七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)

　　七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：

　　（一）概述

　　·課名是《七顆鉆石》，是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材第六冊(cè)的一篇課文；

　　·本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)；

　　·《七顆鉆石》是一篇……。主要學(xué)習(xí)資料是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會(huì)愛心的神奇力量，并進(jìn)行貼合主題的寫作練習(xí)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　·會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“焦渴、喜出望外”等詞語；

　　·讀懂課文，來理解文中“喜出望外、涌出”等詞語；能完成課件中帶給的“填空”練習(xí)，會(huì)口頭練說“她想------但又一想------”的句式來描述人物心理活動(dòng)；

　　·有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事；

　　·能圍繞“學(xué)完了課文，我想說------”進(jìn)行主題打?qū)憽?/p>

　　過程方法：

　　·透過自主識(shí)記、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句；

　　·透過兩兩交流、聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅僅理解課文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和潛力；

　　·透過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

　　·在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　·自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；

　　·從品讀超多有關(guān)愛的故事中，體會(huì)懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。

　�。ㄈ�）教學(xué)策略

　　·任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本課以“水罐變化的原因”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　·創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在超多的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

　　·信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生帶給豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

　　（四）學(xué)習(xí)者特征分析

　　·本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是東風(fēng)東路小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班是跨越式試驗(yàn)的非網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)班。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文十分感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

　　·學(xué)生對(duì)童話體裁的課文很熟悉，而且對(duì)童話的形式很感興趣；

　　·學(xué)生的閱讀潛力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞潛力還不夠；

　　·學(xué)生的邏輯思維潛力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)資源

　　供教師使用的資源：自制ppt課件；

　　供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

　�。�六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(3分鐘)

　　1、這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，明白了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）

　　2、教師激情描述第一段的資料（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡(jiǎn)單介紹水罐的變化過程。）

　　3、多么神奇的水罐，多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

　　二、自主合作探究，體會(huì)“愛”的真諦：（24分鐘）

　　1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化：（4分鐘）

　�。�1）師：誰來為我們讀一讀課文中描述水罐第一次發(fā)生變化的資料？

　�。�“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠——趕緊抱著水罐跑回家去。”）

　　（2）如果你見到這樣的小姑娘你會(huì)怎樣想，怎樣做？

　�。�3）體會(huì)小姑娘的情緒

　�。ǜ吲d、激動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。）

　�。�4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時(shí)的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

　　·指名讀“小姑娘喜出望外，……”

　　·評(píng)讀

　�。�5）學(xué)法小結(jié)：

　　學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點(diǎn)詞，理解體會(huì)；最后就找到變化的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了帶給豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。

　　2、“小組合作運(yùn)用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。

　　（略）

　�。�1）教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的，只要用“愛”來對(duì)待它，水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）

　　（2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人？她心里會(huì)怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。

　　·指名練說。

　�。�3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。

　　昨晚，我把這個(gè)故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個(gè)問題，期望大家能幫她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？”

　�。�4）你們還有什么問題？（自由質(zhì)疑）

　�。ㄉ鷨枺哼@個(gè)過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）

　�。�5）教師小結(jié)：

　　是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！

　　設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，到達(dá)移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。

　　三、拓展閱讀，匯報(bào)感受（8分鐘）

　　1、個(gè)人自讀

　�。�為學(xué)生帶給不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8篇愛的故事，一首歌詞，13則格言）

　　2、學(xué)生匯報(bào)讀后感（略）

　　設(shè)計(jì)意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用，透過超多的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)情緒感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

　　四、習(xí)作交流，總結(jié)拓展延伸：（5分鐘）

　　1、教師小結(jié)：

　　孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般完美，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）

　　2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中必須也留下了許多閃亮而完美的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！

　　3、作品交流。

　　4、教師總結(jié)：

　　孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩篇，“愛”的真諦呀！我想以后當(dāng)你們?cè)傺鐾�天空，看�?ldquo;北斗七星”的時(shí)候，必須會(huì)想起這個(gè)善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　在《愛的`奉獻(xiàn)》的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，透過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　七顆鉆石

