獨埋其車輪于洛陽都亭，曰：“豺狼當路，安問狐貍！”帝雖知綱言直，終不忍用。時，廣陵賊張嬰等眾數萬人，殺刺史、二千石，寇亂揚、徐間，積十余年，朝廷不能討。以綱為廣陵太守。前遣郡守，率多求兵馬，綱獨請單車之職。既到，乃將吏卒十余人，徑造嬰壘，以慰安之，求得與**相見，申示國恩。嬰初大驚，既見綱誠信，乃出拜謁。綱延置上坐，問所疾苦。乃譬之曰：“前后二千石多肆貪暴，故致公等懷憤相聚。二千石信有罪矣，然為之者又非義也。今主上仁圣，欲以文德服叛，故遣太守，思以爵祿相榮，不愿以刑罰相加，今誠轉禍為福之時也。若聞義不服，天子赫然震怒，大兵云合，豈不危乎？若不料強弱，非明也；充善取惡，非智也；去順效逆，非忠也；身絕血嗣，非孝也；背正從邪，非直也；見義不為，非勇也；六者成敗之幾，利害所從，公其深計之�！眿肷罡形颍魅�，將所部萬余人與妻子面縛歸降。綱乃單車入嬰壘，散遣部眾，任從所之；子弟欲為吏者，皆引召之。人情悅服，南州晏然。天子嘉美，征欲擢用綱，而嬰等**乞留，乃許之。綱在郡一年，年四十六卒。百姓老幼相攜，詣府赴哀者不可勝數。張嬰等五百余人制服行喪，負土成墳。 （《后漢書?張綱傳》）
張綱單騎詣賊壘，諭張嬰而降之，言弭盜者侈為美談。然綱卒未幾，嬰復據郡以反，綱何嘗能弭東南之盜哉！民行為盜，無以自容，使游泳于非逆非順之交，翱翔而終思矯翮；抑且寵而榮之，望其悔過自懲而不萌異志，豈能得哉？張綱者，以緩一時之禍，而不暇為國謀也，何足效哉！ （王夫之《讀通鑒論》）
1．對下列句子中加點的詞語解釋，不正確的一項是（ ）
A．厲布衣之節(jié) 厲：勸勉。 B．征欲擢用綱 擢：提拔
C．南州晏然 晏：安定。 D．言弭盜者侈為美談 侈：夸耀
2．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）
A． 而綱獨埋其車輪于洛陽都亭 事不目見耳聞而臆斷其有無
B． 思以爵祿相榮 以亂易整，不武
C． 公其深計之 懼其不已，告之于帝
D． 使游泳于非逆非順之交 與爾三矢，爾其無忘乃父之志
3．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．張綱年輕時就通曉經學，雖然是官宦家庭的公子，卻磨礪布衣的節(jié)操，被舉孝廉，他卻不赴命，后來被任命為侍御史。
B．當時順帝縱容宦官，張綱為國家命運擔心，卻因出言不遜，得罪了*耆儒，也讓**很不高興，于是得不到重用。
C．廣陵寇亂積十多年，朝廷派張綱任太守*息寇亂。他不像前任那樣多求兵馬，而是單車徑至賊營，分析利弊，曉以情理，結果張嬰等萬人歸降，廣陵安定。
D．張綱在廣陵任職只有一年，卻深得百姓愛戴。他去世后，百姓老幼相扶前去吊唁。張嬰等人還穿著喪服，背土筑墳。
4．聯(lián)系全文看，下列對文末王夫之一段話的認識，不正確的一項是（ ）
A．王夫之認為，張綱單車至賊營，勸得張嬰歸降，雖然是有智有勇之舉，但沒有解決根本問題。
B．王夫之認為，張綱死后沒多久張嬰又反叛，這是張綱的悲劇，說明他的方式并不能*息寇亂。
C．王夫之認為，反叛的民眾已經處在非逆非順的境地，沒有了順從的意愿，不是容易歸順的。
D．王夫之認為，張綱只是緩和了一時的災禍，并不能從根本上解決問題，不值得效法。
【參***】
1．A[厲，磨礪，激勵]
2．D[①介詞，引出動作的處所，在；②介詞，引出動作的對象，向；A，而，表判斷；B以，介詞，介憑借**，用；C，語氣詞，表祈使語氣]
3．B[得不到重用不是得罪*耆儒而使**不高興] 4．A[王夫之在文中并沒有稱贊張綱此舉是“有智有勇之舉”]
參考譯文
張綱年輕時就通曉經學，雖然是官宦家庭的公子，卻磨礪布衣的節(jié)操，被舉薦孝廉，他卻不赴命，后來被司徒任命為侍御史。當時順帝縱容宦官，有識之士都恐懼擔心。張綱慨然感嘆：“污穢丑惡之人聚滿了朝廷，如果不能挺身而出獻出生命，為國家掃除災難，即使活著，也是我所不愿意的�！睗h安**，朝廷選派八位使者巡視各地的風氣民情，使者大多是年老而德高的儒者和知名人士，大多先后擔任要職，只有張綱年紀輕，官位低。其他人都奉命到位，只有張綱卻在洛陽都亭停車不行，說：“豺狼一般暴虐奸邪的`人當政，怎么還要查問那些像狐貍一樣奸佞狼狽的壞人！”**雖然明白張綱說話真率，但最終還是不愿意重用他。當時，廣陵的張嬰等人率領數萬人反叛，他們殺了刺史、太守，在揚州、徐州一帶作亂已經有十多年，朝廷卻一直不能討伐征服他們。于是，派張綱擔任廣陵太守。先前派遣的郡守，大多向朝廷要求很多的兵馬，唯獨張綱卻請求輕車簡行赴命任職。到任以后，就率領差吏兵卒十多人，徑直造訪張嬰營壘，安撫慰問，要求與頭目會見，表明國家的恩惠。張嬰起初非常吃驚，見到張綱的誠信后，才出來拜見。張綱請他坐在上座，詢問疾苦。勸導他說：“前任太守大多肆虐貪婪殘暴，所以致使你們各位心懷憤怒聚到了一起。太守確實有罪，然而你們這樣做也是不義的。如今**仁慈圣明，要以文德勸服反叛之人，所以派我前來，想以爵祿使你們榮耀，不想用刑法懲罰你們，現(xiàn)今實在是轉禍為福的好時機啊。如若聽聞仁義卻不順服，一旦天子赫然震怒，派遣大軍聚集于此，難道不危險嗎？如果不能正確估量雙方力量的強弱，就是不明智；冒充美善而趨從**，就是不聰明；放棄順服而效仿叛逆，就是不忠誠；自己斷送了子孫的性命，就是不孝順；違背正道而走向邪路，就是不正直；明白正義而沒有作為，就是不勇敢；這六方面是關系到你們成敗、利害的重要因素，希望你能夠仔細考慮�！睆垕氡簧钌畹馗袆硬⑿盐�，第二天，率領部下萬人和妻子兒女，雙手反綁投降歸順。張綱就單車進入張嬰營壘，遣散了張嬰的部下，讓他們去自己想去的地方；想要當差的，都召而來之。于是人們喜悅信服，南州一片安定。**給予了好評，想提拔張綱，而張嬰等人**乞求留任張綱，**應允了。張綱在郡守位上一年，四十六歲時逝世。百姓老幼相扶到張綱府邸吊唁的人多得無法計數。張嬰等五百多人穿著喪服為他操辦喪事。背負泥土為他壘筑墳墓。
張綱單車獨騎去到叛賊營壘，勸喻張嬰并降伏了他，主張安撫盜賊的人都把這作為美談。然而張綱死后沒多久，張嬰又占領郡地而反叛，張綱哪里能使東南的盜賊止息啊！民眾一旦做了盜賊，就會無法自容于世，處在既非叛逆又非順服的狀態(tài)下，徘徊之中始終想著展翅高飛；況且讓他受到恩寵，得到榮耀，期望他悔過自懲而不再萌生反叛的意向，怎么做得到啊？張綱這樣的人，只能緩解一時的災禍，卻不能用他為國家作長期的謀劃，哪里值得效仿呢！
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)擴展閱讀
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展1）
——初三中考語文文言文專項練習題帶答案3篇
初三中考語文文言文專項練習題帶答案1
(一)
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志①在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨②兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋③兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。
伯牙游于泰山之陰，卒④逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為《霖雨》之操⑤，更造《崩山》之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉!子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉?”
(選自《列子·湯問》)
【注釋】①志：志趣、心意。②峨峨：高聳的樣子。③洋洋：寬廣的樣子。④卒：通“猝”，突然。⑤操：琴曲。
1.解釋文中加點詞語的含義。(4分)
(1)伯牙善鼓琴 善：
(2)善哉，峨峨兮若泰山 善：
(3)鐘子期輒窮其趣 輒：
(4)伯牙乃舍琴 舍：
2.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)
子之聽夫志，想象猶吾心也。
譯文：
3.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”?請結合文意，談談你對“知音”的理解。(3分)
(二)
魯人劉仁嗜弈，然不精。一日，出市，見有人弈，觀者五六，遂滯焉，竟局，勝者欲去，劉要之對局。 勝者熟視之，曰：“善�！备ο伦�，劉占勢，栩栩然以為必勝。移時勝者連出高招。劉愕然，無招架之力，欲起。曰：“汝不聞，欲要取之，必先予之。”觀者哂之。
1.解釋文中加點詞語的含義。(4分)
(1)魯人劉仁嗜弈
(2)遂滯焉
(3)劉要之對局
(4)觀者哂之
2.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)
甫下子，劉占勢，栩栩然以為必勝。
3.在與“勝者”的對弈過程中，可以看出劉仁是怎樣一個人?
