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《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、情景導(dǎo)入(把十個(gè)蘋果貼成10的形狀)

  師:同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來 。瞧,咱們著一堆蘋果,你估計(jì)一下,大概有多少個(gè)?我們一起來數(shù)數(shù)吧。

  二、感受新知

  1、 動(dòng)手操作

  師:現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè),可以怎樣分呢?誰來幫幫老師呢?

  點(diǎn)兩名學(xué)生說說分法。

  師:小朋友們都想幫老師分蘋果,這樣吧,請同學(xué)們用你們手中的小棒來分一分,擺一擺,看誰分的方法最多。

  2、學(xué)生匯報(bào)分的情況

  學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋果演示學(xué)生的分法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

  師:剛才同學(xué)們說的方法墊很多,但是有很多都是一樣的,還有很多分法有的同學(xué)沒找出來,F(xiàn)在老師教同學(xué)們一個(gè)又快又好的方法,既不重復(fù)也不漏掉,像老師這樣來分。

  師:在第一堆先放一個(gè)蘋果 ,第二堆放9個(gè)蘋果 (生用小棒分)

  根據(jù)這種分法,你能說出加法算式和減法算式嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答依次板書:

  1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9

  2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2

  .........

  4、湊十歌

  師:通過剛才的分蘋果,我們知道了1和9組成十,2和8,3和7,4和6,5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢?老師把他們編成了湊十歌

  幫同學(xué)們來記,請看:

  出示湊十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,

  四六四六一起走,五五湊成一雙手

  學(xué)生齊讀,自由讀,記湊十歌。

  5、對數(shù)游戲

  師:現(xiàn)在我們來做對數(shù)的游戲,老師出示一張數(shù)學(xué)卡片,你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2,我出8,2和8組成10。

  三、鞏固練習(xí) 

 。1) 連線

  (2) 摘蘋果 

 。3) 猜電話號(hào)碼

  師:在我們的中處處都 有數(shù)學(xué),下面請同學(xué)們拿出筆和本,記下老師出示的每張中算題卡的得數(shù)。強(qiáng)調(diào)只記得數(shù),按順序記,這些數(shù)字非常重要,千萬不要記錯(cuò)。(得數(shù)連起來就是老師的電話號(hào)碼。)

  四課堂小結(jié)

  板書:分蘋果 

  12 3 4 5

  9 8 7 6 5

  1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

  9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5

  10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6

  10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4

  湊十歌:

  一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成

  好朋友 手拉手真親密一起走一雙手

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在分的過程中,通過操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義;進(jìn)而體會(huì)分的不同策略。

  3、我認(rèn)為:變式練習(xí)是提高數(shù)學(xué)練習(xí)的有效方法。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)重點(diǎn):通過通過操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)分的方法的多樣性,且有不同的策略。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、圓片

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)

  談話:在上課之前咱們先來個(gè)熱身游戲。麻花路線,乘法口訣為秘訣,看誰又快又準(zhǔn)。(小結(jié))口訣熟了,有什么好處?(你能知道學(xué)習(xí)的目的,了不起。

  接下來,我們再次一同發(fā)覺學(xué)習(xí)的目的,好嗎?淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.(出示課件12個(gè)蘋果)

  現(xiàn)在要把蘋果放在4個(gè)盤子上,想一想怎樣分才合適?說說理由

  學(xué)生討論,匯報(bào)不同想法。

  板書:平均每個(gè)盤子放4個(gè),并突出“平均”兩字。

  探索活動(dòng),感知“平均分”

  1、把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里放幾個(gè)?怎么放?

  (1)引生說一說。*(學(xué)生可有不同的方法:一個(gè)一個(gè)放;兩個(gè)兩個(gè)放;三個(gè)三個(gè)放

  (2)全班活動(dòng),用學(xué)具獨(dú)立分一分,學(xué)生匯報(bào)分的方法

  2、12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放幾盤?請你們用學(xué)具分一分

  學(xué)生獨(dú)立分,展示、匯報(bào)分的結(jié)果

  活動(dòng)二:自主分

  1、以上你們已經(jīng)把12個(gè)蘋果平均分成了4盤和6盤,還可以平均分分成幾盤?小組討論試分,每盤是幾個(gè)?

  學(xué)生匯報(bào):還可以平均分2盤、3盤和12盤,對有剩余的分法也要鼓勵(lì)。

  2、組織學(xué)生討論:怎樣想才能想的完整?(學(xué)生討論:有序的思考)

  3、升華,深化

  小組討論:分得的盤數(shù)與每盤的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?能運(yùn)用已學(xué)的乘法知識(shí)想一想嗎?

  鞏固深化,拓展思維

  習(xí)題一作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。首先,讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,集體反饋。

  追問:還可以怎樣裝袋?如果每袋裝4個(gè)可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?如果每袋裝5個(gè)呢?

  習(xí)題2、3留做作業(yè)

  拓展思考題4看看每排幾個(gè)人?有幾排?一共有多少個(gè)小朋友在做操?(24個(gè))

  還可以怎樣排?同桌合作用學(xué)具擺

  每排2人,可以排12排;每排3人,可以排8排;每排4人,可以排6排;

  每排6人,可以排4排;每排8人,可以排3排;每排12人,可以排2排;

  每排24人,可以排1排;

  教學(xué)反思:

  作業(yè):預(yù)習(xí)下一課

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊,第34—35頁<<分蘋果>>

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語言表達(dá)能力。

  3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備: 課件 20個(gè)圓片

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  今天,歡歡請小朋友們做客,她準(zhǔn)備了一些蘋果來招待小朋友(課件),她請的小朋友有北北,京京,迎迎.你你.看到這幅圖和聽了老師的描述,你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎?你能用含有數(shù)字的語言給大家描述一下嗎?

  二、操作探索,體會(huì)新知

  (一)、出示課件:歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、說一說方法,并匯報(bào)結(jié)果。

  (二)、出示課件;每個(gè)盤子放兩個(gè),可以放幾個(gè)盤子?

  (三) 還可以怎樣分呢?

  學(xué)生討論出不同得分法,擺出自己喜歡的方法,并用平均分得語言敘述出來,同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法.

  小結(jié):

  從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?

  學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。(概括方法,選擇適合自己的方法,解決問題).

  三、動(dòng)手嘗試,鞏固新知

  (一)、個(gè)人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)

  1、學(xué)生看題,說題意。

  2、口頭解答。

  3、課件演示訂正。

  (二)、進(jìn)一步體會(huì)平均分。(第35頁的"試一試"第2題)

  1、學(xué)生看題,動(dòng)手分一分。

  2、用語言敘述平均分得方法。

  3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

  (三)、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)

  1、學(xué)生看題,說說題意。

  2、小組合作,提出不同的問題,試著解決。

  3、集體訂正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià).

  (四)、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)

  1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?

  2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?用平均分得語言敘述出來。

  3、匯報(bào)結(jié)果。

  四、課堂小結(jié)

  (一)、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下.

