杜甫《登高》教案3篇
杜甫《登高》教案1
1、學(xué)**體詩對仗的形式和情景交融的表現(xiàn)手法。
2、朗讀和背誦這首詩。
3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。
2、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、作者簡介
杜甫(712～770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵杜工部。生*詩歌創(chuàng)作研究資料生*杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。他祖上還有**著名將領(lǐng)、鎮(zhèn)南大將軍杜預(yù)。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
安史之亂是唐代由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志性事件，也是唐代文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。許多詩人都在詩中反映了這場殘酷的戰(zhàn)爭唐帝國所帶來的巨大災(zāi)難。杜甫就是這樣一位有著憂國憂民情懷的詩人，正因如此，他的詩被后人成為“詩史”。(見孟棨《本事詩》以及宋祁等《新唐書.杜甫傳》)杜甫生于712年，這首詩是他55歲時(shí)所作，詩人懷才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生計(jì)窘迫。登上高樓，個(gè)人悲愴與國家疾苦一齊涌上心頭，他寫下了這首詩。
2、誦讀
(一)誦讀全詩
(二)簡介創(chuàng)作背景
這首詩寫于公元767年的秋天，此時(shí)詩人在外流浪漂泊了8個(gè)年頭，已經(jīng)是一位飽經(jīng)滄桑的五十五歲的老人了。他目睹了安史之亂給唐朝帶來的重重創(chuàng)傷，感受到了時(shí)代的苦難，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤獨(dú)和生活的艱辛，心中百感交集，寫下了這首慷慨激越、動人心弦的七言律詩。
3、賞析全詩
(一)先看詩的頭兩句，也就是首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回
首聯(lián)主要是寫景。景物有：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四個(gè)字寫六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。根據(jù)是：①急風(fēng)使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。②高天，顯得天底下的人很渺小，很孤單。③哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼�！鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。④飛鳥，是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。這是一只跟鳥群失散的鳥。⑤杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。俗話說：人生一世，草木一秋。人已經(jīng)到了生命的晚秋，倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。⑥清渚和白沙是冷色調(diào)的。⑦以長江的永不停息襯托生命的短暫。這些地方都說明這首詩所描寫的景物是悲涼和凄清的�！鞍А弊值於巳姷那楦谢{(diào)：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩的詩眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩人王夫之所說：一切景語皆情語。這種，融情于景，情景交融的寫法請大家注意。疑問：
�、亠w鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥?這是不是一只歡樂的鳥呢?
明確：(賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。)飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢;還可以是一只跟鳥群失散的鳥。總之，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的，此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
②詩人*筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”;詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們和杜甫筆下的鳥有什么不同嗎?
明確：*筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥，因?yàn)槟菚r(shí)*正處在立志改造*的青年時(shí)期;王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥，王維特別向往幽靜的大自然。由此看來每一位詩人筆下的鳥都是他們的化身。
渚：音zhu,上聲。水中小塊陸地。唐詩：孟浩然《宿建**》：有移舟泊煙渚，日暮客愁新。李白《夜泊牛渚懷古》有“牛渚西江夜，青天無片云”之句。
(二)頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”
(1)頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。寫了幾種景物?用自己的語言描述這幅畫面。
(2)聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么?
明確：落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。
②也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束。
不盡長江―是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！彼麜綍r(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。
(3)把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，什么寫法?
明確：對比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久;或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山**長青。唐代詩人陳之昂的《登幽州臺歌》也是這種寫法。
(三)頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”
(1)什么是“作客”?是否和現(xiàn)在的“做客”相同?
明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長久的，不斷的�！俺！弊骺�。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。
(2)什么叫登臺呢?聯(lián)系王維詩《九月九日憶山東兄弟》回答。
明確：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺，是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，登臺的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢?是獨(dú)自一人，是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天，做客并登臺。
(3)再往深處想，杜甫登臺是在什么年紀(jì)?
明確：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。
(四)尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
(1)造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?從哪聯(lián)的哪句詩知道的?
明確：是**，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。
(2)這是一種什么心情?憂愁還是憂憤?
明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。
(3)“苦恨”和“新停”應(yīng)怎樣理解?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：**當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻**為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多病。而“新�！庇质恰皠倓偡畔隆��！靶隆迸c“苦”都是副詞，兩相對應(yīng)。這兩句，詞相應(yīng)，句相同�！翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“非常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。(聯(lián)想到朱慶馀的《近試上張水部》：洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。停字，什么意思?)
(4)杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢?
明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老
多病，**為力，他怎能不悲愁萬端?古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!
四、欣賞格律
此詩在句式上有什么特點(diǎn)?
明確：此詩八句皆對。首聯(lián)不僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天”對“風(fēng)”，“高”對“急”;下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用*聲人韻(哀)。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對，而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律�！眱�(yōu)秀的近體詩總是把格律和內(nèi)容結(jié)合的很好，即遵循格律的要求，又照顧充分照顧到情感的表達(dá)。
五、賞析小結(jié)
《登高》是杜甫七言律詩的**作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因?yàn)閮?nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：
一是對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。
二是寫景抒情筆法錯(cuò)綜變化，而又相互照應(yīng)。
明代人胡應(yīng)麟說:“此詩自當(dāng)為古今七律第一，不必為唐人七言律第一�！泵鞔鷳�(yīng)麟說：此詩自當(dāng)為古今七律第一，不必為唐人七言律第一。又《詩藪內(nèi)編》卷五評曰：“若‘風(fēng)急天高’則一篇這中句句皆律，一句之中字字皆律;而實(shí)一意貫串，一氣呵成。驟讀之，首尾未嘗有對者，胸腹若無意于對;細(xì)繹之，則錙銖鈞兩，毫發(fā)不差，而建瓴走坂之勢，如百川東注于尾閭之窟。”
六、板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)天猿渚沙鳥——孤獨(dú)哀傷
無邊落木不盡長江——韶光易逝
悲秋作客多病登臺——漂泊孤苦
七、布置作業(yè)
1.反復(fù)朗讀這首詩，結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詩改寫成一篇散文。(要求：想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言順暢，三百字左右)
2.學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌，請同學(xué)們嘗試評價(jià)一下杜甫其人其詩(學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可)
杜甫《登高》教案2
【教學(xué)過程】
一、由杜甫詩句導(dǎo)入
有人說唐朝時(shí)李白用歌聲無限放大之后，又被杜甫還原的請大家說一下所學(xué)杜甫的詩句——
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀詩歌，感受詩人的情懷
2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)
下面我們積累《詩經(jīng)》的相關(guān)知識
三、初讀
Ppt出示：讀
1.一生讀，他生評價(jià)，糾錯(cuò)
2.齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、句讀
四、品讀
1.師：打擊對這首詩歌的感受怎樣？用一個(gè)字概括出來就是——生答“悲”，師板書“悲”
2.師：悲從何來？請大家**朗讀，找出悲的原因，從詩中找答案
生**朗讀
生1：3、4兩句，看到秋景，想到了身世，心中所想的只有悲哀了
師：什么樣的身世？現(xiàn)在怎樣？為何看到落葉就悲？
生回答：命運(yùn)多舛的身世，現(xiàn)在已經(jīng)老了，此時(shí)可能重病在身
師：再讀一下！為何見到長江而悲？
生再讀