(三)
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既莞，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
(選自《宋史》)
1.解釋句子中加點詞語的含義。(4分)
(1)普少習吏事
(2)家人發(fā)篋視之
(3)嘗奏薦某人為某官
(4)明日，普又以其人奏
2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)閨戶啟筐取書，讀之竟日。
(2)普顏色不變，跪而拾之以歸。
3.**“能以天下事為己任”，從文中看主要表現(xiàn)在哪兩件事上?( 4 分)
(四)
*原君欲封魯仲連，魯仲連辭讓再三，終不肯受。*原君乃置酒。酒酣，起前，以千金為魯仲連壽。魯連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患、釋難、解紛亂而無所取也。即有所取者，是商賈之人也，仲連不忍為也。”遂辭*原君而去，終身不復見。
1.解釋句子中加點詞語的`含義。(4分)
(1)魯仲連辭讓再三
(2)以千金為魯仲連壽
(3)仲連不忍為也
(4)遂辭*原君而去
2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)
所貴于天下之士者，為人排患、釋難、解紛亂而無所取也。
3.選文中的仲連有哪些品質讓人敬佩?(3分)
(五)
陳章侯蔑視顯貴
陳章侯性誕僻①，好游于酒。人所致金錢隨手盡。尤喜為貧不得志人作畫，周其乏。
凡貧士藉其生，數十百家。若豪貴有**者索之，雖千金不為搦②筆也。有一齷齪③顯者，誘之入舟，方將鑒定宋元人筆墨。舟既發(fā)，乃出絹強之畫。章侯頭**④，謾罵不絕。顯者不聽，遂欲自沉于水。顯者拂然，乃自先去。托他人代求之，終一筆不施。
【注釋】①誕僻： 怪僻 ②搦(nuò)握③齷齪：骯臟，引申為品行卑劣④頭**：不戴帽子
1.解釋句子中加點詞語的含義。(4分)
(1)周其乏
(2)凡貧士藉其生
(3)誘之入舟
(4)乃自先去
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子(4分)
(1)舟既發(fā)，乃出絹強之畫。
(2)托他人代求之，終一筆不施。
3.簡要說說陳章侯是怎樣一個人。(2分)
(六)迂公修屋
有迂氏者，世稱迂公，性吝嗇�；h敗不修，瓦裂不葺。一日，夜半暴雨，屋漏如注。妻子東*匿，仍半身淋漓。妻且號且詬①，詰曰：“吾適②爾，因汝家富，不意乃受此累。汝何以為父?何以為夫?”迂公無奈。旦日，延人治屋。然自后二月，天晴月朗，不見雨兆。迂公嘆曰：“適葺治，即不雨，豈不徒耗資財?”
【注】①詬，責罵。②適，指女子出嫁。
12.解釋下列句中加點詞(4分)
(1)籬敗不修 修_____
(2)妻子東*匿 妻子
(3)汝何以為父 汝
(4)妻且號且詬 號_____
13.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子(4分)
(1)旦日，延人治屋
(2)適葺治，即不雨，豈不徒耗資財?
3.簡要概括“迂公修屋”故事的寓意。(2分)
(七)
周敦頤，字茂叔，道州營道人。為分寧①主簿②。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也�！辈渴拐咚]之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯。不聽，乃委③手版④歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎!**以媚人，吾不為也�！卞游�，囚得免。
【注釋】①分寧:地名。②主簿：官名。③委：拋棄，扔棄。 ④手版：即笏(hù)板，是古代大臣上朝時手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項。
1.解釋下列句中加點的詞語。(4分)
(1)有獄久不決 獄
(2)一訊立辨 訊
(3)部使者薦之 薦
(4)囚得免 得
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)有囚法不當死，王逵欲深治之。
(2)**以媚人，吾不為也。
3.簡要分析敦頤“將棄官去”的原因。(用自己的語言表述)(2分)
楚有直躬者，其父竊羊而謁①之上②，上執(zhí)而將誅之。直躬請代之。將誅矣，告吏曰：“父竊羊而謁之，不亦信乎?父誅而代之，不亦孝乎?信且孝而誅之，國將有不誅者乎?”荊王聞之，乃不誅也。
孔子聞之曰：“異哉!直躬之為信也。一父而載取名焉�！惫手惫挪蝗魺o信。
【注釋】①謁：告發(fā)。②上：君主，這里指荊王。
1.解釋下列句中加點的詞語。(4分)
(1)上執(zhí)而將誅之 執(zhí)
(2)直躬請代之 代
(3)不亦信乎 信
(4)異哉!直躬之為信也。 異
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(4分)
(1)父誅而代之，不亦孝乎?
(2)信且孝而誅之，國將有不誅者乎?
3.根據故事內容，評價直躬這一人物。(2分)
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展2）
——中考語文文言文閱讀練習題及答案 (菁選3篇)
中考語文文言文閱讀練習題及答案1
王嘉字子年，隴西安陽人也。輕舉止，丑形貌，外若不足，而聰睿內明�；谜Z笑，不食五谷，不衣美麗，清虛服氣，不與世人交游。隱于東陽谷，鑿崖穴居，弟子受業(yè)者數百人，亦皆穴處。
石季龍之末，棄其徒眾，至長安，潛隱于終南山，結庵廬而止。門人聞而復隨之，乃遷于倒獸山。苻堅累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無不師宗之。問其當世事者，皆隨問而對。好為譬喻，狀如戲調；言未然之事，辭如讖記，當時鮮能曉之，事過皆驗。
堅將南征，遣使者問之。嘉曰：“金剛火強�！蹦顺耸拐唏R正衣冠徐徐東行數百步而策**反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無所言。使者還告，堅不悟，復遣問之，曰：“吾世祚云何？”嘉曰：“未央�！毕桃詾榧�。明年癸未，敗于淮南，所謂未年而有殃也。人侯之者，至心則見之，不至心則隱形不見。衣服在架，履杖猶存，或欲取其衣者，終不及，企而取之，衣架逾高，而屋亦不大，覆杖諸物亦如之。
姚萇之入長安，禮嘉如苻堅故事，逼以自隨，每事諮之。萇既與苻登相持，問嘉曰：“吾得殺苻登定天下不？”嘉曰：“略得之。”萇怒曰：“得當云得，何略之有！”遂斬之。先此，釋道安謂嘉曰：“世故方殷，可以行矣�！奔未鹪弧扒淦湎刃�，吾負債未果去�！倍矶腊餐觯潦嵌温舅溃^“負債”者也。苻登聞嘉死，設壇哭之，贈太師，謚曰文。及萇死，萇子興字子略方殺登，“略得”之謂也。嘉之死日，人有隴上見之。其所造《牽三歌讖》，事過皆驗，累世猶傳之。又著《拾遺錄》十卷，其記事多詭怪，今行于世。
�。ㄟx自《晉書》，有刪改）
1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）
A.輕舉止，丑形貌，外若不足輕：輕視
B.好為譬喻，狀如戲調好：喜歡
C.卿其先行，吾負債未果去果：實現(xiàn)，完成
D.當時鮮能曉之鮮：少
2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）
A.乃遷于倒獸山今其智乃反不能及
B.問其當世事者而莫得其涯
C.門人聞而復隨之項王按劍而跽
D.嘉之死日鄰之厚，君之薄也？
3.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（）（3分）
A.王嘉這個人，其貌不揚而幽默內秀，孤立于世而精通事世，料事如神而又不明說事情結局，是一個創(chuàng)作了志怪小說的隱士。
B.苻堅南征之前，兩次派使者向王嘉詢問吉兇，王嘉用語言和行動向使者表達自己的預言，可是使者和苻堅都沒能明白他的真意。
C.姚萇進入長安以后不久便開始與苻堅**，遇到事情就要向王嘉征詢意見，但因王嘉說的不符合自己的心意，心生惱怒殺了王嘉。
D.王嘉先隱居東陽谷，后至長安，隱居終南山，最后遷于倒獸山�；蜩徰卵ň樱蚪Y庵廬而止，都有弟子門人隨之穴處，受業(yè)學習。
4.用“/”給文中劃波浪線的部分斷句。（3分）
乃乘使者馬正衣冠徐徐東行數百步而策**反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無所言。
5.把文中畫線的文字譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
�。�1）苻堅累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無不師宗之。（4分）
�。�2）其所造《牽三歌讖》，事過皆驗，累世猶傳之。（3分）
1.A（3分）
【解析】：輕，輕佻，輕浮。
2．D（3分）
【解析】：A副詞，表示時間的緊相銜接，可譯為“就”；表示兩事情相�；蚴鲁鲆馔�，可譯為“卻，竟”。B代詞，他；代詞它的。C連詞，表順承；連詞，表修飾。D結構助詞，用于主謂之間，取消句子**性。
3.D（3分）
【解析】：文中并未交代王嘉“遷于倒獸山”時有沒有弟子門人追隨。
4.