  (平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。)

  (二)、 延伸

  數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

 。ń炭茣34頁到第35頁)

  [一]、教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。

  2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  [二]、學(xué)具準(zhǔn)備

  蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

  [三]、教學(xué)流程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

 。ǘ、操作探索,體會(huì)新知

  一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。

  二、出示小黑板;

  1、 如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?

  2、 如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?

  3、 如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?

  4、 你還有其它的分法嗎?

  以小組為單位,思考以上問題,并進(jìn)行解答、交流方法。

  小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。

  三、交流探索

  師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?

  學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

  {對于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括,讓學(xué)生更一目了然,在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松,能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}

  [三]、動(dòng)手嘗試,鞏固新知

  一、 個(gè)人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)

  1、 學(xué)生看題,說題意。

  2、 利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

  3、 交流訂正。

  二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁的"試一試"第2題)

  1、 學(xué)生看題,請個(gè)別學(xué)生說題意,并請個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

  2、 不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。

  3、 師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

  三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)

  1、 學(xué)生看題,說說題意。

  2、 小組合作:編一題簡單的應(yīng)用題。

  3、 小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)

  4、 獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。

  四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)

  1、 看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)

  2、 與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?

  3、 匯報(bào)結(jié)果。

  [四]、課堂小結(jié)

  一、小結(jié)

  平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。

  二、 延伸

  數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  分蘋果教學(xué)內(nèi)容課本第34、35頁。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。2、讓學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過動(dòng)手分一分,使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。教學(xué)難點(diǎn)如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論。教學(xué)方法:動(dòng)手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究法。 教學(xué)手段:主題圖,小圓片或小棒若干。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知師:(出示圖片)小熊想讓大家?guī)退痔O果,我們一起來,好嗎?生:好。師:誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題?生:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?生:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?(教師板書問題)二、問題探究1、解決第一個(gè)問題:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內(nèi)交流。師:你是怎樣分的呢?

  生:把12個(gè)蘋果分成4堆,每堆3個(gè),3個(gè)放一盤,這種分法最快。生:先往每盤里放2個(gè),再往每盤里放1個(gè),每盤就是3個(gè)蘋果!處熃o予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。2、解決第二個(gè)問題:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?師:同學(xué)們分分看,說一說你是怎樣分的?生:我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分,就可以分6盤。生:我知道12里面有6個(gè)2,我就知道可以分6盤。……三、體驗(yàn)感悟師:剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題,大家動(dòng)腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。 生:把12 個(gè)蘋果平均分成3份,每份是4個(gè)。生:把12 個(gè)蘋果平均分成4份,每份是3個(gè)。生:把12 個(gè)蘋果平均分成6份,每份是2個(gè)。生:每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果,可以放2盤!摹(shí)踐應(yīng)用出示試一試的1、2 、3題。教師說清題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),出示結(jié)果,集體訂正。第4題,讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,探索出不同的排法。生:可以排4排,每排4人。生:可以排3排,每排8人。生:可以排2排,每排12人。教師小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì):第32頁的分一分、33頁的試一試。板書設(shè)計(jì): 分蘋果

  平均每個(gè)盤子放 3 個(gè)。

  每個(gè)盤子放2個(gè),可以放 6 盤。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,今天動(dòng)物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客,我們不能空著手去呀,看,老師帶了什么禮物?(課件出示:蘋果圖)。

  生:蘋果。

  師:數(shù)一數(shù),幾個(gè)蘋果呢?

  生數(shù):10個(gè)(課件出示:10)

  師:小猴子要想吃到這10個(gè)蘋果可不容易,我們得出道題考考它才行。出道什么題呢?有了,讓小猴子分蘋果。(課件出示課題),請他把這些蘋果分成兩堆,并且每分一次,都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看,小猴子能會(huì)分嗎?

  二、探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬┨骄10的組成

  1、導(dǎo)學(xué)

 。ㄕn件出示“小猴子”的分法),師:說說小猴子把10個(gè)蘋果分成了幾和幾?

  生:小猴子把10個(gè)蘋果分成了1和9。(課件出示)

  2、激學(xué)

  師:小猴子只會(huì)這一種分法,小朋友們,你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎?

  生:能。

  師:那就讓我們幫幫它吧。

  3、操作體驗(yàn)10的組成

 。1)、師提出操作要求:同桌兩人合作,一人用10個(gè)小圓片分一分,另一人記錄分成了幾和幾?凑l的分發(fā)多而且分得有順序。

  (2)、生合作活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。

 。3)、生匯報(bào),師課件出示10的組成。

  4、學(xué)兒歌(課件出示)。

  5、小練習(xí):

  給數(shù)字卡片找朋友

  填一填10的組成。

  (二)整理10的加減法算式

  1、課件出示獅子帶來的問題:

  □+□=10

  2、生獨(dú)立思考,回答,師按一定順序板書。

  3、找一找算式中的朋友。

  4、卡片口算

  5、同樣方法學(xué)習(xí)

  10-□=□

  師:小朋友們真聰明,連動(dòng)物大王都難不倒你們,下面跟老師做個(gè)“伸手對口令”的游戲,輕松一下,好嗎?

  三、應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉

  1、游戲:伸手對口令

  師:我出3

  生:我出7 3+7=10

  ……

  生生合作

  2、看圖列算式。

  3、爬臺(tái)階

  課件出示圖,生提出圖中數(shù)學(xué)問題,解決問題。

  4、小貓釣魚

  出示,給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問題并解決。

  5、找一找

  找老師要送給大家的禮物:學(xué)生做題卡的題,把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)電話號(hào)碼。(老師的電話號(hào)碼)

  四、全課總結(jié)

  小朋友們,這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?

  說說你學(xué)習(xí)了什么?

  在兒歌中結(jié)束課程。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、具體的問題情境,體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

  2、通過獨(dú)立操作(小數(shù)目的平均分)與合作交流,發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

  教學(xué)關(guān)鍵:理解平均分的含義。

  教具準(zhǔn)備:蘋果圖片 盤子圖片。

  教學(xué)過程:

  一、激活自主探索與解決問題的興趣

  看,誰來了?智慧老爺爺不但來看同學(xué)們,還給同學(xué)們帶來了禮物,(把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上)智慧老爺爺要求:把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分?

  (生動(dòng)手分一分。)

  你怎么分得這么快?

  用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題,這個(gè)辦法好,值得大家學(xué)習(xí)。嘿,老師剛把話說完,機(jī)靈狗不服氣了,它說:“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎,我這里有一個(gè)難題,你們敢和我挑戰(zhàn)嗎?”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃,機(jī)靈狗的問題是:“每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?”)

  (學(xué)生先獨(dú)立思考,再進(jìn)行全班交流。)

  機(jī)靈狗提出的新問題,實(shí)際上也是平均分,因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以,平均分有兩種情形:一種是“平均每盤放幾個(gè)”,一種是“平均可以放幾盤”。

  二、提供自主探索和解決問題的機(jī)會(huì)

  1.小熊分蘋果。(第34頁試一試第1題)

  小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了,要分給貧困地區(qū)的孩子們,同學(xué)們愿意幫助他嗎?(小黑板出示:(1)如果每2個(gè)裝1袋,可以裝幾袋?(2)如果每3個(gè)裝1袋,可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?)