生：因?yàn)闀r(shí)光飛逝，生命流逝
師結(jié)：他看到了秋之悲，身世之悲，時(shí)光流逝之悲
生2：1、2兩句，由景及情，悲涼的景情，全是冷色調(diào)
師：帶著這種感覺讀一下
生讀
3.師：其他同學(xué)也選了這句嗎？（無人回答）那大家再讀一下1、2句，思考一下，這兩句寫了什么秋景？
生3：“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影，久久不能忘懷（鼓掌）
師：什么身影？你抓住了哪個(gè)詞？
生：孤獨(dú)的身影多病
生4：天才的孤獨(dú)的心聲
4.師：還有哪里體現(xiàn)了悲？從原詩中找
生5：“艱難”句
師：重音是突出感情，拖音也是突出感情，再讀一下
生再讀
生6：“艱難”指生活上的苦，成為老年人的悲；也是身體上的病，無法借酒澆愁的悲飽經(jīng)滄桑
師：只有一己之滄桑嗎？
生：還有國家
師板書：家國之悲
生齊讀
5.師小結(jié)
Ppt出示：品
6.師：再齊讀，思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的
師提示：看看目標(biāo)
生答：借景抒情
配樂師朗誦，要求生再次體會詩歌悲情
2生讀，生齊讀
7.師補(bǔ)充杜甫晚年境遇（配樂抒情一段話）“你的命運(yùn)即使像墨汁一樣黑，你也堅(jiān)持用……我多想遇見你，在風(fēng)急天高猿嘯哀的時(shí)候，為您拭去那苦澀的淚水，安慰您那顆悲痛憂傷的心”
Ppt出示：寫
多想遇見您，
在“風(fēng)急天高猿嘯哀”的時(shí)候，
為您拭去那苦澀的淚水，
安慰您那顆悲痛憂傷的心
多想遇見您，
在“”的時(shí)候，
要求生仿照句式寫出詩歌下節(jié)
2生上黑板展示
3生誦讀展示
Ppt出示：背
師放較為悲哀的音樂，要求生站立背誦
【評述】
整體設(shè)計(jì)美玉含瑕
這節(jié)課同樣注重了誦讀，誦讀方式也較為多樣化在誦讀中老師充分尊重了學(xué)生的主體感受，注意挖掘了學(xué)生在誦讀中的感受體會
同時(shí)老師特別重視了學(xué)生“聽說讀寫”幾個(gè)能力的訓(xùn)練，課堂最后有仿寫環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不錯(cuò)不過展示部分讓兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫比較浪費(fèi)時(shí)間，個(gè)人不如投影再讓其他學(xué)生讀一讀更實(shí)際一些
老師從“景”“情”兩個(gè)大的方面串起整個(gè)課堂，思路比較清晰但是誦讀一開始老師就拋出一個(gè)問題：用一個(gè)字概括讀詩的感受（這個(gè)字必須是“悲”）而且這個(gè)字跟老師的板書設(shè)計(jì)關(guān)系很大，所有的問題都是由這個(gè)字引申出的，沒有這個(gè)字就不能形成“淚”形狀的板書個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)設(shè)計(jì)比較刻意是這堂課美中不足之處
還有，教師對文本的挖掘還不夠老師在課堂最后環(huán)節(jié)播放一首比較哀傷的配樂，要求學(xué)生齊背課文個(gè)人背景的渲染太過于哀傷了我覺得唐詩悲，但僅是悲壯，卻不悲傷即使如杜甫的詩，也絕不會悲傷所以這個(gè)背景的處理不太合適
杜甫《登高》教案3
知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)《登高》了解詠懷詩情景交融的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)《蜀相》了解詠史詩借古傷今的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
通過參照對比，學(xué)會鑒賞作品，進(jìn)而體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格
把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
情意目標(biāo)
感受詩人憂國憂民的情操和對理想境界追求的精神。
教學(xué)設(shè)想
1．通過比較、涵詠，賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的豐富意蘊(yùn)，體會詩人的風(fēng)格特征。
2．點(diǎn)撥、討論、講析相互結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生參與意識。
3．?dāng)M采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。
4．教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會涵詠鑒賞詩歌，提高審美能力和審美品位。
2．難點(diǎn)：理解杜甫，真正領(lǐng)會詩人博大的胸襟、體會出詩中郁勃的情勢。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
誦讀感知
覓得詩趣
【投影】課前投影杜甫肖像，配樂。
【**】知道他是誰？熟悉他的詩嗎？請幾位同學(xué)讀一句你最喜愛的杜甫寫的詩。
杜甫《登高》教案3篇擴(kuò)展閱讀
杜甫《登高》教案3篇（擴(kuò)展1）
——《登高》全詩杜甫賞析3篇
《登高》全詩杜甫賞析1
⑴詩題一作《九日登高》。古代農(nóng)歷九月九日有登高習(xí)俗。選自《杜詩詳注》。作于唐代宗大歷二年(767)秋天的重陽節(jié)。
�、茋[哀：指猿的叫聲凄厲。
�、卿�(zhǔ)：水中的小塊陸地。鳥飛回：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋�；兀夯匦�。
⑷落木：指秋天飄落的樹葉。蕭蕭：模擬草木飄落的聲音。
�、扇f里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。常作客：長期漂泊他鄉(xiāng)。
�、拾倌辏哼@里借指晚年。
�、似D難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)�？嗪蓿簶O其遺憾�？啵瑯O。繁霜鬢：形容白發(fā)多，如鬢邊著霜雪。 繁，這里作動詞，增多。
�、塘实梗邯q言困頓，衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。新停：剛剛停止。杜甫晚年因病戒酒，所以說“新�！�。
《登高》全詩杜甫賞析2
天高風(fēng)急猿聲凄切悲涼，清澈水中群鷗嬉戲盤旋。
無窮無盡的樹葉紛紛落，長江滾滾涌來奔騰不息。
悲對秋色感嘆漂泊在外，暮年多病我獨(dú)自登高臺。
深為憾恨鬢發(fā)日益斑白，困頓潦倒病后停酒傷懷。
杜甫《登高》教案3篇（擴(kuò)展2）
——杜甫登高讀后感-杜甫
杜甫登高讀后感-杜甫1
《登高》這首古詩好像是為我寫的。壯志未酬身已老，且最早有這感觸的到是那回醉死在東陵大門前，門前落木蕭蕭下的霞光，還在那兒等著些過往的像長江滾滾來的殷殷學(xué)子。秋高氣爽的日子，自以為是的氣度不凡的人啊，有幾人知自己是蕭蕭下的落木；而些人，早無盡長江滾滾來的，用利己手法鋪墊好了他們令壯志的人去未酬的道路。
而我，在那好像大青門前，看到的僅是落木的蕭蕭和那些單純的學(xué)子。在那兒，豆蔻年華的情開始蒙動，我喜愛的她傻傻的酒窩兒，把我迷惑。最好的最早的寫作動力和源泉，在那里出現(xiàn)；而同時(shí)我卻有回光反照的感觸，那就是落木蕭瑟的把霞光遞給了我，其實(shí)，是在影子般的提示我的人生坎坷。
我的人生坷坷絆絆的在兒時(shí)過來。那時(shí)最早的落木霞光，該在那次四，五歲的幼兒園我一人過小馬路，挨騎車的碰的路邊；圍觀的一鄰里小哥，把我傷口包好且用大前門牌香煙紙包的。當(dāng)時(shí)疼到我有種無盡長江滾滾來的感觸；媽值晚班，爸卻出差了，大一歲的姐卻在農(nóng)村。而我被媽掛在脖子上的大小門藥匙，卻早甩在我脖后；這樣我昏迷在大門外點(diǎn)起了幾根火柴，看到了今生確信無疑該走的路就是苦不堪言的道路，就是金光閃閃的學(xué)以致用的`苦坐舟，也是獨(dú)臂滑行一路挨整；也看到了學(xué)校里朗朗讀書聲也淹沒不了那些拿孩子們前途當(dāng)兒戲的，可讓孩子們落木蕭蕭的毒鞭的。
讀書后蕭瑟的人生確實(shí)開演了。雖然早已是80年代啦，那**鬼的教員的鞋子，媽在春節(jié)時(shí)都給送過，爸都被媽欺負(fù)的像長江的纖夫，卻還督促我和姐讀書。而我看到了爸對我們的無盡長江滾滾來的期盼，期盼在目前實(shí)現(xiàn)；而目前的事業(yè)和家庭的小收獲更離不開打小到今的，那些蕭瑟的路程！
《登高》這詩在杜甫夔州濱臨長江登高而作，那是何等意境！唯獨(dú)我巧的是頭些年，坐那趟翻山越嶺的玩命面包車?yán)�，駕駛員帶我們這些白領(lǐng)出差學(xué)習(xí)的，神學(xué)于黃山風(fēng)景區(qū)蕭瑟落木彩云間；那時(shí)，更怕挨整下崖下的高干們，帶著孩兒落木的哭了��！
而我冷汗流盡后，神般添了些斗無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來的人生的心！寫到此，彎彎腰，看看落木蕭瑟的冬首；而這時(shí)妻兒開使了晚上該做的事，妻在洗衣服，女兒在寫作業(yè)。
杜甫《登高》教案3篇（擴(kuò)展3）
——杜甫登高原文
杜甫登高原文1
杜甫登高原文
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江袞袞來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
譯文
風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。
無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。
悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺。
歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。
注釋
�、旁婎}一作《九日登高》。古代農(nóng)歷九月九日有登高習(xí)俗。選自《杜詩詳注》。作于唐代宗大歷二年(767)秋天的重陽節(jié)。
�、茋[哀：指猿的叫聲凄厲。
�、卿�(zhǔ)：水中的小洲;水中的小塊陸地。鳥飛回：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋�；兀夯匦�。
�、嚷淠荆褐盖锾祜h落的樹葉。蕭蕭：模擬草木飄落的聲音。
�、扇f里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。常作客：長期漂泊他鄉(xiāng)。
�、拾倌辏邯q言一生，這里借指晚年。
⑺艱難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。苦恨：極恨，極其遺憾�？啵瑯O。繁霜鬢：增多了白發(fā)，如鬢邊著霜雪。 繁，這里作動詞，增多。
⑻潦倒：衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。新停：剛剛停止。杜甫晚年因病戒酒，所以說“新�！�。
《登高》習(xí)題
1、詩人登高看到了一幅怎樣的景象?請根據(jù)首聯(lián)、頷聯(lián)展開想象，簡要描繪。(3分)
2、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?(2分)
3、這首詩首聯(lián)寫了哪些景物?其作用是什么?(5分)
4、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句詩中的“無邊”“不盡”用得好，請作簡要賞析。(6分)
《登高》答案
1、詩人登高看到的是一幅肅穆凄愴、肅殺悲涼、空曠遼闊的秋天景象：天高風(fēng)急、秋氣肅殺，猿啼哀鳴，凄切悲涼;清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔。落葉飄零，無邊無際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下;不盡長江，洶涌澎湃，奔騰而來。
2、表達(dá)了詩人長年漂泊、憂國傷時(shí)、老病孤愁的'復(fù)雜感情。
3、風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。寫出了登高見聞，渲染烘托出秋江景物的特點(diǎn)，為后文抒登高所感、寫內(nèi)心之愁做鋪墊。
4、詩人仰望無邊無際、蕭蕭而下的樹葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷�！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形地傳達(dá)了韶光易逝、壯志難酬的感慨。
《登高》賞析
此詩前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用"風(fēng)急"二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風(fēng)。詩人登上高處，峽中不斷傳來"高猿長嘯"之聲，大有"空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕"(《水經(jīng)注·江水》)的意味。詩人移動視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設(shè)，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句"天"對"風(fēng)"，"高"對"急";下句"沙"對"渚"，"白"對"清"，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個(gè)字，字字精當(dāng)，無一虛設(shè)，用字遣辭，"盡謝斧鑿"，達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是:對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用*聲入韻。沈德潛因有"起二句對舉之中仍復(fù)用韻，格奇而變"(《唐詩別裁》)的贊語。
詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱(時(shí)間)、橫(空間)兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時(shí)的情操，便躍然張上。
此詩八句皆對。粗略一看，首尾好像"未嘗有對"，胸腹好象"無意于對"。仔細(xì)玩味，"一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律"。不只"全篇可法"，而且"用句用字"，"皆古今人必不敢道，決不能道者"。它能博得"曠代之作"(均見胡應(yīng)麟《詩藪》)的盛譽(yù)，就是理所當(dāng)然的了。
杜甫《登高》教案3篇（擴(kuò)展4）
——登高教案10篇
登高教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解本詩的寫作背景和杜詩沉郁頓挫的詩歌特色。
2.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，理解“一切景語皆情語”，感受詩人深沉的苦痛與憂思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 體會詩歌中的意象包含的情感 。
2. 賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確、規(guī)范、生動地解讀詩歌中蘊(yùn)含的作者的思想感情。
【難點(diǎn)突破】
抓住意象，通過知人論世、品字、對比、探究等多種方式進(jìn)行突破。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1 課時(shí)
【教學(xué)步驟與教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入(4分鐘)
同學(xué)們，我們知道知道農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)�！兑捉�(jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，二九相重，所以叫重陽，又叫“重九”。由于“九九”諧音是“久久”，有長久之意，常在此日進(jìn)行祭祖和敬老活動，所以重陽節(jié)又被稱為“老人節(jié)”。與三月初三“踏春”相對應(yīng)，重陽還被稱“踏秋”，這一天全家都要一起登高“避災(zāi)”以求長壽，還會插茱萸、喝酒賞菊，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。
公元767年的重陽節(jié)這一天，四川省夔州的長江邊上，一位衣衫襤褸、疾病纏身、年過半百的老人，孤身一人、步履蹣跚地朝山上登高而來。在這個(gè)滿目衰敗的殘秋里，面對水急風(fēng)大的萬里江天，面對疲倦而孤獨(dú)的飛鳥，面對了無生氣的枯樹，這位一生坎坷、窮愁潦倒的老人，似乎已經(jīng)走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地賦詩一首，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一首七言律詩——《登高》。
二、《登高》的寫作背景(2分鐘)
《登高》向來被譽(yù)傳為名作，被明代的胡應(yīng)麟稱為“古今七言律第一”。這首詩是杜甫767年在四川夔州所作，當(dāng)時(shí)雖然安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方**又趁機(jī)相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。同時(shí)，唐與吐蕃等外族戰(zhàn)爭不斷。在這種內(nèi)憂外患的形勢下，詩人杜甫的郁悶是多種因素造成的，時(shí)代的苦難、家道的艱辛、個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，各種苦悶像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭。為了排遣苦悶，詩人抱病登高，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
三、整體感知(3分鐘)
1.播放錄音朗讀，找出本詩的主體情緒是什么?(詩眼：悲)
2.聽老師示讀，注意詩歌的字音、節(jié)奏及停頓。
3. 大家**朗讀，注意結(jié)合課文注釋，翻譯不懂的字句。
四、品讀詩歌(30分鐘)
1.[鑒賞首聯(lián)]-----風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回
問題1：首聯(lián)利用工筆細(xì)描的手法共寫了幾種景物?
六種：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥
問題2：這六種景物分別用什么詞描寫的?
急、高、嘯哀、清、白、飛回。十四字寫六種景，形、聲、色、態(tài)兼?zhèn)�，十分凝煉�?/p>
急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。
飛鳥，可能是一只找不到食物的孤獨(dú)痛苦的鳥。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。也可能是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。
問題3：我們能不能把它想象成一只歡樂的鳥?或者想象成不是一只，而是多只?
不能，我們得根據(jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象，此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。
2.[鑒賞頷聯(lián)]------無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
問題1：頷聯(lián)，寫了幾種景物? 由落木和江水，我們能想到什么?
兩種景物：落木、長江。 杜甫看到落葉飄零，想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。 人已經(jīng)到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是55歲，也就是去世前三年寫的�！奥淠臼捠挕笔怯猩虝褐�，傳達(dá)出年華易逝的感慨。
“不盡長江”傳遞的信息是時(shí)間的無窮，給人一種歷史長河永不停息的感覺。歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。但作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)**詩人，一個(gè)有闊大胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命短暫的想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊，有一種很宏大的氣勢。
問題2：能把這聯(lián)的上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下嗎?
從表達(dá)技巧角度，此聯(lián)運(yùn)用對比襯托，用時(shí)間的無窮襯托了生命的短暫。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。相反，時(shí)間和歷史越是悠久無窮，就越顯得人生命的短暫瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山**長青。此聯(lián)“無邊”“不盡”，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的感慨。
這種復(fù)雜深沉的情感借助兩個(gè)修飾詞“無邊”和“不盡”表現(xiàn)得更為充分。這兩個(gè)詞與下聯(lián)的“萬里”、“百年”呼應(yīng)。詩人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就像落葉和江水一樣，排遣不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融。詩的境界更加雄渾壯闊，更能表達(dá)出深沉復(fù)雜的思緒。
總結(jié)：寓情于景，為全詩奠定了沉郁、凄清、悲愴的感情基調(diào)。如果說前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)是什么? 抒情。
3.[賞析頸聯(lián)]------萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺
問題1：南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》評析此聯(lián)十四字之間含有八意，即八可悲，如何理解?
異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其一;系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其二;“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其三，“�！蹦耆绱�，不知其終，此其四�！鞍倌辍币簧实梗似湮�;體弱“多病”，纏身不愈，此其六;重九“登臺”，倍思親，此其七;孑然孤“獨(dú)”，此其八。
羅大經(jīng)對這一聯(lián)的總結(jié)的確極為精當(dāng)，此句把杜甫的悲情、愁情表達(dá)得淋漓盡致，可謂悲中添悲、愁上加愁。
“萬里”：寫出了自己距離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，相隔千山萬水，思鄉(xiāng)之情，溢于言表。這是第一層意思。
“悲秋”：這兩個(gè)字寫出了詩人在秋天的悲涼感受。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋天往往會有一種悲涼的感覺。悲秋，是我國文人墨客的一種傳統(tǒng)文學(xué)題材。古代就有“秋士”一詞，意思是說秋天的時(shí)候，男子會覺得繁華落盡，滿目蕭瑟，有些英雄末路的傷感。我們再聯(lián)系詩人杜甫所處的時(shí)代和四處飄泊的經(jīng)歷，就能夠體會出“悲秋”中這個(gè)“悲”字的沉甸甸的份量。這是第二層意思。
“作客”：詩中的作客，不是“做客”，意思是寄居他鄉(xiāng)。漂泊他鄉(xiāng)的人，難免會有思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情，在秋天就會更加濃烈。這是第三層意思。
“�！保涸凇白骺汀鼻�，加上這一個(gè)“常”字，說明了什么?它說明在詩人的一生中，經(jīng)常要到處飄泊，四處流浪。杜甫48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中一直在外漂零，寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。如果說“作客”他鄉(xiāng)，已經(jīng)讓人心懷愁緒的話，那么“常作客”就更令人倍感凄涼。這是第四層意思。
“百年”：不是說一百年，也不是像書上注釋那樣是一生，而是指“暮年”，也就是老年。當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)55歲了，這么大年紀(jì)還在外飄泊，這就不能不讓人非常感傷。這是第五層意思。
“多病”：在多年的飄泊生活中，詩人身患多種疾病，一個(gè)身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢。這是第六層意思。
“登臺”：詩人登上高臺所見到的是“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這種凄苦悲涼的景象，讓詩人心中產(chǎn)生了無限感慨，再聯(lián)想到時(shí)局的動蕩不安，聯(lián)想到自己的一生遭遇，心情就會更加沉重。這是第七層意思。
“獨(dú)”：在“登臺”前面加一個(gè)“獨(dú)”字，就使“登臺”更加悲涼。在傳統(tǒng)的重陽節(jié)到來之際，詩人既不能走親訪友，又不是舉家齊登，而是獨(dú)自登高。晚年的杜甫抱負(fù)未展，疾病纏身，家鄉(xiāng)難回，知音漸少(好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世)，怎能不感慨萬千?那種孤苦無助之感，可謂是表達(dá)得淋漓盡致。這是第八層意思。
總結(jié)：大家看，雖然只有十四個(gè)字，卻能夠?qū)懗霭藢右馑�，這就難怪此詩千百年來為世人年稱道。需要我們注意的是，在這兩個(gè)詩句中，這八層意思不是并行排列在一起的，而是融合疊加在一起的。它描繪出這樣一幅景象：一位年過半百而又疾病纏身老人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多年飄泊在外，在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零的秋天，獨(dú)自登上江邊的高臺，面對著滾滾江水、茫茫蒼穹，禁不住慨然長嘆。這是一幅多么悲涼的景象啊!這其中任意一種意思就足以讓人沉重，更何況是八層意思呢?為了使這種復(fù)雜而沉重的心情得到更充分的表達(dá)，詩人在接下來的兩個(gè)詩句中，對自己當(dāng)前的處境又進(jìn)一步做了具體揭示：
4.[賞析尾聯(lián)]------艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯
問題1：聯(lián)系當(dāng)時(shí)詩人所處環(huán)境 說說尾聯(lián)中艱難二字的含義。
“艱難”指國家艱難，更多的是指個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎伴隨了杜甫老人的一生。他既憂己，更憂民憂國。古代許多知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論貧困還是發(fā)達(dá)，都是心懷天下的。憂國憂民是杜甫詩歌的主旋律。
問題2：用自己的話說說如何理解“苦”和“新�！倍�?