　　空木罐金罐

　　愛

　　裝滿水銀罐

　　水沒灑

　　七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：

　　1、在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中正確認(rèn)讀本課中8個(gè)生字，書寫15個(gè)生字。正確理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、透過自主探究、師生共學(xué)、交流討論、發(fā)散想象等方法走進(jìn)人物內(nèi)心世界，懂得愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的好處，懂得關(guān)心他人，懂得用愛心對(duì)待生活。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、這天我們一齊走進(jìn)俄國作家列夫托爾斯泰筆下的童話世界――《七顆鉆石》，一齊讀課題。

　　2、出示“鉆石”圖，你覺得鉆石怎樣樣？多么美麗的鉆石啊，再來美美地讀讀課題。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，此刻請(qǐng)大家再去讀讀課文，個(gè)性注意生字的讀音，難以讀通順的地方多讀幾遍。

　　2、出示：咽、唾沫、湊上、一瞬間、絆倒、匆匆忙忙、竟

　�。�1）自由讀；

　�。�2）指名讀，相機(jī)正音；

　�。�3）齊讀。

　　3、把剛才多讀了幾遍的句子展示一下。指名展示，全班練讀。

　　4、理清故事脈絡(luò)。

　　三、走進(jìn)故事背景，感受水的重要

　　1、這則童話故事有一個(gè)這么美的題目――七顆鉆石，然而故事的開始并不美妙，讓我們走進(jìn)時(shí)光隧道，來到遙遠(yuǎn)的以前。

　　2、師朗讀句子：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

　　3、你仿佛看到了怎樣的畫面？從哪兒讓你聯(lián)想到的？

　�、賹W(xué)生自由說。

　�、谡鏁�(huì)讀書，能抓住關(guān)鍵詞語來展開想象。

　�、劾首x這段話。

　　l找出兩個(gè)近義詞（板書，讀一讀）

　　l到文中去看看，這兩個(gè)詞語的位置能換嗎？為什么？

　�、芗偃绱藭r(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最需要什么

　　這時(shí)候水意味著什么？

　　四：深入研讀，探尋神奇變化的原因

　　1、故事里有沒有出現(xiàn)這意味著生命的水讀讀2到4自然段，找出相關(guān)句子。

　　2、找到了嗎？誰來讀。

　　（1）當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　�。�2）出現(xiàn)了怎樣的水��？想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？想象這樣的水再來讀讀這個(gè)詞。

　�。�3）為什么在那么嚴(yán)重的旱災(zāi)下，罐子里竟會(huì)出現(xiàn)清澈新鮮的水，最后還涌出巨大的水流呢？讓我們到故事里找找答案。

　　3、先來看第一次出現(xiàn)水的情景。

　�。�1）誰來讀讀。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　（2）根據(jù)回答出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

　　能抓住某個(gè)詞或某句話來說說嗎？

　　到處找水：

　　l小姑娘會(huì)去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形誰來想象一下

　　師說，學(xué)生口頭填空：小姑娘走啊，走啊，來到，但是。

　　小姑娘找了那么多地方也沒有找到水，為什么不回家？

　　l“一天夜里”（夜晚的黑暗沒有阻擋住小姑娘為生病的母親找水的腳步），

　　“夜里”讓你想到什么？你夜里敢一個(gè)人出去嗎？

　　小姑娘跟你們差不多大啊，她在夜里出去找水，讓你感受到什么呢？

　　假如讓你用一個(gè)字或兩個(gè)字來概括你找到的答案，你會(huì)用哪個(gè)？（根據(jù)回答板書）

　　（3）當(dāng)小姑娘醒來看到罐子里裝滿了清澈新鮮的水，她情緒怎樣？（開心、意外、高興、喜出望外、很矛盾）指名說，讀。

　　相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“竟”字的妙處。（“竟”字去掉好嗎？為什么？（出乎意料）再讀一讀，讀出意外的感覺）