  學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。

  2.小松鼠分松果。(第35頁第2題)

  (出示小松鼠采松果的掛圖,讓學(xué)生猜一猜,說一說。然后投影出示:(1)每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,需要幾個(gè)籃子?(2)有六個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果?讓學(xué)生獨(dú)立解答,把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。

  3.小兔運(yùn)蘿卜。(第35頁第3題)

  (出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間,幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢!它們費(fèi)了好大的勁,拔到12根蘿卜。唉,它們怎么一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的,好像遇到了什么難題,那是什么難題呀?同學(xué)們愿意幫助它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題,讓他們獨(dú)立解決,再利用這個(gè)具體情境,想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。

  三、活動(dòng)延伸,檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力

  在日常生活中,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題?在咱們學(xué)校生活中有嗎?(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖,引導(dǎo)生探索出不同的排法。)

  四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利

  今天,咱們學(xué)習(xí)了什么?他說得好嗎?(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)

  板書設(shè)計(jì):

  分 蘋 果

  平均分有兩種情形:

  1、一種是平均每盤放幾個(gè)?

  2、一種是平均可以放幾盤?

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。

  2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  學(xué)具準(zhǔn)備:12個(gè)蘋果圖片、課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  講述小熊摘蘋果的情景,出示課題:分蘋果。

  師:小熊為了慶祝十歲生日,和媽媽一起來到果園中,打算摘一些蘋果,分給他的好朋友們,小朋友們,你愿意幫他分一分嗎?生略

  師:好今天我們就一起來幫小熊分蘋果。

 。ǘ⒉僮魈剿鳎w會(huì)新知

  1)電腦出示12個(gè)蘋果圖,師:小熊家來了4個(gè)客人,他想把12個(gè)蘋果平均分到4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?生答略

 。ㄍ瑫r(shí),貼出12個(gè)蘋果,板書貼出“12個(gè)蘋果,平均放在4個(gè)盤子里,每盤放( )個(gè)。”字條)

  先孩子們獨(dú)立分,然后同桌互相檢查。

  請學(xué)生來板演不同的分法(可能有1個(gè)1個(gè)分的,2個(gè)2個(gè)分的,3個(gè)3個(gè)分的等等)并說一說。

  之后同桌互相說一說,小組說。教師引導(dǎo)學(xué)生能完整地說出平均分這種含義,即:12個(gè)蘋果,平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)。

  師:現(xiàn)在小熊家又來了兩個(gè)客人,小熊想把12個(gè)蘋果,平均分給6個(gè)好朋友,聰明的你,愿意幫幫小熊嗎?動(dòng)手分一分!

  學(xué)生獨(dú)立分,分完后小組互相說一說,請個(gè)別學(xué)生說,大家一起說說。(12個(gè)蘋果,平均放在6個(gè)盤子里,每盤放( )個(gè)。)

  請學(xué)生來板演,并說一說。

  2) 師:剛才我們很熱心的幫助小熊,表現(xiàn)非常好!現(xiàn)在張老師也想考考你,有沒有信心?

  多媒體課件:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放( )盤?(同時(shí)貼出相應(yīng)字條)

  學(xué)生動(dòng)手分,然后互相說一說

  學(xué)生板演,大家一起說。教師引導(dǎo)讓孩子們體會(huì)平均分的另一種含義。

  3)小結(jié):從幫小熊分蘋果中,我們知道了平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。

 。ㄈ(dòng)手嘗試,鞏固新知

 。ㄒ躁J關(guān)的形式來進(jìn)行知識(shí)的鞏固,學(xué)生會(huì)更感興趣。

  一、個(gè)人嘗試(第35頁的"試一試"第2題)

  1、 學(xué)生看題,說題意。

  2、 用自己喜歡的方法,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

  3、 交流訂正。

  二、進(jìn)一步深會(huì)(第34頁的"試一試"第1題)

  1、 學(xué)生看題,請個(gè)別學(xué)生說題意,分析題目。

  2、 不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。

  3、 師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

  三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)

  1、 學(xué)生看題,說說題意。

  2、 獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)

  3、 鼓勵(lì)學(xué)生,還能提出什么問題?

  四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)

  1、 看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?

  2、思考:還可以怎么排?與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,

  3、 匯報(bào)結(jié)果。

 。ㄋ模、課堂小結(jié)

  一、小結(jié)

  平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。

  二、 延伸

  數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

  教后感:

  首先,能較好的理解教材,操作突出;其次,針對問題解決做到了算法多樣化;并能較好的突出算理,學(xué)生能很好的理解了平均分的含義,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果比我想象的好一些!

  不足:如果可以個(gè)性化的處理教材效果會(huì)更好,比如可以把第1課時(shí)和本節(jié)課并作一課時(shí),感覺就不會(huì)那么單調(diào)了,效果會(huì)更好!還有在教學(xué)過程中,應(yīng)學(xué)會(huì)裝傻,這樣可以留給學(xué)生多一點(diǎn)空間給學(xué)生,從而也不會(huì)認(rèn)為的降低難度,可以更好的挖掘孩子的潛力!另外,練習(xí)的形式可以多樣化,適當(dāng)?shù)募掖笳n堂的作業(yè)量,對學(xué)生對知識(shí)的掌握會(huì)有很大的幫助。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物,學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分:

 。1)把一些東西平均分成幾份,求每份是多少;(2)把一些東西每幾個(gè)分一份,求分成了幾份。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):面對數(shù)量較少的實(shí)物,勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

  難點(diǎn):如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實(shí)物的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:制作實(shí)物投影圖片或掛圖:(1)“分蘋果”主題圖;(2)“試一試”中的第1、2、3、4題。