苦，表達(dá)了極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，*定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了，所以極度遺憾，這是一種憂憤的心情。老人心有余而力不足，心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。
問題3：此時(shí)是重陽節(jié)，按習(xí)俗應(yīng)該喝酒賞菊花。酒是*人的最愛，似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或悲的感情。杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，無論高興還是傷悲都要來上一口。在我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。但是現(xiàn)在的杜甫卻不能喝酒了，這是為什么呢?
因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。
小結(jié)：國家與個(gè)人的雙重艱難，使作者心中的“苦恨”油然而生，于是才有了滿頭的花白，而一個(gè)“繁”字，則寫出了白發(fā)之多，詩人的潦倒生活可見一斑。在這種情況下，正需要借酒澆愁，好來個(gè)“一醉解千愁”，可是又偏偏因?yàn)樯《鴦倓偨淞司�，心有萬千愁緒，無法排解，詩歌至此就戛然而止了，詩人似乎還有千言萬語，萬語千言要向世人訴說，但卻又不說了。人在憂愁苦悶的時(shí)候，如果能夠向人盡情訴說，或許可以排解一些苦悶，而詩人卻不說了。不是不想說，也不是不能說，而是心中的愁苦太多太重，說也說不完，訴也訴不盡，所以索性不再說下去了。這就為讀者的進(jìn)一步體會，進(jìn)一步感受留下了無限廣闊的空間。這正是杜詩沉郁頓挫的藝術(shù)特色所在：沉郁是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯。頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉，感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。
五、結(jié)束語(6分鐘)：
今天，我們做了一次穿越，和大詩人杜甫一起完成了一次重陽登高，我們的靈魂仿佛再一次受到洗禮。詩人在垂暮之年，在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自登高望遠(yuǎn)，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。這就是那個(gè)一生坎坷，曾經(jīng)豪情萬丈，志在報(bào)國的杜甫，那個(gè)無論窮達(dá)，都不忘兼濟(jì)天下的杜甫，那個(gè)已經(jīng)走到了生命的冬季還掛念祖國興衰的杜甫。同學(xué)們請記住這位偉大的老人。下面讓我們一起飽含感情的朗誦一下《登高》。
登高教案2
登高
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀把握杜甫七言律詩的形式美；
2、品味詩歌意象的情感內(nèi)涵；
3、感受杜甫的詩圣情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
*古代詩人中誰被譽(yù)為“詩圣”？——杜甫
哪位詩人被梁啟超先生稱為“情圣”？——杜甫
這并不是說杜甫在談情說愛上取得了很高的成就，而是說杜甫在詩歌中表現(xiàn)的情感非常博大深沉。
�。≒PT展示：“杜工部被后人上他徽號叫做‘詩圣’。詩怎么樣才算‘圣’，標(biāo)準(zhǔn)很難確定，我們也不必輕輕附和。我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗�。因�(yàn)樗那楦械膬?nèi)容，是極豐富的，極真實(shí)的，極深刻的。他表情的方法又極熟練，能鞭辟到最深處，能將他全部完全反映不走樣子，能象電氣一般，一振一蕩的打到別人的心弦上，*文學(xué)界寫情圣手，沒有人比得上他，所以我叫他做情圣�！薄簡⒊肚槭ザ鸥Α罚�
“春秋多佳日，登高賦新詩”。《登高》一向被認(rèn)為是杜甫寫得最好的一首七言律詩。向來“文無第一，武無第二”，但明代的胡應(yīng)麟認(rèn)為它是“古今七言律第一”，胡應(yīng)麟肯定有他充足的理由。我們今天就通過《登高》這首最好的杜詩來看看杜甫是如何當(dāng)?shù)蒙稀霸娛ァ�、“情圣”的徽號的�?/p>
二、整體感知
聽名家朗誦。
全班齊讀（指導(dǎo)朗讀，語速要慢，讀出那種蒼涼悠遠(yuǎn)的情韻）
這首詩是杜甫晚年流落夔州時(shí)所寫，此時(shí)家國破碎，身世飄零，但杜甫是一個(gè)用生命來作詩的人，他對自己寫詩的要求非常嚴(yán)格，晚年尤其如此，“晚節(jié)漸于詩律細(xì)”“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，直至爐火純青，登峰造極之境。
《登高》這首詩在語言形式上的追求已經(jīng)達(dá)到一種極致。大家可以回憶一下七言律詩的體式，除要求*仄合律、句末押韻外，最重要的形式特點(diǎn)就是要求對仗。首聯(lián)、尾聯(lián)不作要求，中間兩聯(lián)必須對仗。杜甫這首詩符合要求嗎？
太符合了。不僅頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗，整首詩都對仗，非常地工整。即以首聯(lián)為例：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，不僅上下句對得極其嚴(yán)格工整，還有當(dāng)句對，就是一句之中也有對偶，像“風(fēng)急”對“天高”，“渚清”對“沙白”。且從寫景來看，一寫天，一寫地，這也是一種“對”，像這樣的詩就是把對仗這種功能發(fā)揮到了極致。更為難能可貴的是，它沒有板滯之感，非常地流暢自然，不見刻意為之的痕跡。
從寫詩的技巧上來看，《登高》的形式之完美，完全能使杜甫稱得上是“詩圣”，寫詩的圣手。
引申：絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
從總體的結(jié)構(gòu)上看，本詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，但景中有情，情中有景，我們就具體來看看它的意象營造。
二、品味意象
意象，即寓意之象，就是用來寄寓主觀情思的客觀物象。
首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
找出意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥
這些一項(xiàng)構(gòu)成一幅宏闊的長江秋景圖。大家仔細(xì)體會體會，籠罩在秋景之上的是一種什么情感？——悲涼
哪個(gè)字是關(guān)鍵？——“哀”，猿嘯聲給人的感覺總是凄厲悲涼。
“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”
“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”
但是不是一味地悲涼呢？不是。這兩句一句寫天，一句寫地，推開一個(gè)異常廣闊的視域。由于境界開闊，拓展人的心胸，就使得秋意濃郁的蕭瑟悲涼變成一種悲壯，這說明杜甫寫景是***，給人一種很強(qiáng)的力度感，很剛勁，這也是詩圣本色。
頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
意象：落木、長江
“落木”給人一種生命凋零的感覺，杜甫在寫他的暮年多病，生命力衰頹。
“蕭蕭”、“滾滾”一寫聲響，一寫動態(tài)，使人如聞風(fēng)吹木葉的窸窣之聲，如見長江的波濤翻滾之狀。它們與“無邊”、“不盡”兩個(gè)拓展時(shí)空的詞語搭配，創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)宏大、蒼涼、悲壯、指向無限的意境。
結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來看，首聯(lián)14字中包含6種意象，意象密集，節(jié)奏急峭，而隨之而來的頷聯(lián)卻只有落木、長江兩個(gè)意象，這一密一疏，既顯示了句法的變化，又為第三聯(lián)的抒情做好了準(zhǔn)備。
這里我要講一講*人的宇宙意識，以及宇宙意識在詩歌中的表現(xiàn)。
“上下四方曰宇，往古來今曰宙�！薄坝睢本褪钦麄�(gè)空間，“宙”就是整個(gè)時(shí)間，“宇宙”就是整個(gè)時(shí)空及其包含的一切。
我要引入“時(shí)空對”這個(gè)概念。顧名思義，時(shí)空對就是時(shí)間與空間相對組成一聯(lián)。杜甫慣用時(shí)間與空間來**對仗，《登高》表現(xiàn)得最為明顯。頷聯(lián)上句寫無邊落木，是寫空間的，下句寫不盡長江，看似也是寫空間，實(shí)際上這句詩中包含的是時(shí)間意識、歷史意識，因?yàn)樵?古典詩歌中“流水”的意象正是時(shí)間的象征。
子在川上曰：逝者如斯夫。
大江流日夜，客心悲未央。
閣中帝子今何在，檻外長江空自流。
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
把有限的個(gè)人放到無盡的時(shí)空中，寫出了人面對“無限”時(shí)所產(chǎn)生的蒼茫感受，凸顯了渺小的個(gè)人在宇宙中的處境，此真可與陳子昂“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。
其他舉例：
乾坤萬里眼，時(shí)序百年心。
長為萬里客，有愧百年身。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
不難看出杜甫是在有意表達(dá)他的宇宙意識。這樣的宇宙意識使杜詩整體上境界廣闊，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。
三、體悟情感
一二聯(lián)是寓情于景，三四兩聯(lián)則是直抒胸臆。當(dāng)然，這種直抒胸臆也是在前兩聯(lián)營造的大背景、大境界中所抒發(fā)的深沉復(fù)雜之情。
頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
這一聯(lián)是明顯的“時(shí)空對”，上句以“萬里”顯空闊，寫流落天涯之遠(yuǎn)，下句用“百年”盡一生，寫暮年身體多病�！叭f里”、“百年”都是寫自己面對“無限”的無奈與痛楚，飽含身世之悲與家國之思。
萬里——遠(yuǎn)離京城，眷念朝廷；
常作客——漂泊無定；
百年多病——年老體衰多��；
獨(dú)登臺——羈旅孤獨(dú)。
此聯(lián)還隱含著兩個(gè)古人，一是“悲秋”的宋玉，二是“多病”的司馬相如。
一聯(lián)14字包含如此豐富的情感內(nèi)涵，沉郁而深廣，確是寫情圣手，梁啟超沒有夸張。
尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
進(jìn)一步感嘆世事艱難，為國事憂心過計(jì)，同時(shí)慨嘆自己的貧病不得志，甚至連借酒澆愁也不能夠，更增一層愁苦、無奈與悲涼。
大家由這聯(lián)詩再回過頭去看看蔣兆和先生畫的那張杜甫像，靜靜地體會體會杜甫的胸襟和情感。
四、總結(jié)
讀懂一首詩是不容易的，走進(jìn)一個(gè)詩人的內(nèi)心尤其像杜甫這樣的偉大詩人的內(nèi)心也是不容易的，但反過來講，只要你理解了他，走進(jìn)了他，他就會開闊你的胸襟、提升你的境界。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩歌、領(lǐng)會詩圣情懷的道理。
古人講：杜甫高、大、深皆不可及。具體到《登高》這首詩：
高——時(shí)空相對、胸懷宇宙
大——取象宏偉、境界空闊
深——感受豐富、情感深沉
寫出《登高》這樣登峰造極的詩歌的詩人，我當(dāng)然要尊稱他為“詩圣”、“情圣”。
登高教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思
2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用
3.有感情地朗讀背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析本詩情景交融的手法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛
教學(xué)方法：
朗讀法、品讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉欤覀円獙W(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。
二、詩人生*和背景介紹
我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生*和本詩的寫作背景。
�。ㄒ唬⒍鸥ι�*
杜甫是唐**由興到衰的見證者。
1.年輕的時(shí)候，曾有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志
2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷
3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛
4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之**了四年
5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷
曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷
6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)
7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷
(二)背景
寫這首詩的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。
三、朗讀
1.聽教者朗讀
2.**朗讀
3.個(gè)別學(xué)生朗讀
4.聽錄音朗讀
5.集體朗讀
四、賞析
在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩寫得好。
其實(shí)后人對這首詩的評價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評此詩“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。
（一）前兩聯(lián)
本詩是詩人登高之作，請大家找一找，詩人寫了哪些景物？
從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感？為什么？
作者又用了哪些手法？
明確：
1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江
四句八景，語言凝練
2.情感：悲涼、悲壯
�、亠L(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼
�、谔旄撸涸趶V闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)
�、墼硣[哀：為景物蒙**一層悲愴、凄涼的色彩
由“*原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷
�、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的感覺
�、蔌B飛回：為何是盤旋著的鳥？
可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似啊！
此詩中的鳥是一只還是一群好呢？
都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單
�。ㄔ娙撕髞碓凇堵靡故銘选分杏幸痪湓姡骸帮h飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗�。�
�、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。
一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫��！
在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！
�、卟槐M長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？
這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感！
�。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。�
在無窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩人的渺��！
3.手法：情景交融、景中有情
有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）
（二）朗讀
因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。
請大家一起朗讀前兩聯(lián)！
�。ㄟ^渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！
（三）后兩聯(lián)
可是詩人悲什么？（請從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）
1.離家多年，有家難歸
“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人）
“�！保海〞r(shí)間上）說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)
“萬里”：（空間上）離家萬里，有家難歸（交通不發(fā)達(dá)，詩人的潦倒處境）
“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺
2.晚年多病，孤苦無依
“百年”即暮年，此時(shí)詩人已經(jīng)55歲
“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病
“登臺”即登高；古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人！詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！
詩人僅為自己的身世而悲么？
3.國事艱難，壯志難酬
“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難
此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情！
杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)心！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下！
俄國別林斯基說過：“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會和歷史的土壤里！”
而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩人！當(dāng)他看到國家仍然動蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊�。�
“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？
恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬�。�
這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多
4.人生潦倒，銷愁無途
“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！
**家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？
喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！)
但是人卻“新停濁酒杯”，“新�！�，剛剛停，為何呢？
可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩人孤苦無依，無朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。
那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！
（四）朗讀
因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來。
齊讀！
（五）整體小結(jié)
1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義？
三層：季節(jié)之秋
人生之秋
國事之秋
2.小結(jié)
律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對杜甫詩歌的評價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標(biāo)題“詩從肺腑出”！詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：
在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，*的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身啊！此時(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界！而詩人又為何如此悲苦？因?yàn)?*家愁，因?yàn)樵娙藢�、對這片土地愛得深沉！
3.朗讀
�、佻F(xiàn)在請大家?guī)е鴮Ρ驹姷睦斫猓俅锡R讀《登高》！
�、�**朗讀，爭取能背誦！
③一齊有感情地背誦本詩！
（六）作業(yè)
1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.
2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
3、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150
板書：登高
所寫之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛
落木長江悲涼
離家多年有家難歸
所抒之情：晚年多病孤苦無依悲苦
國事艱難壯志難酬
人生潦倒銷愁無依
登高教案4
【教學(xué)課的緣起】：在與學(xué)生一起討論寫秋的古代詩句時(shí)，學(xué)生舉了好多有關(guān)秋的詩詞名句。從唐代王建的“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”到劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，特別有同學(xué)提到了杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”句，可以說同學(xué)們已不僅僅是從寫景體現(xiàn)秋季來回答問題，而是大多從秋所蘊(yùn)涵的感**彩角度來展開討論。在這種情況下，我便萌生了上一節(jié)《登高》課堂探究討論課的想法，借此引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識詩歌所表現(xiàn)的意圖與思想情感，能夠既感受到詩歌的形象性，更能領(lǐng)會詩歌思想蘊(yùn)涵的深刻性，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美意識，汲取古詩豐富的營養(yǎng)，為學(xué)生課外閱讀古詩奠定基礎(chǔ)，提高欣賞品位。
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天的這堂課讓我們一起來欣賞杜甫的《登高》詩，學(xué)習(xí)詩的最好的辦法是誦讀，通過誦讀，可以走進(jìn)作品描寫的意境中去，走進(jìn)作者的情感世界里去，從而受到感染，獲得啟示。首先我們一起來欣賞《登高》詩的配樂朗誦和有關(guān)詩句的畫面。
�。ㄓ枚�**放映詩與畫《登高》）：
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
�。▽W(xué)生認(rèn)真地觀看，感受詩意）
師：請同學(xué)們有感情地再跟著畫面朗讀這首詩，討論這首詩寫了什么？又是怎樣寫的？下面請同學(xué)們交流一下
�。▽W(xué)生思考片刻后，有幾個(gè)舉起了手）
生１：寫了夔州的秋天、落葉、長江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物，有仰望，有俯視，是從多個(gè)角度來寫的。
生２：還有詩人的登高遠(yuǎn)眺。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”，是由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近來寫的，采用了不同的視角。上、下、遠(yuǎn)、近的秋色塞滿了整個(gè)天地之間。
生３：詩的前四句寫景，后四句寫人事，是借景抒情的寫法。
師：很好。你們對詩文內(nèi)容已經(jīng)很了解。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”四個(gè)意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊(yùn)涵呢？
生：……（生沉默）
師：哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下，讓同學(xué)們再深刻地感受一下，體味詩的意象，從而更好地領(lǐng)會詩人的情感和意圖。
�。ㄓ袔孜晃膶W(xué)基礎(chǔ)好些的學(xué)生埋頭在紙上快速地寫著）
生：這是唐代宗大歷二年深秋的一天，陣陣秋風(fēng)，送來山猿聲聲長嘯。山鳴谷應(yīng)回蕩在天際，令人心驚膽顫。冷冷清清的水中小洲，泛著白光的岸邊沙石，孤零零幾只小鳥在其間低飛，秋風(fēng)吹動稀疏的白發(fā)，詩人步履蹣跚，獨(dú)自登上三峽一處荒寂的高臺。呼嘯的風(fēng)聲，澎湃的濤聲，凄厲的猿聲，聲聲入耳。那被風(fēng)吹落的片片枯葉，滿山遍野，不時(shí)掉落在詩人的腳下，又很快被秋風(fēng)卷走。面對著凄涼蕭殺的景象，漂泊西南的詩人禁不住老淚縱橫……
�。ú簧賹W(xué)生鼓掌）
師：說得太好了，有MTV的那種感覺。同學(xué)們想想過去我們學(xué)過的古詩中，“猿鳴”一般是不是用來表達(dá)人的內(nèi)心的一種憂愁，那么“飛鳥”呢？
生１：“飛鳥”既然是在空中飛，說明它無處停息，比喻孤獨(dú)無依。
生２：“落葉”有落葉歸根的意思。
生３：長江一瀉千里，比喻時(shí)間的流逝。
師：詩的意境已經(jīng)深挖出來了，我們再聯(lián)系一下“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”四句，自然就更能體會詩人借景寄托的心境。大家再把這四句詩反復(fù)讀幾遍，小組討論一下，然后作一番交流。
�。▽W(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）
生１：這幾句詩寫出了詩人晚年的心境，因?yàn)椤俺Ｗ骺汀敝溉f里漂泊，居無定所；
“百年”指年邁衰老；“多病”指疾病纏身；“悲秋”寫得就很沉痛，以往秋天都用來比喻收獲，是喜悅，但詩人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的處境，就生出了無限的悲傷。
生２：說心境，不如說是處境：詩人因?yàn)槠礋o定，備嘗艱難潦倒之苦，使自己白發(fā)滿鬢；又因?yàn)榧膊±p身，詩人喜喝酒而酒又沒有了，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴。
生３：我覺得整首詩層次應(yīng)該很清晰，前四句寫季節(jié)之秋，后四句寫個(gè)人之秋，全詩用“秋”字聚焦，用“悲”字貫穿，充分體現(xiàn)了詩人晚年孤愁的心境。
生４：難道孤愁就是杜甫的晚年，就是*歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人晚年的心境嗎？
師：我覺得這個(gè)問題提得好！同學(xué)們，如果用悲季節(jié)之秋，悲個(gè)人之秋來概括這首詩的思想情感，并進(jìn)而認(rèn)為這就是詩人晚年的心境，那還是杜甫嗎？
生：……（生沉寂）
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下，杜甫當(dāng)時(shí)年老多病，為什么還要登高呢？
生：因?yàn)樗前彩分畞y的硝煙尚未消散的祖國山河，雖然他知道登高望遠(yuǎn)，滿目都是秋，但還是止不住那登臨的沉重腳步。
師：能看到真的硝煙嗎？
生：看不到的，那是他心里的硝煙，那硝煙中，不斷涌現(xiàn)出來的是大唐衰微，朝綱不振，滿目瘡痍……
師：那么，回過頭，我們再一起來思考“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”難道僅僅是季節(jié)之秋嗎？“艱難苦恨”難道僅僅是由于作客，多病嗎？讓我們一起走入詩人的心靈，深挖一下詩歌的思想蘊(yùn)涵。
�。ㄔ俅尾シ旁娕c畫《登高》片段，讓學(xué)生沉浸其中，感悟詩情）
生：無邊落木仿佛就是唐帝國衰敗的寫照，從江河?xùn)|去中我們分明可以感受到無情的歷史變遷，蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。
師：說得好��！
生：“艱難苦恨”也不是杜甫個(gè)人萬里作客的悲傷，“繁霜鬢”是由于杜甫憂國憂民，憂慮過深過重造成的。
…………
�。òl(fā)言的學(xué)生很多，這里不一一詳述）
師：太感人了。同學(xué)們談的都很有道理，只要我們從整體上去感受詩的氛圍，從觸景生情中去感受無處不蕩漾著的災(zāi)難時(shí)代的痛楚聲音，就一定能夠理解《登高》詩的真正意蘊(yùn)�，F(xiàn)在，同學(xué)們再討論一下：在季節(jié)之秋和個(gè)人之秋中還滲透著一個(gè)怎樣的“秋”呢？