　　4、那么涌出巨大水流原因是什么呢？

　　（1）課件出示句子：這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　�。�2）我們先來讀讀這個(gè)句子。指名讀（長(zhǎng)句子讀通順）

　�。�3）說說原因？

　�。�4）課件出示語段：這時(shí)，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

　　①讀讀這句話，邊讀邊想，你有什么疑問嗎？

　　什么是過路人？

　　小姑娘渴嗎？從哪看出來？

　　朗讀。

　　既然小姑娘那么渴，她能夠不把水給過路人啊，她遞給過路人的僅僅是水罐嗎？讀讀這句話。（齊讀）

　�、谙胂髮懺�，小姑娘在想些什么？

　　自由練筆。

　　交流：把你的想象填到句子里讀讀吧。課件出示：

　　這時(shí)，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

　　交流。

　　（5）是什么使神奇的變化再次發(fā)生？

　　齊讀——這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　5、是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘的愛心就如鉆石般閃亮，鉆石般珍貴。故事里因愛心發(fā)生的奇跡還有很多呢，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)好嗎？

　　板書：七顆鉆石

　　干涸、干枯

　　愛心

　　清澈新鮮的水（流）

　　七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：

　　1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

　　2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛對(duì)待生活。

　　體會(huì)小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

　　透過對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到完美情感的熏陶和感染，.懂得愛心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的好處，懂得只有愛，我們的生活才會(huì)更加完美。

　�。ㄒ唬┰O(shè)境導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

　　漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

　　教師過渡：這天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……

　　（三）讀與悟第2段

　　教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。

　　2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

　　3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩情緒如何？引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。

　　5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結(jié)合表情理解）

　　6、齊讀。（小姑娘喜出望外，jy135.真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

　　7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

　　（她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

　　教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不留意被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，之后發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

　　（四）請(qǐng)同學(xué)們與同桌一齊把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況填寫表格，并相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。（表格進(jìn)行超鏈接，隨學(xué)生回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　第一次神奇變化：

　　小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　教師過渡語：多么神奇，此刻就讓我們一齊看一看水罐為什么會(huì)變成銀的。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動(dòng)物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。）

　�。�3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了（一點(diǎn)兒水），就一點(diǎn)兒，說明什么？女讀-評(píng)價(jià)-男讀

　�。�4）問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會(huì)怎樣？你體會(huì)到了什么？（水的珍貴）

　�。�5）問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會(huì)讓水嗎？（擴(kuò)展小動(dòng)物），說明小姑娘怎樣樣？（對(duì)動(dòng)物有愛心。）

　　（6）讓我們帶著對(duì)動(dòng)物的這份愛一齊讀一讀。

　�。�7）出示銀水罐圖片

　　第二次神奇變化：

　　課件資料：

　　母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

　　教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣貌？

　�。�1）個(gè)人讀。

　�。�2）評(píng)價(jià)（語氣虛弱）（再讀）

　�。�3）問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會(huì)怎樣樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會(huì)讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

　　教師過渡：是的，這就是親情之愛。

　　（4）師范讀：聽！

　�。�5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。

　�。�6）讓我們?cè)俅胃惺苓@份親情之愛（齊讀）。

　�。�7）出示金水罐

　　第三次神奇變化：

　　課件資料：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

　�。�1）教師過渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不��；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來。）

　�。�2）“咽”字是多音字，教師帶讀。

　　咽喉（名詞）

　　咽唾沫（動(dòng)詞）

　　（3）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。

　�。�4）同學(xué)們，什么狀況下你會(huì)咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）

　�。�5）指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀

　　（6）問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動(dòng)呢？

　�。�7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

　　先填空，后齊讀。

　�。�10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時(shí)，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

　�。�11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

　�。�12）結(jié)合圖片教師過渡：（之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因?yàn)橛辛饲宄河中迈r的水，小花（）。