  學(xué)生:每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

  教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果師:二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì),大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事,邀請了老師,還買了水果。出示“分蘋果”主題圖(只要出示12個(gè)水果,不出示盤子),引導(dǎo)學(xué)生觀察,數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。師:這些蘋果該怎樣裝盤呢?1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個(gè)別說,其余聽。2、學(xué)生傾聽與思考 1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,將注意力集中在“平均分”上。 2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果集體交流與篩選歸納(1) 策略之一:先規(guī)定盤子數(shù)再分。① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里,每盤6個(gè)。② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里,每盤4個(gè)。③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里,每盤3個(gè)。④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里,每盤2個(gè)。(2) 策略之二:先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。① 每個(gè)盤子里放2個(gè),可以分成6盤。② 每個(gè)盤子里放3個(gè),可以分成4盤。③ 每個(gè)盤子里放4個(gè),可以分成3盤。④ 每個(gè)盤子里放6個(gè),可以分成2盤。1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果,取出12個(gè),在桌子上擺一擺,分一分2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作,學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá);在合作中發(fā)表自己的意見,談自己的看法。通過問:“你們有什么問題要問的嗎?”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會(huì),以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。在活動(dòng)中思考、提問,在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。三、故事會(huì)采風(fēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果1、 數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。(1) 出示“試一試”中的第1題的圖片。(2) 互動(dòng)活動(dòng):故事中的問題問答。問題舉例:① 如果每2個(gè)裝1袋,可以裝幾袋?② 如果每3個(gè)裝1袋,可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?③ 如果有2個(gè)袋子,每袋裝幾個(gè)?④ 如果有4個(gè)袋子,每袋要裝幾個(gè),還剩幾個(gè)?……2、 數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。(1) 出示“試一試”中的第2題的圖片。(2) 互動(dòng)活動(dòng):故事中的問題問答。問題舉例:① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,需要幾個(gè)籃子?② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果,需要幾個(gè)籃子?③ 有6個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果?④ 有9個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果?……3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜① 如果6只小兔都背蘿卜,平均每只小兔背2根。② 如果每只小兔背3根蘿卜,需要4只小兔才能運(yùn)走! 3、 數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。(1) 出示“試一試”中的第4題的圖片。(2) 提出問題:還可以怎樣排?① 可以采用的辦法:用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法:③ 每排4人,排6排;④ 每排6人,排4排;⑤ 每排3人,排8排;每排2人,排12排;每排12人,排2排。 1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事:小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果,它要裝進(jìn)口袋里背回去。2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后,全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連,或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等,盡快找到答案,然后舉手搶答。 1、學(xué)生觀察后講故事:小松鼠真能干,它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題,再思考或操作探索后搶答問題。 1、學(xué)生自己讀題講故事,完成填空。2、交流與訂正答案。3、看圖片,談體會(huì)。 1、學(xué)生觀察后同桌交流信息:每排8人,共3排,8×3=24(人)。2、小組內(nèi)合作探究。 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并能提出生活中的數(shù)學(xué)問題,解決問題和動(dòng)手操作能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識(shí)和習(xí)慣。 2、使后進(jìn)生也能嘗試成功的快樂。 3、激發(fā)思考,培養(yǎng)學(xué)生想學(xué),樂學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、體驗(yàn)成功,學(xué)有所得。四、故事會(huì)延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩,故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn),小朋友們表現(xiàn)都很棒,你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事,講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎? 讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。五、課堂總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲。 再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)多種方式進(jìn)行平均分。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。

  2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手的能力。

  3、在活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)傾聽和敘述。

  教學(xué)重、難點(diǎn):10的組成與合成。

  教具:多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花

  學(xué)具:10份(10個(gè) ) 表格(10份)

  一、 復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,輕輕地拿出聽課本,我們開始聽算了,看誰做得又快又好!

  (1) 聽算

  3+4= 4+4= 3+6= 5+2= 3+2=

  7-3= 8-4= 9-3= 7-5= 5-2=

 。2)口答卡片中的題目

  師:同學(xué)們都做完了,那你們做得對嗎?那現(xiàn)在由老師來檢查一下,誰能最快答對卡片中的題目,我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰,行嗎?

  二、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們真棒!不過,老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算,老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí),相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的,能做到嗎?那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。(板書課題)

  三、進(jìn)行新課

  出示主題圖中的(1)

  師:圖上有什么呢? (敘述要求完整)

  生:圖上有10個(gè)蘋果。

  師:說得真棒!(同時(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋果”)咦?你又看到了什么?

  生:小猴。

  師:對了,猴媽媽今天出了一道題給小猴,你看小猴正在發(fā)愁呢?你們想不想幫幫它?

  生:想!

  師:那好,不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎?

  大家注意了,看清楚喲。c(diǎn)擊出示“分成兩堆,每堆有幾個(gè)?”)好,你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎?叫一位同學(xué)來說說是什么題目?

  生:把10 個(gè)分成兩堆,每堆有幾個(gè)?

  師:真棒!噢,原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢!其他同學(xué)聽明白了嗎?咦?這又是誰來了?

  生:機(jī)靈狗。

  師:對了,機(jī)靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的,你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎?

  生:想!

  師:好,請大家認(rèn)真聽,認(rèn)真看!

  (出示課件:放錄音,邊放邊演示10個(gè)蘋果分成9個(gè)一堆,1個(gè)一堆。)

  【放錄音】機(jī)靈狗:我把10個(gè) 分成9個(gè)一堆,1個(gè)一堆

  師:同學(xué)們,機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢?它是怎樣分蘋果的呢?

  生:左邊9個(gè),右邊1個(gè)。

  生:把10個(gè)分成9個(gè)一堆,1個(gè)一堆。

  師:說得真棒!其他同學(xué)也來說一說,好嗎?

 。ü膭(lì)大家都來說一說。)

  學(xué)生邊說老師邊板書:

  師:也就是說10可以分成1和9,而1和9合起來就是10,對嗎?

  生:對。

  師:看到機(jī)靈狗的這種分法,你會(huì)想到哪些算式呢?

  生1:1+9=10,9+1=10

  生2:10-9=1,10-1=9

  師:那還有其他分法嗎?

  生:有。

  師:那我們也來幫小猴,分分蘋果吧。

  不過,在分蘋果之前,我要看哪位同學(xué)做得最好,把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分,每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋分一分,每分一次,小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中,分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法,大家聽明白了嗎?如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難,小組長可以幫幫他。好,聽明白的,4人小組活動(dòng)起來吧。看哪個(gè)小組做得又快又好。▽W(xué)生4人小組活動(dòng),老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正)學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報(bào)。

  師:哪個(gè)小組愿意把你們組做的,展示給大家看看?

  選擇一組,由小組長看著表格來說,另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋果,擺出一種分法,老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí),要求敘述完整。

  師:上來匯報(bào)的同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來介紹分蘋果的方法。可以邊分邊說:10個(gè)蘋果可以分成2個(gè)一堆,8個(gè)一堆。

  2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2

  10個(gè)蘋果可以分成3個(gè)一堆,7個(gè)一堆。

  3+7=10,7+3=10,10-7=3,10-3=7

  10個(gè)蘋果可以分成4個(gè)一堆,6個(gè)一堆。

  4+6=10,6+4=10,10-6=4,10-4=6

  10個(gè)蘋果可以分成5個(gè)一堆,5個(gè)一堆。

  5+5=10,10-5=5

  10個(gè)蘋果可以分成10個(gè)一堆,0個(gè)一堆。

  0+10=10,10+0=10,10-0=10,10-10=0

  學(xué)生匯報(bào)后,課件演示,把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中,并讀1回。

  師:我們幫小猴想了幾種分法呀?嗯,同學(xué)們真棒!小猴要我謝謝大家的幫忙,還說要向你們學(xué)習(xí)呢!

  四、鞏固練習(xí)

  師:這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,讓我們來玩玩游戲吧,好嗎?

  1、互相報(bào)數(shù)游戲(鞏固10的加法)

  師:我們來玩互相報(bào)數(shù)的游戲,我報(bào)出一個(gè)數(shù),你們也報(bào)出一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)合起來的和一定是10,明白了嗎?