答案：乃乘使者馬/正衣冠/徐徐東行數百步/而策**反/脫衣服/棄冠履而歸/下馬踞床/一無所言。（3分）
【解析】：解答文言斷句題，要依據對文意的理解明確句意；同時還要借助文言虛詞，特別是句首語氣詞.句末語氣詞等來判斷；還可以參照文言句式的'特點來判斷。本句說的是王嘉的一系列動作，比較緊湊，可根據“正”.“脫”“棄”“下”等動詞加以判斷。
5.（1）苻堅多次征召，他總不應征，公侯以下的朝官全都去親自拜會，好學之士無不推崇他為宗師。（“起”“躬”“參詣”各1分，句子順暢.大意正確1分）
�。�2）他所寫的《牽三歌讖》一書中的事情過后都能夠應驗，歷時幾代還在流傳。（“驗”“累世”各1分，句子順暢.大意正確1分）
譯文：
王嘉字子年，隴西安陽人。他舉止輕浮，形貌丑陋，外表像是無用之輩，而內心聰敏**，喜好滑稽談笑，不吃五谷，不穿艷麗的衣服，置身清虛之中服氣養(yǎng)性，不與世人交游。隱居在東陽谷，鑿崖為洞穴居住。數百名受業(yè)學習的弟子，也全部進入洞穴居住。
石季龍末年，王嘉丟開他的眾弟子，只身來到長安，在終南山潛隱，居住在自己蓋的草庵之中。他
的門人聽說了，又隨之前來，他又遷入倒獸山中。苻堅多次征召，他總不應征，公侯以下的朝官全都去親自拜會，好學之士無不推崇他為宗師。人們向他詢問當今之事，都隨口而答。很喜歡運用比喻，其情其狀如同在調戲人們一般；預言未來要發(fā)生的事，辭意隱晦，當時很難知道究竟，但事后都一一應驗如神。
苻堅準備南征，派使者向他詢問吉兇。王嘉說：“金剛火強�！闭f完便跨上使者的馬，端正衣帽，慢慢向東走出數百步，然后策馬返回，脫掉衣帽，丟掉鞋帽而歸。下馬之后盤坐在床上，一言不發(fā)。使者回來后據實相告，苻堅不能悟解，又派人前來問他，說：“我們的國運如何？”王嘉說：“未央�！贝蠹叶家詾槭羌�。第二年是癸未年，苻堅在淮南被打得大敗，這就是王嘉所說的未年有災殃的印證。拜候他的人如果心誠，他就出見，心不誠就隱形不見，只見他的衣帽掛在衣架上，手杖仍在原處。如果有人想取他的衣服，始終夠不著，伸長手臂去取，衣架會變得更高，鞋杖各物也是如此。
姚萇進入長安以后，禮遇王嘉像從前苻堅一樣，并逼著王嘉跟隨他，每件事情都要向他征詢。姚萇不久便開始與苻登**，問王嘉說：“我能殺掉苻登*定天下嗎？”王嘉說：“略得之�！币θO惱怒了，說：“得就說得，哪里有什么略呢？”于是就殺了王嘉。這以前，釋道安對王嘉說：“世事正沸騰暄擾，可以走了�！蓖跫位卮鹫f：“你先走吧，我欠的債還未還清，還不便離去�！辈痪�，釋道安就死了，到這時王嘉被殺，就是前面所說的“欠債”。苻登聽說王嘉的死訊后，設壇哭祭，贈號太師，謚號“文”。姚萇死后，他的兒子姚興字子略殺了苻登，這便是王嘉所說的“略得”的意思。王嘉死的那一天，有人在隴上看見過他。他所寫的《牽三歌讖》一書，事情過后都能夠應驗，歷時幾代還在流傳。又著有《拾遺錄》十卷，所記載的事跡大多荒誕詭怪，直到如今，仍舊風行于世。
中考語文文言文閱讀練習題及答案2
一、（2016.懷化）閱讀下面兩篇文言文，回答1～4題。
【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
�。ü�(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】故三軍可奪氣，將軍可奪心。是故朝氣銳晝①氣惰暮②氣歸。故善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也。以治待亂③，以靜待嘩，此治心者也。以近待遠，以逸待勞，以飽待饑，此治力者也。勿邀正正④之旗，勿擊堂堂⑤之腎，此治變者也。
�。ü�(jié)選自《孫子.軍爭篇》）
【注釋】①晝，白天，一說指經過一段時間后。②暮：到了戰(zhàn)斗快結束時。③以治待亂：以我軍的嚴整有序對待敵軍的混亂無序。④正正，嚴整。⑤堂堂，壯大的樣子。
1.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
是 故 朝 氣 銳 晝 氣 惰 暮 氣 歸
是故朝氣銳/晝氣惰/暮氣歸
2.解釋加點詞語的意思。
（1）既克，公問其故 （已經）
�。�2）彼竭我盈 （充滿，文中指士氣正旺盛）
�。�3）故善用兵者 （擅長，善于）
�。�4）將軍可奪心 （意志）
3.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。
�。�1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。
第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就衰減了，等到第三次擊鼓，士氣就枯竭了。
（2）以近待遠，以逸待勞，以飽待饑，此治力者也。
用我方的靠近戰(zhàn)地，等待敵人的遠道而來；用我軍的安逸從容，對付敵軍的疲勞倉促；用我軍的糧餉充足，對付敵軍的街不堪，這是把握**戰(zhàn)斗力的用兵方法。
4.乙文的中心句是什么？（請用原文回答）兩文在闡述用兵方面相同的觀點是什么？（請用自己的語言概括）
中心句：三軍可奪氣，將軍可奪心。 相同觀點：戰(zhàn)爭中要善于分析敵情，把握戰(zhàn)機，軍事上要后發(fā)制人。
【參考譯文】【乙】對于敵人的**，可以挫敗它的士氣；對于敵人將領，可以動搖他的意志。因此，初戰(zhàn)時，部隊士氣高昂；經過一段時間后則逐漸懈�。坏綉�(zhàn)斗后期，士氣就衰竭了。所以，善于用兵的人，要避開敵人士氣旺盛時候，而選擇在對方士氣低落、衰竭時進攻，這是掌握士氣的方法。用我方的嚴整有序，對付敵方的混亂無序；以我方的沉著冷靜，對付敵方的躁動不安，這是掌握**心理的方法。用我方的靠近戰(zhàn)地，等待敵人的遠道而來；用我軍的安逸從容，對付敵軍的疲勞倉促；用我軍的糧餉充足，對付敵軍饑餓不堪，這是把握**戰(zhàn)斗力的用兵方法。不要去截擊旗幟嚴整、隊列雄壯的敵軍，不要去攻打陣容強大、實力雄厚的敵人，這是掌握機變的用兵方法。
二、（2015.葫蘆島）閱讀下面甲、乙兩段選文，完成問題。
【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
�。ㄟx自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】唐齊王景達①將兵二萬自瓜步②濟江，距*③二十余里，設柵不進。諸將欲擊之，太祖**④曰：“彼設柵自固，懼我也。今吾眾不滿二千，若往擊之，則彼見吾眾寡矣；不如俟其來而擊之，破之必矣！”居數日，唐**趣⑤*，太祖**奮擊，大破之，殺獲近五千人，余眾尚萬余，走渡江，爭舟溺死者甚眾，于是唐之精卒盡矣。
【注釋】①唐齊王景達：南唐齊王李景達。②瓜步：今江蘇*東南。③*：今江蘇*。④太祖**：趙匡胤。⑤趣（qū）：奔赴。
5.選出下列各項中加點詞意思不同的一項（ A ）
A.唐齊王景達將兵二萬自瓜步濟江（公將鼓之）
B.若往擊之（公將馳之）
C.則彼見吾眾寡矣（彼竭我盈）
D.彼設柵自固，懼我也（懼有伏焉）
【解析】A項第一個“將”是副詞“將要”，第二個“將”是動詞“帶領”的意思；B兩個“之”都是代詞，代“他，他們”；C項兩個“彼”都是“對方”的意思；D項兩個“懼”都是“害怕”的意思。
6.將選文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。
第一次擊鼓時士氣振作起來，第二次擊鼓的時候，他們的士氣衰減了，到第三次擊鼓時，他們的士氣耗盡了。
（2）不如俟其來而擊之，破之必矣！
不如等他們來進攻的時候再攻打他們，（那樣的話）一定能夠打敗他們了！
7.簡要概括甲文的主要內容。（不超過25個字）
記敘齊魯長勺之戰(zhàn)的經過，及戰(zhàn)后曹劌論述取勝的原因。
8.說說甲、乙兩文中曹劌和太祖**有哪些共同點。
對實際情況注意審慎觀察（或戰(zhàn)略上有見地）；英明果斷（或沉著冷靜），知己知彼；善于把握戰(zhàn)機。
【參考譯文】南唐齊王李景達帶領兩萬士兵從瓜步渡江，在距離*二十多里的地方駐扎下來。（趙匡胤）的部將想要攻打他，趙匡胤說：“對方設置柵欄固步不前，是害怕我們啊�，F(xiàn)在，我們的士兵不足兩千，如果前往攻打他們，對方就知道我們人數少了；不如等他們來進攻的時候再攻打他們，（那樣的話）一定能夠打敗他們了！”過了幾天，李景達的部隊**逼近*，太祖**帶領**奮力出擊。大破敵軍，殺死俘獲了將近五千人，其余的敵軍尚且還有一萬多，都跑去渡江，爭奪船只，淹死了很多人，由于這件事，李景達的精銳部隊全部完蛋了。
中考語文文言文閱讀練習題及答案3
王嘉字子年，隴西安陽人也。輕舉止，丑形貌，外若不足，而聰睿內明�；谜Z笑，不食五谷，不衣美麗，清虛服氣，不與世人交游。隱于東陽谷，鑿崖穴居，弟子受業(yè)者數百人，亦皆穴處。
石季龍之末，棄其徒眾，至長安，潛隱于終南山，結庵廬而止。門人聞而復隨之，乃遷于倒獸山。苻堅累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無不師宗之。問其當世事者，皆隨問而對。好為譬喻，狀如戲調；言未然之事，辭如讖記，當時鮮能曉之，事過皆驗。
堅將南征，遣使者問之。嘉曰：“金剛火強�！蹦顺耸拐唏R正衣冠徐徐東行數百步而策**反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無所言。使者還告，堅不悟，復遣問之，曰：“吾世祚云何？”嘉曰：“未央�！毕桃詾榧Ｃ髂旯镂�，敗于淮南，所謂未年而有殃也。人侯之者，至心則見之，不至心則隱形不見。衣服在架，履杖猶存，或欲取其衣者，終不及，企而取之，衣架逾高，而屋亦不大，覆杖諸物亦如之。
姚萇之入長安，禮嘉如苻堅故事，逼以自隨，每事諮之。萇既與苻登相持，問嘉曰：“吾得殺苻登定天下不？”嘉曰：“略得之。”萇怒曰：“得當云得，何略之有！”遂斬之。先此，釋道安謂嘉曰：“世故方殷，可以行矣�！奔未鹪弧扒淦湎刃�，吾負債未果去�！倍矶腊餐�，至是而嘉戮死，所謂“負債”者也。苻登聞嘉死，設壇哭之，贈太師，謚曰文。及萇死，萇子興字子略方殺登，“略得”之謂也。嘉之死日，人有隴上見之。其所造《牽三歌讖》，事過皆驗，累世猶傳之。又著《拾遺錄》十卷，其記事多詭怪，今行于世。
�。ㄟx自《晉書》，有刪改）
1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）
A.輕舉止，丑形貌，外若不足輕：輕視
B.好為譬喻，狀如戲調好：喜歡
C.卿其先行，吾負債未果去果：實現(xiàn)，完成
D.當時鮮能曉之鮮：少
2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）
A.乃遷于倒獸山今其智乃反不能及
B.問其當世事者而莫得其涯
C.門人聞而復隨之項王按劍而跽
D.嘉之死日鄰之厚，君之薄也？
3.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（）（3分）
A.王嘉這個人，其貌不揚而幽默內秀，孤立于世而精通事世，料事如神而又不明說事情結局，是一個創(chuàng)作了志怪小說的隱士。
B.苻堅南征之前，兩次派使者向王嘉詢問吉兇，王嘉用語言和行動向使者表達自己的預言，可是使者和苻堅都沒能明白他的真意。
C.姚萇進入長安以后不久便開始與苻堅**，遇到事情就要向王嘉征詢意見，但因王嘉說的不符合自己的心意，心生惱怒殺了王嘉。