�。◣熢诤诎迳袭嬃巳齻�(gè)圈）
生：在季節(jié)之秋和個(gè)人之秋中，還滲透著一個(gè)國家之秋，正是這個(gè)“秋”充斥著詩人的心胸，并且與季節(jié)之秋、個(gè)人之秋產(chǎn)生了共鳴，只有這個(gè)“秋”才是詩人所悲之秋的真正靈魂。
師：這就是杜甫身處人生之秋，望著季節(jié)之秋，心里裝著國家之秋��！老師還覺得“艱難”與“苦恨”間必然存在一種關(guān)系，是什么關(guān)系呢？同學(xué)們，請認(rèn)真思考一下，沒有“艱難”，何來“苦恨”？這是什么關(guān)系呢？
生：是因果關(guān)系。艱難的世事，國家處于多事之秋。**深重，正是匹夫有責(zé)，奮力報(bào)國的時(shí)候，可是杜甫自己卻年老多病，令他痛心疾首，萬分憾恨。
師：噢，原來杜甫“苦恨”的是自己不能再為國為民盡力了！這是詩人的自責(zé)，他憂憤深廣，既不像蘇軾，也不像李白。蘇軾在**上失意時(shí)，能曠達(dá)自解、“倚杖聽歌聲”；杜甫做不到，他終生坎坷，卻從不談清風(fēng)明月，即使晚年走投無路，也未曾問過桃園仙蹤，他活得太執(zhí)著。杜甫更不是李白。李白總是在自我張大，一會兒上九天攬?jiān)�，一會兒下五洋捉鱉；杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn)，這才是獨(dú)一無二的杜甫心哪！
同學(xué)們，這一節(jié)課老師和大家一起討論了《登高》詩的思想蘊(yùn)涵，邊說邊談，邊談邊說，每一個(gè)活動細(xì)節(jié)都進(jìn)行得很好，特別是有好幾位同學(xué)的發(fā)言很深刻，關(guān)于結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面的問題，由于時(shí)間關(guān)系，留著咱們下次說，好不好？下課。（師生道別）
教后感：本堂課師生對話的氣氛非常活躍，學(xué)生們調(diào)動了自己的知識體驗(yàn)，想象與直覺，根據(jù)收集到的信息分析，解釋詩句的含義與思想蘊(yùn)涵，取得了較好的效果。這樣的探究型語文審美教學(xué)課使學(xué)生認(rèn)真地閱讀作品，師生之間*等尊重，相互交流，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的感受力，而且也能從理性的角度更好地把握作品所傳遞的諸多信息。
登高教案5
登高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
課下注釋：
渚：水中小洲。回：回旋。
落木：落葉。蕭蕭：風(fēng)吹落葉聲。
萬里：指詩人離家萬里。
百年：這里指到了晚年。
艱難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。
繁霜鬢：兩鬢白發(fā)不斷增多。繁，這里作動詞，增多。
全句是說，窮困潦倒本可借濁酒以澆愁懷，偏偏最近又因病戒酒停杯。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解杜甫生*及寫作背景。
技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
教學(xué)**：多**課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入:
《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
二、作者及寫作背景：
杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會背景和人民生活疾苦。
背景：
這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方**乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時(shí)作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個(gè)年頭，3年后病死在出蜀途中。國運(yùn)的艱難，身
世的悲苦，個(gè)人多病和壯志未酬 ；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世――這些都壓在他的心頭，他是為排遣郁悶抱病登臺。
三、 朗讀詩歌
1. 同學(xué)個(gè)別朗讀
2. 教師范讀
3. 集體朗讀
4. 聽朗讀錄音
四、把握詩人豐富的情感
1.聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調(diào)是什么樣的？詩中流露出杜甫怎樣的感情？可以用一個(gè)字概括。
明確：悲
2.同學(xué)融入感情朗讀
3.仔細(xì)品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七律第一”。律詩書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。
宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”這聯(lián)竟然有八種悲，同學(xué)們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。
“萬里”，地之遠(yuǎn)也；“秋”，時(shí)之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺”，高迥處也；“獨(dú)登臺”，無親朋也。
《鶴林玉露》 明確：
�。�1）“萬里”： 聯(lián)系課下注釋，指離家萬里。很遠(yuǎn)的地方，詩人作此詩地點(diǎn)
在夔州，他把長安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠(yuǎn)隔萬里之悲。
�。�2）“秋”：古詩傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。
�。�3）“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同？
不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當(dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。
�。�4）“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。 作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因?yàn)楫?dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。所以如果你到朋友家去做客遠(yuǎn)隔萬里可能還不那么悲，但如果你是長期的漂泊在外，那這個(gè)悲就很大了。
�。�5）“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。
�。�6）“多病”：杜甫疾病纏身。
�。�7） “獨(dú)登臺”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東兄弟》
�。�8）“臺”： 高迥處也。高和感情有什么關(guān)系？
聯(lián)系陳子昂《登幽州臺歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”它能夠感受到宇宙時(shí)空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨(dú)的一個(gè)人在這樣大的一種時(shí)空當(dāng)中，更突顯落寞和孤寂。
4．品味尾聯(lián)所蘊(yùn)含的感情
�。�1）“艱難苦恨繁霜鬢”： 既指杜甫個(gè)人的命運(yùn)又指國家的命運(yùn)，表現(xiàn)出憂國憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。
�。�2）“潦倒新停濁酒杯”：古人認(rèn)為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。這種憂愁怎么排解呢？
5.融入感情，同學(xué)再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導(dǎo)朗讀頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬里”的時(shí)候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感�！氨铩敝攸c(diǎn)突出悲字，這是這首詩的感情基調(diào)。 “常作客”突出“�！�。
五、探究景物描寫
1.詩歌中的景跟情有關(guān)系嗎？詩歌當(dāng)中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學(xué)回答。
明確：詩歌中的景蘊(yùn)含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語�！痹姼柚械木跋笪覀兘凶鲆庀蟆�
2.首聯(lián)寫景：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！�
風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥
急風(fēng)：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。
高天：高遠(yuǎn)的天空下感覺人很渺小。
猿嘯哀：叫聲非常悲涼。
飛鳥：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。
3.頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！�
落木：*古人說“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。 不盡長江：時(shí)間的永恒之感。
對比之下，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命越顯得短暫。
4.分析意境
剛才同學(xué)們說初步感覺這首詩是“悲”的，當(dāng)我們整體的體會這首詩給我們的境界感的時(shí)候，你覺得你會用得很么詞來表達(dá)呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？
明確：悲壯
六：小結(jié)
小結(jié)：作者在寫景時(shí)呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達(dá)的感情有羈旅愁，有身世苦，同時(shí)還有非常高遠(yuǎn)的家國憂。景象與感情融合到一起就是這首詩的意境“悲壯”。
七、集體背誦本詩
八：作業(yè)：
1.背誦本詩
2.比較閱讀：《望岳》
《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時(shí)所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。
九、板書設(shè)計(jì)
登高教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解杜甫生*以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。
2．賞析情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn)。
3．感受詩人深沉的苦痛與憂思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、背誦全詩。
2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。
【課時(shí)安排】
1、 題解
�。蹖�(dǎo)語設(shè)計(jì)］
1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)右臂偏枯耳半聾。重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對萬里江天，面對孤獨(dú)的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……
�。墼娙撕喗椋�
�。�712－770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。***歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他**顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會的動蕩、**黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。
杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。
［背景簡介］
這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方**們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
2、 學(xué)生自讀感悟
自讀全詩
悟主旨
根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
�。▎栴}，本文寫了哪些意象？和哪些內(nèi)容 ？）
（前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人
（揭示了哪些情感主旨？）
個(gè)人 長年飄泊 常作客
老病孤愁 繁霜鬢 、停灑杯，獨(dú)登臺
國家 憂國傷時(shí) 艱難苦恨
壯志難酬 繁霜鬢、落木蕭蕭下，長江滾來
韶光易逝
品意境
思考情景間的聯(lián)系
感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。
1、師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，（是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處，峽中不斷傳來）
2、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？
A體會“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”意境
意境 ： 凄涼，凄清、
高遠(yuǎn)，廣闊
情感 ：“猿嘯哀”之聲，使頓生悲情， 悲傷
B體會“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！苯� “落木蕭蕭”“長江滾滾”。
意境：雄渾，壯闊，遼遠(yuǎn)、
沉郁，悲涼，綿邈
情感：著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時(shí)的感愴
——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的？
�。ǖ谌�(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣，詩人憂國傷時(shí)的情操，便躍然紙上。）