  ①師生一起活動(dòng)。

 、谡埻瑢W(xué)上來比一比。

 、弁乐g活動(dòng)。

  2、摘蘋果的游戲(鞏固10的減法)

  師:還想不想玩其它的游戲呢?那好,我們來玩摘蘋果的游戲(出示蘋果樹),樹上有幾個(gè)?(10個(gè))好,現(xiàn)在叫同學(xué)來摘,想摘幾個(gè)就摘幾個(gè),不過要邊摘邊說,最后還要說說算式,行嗎?

  五、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,你們這節(jié)課開心嗎?那你們在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么呢?

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容課本第34、35頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

  2、讓學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。

  3、通過動(dòng)手分一分,使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

  教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論。

  教學(xué)方法:動(dòng)手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究法。

  教學(xué)手段:主題圖,小圓片或小棒若干。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  師:(出示圖片)小熊想讓大家?guī)退痔O果,我們一起來,好嗎?

  生:好。

  師:誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題?

  生:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?

  生:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?

 。ń處煱鍟鴨栴})

  二、問題探究

  1、解決第一個(gè)問題:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?

  師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

  學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內(nèi)交流。

  師:你是怎樣分的呢?

  生:把12個(gè)蘋果分成4堆,每堆3個(gè),3個(gè)放一盤,這種分法最快。

  生:先往每盤里放2個(gè),再往每盤里放1個(gè),每盤就是3個(gè)蘋果。

  ……

  教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  2、解決第二個(gè)問題:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?

  師:同學(xué)們分分看,說一說你是怎樣分的?

  生:我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分,就可以分6盤。

  生:我知道12里面有6個(gè)2,我就知道可以分6盤。

  ……

  三、體驗(yàn)感悟

  師:剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題,大家動(dòng)腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。

  生:把12 個(gè)蘋果平均分成3份,每份是4個(gè)。

  生:把12 個(gè)蘋果平均分成4份,每份是3個(gè)。

  生:把12 個(gè)蘋果平均分成6份,每份是2個(gè)。

  生:每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果,可以放2盤。

  ……

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  出示試一試的1、2 、3題。

  教師說清題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成。

  學(xué)生匯報(bào),出示結(jié)果,集體訂正。

  第4題,讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,探索出不同的排法。

  生:可以排4排,每排4人。

  生:可以排3排,每排8人。

  生:可以排2排,每排12人。

  教師小結(jié)。

  練習(xí)設(shè)計(jì):第32頁的分一分、33頁的試一試。

  板書設(shè)計(jì): 分蘋果

  平均每個(gè)盤子放 3 個(gè)。

  每個(gè)盤子放2個(gè),可以放 6 盤。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1在分蘋果的過程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義,掌握除法的豎式書寫格式和試商方法,能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。

  2體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。

  3培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。

  二、教材分析

  本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上,安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,可以加深學(xué)生對除法意義的理解,知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算,還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

  教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入,通過分蘋果活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,并主動(dòng)探索試商的方法,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,解決日常生活中的問題。通過分蘋果的實(shí)際操作,抽象出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題時(shí),要聯(lián)系生活實(shí)際,通過學(xué)生自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校,師資力量強(qiáng),學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過除法豎式,但是對于豎式的含義、書寫格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

  四、課堂實(shí)錄

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:媽媽昨天買了20個(gè)蘋果,要把這些蘋果放在一些盤子里面,你愿意幫媽媽分一分嗎?

  (揭示課題:“分蘋果”并板書)

  師:如果把這些蘋果平均放在這些盤子里,你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

  (學(xué)生的分法主要有:平均每盤放4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)。個(gè)別學(xué)生說每盤放2個(gè)、10個(gè),其他同學(xué)都說出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4,5個(gè)放一盤就正好分完,如果是每6,7個(gè)放一盤就會(huì)出現(xiàn)剩余。)

  (二)小組合作,自主探究

  1活動(dòng)一:每盤放5個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤。

  (1)解決問題,抽象出除法豎式的計(jì)算過程。

 、賹W(xué)生獨(dú)立思考。

  ②小組內(nèi)交流。

  ③集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)。

  生1:通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論,可以放4盤。

  生2:5+5+5+5=20,可以放4盤。

  生3:20-5-5-5-5=0,可以放4盤。

  生4:20÷5=4,可以放4盤。

  生5:除法還可以用另一種形式——豎式來計(jì)算。

  (2)體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確掌握除法豎式的寫法。

  ①理解每一步的實(shí)際含義。

  a請了解的學(xué)生介紹除法豎式的書寫格式。

  b觀察豎式,嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

  c小組內(nèi)交流自己的想法。

  d班內(nèi)交流,讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

 。▽W(xué)生小結(jié):20是被除數(shù),表示有20個(gè)蘋果;5是除數(shù),表示每盤分5個(gè)蘋果;4是商,表示分4盤。)

 、诮虒W(xué)寫法,學(xué)生試寫。

  a請了解的學(xué)生介紹,師在黑板上邊板書寫法邊講解。

  b學(xué)生觀察,并說一說需要注意什么。

  ( 注意:先寫被除數(shù)20,然后寫除式;4要與0對齊,然后寫積20;最后寫0,0也要與20的0對齊。)

  c提問:為什么4和0都要與20后面的0對齊?

  d讓學(xué)生用豎式計(jì)算,進(jìn)行練習(xí)。

  2活動(dòng)二:每盤放6個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤。

  (1)解決問題,抽象出有余數(shù)除法豎式計(jì)算方法。

 、僬垖W(xué)生用20個(gè)圓片擺一擺,并列出算式。列式:20÷6=3(盤)……2(個(gè))

  (這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該能很快完成。)

 、趯W(xué)生先試著自己寫豎式,然后在小組內(nèi)交流,并說明豎式中各部分的含義。

 、郯鄡(nèi)交流。

  (展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)

  (學(xué)生小結(jié):20表示有20個(gè)蘋果需要去分,6表示每盤放6個(gè)蘋果,3表示可以放3盤,3盤6個(gè)蘋果是18個(gè)蘋果,還有2個(gè)蘋果不能繼續(xù)再分了,還余2。)

  (2)體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  (因?yàn)橛星懊娴臄[一擺的活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生沒有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象,但是,恰好有幾名學(xué)生沒帶學(xué)具,在計(jì)算的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況。)

  師:觀察這位同學(xué)的計(jì)算過程及結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (如果學(xué)生有困難,提示學(xué)生觀察每道題目的余數(shù)和除數(shù)。)

  生1:20÷6應(yīng)該商3,而不是商2。

  生2:如果余數(shù)比除數(shù)大,那就能夠繼續(xù)再分。

  生3:余數(shù)8里還包括一個(gè)6,還可以再放一盤,還剩2個(gè)。

  師:比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們思考,在有余數(shù)的除法豎式的計(jì)算過程中,我們應(yīng)該注意什么呢?