D.王嘉先隱居東陽谷，后至長安，隱居終南山，最后遷于倒獸山�；蜩徰卵ň樱蚪Y庵廬而止，都有弟子門人隨之穴處，受業(yè)學習。
4.用“/”給文中劃波浪線的部分斷句。（3分）
乃乘使者馬正衣冠徐徐東行數百步而策**反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無所言。
5.把文中畫線的文字譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
�。�1）苻堅累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無不師宗之。（4分）
（2）其所造《牽三歌讖》，事過皆驗，累世猶傳之。（3分）
1.A（3分）
【解析】：輕，輕佻，輕浮。
2．D（3分）
【解析】：A副詞，表示時間的緊相銜接，可譯為“就”；表示兩事情相�；蚴鲁鲆馔猓勺g為“卻，竟”。B代詞，他；代詞它的。C連詞，表順承；連詞，表修飾。D結構助詞，用于主謂之間，取消句子**性。
3.D（3分）
【解析】：文中并未交代王嘉“遷于倒獸山”時有沒有弟子門人追隨。
4.
答案：乃乘使者馬/正衣冠/徐徐東行數百步/而策**反/脫衣服/棄冠履而歸/下馬踞床/一無所言。（3分）
【解析】：解答文言斷句題，要依據對文意的理解明確句意；同時還要借助文言虛詞，特別是句首語氣詞.句末語氣詞等來判斷；還可以參照文言句式的'特點來判斷。本句說的是王嘉的一系列動作，比較緊湊，可根據“正”.“脫”“棄”“下”等動詞加以判斷。
5.（1）苻堅多次征召，他總不應征，公侯以下的朝官全都去親自拜會，好學之士無不推崇他為宗師。（“起”“躬”“參詣”各1分，句子順暢.大意正確1分）
（2）他所寫的《牽三歌讖》一書中的事情過后都能夠應驗，歷時幾代還在流傳。（“驗”“累世”各1分，句子順暢.大意正確1分）
譯文：
王嘉字子年，隴西安陽人。他舉止輕浮，形貌丑陋，外表像是無用之輩，而內心聰敏*，喜好滑稽談笑，不吃五谷，不穿艷麗的衣服，置身清虛之中服氣養(yǎng)性，不與世人交游。隱居在東陽谷，鑿崖為洞穴居住。數百名受業(yè)學習的弟子，也全部進入洞穴居住。
石季龍末年，王嘉丟開他的眾弟子，只身來到長安，在終南山潛隱，居住在自己蓋的草庵之中。他
的門人聽說了，又隨之前來，他又遷入倒獸山中。苻堅多次征召，他總不應征，公侯以下的朝官全都去親自拜會，好學之士無不推崇他為宗師。人們向他詢問當今之事，都隨口而答。很喜歡運用比喻，其情其狀如同在調戲人們一般；預言未來要發(fā)生的事，辭意隱晦，當時很難知道究竟，但事后都一一應驗如神。
苻堅準備南征，派使者向他詢問吉兇。王嘉說：“金剛火強�！闭f完便跨上使者的馬，端正衣帽，慢慢向東走出數百步，然后策馬返回，脫掉衣帽，丟掉鞋帽而歸。下馬之后盤坐在床上，一言不發(fā)。使者回來后據實相告，苻堅不能悟解，又派人前來問他，說：“我們的國運如何？”王嘉說：“未央�！贝蠹叶家詾槭羌５诙晔枪镂茨�，苻堅在淮南被打得大敗，這就是王嘉所說的未年有災殃的印證。拜候他的人如果心誠，他就出見，心不誠就隱形不見，只見他的衣帽掛在衣架上，手杖仍在原處。如果有人想取他的衣服，始終夠不著，伸長手臂去取，衣架會變得更高，鞋杖各物也是如此。
姚萇進入長安以后，禮遇王嘉像從前苻堅一樣，并逼著王嘉跟隨他，每件事情都要向他征詢。姚萇不久便開始與苻登**，問王嘉說：“我能殺掉苻登*定天下嗎？”王嘉說：“略得之�！币θO惱怒了，說：“得就說得，哪里有什么略呢？”于是就殺了王嘉。這以前，釋道安對王嘉說：“世事正沸騰暄擾，可以走了。”王嘉回答說：“你先走吧，我欠的債還未還清，還不便離去�！辈痪�，釋道安就死了，到這時王嘉被殺，就是前面所說的“欠債”。苻登聽說王嘉的死訊后，設壇哭祭，贈號太師，謚號“文”。姚萇死后，他的兒子姚興字子略殺了苻登，這便是王嘉所說的“略得”的意思。王嘉死的那一天，有人在隴上看見過他。他所寫的《牽三歌讖》一書，事情過后都能夠應驗，歷時幾代還在流傳。又著有《拾遺錄》十卷，所記載的事跡大多荒誕詭怪，直到如今，仍舊風行于世。
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展3）
——文言文《宋史·富弼傳》閱讀練習題目及答案
文言文《宋史·富弼傳》閱讀練習題目及答案1
富弼，字彥國，河南人。初，母韓有娠，夢旌旗鶴雁降其庭，云有天赦，已而生弼。少篤學，有大度，范仲淹見而奇之，曰：“王佐才也�！币云湮氖就踉㈥淌�，殊妻以女。仁宗復制科，仲淹謂弼：“子當以是進。”舉茂材異等，授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。通判絳州，遷直集賢院�？刀�**，日食正旦，弼請罷宴徹樂，就館賜北使酒食。**不可，弼曰：“萬一契丹行之，為朝廷羞。”后聞契丹果罷宴，帝深悔之。
時禁臣僚越職言事，弼因論日食，極言應天變莫若通下情，遂除其禁。慶歷二年，為知制誥，糾察在京刑獄。會契丹屯兵境上，遣其臣蕭英、劉六符來求關南地。朝廷擇報聘者，皆以其情叵測，莫敢行，夷簡①因是薦弼。歐陽修引顏真卿使**烈事，請留之，不報。弼即入對，叩頭曰：“主憂臣辱，臣不敢愛其死�！钡蹫閯由�，先以為接伴。英等入境，中使迎勞之，英托疾不拜。弼曰：“昔使北，病臥車中，聞命輒起。今中使至而君不拜，何也？”英矍然起拜。
河朔大水，民流就食。弼勸所部民出粟，益以官廩，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書其勞，約他日為奏請受賞。率五日，輒遣人持酒肉飯糗慰藉，出于至誠，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取。死者為大冢葬之，目曰“叢�！�。明年，麥大熟，民各以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募為兵者萬計。帝聞之，遣使褒勞，拜禮部侍郎。弼曰：“此守臣職也�！鞭o不受。前此，救災者皆聚民城郭中，為粥食之，蒸為疾疫，及相蹈藉，或待哺數日不得粥而仆。自弼立法簡便周盡，天下傳以為式。弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無容心于其間。當是時，百官任職，天下無事。
六年三月，以母憂去位，詔為罷春宴。故事，**遭喪皆起復。帝虛位五起之，弼謂此金革變禮，不可施于*世，卒不從命。英宗立，召為樞密使。后請老，加拜司空，進封韓國公致仕。元豐六年八月，薨，年八十。
�。ü�(jié)選自《宋史·富弼傳》）
注：①夷簡：呂夷簡，時任**。
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A.聽流民擅取 聽：聽任
B.天下傳以為式 式：格式
C.弼為相，守典故 典故：先例
D.帝虛位五起之 虛位：空著職位
5.以下各組句子中，全部能表現(xiàn)富弼“王佐”之才的一組是（3分）
�、偕俸V學，有大度 ②極言應天變莫若通下情
�、壑鲬n臣辱，臣不敢愛其死 ④凡活五十余萬人，募為兵者萬計
�、萸彩拱齽�，拜禮部侍郎 ⑥自弼立法簡便周盡
A..①②⑤ B.①③④ C.②④⑥ D.③⑤⑥
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A.富弼自幼好學，才華出眾。范仲淹非常賞識他，認為他是“王佐才”；晏殊在看了他的文章之后把女兒嫁給了他；他在制科考試中獲得了優(yōu)異成績。
B.富弼見識卓越，慮事周詳�？刀�**發(fā)生日食之后，他建議撤除宴會舞樂，在驛館中招待使者，**者未采納此建議，而契丹卻撤除宴樂，令朝廷蒙羞。
C.富弼忠于朝廷，勇于擔當。契丹屯兵邊境，派遣使者謀取隔占宋朝國土，富弼不顧朝臣的一致攔阻，挺身而出，為主分憂，接待應對契丹使者，據理力爭。
D.富弼變革創(chuàng)新，救民水火。河朔大水，災民流離，食宿無著，他一改前人聚民施粥的陳舊方式，調動官、民之資，養(yǎng)生喪死，成效顯著。
7.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）
(1) 朝廷擇報聘者，皆以其情叵測，莫敢行，夷簡因是薦弼。
(2) 弼勸所部民出粟，益以官廩，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。
答案
4 .B
5 .C
6 .C
7 .（1）朝廷選擇回訪（復）的使臣，大家都認為契丹人的'想法不可預測，沒有人敢前去，夷簡因此推薦富弼。
�。�2）富弼規(guī)勸所管轄地區(qū)的百姓拿出糧食，加上*的糧食，獲得公私房舍十余萬處，讓流民分散居住，以方便他們用 柴用水（燒水做飯）。
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展4）
——中考語文文言文閱讀復習題3篇
中考語文文言文閱讀復習題1
中考語文文言文閱讀復習題
解釋詞語：
1、輟耕之壟上
2、悵恨久之
3、茍富貴
4、若為傭耕
5、將軍身被堅執(zhí)銳
6、燕雀安知鴻鵠之志哉
7、卜者知其指意
8、念鬼
9、先威眾耳
10、乃丹書帛曰“陳勝王”
11、所罾魚腹中
12、固以怪之矣
13、又間令吳廣之次所旁
14、夜篝火
15、卒中往往語
16、皆指目陳勝
17、適戍漁陽
18、屯大澤鄉(xiāng)
19、皆次當行
20、會天大雨
21、度已失期
22、刑其長吏
23、今亡亦死
24、所罾魚腹中
25、等死
26、死國可乎
27、天下苦秦久已
28、楚人憐之
29、今誠以吾眾詐
30、為天下唱
31、宜多應者
32、舉大計
33、忿恚尉
34、尉果笞廣
35、并殺兩尉
36、借第令毋斬
37、王侯將相寧有種乎
38、從民欲也
39、為壇而盟
40、蘄下
41、徇蘄以東
42、比至陳
翻譯句子：
1、嘗與人傭耕
2、輟耕之壟上
3、悵恨久之
4、燕雀安知鴻鵠之志哉
5、卜之鬼乎
6、固以怪之矣
7、置人所罾魚腹中
8、祭以尉首
9、又間令吳廣之次所旁叢祠中
10、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕
11、皆次當行
12、宜多應者
13、扶蘇以數諫故，上使外將兵
14、皆刑其長吏
15、王侯將相寧有種乎
16、借第令毋斬
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展5）
——中考語文文言文答題技巧3篇
中考語文文言文答題技巧1
�。�1）文學常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。
�。�2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前后句填空。要注意*時的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象。
�。�3）朗讀節(jié)奏的劃分：
這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無/法家拂士”。
應對這一題型，劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），又如“今齊地/方千里”等。
�。�4）解釋實詞、虛詞的含義。