　�。�13）請(qǐng)兩位同學(xué)說說自己寫的句子。

　�。�14）水對(duì)于大自然，對(duì)于我們來說多么珍貴��！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

　�。�15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

　　同學(xué)們請(qǐng)坐，星星和鉆石一樣，象征著完美的心靈，象征著愛心永遠(yuǎn)地普照人間�！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它透過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會(huì)我們一個(gè)道理。期望同學(xué)們課后和你的小伙伴一齊，多讀一讀自己喜愛的童話，它會(huì)送給你意想不到的收獲。

　　七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：

　　《19.七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文資料，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的完美情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.能夠表現(xiàn)課文第一段資料的課件。

　　2.課文插圖和生詞卡片。

　　3.隨文閱讀材料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每一天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰來說一說，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、期望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

　　2.一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

　　同學(xué)們的猜想都有道理，這天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

　　自讀課文

　　提出小組合作學(xué)習(xí)要求

　　1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。

　　2.個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

　　3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

　　全班交流

　　1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（能夠派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）

　　2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組能夠進(jìn)行補(bǔ)充或更正。

　　學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會(huì)到愛的力量，如：

　　a.“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

　　從第1自然段中我們明白這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒有水，而此刻罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇��！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為母親找水，必須找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。

　�。ń處煱鍟�：孝心感天）

　　b.“她以為，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

　　水罐掉在地上就應(yīng)是灑水或摔壞罐子，可此刻罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。

　　c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的狀況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。

　　（教師板書：愛心如銀）

　　d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放下了水，也就放下了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

　�。ń處煱鍟�：母愛似金）

　　e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

　�。ń處煱鍟�：愛心感動(dòng)天地）

　　有感情朗讀

　　1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。

　　2.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。

　　第二課時(shí)

　　多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文

　　讀讀寫寫

　　焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正

　　涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

　　續(xù)編故事

　　1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更完美，好嗎？

　　2.同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。

　　3.指名學(xué)生說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點(diǎn)撥。

　　（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成完美的人間）

　　隨文閱讀

　　比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

　　星星銀元

　　從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她十分虔誠和善良。

　　一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個(gè)好心人，必須會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見一個(gè)小孩子沒穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個(gè)好人。”再走一會(huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

　　天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小孩子請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

　　當(dāng)她一無所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩立刻有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”資料，小組交流開展活動(dòng)狀況

　　七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。“語文課堂應(yīng)以語言訓(xùn)練為主”，這句話有兩個(gè)層面的含義：一、語文課姓“語”，語文課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)語言為主。二、語文課應(yīng)以“訓(xùn)練”為主。語文課可“講”的東西很多，但理解和運(yùn)用祖國語言文字的潛力不是“講”出來的，而是“練”出來的。本節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以閱讀教學(xué)為根本，透過語言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的語言積累，到達(dá)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

　　《七顆鉆石》是課改實(shí)驗(yàn)教材第6冊(cè)第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學(xué)生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描述的是在一次大旱之年，一個(gè)小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學(xué)生明白：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創(chuàng)造完美的未來。

　　文章第一自然段不僅僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以"愛心"為前提，因此緊緊圍繞"愛心"引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　從單元教學(xué)要求看，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句的意思，整體把握課文主要資料，以及引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，深入領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的資料是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學(xué)情分析的角度看，童話故事對(duì)于三年級(jí)學(xué)生有極大的誘惑力，因此了解課文資料對(duì)學(xué)生來說并不難，但是理解水罐為什么會(huì)有神奇的變化及小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有必須的難度，因此我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、透過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟使學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì)小姑娘的完美心靈。

　　2、根據(jù)課文資料，展開想象，感受小姑娘的完美心靈，理解七顆鉆石與小姑娘完美心靈的關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦描述七顆鉆石的句段。。