  生:余數(shù)一定比除數(shù)小,不然就沒有除完。

  (3)試一試。

  20÷7=?用豎式計(jì)算,讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫。

  (三)鞏固練習(xí),拓展運(yùn)用

  1“試一試”。

  (讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。)

  2學(xué)生用豎式計(jì)算。

  (“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查,并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)

  五、教學(xué)反思

  在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng),目的是在解決實(shí)際問題中,使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過程;通過動(dòng)手操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象,體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過自主探索,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

  1引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程

  學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng),列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,我創(chuàng)造性地改編了教材,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況,進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

  2在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法

  在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我組織了第二次活動(dòng)“每盤放6個(gè)”,通過學(xué)生自己的操作活動(dòng),感知、體會(huì)有余數(shù)除法,發(fā)現(xiàn)可以放3盤,還余下2個(gè),而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分,不然每盤就放得不一樣多了;體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。

  3在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小,不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

  學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較,對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí),這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程,其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中,教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。

  把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算的內(nèi)容都在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)稍顯緊張,有一部分學(xué)生接受起來存在一定困難,特別是我校正在嘗試小課時(shí)教學(xué)的研究活動(dòng),所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當(dāng)。

  六、案例點(diǎn)評(píng)

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。在這節(jié)課中,教師能本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué),把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動(dòng)、活潑。這節(jié)課中有幾點(diǎn)設(shè)想很有價(jià)值,主要體現(xiàn)在以下幾方面。

  1能夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  教師能夠注意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來,無論是認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算都注意從實(shí)際問題引入,讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)除法的意義,理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

  (1)幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中建立“剩下”的表象,為形成“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。

  平均分東西,有時(shí)正好全部分完,有時(shí)會(huì)剩下一些不能夠再平均分。“按照自己的想法來分蘋果”是一個(gè)很開放的活動(dòng),對每盤分得的數(shù)量以及分的盤數(shù)都沒有做規(guī)定,完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結(jié)果,既出現(xiàn)了剛好分完的情況,也出現(xiàn)了有剩余的情況,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙之處。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生研究有余數(shù)除法的求商方法。

  計(jì)算有余數(shù)除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒有把求商的方法直接告訴學(xué)生,通過“每盤分6個(gè),需要幾個(gè)盤子”這樣的實(shí)際問題,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)——用分實(shí)物(分學(xué)具)的方法求答案,把動(dòng)手操作和抽象思考聯(lián)系起來,為學(xué)生提供探索、交流的機(jī)會(huì)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù),發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律。

  要求學(xué)生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”,一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平均分東西,最后剩下的都不夠再分的表象;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生觀察幾道除法算式,發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象,從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。

  像“有余數(shù)除法的豎式計(jì)算”這樣的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的,但是如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用全新的教學(xué)方式,當(dāng)然就能夠收到較好的教學(xué)效果。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1,通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法.

  2,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生有條理地進(jìn)行思考.

  3,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體輔助課件.

  教學(xué)過程:

  一,情境引入,展開教學(xué).

  師:秋天到了,笑笑家的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果.今天,笑笑提著籃子摘了10個(gè)下來,孩子們你們能幫笑笑把蘋果分成兩堆嗎 (出示10個(gè)蘋果)

  2,分蘋果.

  生1:有兩堆蘋果,一堆9個(gè),另一堆1個(gè),(板書10 )

  師:你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢

  生2:一共有多少個(gè)

  生3:列式為9+1=10.

  生4:還可以列式1+9=10.

  生5,一共有10蘋果,左邊有9個(gè)蘋果,右邊有幾個(gè)蘋果

  生6:可以列式為10-9=1.

  生7:一共有10個(gè)蘋果,右邊有1個(gè)蘋果,左邊有幾個(gè)蘋果

  生8:可以列式為10-1=9.

  3,小組合作探究,列出算式.

  用小棒代替蘋果,四人小組合作分蘋果,比一比哪個(gè)小組的分法多問題提得好.師巡視指導(dǎo).

  4,匯報(bào)交流.

  板書 10

  一組孩子提出分成10和0,教師相機(jī)作引導(dǎo),指出,只要能作出合理解釋,就是正確的.

  二,引入游戲,鞏固練習(xí).

  1,游戲:"出數(shù)游戲"評(píng)出合作最好的小組.

  2,游戲.

  3,出示卡片 兩個(gè)合作,一人遮幾個(gè),問另人,我遮住了幾個(gè)

  三,小結(jié).

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、教學(xué)內(nèi)容:新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第34—35頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目的:

  1、通過具體生動(dòng)的情境讓學(xué)生動(dòng)手分一分,進(jìn)一步感受平均分的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)及解決問題策略的多樣化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  三、教具(學(xué)具)準(zhǔn)備:多媒體課件 視頻展示臺(tái) 每個(gè)小組一張表格 每位同學(xué)自備12張?zhí)O果圖片

  四、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境

  今天,老師帶大家參加嘟嘟熊的生日聚會(huì),大家高興嗎?(高興)為了招待大家,嘟嘟熊買來了好多種水果,請同學(xué)們看一看,算一算,都買了什么?有多少個(gè)?

  (課件依次出現(xiàn)三把香蕉,七串櫻桃)

 。ㄍㄟ^學(xué)生喜聞樂見的卡通小動(dòng)物嘟嘟熊引入,孩子們十分感興趣;并通過幫助嘟嘟熊計(jì)算各種水果的個(gè)數(shù),有效地復(fù)習(xí)了乘法口訣,為下邊的分一分活動(dòng)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。)

  二、活動(dòng)一:分蘋果

  1、嘟嘟熊還買來了蘋果,可是,它遇到了一個(gè)小難題。

 。ㄕn件出示主題圖)

  仔細(xì)觀察,你都看到了什么?(小熊、12個(gè)蘋果、4個(gè)盤子)

  猜一猜:嘟嘟熊遇到了什么難題?

 。ㄕn件出示:平均每盤放( )個(gè)。)

  誰能讀一讀嘟嘟熊的問題?

  “平均”是什么意思?(每份分得同樣多、一樣多)

  這節(jié)課,我們就幫嘟嘟熊分蘋果。(出示課題)

  ( 利用多媒體課件的優(yōu)勢,逐步展現(xiàn)主題圖的內(nèi)容,讓孩子們認(rèn)真觀察,理解圖意,不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力,而且自然而然地引出課題。)

  2、請同學(xué)們拿出你的蘋果圖片,分一分,擺一擺。

  學(xué)生活動(dòng)。

  匯報(bào),并找同學(xué)們上臺(tái)演示自己的分法。

 。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),一定要先展示自己分的過程,再匯報(bào)結(jié)果)

  你認(rèn)為哪種分法最好?