以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內容。
�。�5）文言句子的翻譯。
從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”的方法。考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
�。�6）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
這些題一般不是**發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。
（7）文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。
要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。
中考語文文言文答題技巧2
記敘文的六步閱讀法
這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方法。它適用于閱讀一切以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：
一、看標題信息，揣摩記敘類型；
二、抓記敘要素，了解大致內容；
三、理行文線索，分清段落層次；
四、辨敘述方式，領會布局特點；
五、挖中心思想，理解作品意義；
六、析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。
規(guī)范表達
1、盡量用句子回答
2、表明要點用①②③（清晰、簡潔）
3、用規(guī)范的答題用語
4、語言要通順，無錯別字
1.問文章體裁？答：此文是一篇。
備選答案有：詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文（抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3.文章內容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）…的故事（事跡、經過、事件、景物）。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）…。C、抒發(fā)了作者的…的感情。
4.材料**特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5.劃分層次？
�。�1）按時間劃分（找表示時間的短語）
�。�2）按地點劃分（找表示地點的短語）
�。�3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）
�。�4）總分總（掐頭去尾）
6.記敘線索及作用？線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
8.品味題目可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
�。�2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了…，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9.了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論
10.記敘順序及作用？
�。�1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
�。�2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的*板單調，增強文章的生動性。
�。�3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11.語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻**、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感**彩。
12.寫作手法及作用？狹義的寫作手法即"表達方式"，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
�。�1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了…的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對比手法通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
�。�7）諷刺手法。運用比喻、夸張等**和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
�。�8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的`感人效果。
�。�9）前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
�。�10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。
G、倒敘
13.修辭方法及作用
�。�1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
�。�2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻**，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
�。�6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
�。�8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。
14.具體詞語的含義與作用？
方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答："×"一詞原指，這里指，起到了…的作用。
15.文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16.句子或語段的作用？有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、**成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。
內容作用+結構作用+取得效果（修辭、表達效果、寫作手法）
17.表達方式？記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18.分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法②空間變換法③穩(wěn)步換景法④分門別類法
19.領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以"狀物"為主記敘文，往往使用"托物言志"的寫法。
20.描寫的種類及作用？
了解描寫的幾種形式
�。�1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接
（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：
A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
B、側面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
ü①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的×身份、×地位、×處境、經歷以及×心理狀態(tài)、……思想性格等情況。
ü②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的×心理（心情），并反映了人物的×性格特征或×精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
ü③心理描寫：形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的×性格或者×品質。
ü④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
ü自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染×環(huán)境氣氛、烘托人物的×情感、預示人物的×命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題，2011中考《中考語文答題技巧》。
ü社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的×時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染×環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。
21.分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。
22.小說三要素？人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、**、結局（尾聲）
23.運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
24.續(xù)寫小說結尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25.問指示代詞"這、那"所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
26.問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）
C、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）
27.語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美——動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
�。�2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中"營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來"。"漂亮"一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
�、傩揶o之美——見第13個知識點.結合第28答題點回答.