鑒賞對仗工整的形式美。
C萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
十四個(gè)字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情�！俺Ｗ骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活。“豐年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生�！蔼�(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí)，
意境：蒼涼寥廓
情感：長年飄泊、老病孤愁
品藝術(shù)
A對仗工整
——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。（先讀體會文章的意韻美
風(fēng)急天高猿嘯哀
渚清沙白鳥飛回
�。ɡ洌菏茁�(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律�！比姲司浣詫�，顯出工整有致的形式美。）
——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。
�。▋稍娋浴扒锞啊睘槊鑼憣ο螅拔锾攸c(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。）
B情景交融
A上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，情景交融。
B詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。
“獨(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。
C尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。
“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時(shí)世“艱難”不滿，對自己人生之秋的悲嘆。
總結(jié)：
詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺
情感蘊(yùn)藏：
首聯(lián)哀婉孤獨(dú)
頷聯(lián)沉郁高昂
頸聯(lián)愁苦沉痛
尾聯(lián)憂憤無奈
探問題
�。�、杜甫為人何愛特愛喝酒，
答：借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒
杜甫客也喝酒，憂也喝酒。惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而此時(shí)是重陽節(jié)，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。
�。�、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
是**，是連年的戰(zhàn)亂。
這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。
壯志難酬，
杜甫想為國家出力，*定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足�！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。
處境悲涼，年老多病，漂泊無依
登高教案7
一、走近作者：
杜甫（712-770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是詩人杜審言的孫子。唐玄宗開元中，他南游吳越，北游齊趙，過著“裘馬清狂”的生活。天寶五年（746），他到長安，進(jìn)取無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官。安史之亂起，他**顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年（759），他棄官西行，度關(guān)隴，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰**（765），他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》
杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人，他一生寫了1400多首詩，他的詩具有豐富的社會內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的**傾向，被稱為“詩史”。杜甫被稱為“詩學(xué)宗師”“詩圣”。杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建**思想的教育和熏陶。以稷、契自許，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他曾自負(fù)地說：“自謂頗挺出，立登要路津�！钡鸥σ簧鷧s在苦難和窮困中度過，這使他更接地氣，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱�！比松耐纯嗪兔癖姷募部�，增添了他內(nèi)心的辛酸苦累和傷感，憂國憂民的情緒。
二、了解律詩：
律詩是*傳統(tǒng)詩歌的一-種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩起源于南朝齊
永明時(shí)沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈佳期、宋之問等進(jìn)一步發(fā)展定型，盛行于唐宋時(shí)期。律詩在字句、押韻、*仄、對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。
律詩每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對句；每句的*仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二、四、六字的*仄不得隨意變更，凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押*聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對仗。
近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，*仄和押韻同律詩一-樣，只是不一-定對仗。
三、了解背景：
這首詩是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩的時(shí)候，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)**又乘隙而起，相互爭奪地盤，社會**，民不聊生。在這種形勢下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許多的因素造成了他的郁悶，有時(shí)代的苦難、家道的艱辛，有個(gè)人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣郁悶，他抱病登臺，但反而是愁.上加愁，更增添了新的悲哀。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。
四、名家點(diǎn)評：
宋楊萬里《誠齋詩話》“詞源倒流三峽水，筆陣獨(dú)掃千人軍�！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！�
前一聯(lián)蜂腰，后一聯(lián)鶴膝。
明.王世貞《藝苑卮言》卷四：老杜集中，吾甚愛“風(fēng)急天高”一章，結(jié)亦微弱。
清沈德潛《唐詩別裁》八句皆對，起二句，對舉之中仍復(fù)用韻，格奇變。昔人謂兩聯(lián)俱可裁去二字，試思“落木蕭蕭下”，“長江滾滾來”，成何語耶？好在“無邊”、“不盡”、萬里”、百年”。
1.背景補(bǔ)充
杜甫寫這首詩時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方**們又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世一一所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣有郁悶抱病登臺，寫成了《登高》。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”；胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩**萬丈，是“古今七言律詩之冠。
2.沉郁頓挫
沉郁頓挫，是詩歌的內(nèi)容與形式的風(fēng)格特點(diǎn)，說的是杜甫的詩歌風(fēng)格�！俺劣簟保俺痢奔瓷�，深刻，深厚；“郁”，即“積”，凝重，含蓄。指詩歌思想感情上的豐富深厚，不是指思想上的消極、壓抑、憂愁�！邦D挫”指語言上的凝練沉著，以節(jié)奏徐急相間，音調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫和旋律的鏗鏘跌宕，形成--種動人心魄的音樂美。沉郁頓挫連在一起就是說感情特別深厚而又無法一下傾吐出來，仿佛有個(gè)東西梗塞其間，幾經(jīng)反復(fù)后，這種感情終被表現(xiàn)得淋漓盡致了。
3.聯(lián)系解題
重陽節(jié)，本是*的傳統(tǒng)佳節(jié)，是與親人一同登高祈求長壽的日子。王維《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！崩斫狻暗歉摺钡暮x一重陽節(jié)，登高祈壽，懷念親人，思念家鄉(xiāng)，抒發(fā)感情。
五、作者簡介
杜甫（712-770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、杜少陵等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）.
人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即-小李杜”區(qū)別**，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在*古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。
六、文體知識
此詩作于公元767年（唐代宗大歷二年）秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是他在五十六歲時(shí)寫下的。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》
三吏”“三別”是杜甫的著名作品。
�、偃簦骸妒纠簟贰朵P(guān)吏》《新安吏》②三別：《新婚別》《無家別》《垂老別》
七、鞏固練習(xí)
1.下列詩句頷聯(lián)用了哪些修辭手法?有何表達(dá)作用?
無邊落木蕭蕭下,
不盡長江滾滾來。
2.《登高》這首詩被后人推為“古今七言律詩之冠”,你認(rèn)為它在哪些方面堪稱此譽(yù)?
3.《登高》詩中的景物描寫對于表現(xiàn)詩人的情感有什么作用?
參***
1.答案：一是對偶,“無邊落木”對“不盡長江”,使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn);“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千,寫出了詩人對韶華已逝卻壯志未酬的無盡愁苦。對仗圓渾自然,不見斧鑿之痕。
二是疊字“蕭蕭”“滾滾”,突出了樹葉飄零和江水奔流不息的情形,使詩文更生動形象,使人有身臨其境之感,而且有韻律之美。
2.答案：觀點(diǎn)一內(nèi)容上的厚實(shí)豐滿。無論是描摹現(xiàn)實(shí),還是勾勒歷史,杜詩都表現(xiàn)出厚實(shí)的思想內(nèi)蘊(yùn)和凝重的歷史意識�！兜歉摺分械摹捌D難苦恨”四字,包含著郁積難抒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。這不僅僅寫出個(gè)人的漂泊西南衰老多病,鬢發(fā)早衰止酒停杯,也從一個(gè)側(cè)面反映出社會的動蕩不安,以及人民的顛沛流離。詩人的悲情凝聚于這四字之中,郁結(jié)深厚而寄慨深廣。
觀點(diǎn)二情感上的起伏回旋。杜詩中的情感表達(dá)不是*鋪直敘的,而是有著隱顯緩急的變化�！兜歉摺肥拙洹帮L(fēng)急天高猿嘯哀”,如來自天外,將詩人的“悲秋”情緒展現(xiàn)于讀者面前;“渚清沙白鳥飛回”又語勢舒緩,仿佛令這悲情受到限制;“無邊落木蕭蕭下”,又將詩人的“悲秋”心境推向一個(gè)新的層次;“不盡長江滾滾來”中滾滾而來的“長江”展現(xiàn)的開闊遼遠(yuǎn)的境界,又仿佛緩沖了這段悲情。在對景物的描繪中,可以揣摩到詩人悲情世界的情感起伏。
觀點(diǎn)三結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng)。《登高》一、三兩句寫山景,二、四兩句寫江景,五、七兩句寫悲苦,六、八兩句寫多病。照應(yīng)之妙,實(shí)不多見。首、頷二聯(lián)寫景,引出“悲秋”;頸、尾二聯(lián)抒情,由“悲秋”而致“苦恨”,因“多病”而致“停杯”。環(huán)環(huán)相扣,渾然一體。
3.答案：一切景語皆情語”,這首詩前四句寫景,有力地烘托了詩人的心情,寫出了詩人登高遠(yuǎn)望的悲秋之意,卻又不直接使用“悲秋”的字眼,而是將這種悲秋之情滲透在具體的畫面之中。詩中的自然景物和猿啼聲充滿悲哀的情調(diào)。那滾滾的長江、蕭蕭的落木、盤旋的飛鳥、冷清的小洲,無一不起著渲染環(huán)境氣氛、烘托詩人情緒的作用�！扒橐晕镞w,辭以情發(fā)。一葉且或迎意,蟲聲有足引心”,更何況眼前這一片凄涼肅殺的景色,自然更使得詩人觸景生情。而這種心理活動與感情變化,又反過來加深了景物的感**彩。
登高教案8
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的登高教案（通用11篇），歡迎大家分享。
登高教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．了解杜甫生*以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。
2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。
3．賞析情景交一融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。
4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。
學(xué)習(xí)設(shè)想
1．朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2．情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
課前閱讀準(zhǔn)備
1．杜甫的'生*經(jīng)歷
2．寫作背景
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）