　　一、復(fù)習(xí)詞語，感受詞性，回顧文章主要資料

　　1、復(fù)習(xí)詞語，感受詞性

　　水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫

　　清澈、清亮、喜出望外、旱災(zāi)、水罐

　　表示人或事物名稱的：

　　表示動(dòng)作的：

　　表示樣貌或狀態(tài)的：

　　2、用上其中幾個(gè)詞語，說說課文主要講了一件什么事？

　　二、抓住主線，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本

　　1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化？用直線畫下來。

　　———交流中出示課件：

　　●當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。

　　●她以為水必須灑光了，但是沒有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的

　　●當(dāng)小姑娘再拿起水罐時(shí)，木制的水罐變成了銀的。

　　●就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

　　●突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，之后從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。

　　●那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。

　　2、試著用這些表示先后順序的詞語說一說。（出示詞語：先、然后、又、隨后、之后、再、最后）

　　3、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，梳理線索

　　空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

　　4、針對(duì)水罐的這一神奇變化進(jìn)行質(zhì)疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：這一系列的變化分別是在什么狀況下發(fā)生的？

　　為什水罐會(huì)發(fā)生這么神奇的變化？

　　為什么水罐不一下就射出鉆石呢？……

　　三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩完美心靈

　　一、探究水罐是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象

　　1、請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象？

　　2、小組討論：當(dāng)小姑娘的時(shí)候，水罐。

　　3、全班匯報(bào)

　　在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流，最后達(dá)成共識(shí)：

　　當(dāng)小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來的時(shí)候，水罐由空的變成了滿滿的。

　　當(dāng)小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時(shí)候，水罐還是滿滿的。

　　當(dāng)小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時(shí)候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

　　當(dāng)小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時(shí)候，水罐由銀的變成了金的。

　　當(dāng)小姑娘把僅有的一點(diǎn)水遞給過路人的時(shí)候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

　　二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入體會(huì)和感受女孩完美心靈

　　1、初步探究水罐變化的原因

　　讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會(huì)出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢？

　　讀中交流，順學(xué)而導(dǎo)：

　　因?yàn)樾」媚镉行⑿�，所以水罐由空的變成了滿滿的。

　　因?yàn)樾」媚飸z愛小動(dòng)物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

　　因?yàn)樾」媚镄㈨構(gòu)寢�，所以水罐由銀的的變成了金的。

　　因?yàn)樾」媚镪P(guān)愛他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

　　2、深入感悟變化背后的好處

　　小姑娘把自己千辛萬苦找來的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句做簡(jiǎn)單批注

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能結(jié)合第一段資料說明小姑娘也需要水。

　　很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動(dòng)物也都（干渴）而死。

　　（1）自由朗讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“干涸、干渴、干枯”“都”感受旱災(zāi)的嚴(yán)重。

　�。�2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。

　�。�3）透過朗讀表達(dá)情感（對(duì)水的渴望）

　　是��！此時(shí)，水就是生存的期望，生命的象征。這但是位“小姑娘”啊，一個(gè)為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過的小姑娘啊，她太需要水了！就應(yīng)怎樣讀呢？學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能抓住“真想喝個(gè)夠”來說明小姑娘需要水。

　　出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“哪”來理解小姑娘找水的艱難。

　　發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒？

　　出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到（），那里的（）干涸了，來到（），那里的（）干枯了；來到（），發(fā)現(xiàn)那里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。

　�。�2）小姑娘渴嗎？引導(dǎo)想象此時(shí)小姑娘的樣貌——咽干、唇裂、干渴難奈……

　　（3）小姑娘十分需要水，可她是怎樣做的？指名讀4-5段。其他同學(xué)邊聽邊想象小姑娘的樣貌、動(dòng)作，然后說說這是一個(gè)怎樣的小姑娘？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會(huì)小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）

　�。�4）帶著對(duì)小狗的愛，對(duì)媽媽的孝再讀。

　　預(yù)設(shè)三：學(xué)生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。

　　出示2：小姑娘正想喝一點(diǎn)水，突然從門外走進(jìn)一個(gè)過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個(gè)過路人。