�、诰涫街馈珩壘�、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）
�、壅芾碇馈蜗蠖�，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
�、軆热葜馈獌热葚S富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
�。�2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。
28.品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：
A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了…特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們…的印象、啟示、道理等。
29.問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：
A、能或否
B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）
30.問記敘文的表達方式和作用？答：記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。
�、儆洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱�，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
�、谟洈⑽闹星‘數拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31.問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
�、龠x材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。
�、诮Y構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
�、壅Z言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
�、芰⒁猓核枷肷羁獭⑿路f，以小見大、富有哲理等。
⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。
32.評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中×（言或行）表現(xiàn)該人物×的精神（品質性格思想個性）。一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過…的敘述；②本文由…（某件事）寫起，運用了…。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡…（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。
33.問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題：
A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣。
議論文閱讀考點與答題技巧
統(tǒng)觀歷年中考議論文閱讀試題，考題類型主要有以下幾個方面：
字詞。主要考查字詞的音、形，側重于3500個常用字，復習時對常見的、易錯的多音多義字應重點關注。
2.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。
3.概括作者思路。主要考查學生對文章的整體把握，答題時應對各段內容進行準確概括和巧妙串聯(lián)。語言表述為：先通過…引出論點或分論點，再用…事例或名言加以論述，最后得出…的結論。
4.論證方法。主要從兩方面進行考查：
（1）辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
（2）分析論證方法的作用。語言表述為：
①舉例論證：舉出…的事例，具體有力地論證了…的觀點。
②道理論證：引用…的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了…的觀點，增強文章的說服力。
�、蹖Ρ日撟C：從正反兩方面進行論述，突出地論證了…的觀點。
�、鼙扔髡撟C：以事喻理，形象生動地論證了…的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。
5.補充論據。主要考查學生*時的知識積累，要求補寫出能夠證明中心論點或分論點的事實論據或道理論據。
①補充事實論據時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所選事實和觀點要**，否則就失去了事實論據的說服力。
②補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。
6.分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。答這類題時一要聯(lián)系文章內容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然后分析其對論證論點的作用（更嚴密、更有權威性、更有說服力）。如果考查的是在結構上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。
7.仿寫�？疾閷W生語言表達能力，要求仿照所給出的句子再寫一兩句話。仿寫時應做到以下幾點：
①句式一致。要分析例句的結構特點，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化部分。
�、谛揶o相同。如果所給例句運用了某種修辭，仿寫句子時一定要注意與例句的修辭相同。
�、圩謹迪嗟�。仿寫時字數要盡可能與所給例句一樣多。
�、苷Z意連貫。所寫句子要符合整段文字的內容，感**彩、語體風格應保持一致。
8.拓展。請你就本文觀點談一點看法：答題時，首先應明確同意與否，然后展開聯(lián)想，聯(lián)系實際加以論證或闡述。
中考說明文，簡單來講考的就是說明文的說明對象、說明對象的特征、說明方法、說明語言、說明文的結構及創(chuàng)新題型。常規(guī)答題技巧如下：
中考說明文閱讀答題技巧
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了…的…（對象加內容）。
2、說明文的語言：*實、生動說明文（語言表達角度）。
3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
�、�.舉例子：具體真切地說明了事物的×特點。
�、�.分類別：條理清楚地說明了事物的×特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
�、�.列數字：具體而準確地說明該事物的×特點。使說明更有說服力。
�、�.作比較：突出強調了被說明對象的×特點（地位、影響等）。
�、�.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的×特點，增強了文章的趣味性。
�、�.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的×特點。
�、�.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
�、�.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、�.引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如"因為、所以""首先、其次"）。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用"事理"、"科學事理"等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有："總——分"式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如"首先""其次""還""也""此外"等詞語
7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü概括文段的中心句。
對策：
�。�1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。
�。�2）緊扣表秩序的詞語，如"首先""其次""還有"等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物"…"的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
�。�3）所換詞語的意思或內容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如："比較""幾乎""相當"等詞表程度修辭；"大約""可能""左右"等表估計，"多""有余"等表數量。
�。�3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言"準確"特點的詞句，并體會。
類型5：指代——"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
1.對說明對象及說明特征理解。
2.對說明方法辨識與理解。
3.對說明順序的分析與理解。
4.對文章段落結構特點的分析。
5.對文意、層意、段意的概括。
6.對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7.對說明語言準確性的體會
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展6）
——呂蒙傳文言文閱讀附答案3篇
呂蒙傳文言文閱讀附答案1
魯肅過①蒙屯下
呂蒙②字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當。當為孫策將，數討山越。蒙年十五六，竊③隨當擊賊當顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚④欲罰之，蒙曰：“貧賤難可居，脫誤有功，富貴可致。旦不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之�！彼焱劉菝�。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞⑥？”肅造次⑦應曰：“臨時施宜�！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關羽實虎熊也，計安可不豫定？”因為肅劃⑧五策。肅于是越席就⑨之，拊⑩其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也�！彼彀菝赡福Y友而別。
�。ㄟx自《三國志·吳志·呂蒙傳》）
【注釋】
�、龠^：經過。
�、趨蚊�(178-219)：字子明，三國時吳國名將，曾經殺掉關羽。
③竊：私下，偷偷地，暗中。
④恚：恚，怒也。――《廣雅·釋詁二》。生氣
�、菰劊喊菰L。
⑥虞：意料，預料。
�、咴齑危呼斆�，輕率。
�、鄤潱夯I劃
�、峋停鹤哌M，靠近。
�、廪裕╢ǔ）：撫摩。
拜：拜望。
【問題】
1、（1）過蒙屯下 （2）遂往詣蒙 （3）肅于是越席就之 （4）遂拜蒙母
2、翻譯句子。
�。�1）將何計略，以備不虞。
�。�2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
3、魯肅對呂蒙的態(tài)度前后有什么變化？
4、魯肅為什麼和呂蒙“結友”?
5、聯(lián)系《孫權勸學》，談談你對呂蒙的看法。
【答案】
1（1）經過（2）拜訪（3）走近（4）拜望
2（1）（你）打算用什么計策來防備意外情況呢？
�。�2）我不知道你的才能和謀略已經達到了這樣的高度。
3原先輕視，呂蒙出了五個計謀后轉而尊重和親近。
4魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結友”而別。
5略。
【譯文】
呂蒙字子明，祖籍汝南富陂。年少時去南方，依附姐夫鄧當。鄧當是孫策手下的將領，多次參加討伐*****山越的戰(zhàn)斗。呂蒙十五六歲時，偷偷跟隨鄧當參加戰(zhàn)斗，鄧當發(fā)現(xiàn)以后大吃一驚，大聲指責呂蒙，讓他回去，呂蒙不肯�；厝ズ�，鄧當把這件事告訴了呂蒙的母親，呂蒙的母親很生氣，要懲罰呂蒙，呂蒙說：“貧困的生活，低賤的地位難以讓人忍受，如果僥幸立功，就可以得到富貴功名。況且‘不入虎穴，焉得虎子’�！蹦赣H悲傷無奈地讓呂蒙去了。
魯肅取代周瑜（為水軍都督），當陸口駐屯，經過呂蒙所在的屯下。魯肅（當時）心里對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應當去拜訪他�！保斆C）就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關羽為鄰**，您將用什么辦法來防止不測的`發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事到臨時怎么適宜就怎么辦吧�！眳蚊烧f：“現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預訂好應急方案呢？”就這個時機呂蒙為魯肅籌劃了五個應急方案，魯肅就***離開自己的坐席，來到呂蒙身邊，拍著呂蒙的背說：“呂子明啊，我不知道您的才能已經達到了這樣的高度�！濒斆C就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結交為摯友后分別。
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展7）
——**高考語文文言文復習資料 (菁選2篇)
**高考語文文言文復習資料1
特殊句式
下面針對古漢語中與現(xiàn)代漢語不相同的較特殊的幾種句式，作舉例翻譯與講解。
一、主謂倒置
為了強調謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。
�、偕跻�，汝之不惠(慧)!(《愚公移山》)譯文：“你太不聰明了”
�、诎苍诠幽芗比酥�。(《信陵君竊符救趙》)譯文：“公子能為別人困難而急的地方在哪里呢?”
二、賓語前置
「1」否定句中代詞賓語前置
格式：主+否定詞「不、未、無、莫、毋、弗」+賓「余、吾、爾、自、之、是」+動
�、偃龤q貫汝，莫我肯顧(《碩鼠》)譯文：“莫我肯顧”應理解成“莫肯顧我”。
�、跁r人莫之許(《隆中對》)譯文：“可當時的人并不贊許他(這么看)”
�、矍厝瞬幌咀园�(《過秦論》)譯文：“秦人來不及哀嘆自己”。
④忌不自信(《鄒忌諷齊王納諫》)譯文：“鄒忌不相信自己”
�、萑欢煌跽撸粗幸�(《齊桓晉文之事》)譯文：“這樣還不能稱王天下，沒有這樣的事”
還有如：毋吾以也，莫己若也(譯：“不能因為我，(他)還不如自己”)
成語有：我無爾詐，爾無我虞(譯：“我不欺騙你，你不欺騙我”)
從上面的例句中可以得出這樣的結論：否定句中賓語代詞前置，必須具備兩個條件：第一，賓語必須是代詞，第二，全句必須是否定句，即必須有否定副詞“不、未、毋(無)”等或表示否定的不定代詞“莫”。代詞賓語要放在動詞之前否定詞之后。
「2」疑問句中代詞賓語前置
(1)賓語在動詞前面
格式：主十賓「誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉」+動?
�、倭紗栐唬骸按笸鮼砗尾�?”《鴻門宴》譯文：“張良問公道：”大王來的時候拿了什么?‘“
②問女何所思?(《木蘭辭》)譯文：”問女兒在思考什么?“
�、弁跻娭唬骸迸：沃�?“(《晏子使楚》)譯文：”大王看見了問道：“把牛牽到哪里?’”
�、芎蝹�?(《齊桓晉文之事》)譯文：“妨礙什么呢(有什么妨礙呢)?”
�、萃踉唬骸翱`者曷為者也?”(《晏子使楚》)譯文：“大王問：”綁著的人是干什么的?‘“
�、尬嵴l敢怨?(《捕蛇者說》)譯文：”我敢埋怨誰呢?“
�、咔已芍猛潦�?(《愚公移山》)譯文：”況且把土石放置在哪里?“
(2)賓語放在介詞前面
格式：主+賓「誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉」+介+動?