  無論哪種分法,最終的結(jié)果都是一樣的。

 。▽W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異,所能達(dá)到的知識(shí)層面自然也有差異。因此,在具體的操作中,存在不同的分法。在學(xué)生匯報(bào)過程中,老師有意識(shí)地讓孩子們分層次進(jìn)行匯報(bào),對他們的不同方法老師沒有去強(qiáng)行統(tǒng)一。盡管解決問題的策略多樣,但是,我們還是應(yīng)該盡量選擇最優(yōu)化方案。在此環(huán)節(jié),老師為了突出最優(yōu)化方案,對一下給每個(gè)盤子分三個(gè)<利用乘法口訣>的同學(xué),濃墨重彩地表揚(yáng),并讓其他同學(xué)重復(fù),有意識(shí)地進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。在下面的學(xué)習(xí)中,孩子們都開始使用口訣來解決“分一分”問題。)

  3、看到咱們班的同學(xué)這么聰明,機(jī)靈的米老鼠也來到了咱們的課堂上!(課件:隨著悅耳的音樂出現(xiàn)一只機(jī)靈的米老鼠。)它還帶來了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

 。ǹㄍ▌(dòng)物米老鼠伴著優(yōu)美的音樂出現(xiàn)在屏幕上,又一次激起孩子們的興趣,讓他們更加專注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。)

  (課件出示:如果每兩個(gè)放一盤,可以放( )盤)

  (可以放6盤。)

  是不是6盤呢?讓我們分一分,驗(yàn)證一下。

  (同學(xué)們自己進(jìn)行驗(yàn)證)

  學(xué)生匯報(bào)。

  (在此環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了“驗(yàn)證”一下的活動(dòng),讓孩子們從一定程度感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。)

  4、小組活動(dòng)

  (出示表格,教師指著表格進(jìn)行講解)

  剛才,我們把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè);2個(gè)放一盤,可以放6盤。想一想,還可以怎么分?

  下面,我們來小組合作。(課件出示小組活動(dòng)要求)

 。1)自己先想一想,在動(dòng)手試一試。

  (2)小組內(nèi)交流。

 。3)組長作好記錄,把不同的分法填入老師發(fā)的表格。

  請同學(xué)們自己想一想,還可以怎樣平均分。比一比,哪個(gè)小組合作地最好,想出的方法最多!

 。ńM長匯報(bào),強(qiáng)調(diào)平均)

 。ㄟ@是對課本內(nèi)容的延伸,讓孩子們在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行發(fā)散思維,并通過小組活動(dòng)這一形式,相互交流,共同提高。尤其是通過對完成表格的分析,讓孩子們對口訣的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并初步感受一種數(shù)學(xué)的對稱。)

  5、看到這些蘋果圖片,老師也有一個(gè)問題。

 。ㄕn件出示問題。)

  12個(gè)蘋果,如果5個(gè)放一盤,可以放幾盤,還剩幾個(gè)?

  同桌討論。

  學(xué)生匯報(bào)。

 。ㄔ诶蠋熕岬膯栴}中,滲透有余數(shù)除法的內(nèi)容,使學(xué)生意識(shí)到平均分時(shí),有時(shí)候會(huì)有剩余。)

  6、小結(jié)。

  剛才,我們共同分了蘋果,知道12個(gè)蘋果平均分,有時(shí)候正好分完,有時(shí)候還會(huì)有剩余。

 。ㄍㄟ^多個(gè)要求來分12個(gè)蘋果,使孩子們對“等分”與“包含分”有了一定的感性認(rèn)識(shí)。盡管老師沒有提出這兩個(gè)名詞,但是學(xué)生已經(jīng)基本掌握其具體分法,并有一部分同學(xué)已經(jīng)開始有意識(shí)地使用乘法口訣來解決這些問題。)

  三、活動(dòng)二

  分好了蘋果,嘟嘟熊的好朋友小松鼠來了。

  (課件出示“練一練”第一題)

  仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  小松鼠帶來的還有數(shù)學(xué)問題呢!

 。ㄕn件依次出現(xiàn)2道習(xí)題。)

  學(xué)生獨(dú)立完成,并匯報(bào)。

  四、做游戲。

  嘟嘟熊還邀請的有動(dòng)物客人,大家看,是誰?(課件出示小兔圖片)小白兔不僅來作客,還要和我們一塊兒做游戲!大家想做游戲嗎?(想)老師這兒有16根紅蘿卜,我們玩兒的游戲,名字就叫:小白兔,分蘿卜。

 。ɡ蠋煾鶕(jù)要求,請同學(xué)們來到講臺(tái)上,佩帶準(zhǔn)備好的兔子頭飾;并請其他同學(xué)當(dāng)裁判。)

  1、16根蘿卜,平均分給2只小兔,每只小兔分幾根?

  (請2只小兔)

  比一比,誰的速度最快!

  2、16根蘿卜,平均分給4只小兔,每只小兔分幾根?

 。ㄔ僬2只小兔)現(xiàn)在是幾只小兔?(4只)

  把蘿卜平均分給他們,會(huì)怎樣?

  學(xué)生活動(dòng)。

  3、老師這兒還有一個(gè)兔子頭飾,誰愿意來當(dāng)這只小兔?(請一個(gè)孩子)現(xiàn)在是 幾只小兔?(5只)把16根蘿卜平均分給他們,每人分幾根?

  5只小兔商量。

 。▽W(xué)生商量之后,取蘿卜。)

  請一只小兔當(dāng)代表,告訴大家,每只小兔分到幾根蘿卜?(3根)還有一個(gè)蘿卜,為什么不分了?(不能分,再分,就不平均了。)

  那這根蘿卜怎么辦?

 。ㄓ玫栋阉珠_,再分給小兔子;把它送給老師……)

  (用游戲的形式,讓孩子們進(jìn)行練習(xí),在玩中鞏固了知識(shí),增強(qiáng)了能力。在回答“剩下的蘿卜怎么辦?”時(shí),孩子們的思維十分活躍,把本節(jié)課推向了一個(gè)小高潮,孩子們想到了繼續(xù)分,已經(jīng)涉及到三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí);也有的孩子想到與人分享,教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),“謝謝你!老師很喜歡吃紅蘿卜,紅蘿卜富含維生素,俗稱小人參。同學(xué)們也要多吃!”把自然、生活等有機(jī)地融合在一起,實(shí)現(xiàn)了課程間的整合。)

  五、課堂總結(jié)

  在同學(xué)們的幫助下,嘟嘟熊度過了一個(gè)快樂的生日,我們也在分蘋果中又學(xué)到了許多有關(guān)平均分的知識(shí)。在我們的生活中,也有許多這樣的例子。

  六、拓展延伸

  今天,來上課的有多少同學(xué)?(36個(gè))每組6人,我們分了六個(gè)小組,想一想,還可以怎么分組?