　　（1）抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。

　�。�2）想象補(bǔ)白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個(gè)過路人時(shí)，她心里想些什么呢？

　　小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐遞給了那個(gè)過路人。（他比我更需要水，我要幫忙這個(gè)人……）

　　3、進(jìn)一步領(lǐng)悟女孩完美心靈

　�。�1）情景再現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀：就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了——齊讀

　　（2）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　追問：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛心，是生命）

　�。�3）總結(jié)升華

　　出示填空：

　　在口渴難忍的狀況下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯獨(dú)沒有想到。

　　（3）積累語言，嘗試背誦

　　四、回歸整體，總結(jié)全文，課外延伸升華主題

　　1、回歸整體：此刻你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎？

　　2、想象表達(dá)

　　出示圖片，入情入境，想象表達(dá)。

　　看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會(huì)聯(lián)想到什么？（小姑娘、萬物復(fù)蘇、善良……）

　　想象表達(dá)：我想到（仿佛看到）：。

　　3、引入資料再解變化

　　4總結(jié)提升：

　　再讀課題“七顆鉆石”，你看到了什么？（小姑娘完美的心靈，鉆石般可貴，愛心永遠(yuǎn)在天上閃光……）

　　布置作業(yè)：

　　1背誦第6、7自然段。

　　2有感情朗讀課文，把故事講給別人聽。

　　七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：

　　《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿�的時(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的潛力，同時(shí)明白要做一個(gè)有愛心的人。由于對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對(duì)課文的資料雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)必須的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補(bǔ)白”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫本課15個(gè)生字及其所組成的詞語；

　　2、能有感情地朗讀課文；

　　3、從感悟描述水罐一次次變化的語言文字中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

　　4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般狀況；

　　2、教師需透過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界；

　　3、需制作反映課文主要資料的課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入——激發(fā)想象

　　1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

　　指名讀，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“看到這四個(gè)詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

　�。ㄉ�想象后自由表達(dá)）

　　2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

　　指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎樣回事兒呢？下面，就讓我們一齊走進(jìn)俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

　　二、理解——感知想象

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

　�。ㄉ�自由讀文）

　　你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？（板書：神奇）

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

　　3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子：

　　①當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

　　②她以為，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

　�、郛�(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

　�、芫驮谶@一瞬間，水罐又變成了金的。

　�、葸@時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

　�、弈瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

　　4、“你認(rèn)為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描述小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

　　5、學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

　　①一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

　　②小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

　�、坌」媚锿�手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　�、苣赣H說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

　�、菪」媚镅柿艘豢谕倌�，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

　　抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊(yùn)含的情感。

　　三、創(chuàng)造——發(fā)揮想象

　　選取下面其中一個(gè)情節(jié)，展開想象編故事。

　�、傩」媚锍鲩T找水累得倒在沙地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？

　　②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上以前發(fā)生了什么樣的故事呢？

　�、蹚乃�罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

　�。▽W(xué)生練寫）

　　四、延伸——拓展想象

　　介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、七顆鉆石

　　空水罐

　　裝滿

　　神奇還是滿滿的

　　愛心

　　變成了銀的

　　又變成了金的

　　跳出涌出

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)本課生字詞。出示以下四組詞語：

　　旱災(zāi)

　　干涸

　　干枯

　　焦渴

　　勞累水罐竟然喜出望外

　　匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

　　反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會(huì)寫的15個(gè)生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？

　　左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐

　　上下結(jié)構(gòu)：累竟忍

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“渴”、“舔”、“罐”（相同點(diǎn)：左窄右寬）“累”（下面不是“系”），其它的字自己練寫。

　　3、透過上面的四組詞語，分別練習(xí)復(fù)述課文每段資料。

　　二、以“小小故事會(huì)”的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。

　　三、續(xù)編故事

　　1.同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。

　　2.指名說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點(diǎn)撥。

　　四、拓展閱讀

　　互相介紹自己以前讀過的童話故事，簡(jiǎn)要說明推薦理由。