�、俨蝗�，籍何以至此?(《鴻門宴》)譯文：”不這樣，我(項羽)憑什么到這個地步呢?“
�、谡l為哀者?(《五人墓碑記》)譯文：”(你們在)替誰哀哭呢?“
�、坶L安君何以自托于趙?(《蟹龍說趙太后》)譯文：”長安君憑什么在趙國站住腳呢?“
�、車韵嘈�?(《論積貯疏》)譯文：”國家用什么來救濟老百性呢?“
⑤臆!微斯人吾誰與歸?《岳陽樓記》譯文：”哦!除了這樣的人，我能同誰在一起呢?“
�、揠m生，何面目以歸漢?(《蘇武傳》)譯文：”即使活著，(我)憑什么臉面回漢朝去呢?“
「3」陳述句中介詞賓語前置
格式：賓+介+動
�、巽^以寫龍，鑿以寫龍(《葉公好龍》)譯文：”用鉤子來畫龍，用鑿子來雕刻龍“
②余是以記之(《游褒禪山記》)譯文：”我因此記下了這件事“
�、垡谎砸员沃g文：用一句話來概括它
�、艹�(zhàn)士無不一以當十(《勾踐滅吳》)譯文：楚國的戰(zhàn)士沒有誰不用一個抵擋十個來拼命的作戰(zhàn)的。
�、莩烧Z有：夜以繼日(譯：用夜晚來接著白天)
「4」用”之“、”是“作標志的賓語前置
格式：主+賓+之(是)+動
�、俜驎x，何罪之有?(《燭之武退秦師》)譯文：”晉國，有什么罪過呢?“
�、谖ㄞ那镏疄槁�(《弈秋》)譯文：”只聽弈秋的教導“(”唯“譯為”只“，下同)
�、劬渥x之不知，惑之不解(《師說》)譯文：”不了解句讀，不能解答疑惑“
�、芪愌灾畡杖�(《答李翊書》)譯文：”只是務必除去那些陳舊的話“
⑤父母唯其疾之憂譯文：”父母只憂慮他的疾病“
�、尬R首是瞻(《馮婉貞》)譯文：”只看我的馬頭行事“
⑦君亡之不恤，而群臣是憂。譯文：”我們的國君(晉惠公)不憐恤自己**在外，卻憂慮著我們群臣“
還有如成語：唯利是圖(譯：”只圖有利的“)唯賢是用(譯：”只任用有才的人“)
「5」”相“字解釋為”動作行為偏指一方“時，可譯為”我，你，他(她)“，這時”相“是作賓語放在動詞謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。
�、傥嵋咽Ф髁x，會不相從許(《孔雀東南飛》)譯文：”我已經對她沒有情義了，決不會答應你“
②勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將(《孔雀東南飛》)譯文：”盡心侍奉婆婆，好好服侍她“
�、蹆和嘁姴幌嘧R，笑問客從***(《回鄉(xiāng)偶書》)譯文：”小孩子看見了我卻不認識我“
現(xiàn)代漢語中也有保留，如：請你相信
「6」”見“字解釋為”動作行為偏指一方“時，可解釋為”我“，這時”見“是作賓語放在動詞謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。
�、俑粢姸�(《孔雀東南飛》)譯文：”(我回來時)府吏叮囑我“
�、谏⒘拢雀敢姳�(《項脊軒志》)譯文：”生下我六個月，父親就背棄了我(意思是父親就去逝了)“
這種情況在現(xiàn)代漢語里也有保留，如：望見恕(希望你寬恕我);有何見教(有什么指教我的);讓你見笑了(讓你笑話我了);望見諒(希望你原諒我)。
「7」方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置
�、賮喐改舷蜃�(《鴻門宴》譯文：”亞父范增面向南坐著“
�、谥劣诒焙�，東面而視，不見水端(《秋水》)譯文：”到達北海，向東看去，看不到水的盡頭“
三、狀語后置
我們知道，在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，即翻譯時大多數時候要提到謂語前面去翻譯。
(1)格式：動+以+賓
�、亠椧宰纳烬旞B獸之形(《張衡傳》)譯文：”用篆文山龜鳥獸的形狀來裝飾“
�、谶�矢**，而告以成功(《伶官傳序》)譯文：”把箭放回**靈位之前，稟告大功告成“
�、壅埰涫福⒁藻\囊(《伶官傳序》)譯文：”并請出那三枝箭，裝進錦囊“
�、芊狡湎笛喔缸右越M，(《伶官傳序》)譯文：”當莊宗用繩索捆綁燕王父子“
�、萆曛孕€┲x(《齊桓晉文之事》)譯文：”把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復講述“
①覆之以掌(《促織》)譯文：”用手掌覆蓋(蟋蟀)“
(2)格式：動+于(乎，相當”于“)+賓
①使歸就求救于孫將軍(《赤壁之戰(zhàn)》)譯文：”讓他回去向孫將軍求救“
�、谀苤r譏于市朝(《鄒忌諷齊王納諫》)譯文：”能夠在集市上指出我的過錯的人“
�、矍伊⑹谄淠怪T(《五人墓碑記》)譯文：”并且在他們的墓門前建立石碑“
�、苌跷崆�(《師說》)譯文：”生在我的前面“
⑤風乎舞雩(《四子侍坐》)譯文：”在舞雩臺上吹風“
(3)格式：形+于+賓
①長于臣(《鴻門宴》)譯文：”(他，指項伯)比我長(大)“
②雖才高于世，而無驕尚之情(《張衡傳》)譯文：”雖然才能比世人高，但卻沒有驕傲的情緒“
四、定語后置
在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前，這種語序古今一致，在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后。定語放在中心詞后面，用”者“煞尾，構成定語后置的形式。那么，在翻譯的時候，要注意把后置定語提到中心詞前面去翻譯。
「1」格式：中心詞+定語+者
�、偾笕丝墒箞笄卣�。(《廉頗藺相如列傳》)譯文：”尋找可以出使秦國回來復命的人“
②楚人有涉江者。(《刻舟求劍》)譯文：”楚國有個渡江的人“
�、矍G州之民附操者。(《赤壁之戰(zhàn)》)譯文：”荊州依附曹操的老百姓“
④四方之士來者。(《勾踐滅吳》)譯文：”四方前來投奔吳國的士人“
⑤村中少年好事者。(《黔之驢》)譯文：”村中有個喜歡多事的年青人“
「2」格式：中心詞+之+定語+者
�、亳R之千里者(《馬說》)譯文：”千里馬“
�、谏徽卟荒苤磷g文：”富有的和尚卻不能到達“
③國之孺子之游者(《勾踐滅吳》)譯文：”吳國出游的年青人“
�、苁H然有聲者。(《石鐘山記》譯文：”鏗然有聲的石頭“
「3」格式：中心語+之+定語
�、衮緹o爪牙之利，筋骨之強。(《勸學》)譯文：”蚯蚓沒有尖利的爪牙和強健的筋骨“
�、诰訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君(《岳陽樓記》)譯文：”在朝廷作官(或居在高高的廟堂)，就要憂慮老百姓的疾苦，退隱江湖遠離朝廷(或身處遙遠的江湖)，就要為國君擔憂“
「4」格式：中心語+而+定語+者
縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與?(《五人墓碑記》)譯文：”能夠不改變自己志向的**，普天之下，有幾個人呢?“
「5」數量詞做定語多放在中心詞后面。格式：中心語+數量定語
�、俦戎陵�，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。譯文：”等到了陳這個地方，有六七百輛車，千多名騎兵，數萬名士兵“
�、谝皇郴虮M粟一石(《馬說》)譯文：”吃東西有時能吃完一石糧食“
**高考語文文言文復習資料2
1、單項選擇題：如果能很快地、準確地把正確答案找出來最好，如果沒有把握，就應采用排除法，即應從排除最明顯的錯誤備選項開始，把接近正確答案的備選項留下，再分析比較剩下的備選項，進一步逐一否定，最終選定正確答案。其實，許多單項選擇題的4個備選項中，除1個正確外，其余3個并非完全錯誤，只是不符合此題目的要求而已，有的備選項是命題者從其他章節(jié)中移植過來作為干擾項�？匆幌骂}目順序，再回憶對照教材的順序，就能作出正確選擇。
2、多項選擇題：許多多項選擇題往往出自于某一基本問題，命題者把該問題的幾個要點作為正確選項。干擾項當中，有的干擾項一看就知道是錯誤的，則立即排除，而有的干擾項是無法一下判定對錯的，甚至其本身就沒錯，只是被放錯了位置，同單項選擇題一樣，看命題和教材順序選擇，依然有效。另外，選中后，一定要按照字母A、B等備選項順序書寫。
3、名詞解釋：答案要簡練、概括、準確，只要理解了。用自己的話去解釋也可以，不必拘泥于原文。如答不上，則顧名思義，根據題目去猜想、解釋其義。
4、簡答題：要努力地搜索記憶中的答案要點，作答時，答案要有層次性，要突出要點并且工整地寫在試卷上，語言要做到簡潔明了。不管想出了幾點，作答時一定要分段，切忌把幾個要點寫在一個自然段之中。
5、論述題：列出答案要點，然后對要點逐一展開敘述，把自己的能力全部發(fā)揮出來，要在深度上和廣度上努力，內容多多益善。必要時，可以先在草稿紙上列出答案要點，思考一下，看能闡述多少。如果時間緊張，那就直接把幾個要點作答在試卷上(注意分段并留一定空白以備敘述)，然后發(fā)揮形象思維能力，千萬不要怕胡思亂想，盡可能地對要點進行展開敘述。堅決做到在答案要點的基礎之上多些內容。
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展8）
——**高考語文文言文省略句復習 (菁選2篇)
**高考語文文言文省略句復習1
1.省主語
在一個復句之中，第一個分句出現(xiàn)了主語，如果后幾個分句的主語與第一個分句相同，那么后幾個分句的主語可以省略，這種情況在古代漢語中稱為承前省。如“見漁人，乃大驚，問所從來。”(《桃花源記》)第一個分句的主語是"桃源人”后三個分句的主語同第一個分句，所以省略了。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中也常見。
但是古代漢語中還有主語蒙下省略的現(xiàn)象。如“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮!”在“無信”前省略了“你”，在“無禮”前省略了“你”。這種現(xiàn)象在新課標語文的文言文中不常見。
由于在語言中，前后分句的主語常不一致，主語又因省略經常不出現(xiàn)，所以古代漢語中多有暗換主語的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中多稱成為病句，可是在古代漢語中卻是允許的，正常的，如“見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。”其中“見漁人，乃大驚，問所從來”之前的主語是“桃源人”，可是后一句的“具答之”的主語是“漁人”。(《桃花源記》)主語在前后句發(fā)生了變化，但都省略了。
2.賓語的省略
古代漢語省略賓語的現(xiàn)象，在數量上遠遠超過了現(xiàn)代漢語。古代漢語的及物動詞雖然也要求一個賓語與之搭配，但這個賓語完全可以不出現(xiàn)而隱含起來，只要賓語所表達的事物在前文中已經出現(xiàn)或者已經談到過，不再出現(xiàn)也能使人正確體會出動作的接受者，賓語則可以省略�！拔緞ν�，廣起，奪而殺尉”意思是將尉拔出劍站了起來，吳廣也站了起來，奪下將尉的劍并且把他殺了。此句中承前省略了自己的賓語劍。這些省略在初中文言文中都比較常見。其中也包含了省略介詞賓語的現(xiàn)象，“公輸盤為楚造云梯之械，將以攻宋”�！豆敗愤@句話里的介詞"以”的賓語“之”省略了�！按巳艘灰粸�(之)具言所聞”中的賓語“之”也省略了《桃花源記》
3、省略謂語
謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應下文或因對話而省略的。如：“擇其善者而從之，其不善者而改之�！�(《論語》六則)后一分句省略了謂語“擇”。在譯成現(xiàn)代漢語時，被省略的謂語一定要補充出來。
**高考語文文言文省略句復習2
一、第一輪復習
第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文基礎知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提高應用能力。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、文學知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古今文學常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等;語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。如“詞”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感**彩。這一輪復習中，同學們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復習具體知識點時，有意的將所復習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復習。