  學(xué)生討論并匯報(bào)。

 。〝(shù)學(xué)來源于生活,自然還要還原于生活。學(xué)習(xí)了“分一分”之后,老師把問題引入到上課的同學(xué)身上,讓孩子們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問題,“想一想,還可以怎么分組?”把本節(jié)課推上又一個(gè)高潮。在解決生活中的實(shí)際問題時(shí),學(xué)生的思維十分活躍,想出的分組方法很多,有幾種,如每組2人,分18個(gè)組;每組3人,分12個(gè)組等,已經(jīng)超出了孩子們目前的知識(shí)基礎(chǔ),但是又似乎在理所當(dāng)然之中。將近下課,學(xué)生還在激烈地討論,學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。)

  評(píng)析:

  在新課程理念的指導(dǎo)下,教師在實(shí)際教學(xué)中,如何結(jié)合教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容,對教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”,已經(jīng)成為首要任務(wù)!斗痔O果》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化的顯著特點(diǎn),突出了“以人為本”的新理念。學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中、豐富多彩的活動(dòng)中分一分、猜一猜、議一議、玩一玩,感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  一、數(shù)學(xué)活動(dòng)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)就是組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。這節(jié)課,教師沒有過多進(jìn)行講解,而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái),設(shè)計(jì)多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),教師在“分一分”這個(gè)主要內(nèi)容的指導(dǎo)下,通過一系列可愛的卡通動(dòng)物引出一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng),使原本枯燥的除法初步認(rèn)識(shí),變得富有情趣,孩子們不僅獲得了知識(shí),也得到了積極的情感體驗(yàn)。

  二、數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,自然也應(yīng)該還原與生活。這節(jié)課的結(jié)束,教師把新授知識(shí)引入學(xué)生熟悉、親切得生活情境——教室上課的同學(xué)們,讓學(xué)生在熟悉的情境中感知“分一分”的實(shí)際意義,然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題,遠(yuǎn)離單調(diào)乏味的習(xí)題練習(xí),尋覓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)平均分的意義,體會(huì)分東西有著不同的方法。

  2 、培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:上堂數(shù)學(xué)課我們幫助了猴寶寶分了桃子,猴寶寶特別高興,為了表示感謝,特地上果園摘了蘋果,讓我們的好朋友淘氣和笑笑送來了,你們看(出示蘋果),你們高興嗎?

  生:(高興)

  師:我們的好朋友淘氣想把蘋果放到盤子里,你想和淘氣一塊分嗎?這節(jié)課我們就和淘氣共同學(xué)習(xí)分蘋果。

  師:請同學(xué)們伸出你的小手共同和我書空(板書:分蘋果)。

  二、新授:

  師:我請一個(gè)小朋友上前面來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)蘋果?

  生:上前面數(shù)(共 12 個(gè))。

  師:我們在來看一看,淘氣帶向個(gè)盤子?

  生: 4 個(gè)。

  師:淘氣在分蘋果時(shí)遇到一個(gè)問題,你們猜猜是什么問題?

  生:平均每個(gè)盤晨放幾個(gè)蘋果?

  師:平均每個(gè)盤里放幾個(gè)蘋果呢?就請同學(xué)們動(dòng)手分一分,注意邊分邊說你是怎么分的?

  小組動(dòng)手分。

  師:誰能匯報(bào)一下你分的結(jié)果。

  生:平均每盤放了 3 個(gè)蘋果。

  師:那你能說說是怎么分的嗎?

  生 1 :我是每盤 3 個(gè),三個(gè)三個(gè)分的(上前邊演示)。

  生 2 :我先一個(gè)一個(gè)分,在二個(gè)二個(gè)分的。

  生 3 每盤一個(gè)一個(gè)的分。

  師:你們真是細(xì)心的孩子 ,想出這么多的方法來幫助淘氣,不過他還有一個(gè)問題需要大家?guī)兔Α?/p>

  師:出示每個(gè)盤子放 2 個(gè),可以放幾盤?

  請同學(xué)們邊說邊動(dòng)手分。

  師:請同學(xué)來匯報(bào)一下你分的結(jié)果。

  生:分 6 盤。

  師:你是怎樣分的?

  生:我二個(gè)二個(gè)分的。

  師:小朋友們都非常聰明,通過動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分就可以放 6 盤。

  師:除了每盤放 2 個(gè),可以放 6 盤,還可以怎樣平均分?

  師:請小朋友動(dòng)嘴說一說,動(dòng)手?jǐn)[一擺,還可以怎樣平均分,同桌擺,學(xué)生匯報(bào)。

  生 1 :每盤放 6 個(gè),可以放 2 盤。

  生 2 :每盤放 4 個(gè),可以放 3 盤。

  三、練習(xí):

  師:同學(xué)們有這么多的擺法,你們可真也不起,老師都為你們高興,同學(xué)們都會(huì)分了,可我們的好朋友小熊樂樂還不會(huì)分,正看著一堆蘋果發(fā)愁,我們?nèi)蛶退袉幔?/p>

  生:(行!)

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到 34 頁,請同學(xué)們看看試一試下面的圖,請小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少蘋果?

  生: 10 個(gè)。

  師:我找一個(gè)小朋友把題的要求讀一讀,生讀。請同學(xué)們動(dòng)手分一分。

  師:如果每 3 個(gè)裝 1 袋,可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?請同學(xué)們動(dòng)手分一分。

  出示 35 頁 2 ,請同學(xué)們用手中的學(xué)具動(dòng)手分一分,幫助小松鼠。

  出示 35 頁 3 ,請小朋友幫助小兔子分胡蘿卜,用學(xué)具動(dòng)手分一分,需要幾只小兔才能運(yùn)走。

  四、總結(jié):師:小朋友這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

  生:分蘋果。

  師:今天同學(xué)們,熱心幫助了淘氣,又幫助了這么多的小動(dòng)物,你可真是愛幫助人的好孩子,我希望同學(xué)人用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)下課后幫助更多的人。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

  2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)除法的意義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小圓片

  教學(xué)過程:

  一、 談話引入

  淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,我們?nèi)蛶退麄,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

  二、學(xué)習(xí)新課,合作探究

  1.想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果,每盤放6個(gè),可以放幾盤,你會(huì)算嗎?

  2.算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,小組匯報(bào)

  A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個(gè),兩盤:12個(gè),三盤:18個(gè)?梢岳檬种械男A片擺一擺,在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)

  B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0

  C組、利用乘法口訣:三六十八

  D組、利用除法豎式的方法

  4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計(jì)算過程,一名講解,每一部分表示什么?

  5、結(jié)合學(xué)生板書,教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序:先寫除號(hào),再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

  6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

  7、試一試:進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序,完成第2頁填一填,說一說

  18÷2=   63÷9=  

  三、學(xué)中做

  1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節(jié),他們分別帶來了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职伞M瓿傻?頁練一練第一題

  學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?

  2、完成圈一圈,填一填

  3、( )里能填幾?

  3×( )<25   8×( )<36   7×( )<29  。 )×7<36

  4、小黑板出示:錯(cuò)題解析

  四、質(zhì)疑

  同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

  五、課堂檢測

  8÷4=   64÷8=   81÷9=  

  集體訂正答案,好的提出表揚(yáng)。

  六、總結(jié)本課

  同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  板書設(shè)計(jì):

  分蘋果

  18÷6=3(盤)

  豎式

  先寫除號(hào),再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個(gè)位對齊

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