二、第二輪復習
第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提高應戰(zhàn)能力。高考語文復習，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認真復習，自以為復習未必有用，指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。
近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，大家一定要注意對這幾部分內容的復習。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關系。因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料**答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力�？忌�*時所閱讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時間內了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關系，因此，快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀復習中考生應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語言表達題，近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實生活甚至中學生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點;多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在**、經濟、科學、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復習中，也應加強對必考的古代詩文閱讀的復習。本部分復習要堅持以下幾條原則：
1.課本第一
(1)吃透弄熟。各項知識構成一個前后緊密聯(lián)系的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網絡結構和深層含義。
(2)抓好重點。考前要復習的內容面廣量大，后期復習沒有必要每點*均用力，學生要根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。
2.效率至上
(1)計劃性強�？忌鷮土暤膬热菀魅P考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。
(2)方法靈活。如利用零碎時間復習文言虛詞，因分散則容易掌握。
(3)精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”�！斑x”的關鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”�！白g”的關鍵是準確�？傊瑢W習文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。
三、第三輪復習
經過第一、二輪復習以后，大家就進入了沖刺復習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們采取這樣的做法：
1.研讀考綱�！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。
3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的.的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。
4.重溫部分考點的重要內容。
5.準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色?復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。
(4)注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
6.做真題。最后階段，大家應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。
7.調整狀態(tài)，進入考試時間。建議大家在復習時要看練結合�？梢园炎稣骖}的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量，還可以調節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)�？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文復習，按著本年級語文教學內容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展9）
——**高考專升本語文文言文模擬試題
**高考專升本語文文言文模擬試題1
閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段文字，然后回答下面試題。
既而大叔命西鄙北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何?欲與大叔，臣請事之，若弗與，則請除之，無生民心�！惫唬骸盁o庸，將自及�！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封：曰“可矣，厚將得眾�！惫唬骸安涣x不暱，厚將崩�！�
第1題 解釋這段文字中劃橫線字的含義。
鄙：__________
貳：__________
庸：__________
己：__________
參***：鄙：邊界，邊邑。貳：兩屬，屬二主。庸：同“用”。及：趕匕。
第2題 這段話揭示了共叔段怎樣的性格特點?體現(xiàn)了鄭莊公怎樣的性格特征?
參***：共叔段“命西鄙北鄙貳于己”，又“收貳以為己邑”，表現(xiàn)出他貪得無厭、狂妄愚蠢的性格特點.和他不斷擴大**范圍，圖謀與鄭莊公分庭抗禮乃至謀取王位的野心。鄭莊公老謀深算、工于心計、陰險毒辣。
第3題 這段話揭示了什么?
參***：揭示了春秋時期**階級內部**之爭的殘酷無情和封建社會仁義道德的虛偽性。
閱讀《前赤壁賦》中的一段文字，然后回答下面試題。
況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。
第4題 “吾”與“子”分別**了作者的哪兩種心理狀態(tài)?
參***：“吾”與“子”指“蘇子”與“客”，實際上**著蘇軾的兩種矛盾的心理狀態(tài)：“子”**著作者樂觀曠達的情懷;“吾”**著作者**失意的苦悶。
第5題 這段文字表達的人生態(tài)度是什么?作者談這種人生態(tài)度的作用是什么?
參***：這段文字表達了人生短暫、生命無常的消極人生態(tài)度。為后文倡導樂觀曠達的人生態(tài)度設置靶標。
第6題 這段文字突出的藝術特點是什么?
參***：寫景、抒情、議論于一體，情景交融，情理相生;語言駢散結合，意境悠遠。
閱讀陸游《關山月》(和戎詔下十五年)，然后回答下面試題。
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心?沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫?
遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕1
第7題 統(tǒng)攝全詩內容的是哪句詩?從中可以看出本詩揭露的對象主要是什么?
參***：“和戎詔下十五年”。揭露的對象主要是南宋**集團妥協(xié)投降的和戎**。
第8題 “今宵”、“月夜”在全詩結構中的'作用是什么?
參***：“今宵”說明三個場景都是在同一天晚上;“月夜”貫穿全詩，將三個不同場景籠罩在一起，凝聚在同一月光下，構成一幅對比鮮明的關山月夜的全景圖。
小學語文文言文練習題附答案 (菁選2篇)（擴展10）
——祭妹文文言文翻譯
祭妹文文言文翻譯1
清代：袁枚
乾隆丁亥冬，葬三妹素文于上元之羊山，而奠以文曰：
嗚呼！汝生于浙，而葬于斯，離吾鄉(xiāng)七百里矣；當時雖觭夢幻想，寧知此為歸骨所耶？
汝以一念之貞，遇人仳離，致孤危托落，雖命之所存，天實為之；然而累汝至此者，未嘗非予之過也。予幼從先生授經，汝差肩而坐，愛聽古人節(jié)義事；一旦長成，遽躬蹈之。嗚呼！使汝不識《詩》、《書》，或未必艱貞若是。
余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當日之情形，憬然赴目。予九歲，憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章；適先生奓戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼“則則”，此七月望日事也。汝在九原，當分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。逾三年，予披宮錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑，不記語從何起，大概說長安登科、函使報信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝�；诋敃r不將嫛婗情狀，羅縷記存；然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時可再，而亦無與為證印者矣。
汝之義絕高氏而歸也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，眣汝辦治。嘗謂女流中最少明經義、諳雅故者。汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。故自汝歸后，雖為汝悲，實為予喜。予又長汝四歲，或人間**先亡，可將身后托汝；而不謂汝之先予以去也！
前年予病，汝終宵刺探，減一分則喜，增一分則憂。后雖小差，猶尚殗殜，無所娛遣；汝來床前，為說稗官野史可喜可愕之事，聊資一歡。嗚呼！今而后，吾將再病，教從何處呼汝耶？
汝之疾也，予信醫(yī)言無害，遠吊揚州；汝又慮戚吾心，阻人走報；及至綿惙已極，阿奶問：“望兄歸否？”強應曰：“諾�！币延柘纫蝗諌羧陙碓E，心知不祥，飛舟渡江，果予以未時還家，而汝以辰時氣絕；四支猶溫，一目未瞑，蓋猶忍死待予也。嗚呼痛哉！早知訣汝，則予豈肯遠游？即游，亦尚有幾許心中言要汝知聞、共汝籌畫也。而今已矣！除吾死外，當無見期。吾又不知何日死，可以見汝；而死后之有知無知，與得見不得見，又卒難明也。然則抱此無涯之憾，天乎人乎！而竟已乎！
汝之詩，吾已付梓；汝之女，吾已代嫁；汝之生*，吾已作傳；惟汝之窀穸，尚未謀耳。先塋在杭，江廣河深，勢難歸葬，故請母命而寧汝于斯，便祭掃也。其傍，葬汝女阿��；其下兩冢：一為阿爺侍者朱氏，一為阿兄侍者陶氏。羊山曠渺，南望原隰，西望棲霞，風雨晨昏，羈魂有伴，當不孤寂。所憐者，吾自戊寅年讀汝哭侄詩后，至今無男；兩女牙牙，生汝死后，才周睟耳。予雖親在未敢言老，而齒危發(fā)禿，暗里自知；知在人間，尚復幾日？阿品遠官河南，亦無子女，九族無可繼者。汝死我葬，我死誰埋？汝倘有靈，可能告我？
嗚呼！生前既不可想，身后又不可知；哭汝既不聞汝言，奠汝又不見汝食。紙灰飛揚，朔風野大，阿兄歸矣，猶屢屢回頭望汝也。嗚呼哀哉！嗚呼哀哉！
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