二、指導(dǎo)誦讀
學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）
1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。
2、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂
三、賞析文本
1．鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”
這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿，使人聽到它的叫一聲非常悲涼。
飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭�。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。
我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
2．鑒賞頷聯(lián)------“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”
頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老 了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫 的。
如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？
應(yīng)該是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)一流人物�！� 把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久�；蛘叻催^來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫�！叭说纳�，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山**長青。
第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)**詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅 僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁 達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。
3．賞析頸聯(lián)------“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺”
“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷 的�！俺！弊隹�。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺呢？登臺，是九九節(jié)的一 種習(xí)俗。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他 鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺是百年了。
“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。
4．賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是**，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了�？�，是什么意思？在國勢艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已 經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？啵菢O度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，*定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤 的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”， 也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直 伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識分 子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。
杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！倍鸥Α毒湃铡� 詩中有“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江**”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們*似乎惟有酒能夠淋一漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗 應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶 的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。
情感蘊(yùn)藏：
首聯(lián)哀婉孤獨(dú)
頷聯(lián)沉郁 高昂
頸聯(lián)愁苦沉痛
尾聯(lián)憂憤 無奈
登高教案10
1、 題解
杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。
2、 學(xué)生自讀感悟
自讀全詩
根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
�。ㄇ八木鋵懙歉咭娐�，重在寫景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。）
思考情景間的聯(lián)系
感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。
——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？
�。ㄊ且环鄾龅那锞皥D。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。）
——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的？
�。ǖ谌�(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣，詩人憂國傷時(shí)的情操，便躍然紙上。）
鑒賞對仗工整的形式美。
——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
�。ɡ洌菏茁�(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。）
——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。
�。▋稍娋浴扒锞啊睘槊鑼憣ο螅拔锾攸c(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。）
3、 譯詩
風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。
國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。
4、分析
《登高》一詩情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感。 全詩語言精煉，詞約義豐。蕭瑟的秋天，詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風(fēng)中，詩人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦，這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋，更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感**彩。頸聯(lián)兩句，十四個(gè)字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情�！俺Ｗ骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活�！柏S年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生�！蔼�(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆�！捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時(shí)世“艱難”的不滿，對自己人生之秋的悲嘆。 律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗，而且對得自然妥貼，達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實(shí)一意貫串，一氣呵成。”還稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩。 此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來，感情表露得深沉、曠遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。
杜甫《登高》教案3篇（擴(kuò)展5）
——登高杜甫讀后感3篇
登高杜甫讀后感1
這首古詩好象為我寫的。壯志未酬身已老，且最早有這感觸的到是那回醉死在東陵大門前，門前落木蕭蕭下的霞光，還在那兒等著些過往的象長江滾滾來的殷殷學(xué)子。秋高氣爽的日子，自以為是的氣度不凡的人啊，有幾人知自己是蕭蕭下的落木；而些人，早無盡長江滾滾來的，用利己手法鋪墊好了他們令壯志的人去未酬的道路。
而我，在那好象大青門前，看到的僅是落木的蕭蕭和那些單純的學(xué)子。在那兒，豆蔻年華的情開始蒙動，我喜愛的她傻傻的酒窩兒，把我迷惑。最好的最早的寫作動力和源泉，在那里出現(xiàn)；而同時(shí)我卻有回光反照的感觸，那就是落木蕭瑟的把霞光遞給了我，其實(shí)，是在影子般的提示我的人生坎坷。
我的人生坷坷絆絆的在兒時(shí)過來。那時(shí)最早的落木霞光，該在那次四，五歲的.幼兒園我一人過小馬路，挨騎車的碰的路邊；圍觀的一鄰里小哥，把我傷口包好且用大前門牌香煙紙包的。當(dāng)時(shí)疼到我有種無盡長江滾滾來的感觸；媽值晚班，爸卻出差了，大一歲的姐卻在農(nóng)村。而我被媽掛在脖子上的大小門藥匙，卻早甩在我脖后；這樣我昏迷在大門外點(diǎn)起了幾根火柴，看到了今生確信無疑該走的路就是苦不堪言的道路，就是金光閃閃的學(xué)以致用的苦坐舟，也是獨(dú)臂滑行一路挨整；也看到了學(xué)校里朗朗讀書聲也淹沒不了那些拿孩子們前途當(dāng)兒戲的，可讓孩子們落木蕭蕭的毒鞭的。
讀書后蕭瑟的人生確實(shí)開演了。雖然早已是80年代啦，那**鬼的教員的鞋子，媽在春節(jié)時(shí)都給送過，爸都被媽欺負(fù)的象長江的纖夫，卻還督促我和姐讀書。而我看到了爸對我們的無盡長江滾滾來的期盼，期盼在目前實(shí)現(xiàn)；而目前的事業(yè)和家庭的小收獲更離不開打小到今的，那些蕭瑟的路程！
《登高》這詩在杜甫夔州濱臨長江登高而作，那是何等意境！唯獨(dú)我巧的是頭些年，坐那趟翻山越嶺的玩命面包車?yán)�，駕駛員帶我們這些“白領(lǐng)”出差學(xué)習(xí)的，神學(xué)于黃山風(fēng)景區(qū)蕭瑟落木彩云間；那時(shí)，更怕挨整下崖下的高干們，帶著孩兒落木的哭了��！
而我冷汗流盡后，神般添了些斗無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來的人生的心！寫到此，彎彎腰，看看落木蕭瑟的冬首；而這時(shí)妻兒開使了晚上該做的事，妻在洗衣服，女兒在寫作業(yè)。
登高杜甫讀后感2
《登高》這首古詩好像是為我寫的。壯志未酬身已老，且最早有這感觸的到是那回醉死在東陵大門前，門前落木蕭蕭下的霞光，還在那兒等著些過往的像長江滾滾來的殷殷學(xué)子。秋高氣爽的日子，自以為是的氣度不凡的人啊，有幾人知自己是蕭蕭下的落木；而些人，早無盡長江滾滾來的，用利己手法鋪墊好了他們令壯志的人去未酬的道路。
而我，在那好像大青門前，看到的僅是落木的蕭蕭和那些單純的學(xué)子。在那兒，豆蔻年華的情開始蒙動，我喜愛的她傻傻的酒窩兒，把我迷惑。最好的最早的寫作動力和源泉，在那里出現(xiàn)；而同時(shí)我卻有回光反照的感觸，那就是落木蕭瑟的把霞光遞給了我，其實(shí)，是在影子般的提示我的人生坎坷。
我的人生坷坷絆絆的在兒時(shí)過來。那時(shí)最早的落木霞光，該在那次四，五歲的幼兒園我一人過小馬路，挨騎車的碰的路邊；圍觀的一鄰里小哥，把我傷口包好且用大前門牌香煙紙包的。當(dāng)時(shí)疼到我有種無盡長江滾滾來的感觸；媽值晚班，爸卻出差了，大一歲的姐卻在農(nóng)村。而我被媽掛在脖子上的大小門藥匙，卻早甩在我脖后；這樣我昏迷在大門外點(diǎn)起了幾根火柴，看到了今生確信無疑該走的路就是苦不堪言的道路，就是金光閃閃的學(xué)以致用的苦坐舟，也是獨(dú)臂滑行一路挨整；也看到了學(xué)校里朗朗讀書聲也淹沒不了那些拿孩子們前途當(dāng)兒戲的，可讓孩子們落木蕭蕭的毒鞭的。
讀書后蕭瑟的人生確實(shí)開演了。雖然早已是80年代啦，那**鬼的教員的鞋子，媽在春節(jié)時(shí)都給送過，爸都被媽欺負(fù)的像長江的纖夫，卻還督促我和姐讀書。而我看到了爸對我們的無盡長江滾滾來的期盼，期盼在目前實(shí)現(xiàn)；而目前的事業(yè)和家庭的小收獲更離不開打小到今的，那些蕭瑟的路程！
《登高》這詩在杜甫夔州濱臨長江登高而作，那是何等意境！唯獨(dú)我巧的是頭些年，坐那趟翻山越嶺的玩命面包車?yán)�，駕駛員帶我們這些白領(lǐng)出差學(xué)習(xí)的，神學(xué)于黃山風(fēng)景區(qū)蕭瑟落木彩云間；那時(shí)，更怕挨整下崖下的高干們，帶著孩兒落木的哭了！！
而我冷汗流盡后，神般添了些斗無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來的人生的心！寫到此，彎彎腰，看看落木蕭瑟的冬首；而這時(shí)妻兒開使了晚上該做的事，妻在洗衣服，女兒在寫作業(yè)。
登高杜甫讀后感3
這首古詩好象為我寫的。壯志未酬身已老，且最早有這感觸的到是那回醉死在東陵大門前，門前落木蕭蕭下的霞光，還在那兒等著些過往的象長江滾滾來的殷殷學(xué)子。秋高氣爽的日子，自以為是的氣度不凡的人啊，有幾人知自己是蕭蕭下的落木；而些人，早無盡長江滾滾來的，用利己手法鋪墊好了他們令壯志的人去未酬的道路。
而我，在那好象大青門前，看到的僅是落木的蕭蕭和那些單純的學(xué)子。在那兒，豆蔻年華的情開始蒙動，我喜愛的她傻傻的酒窩兒，把我迷惑。最好的'最早的寫作動力和源泉，在那里出現(xiàn)；而同時(shí)我卻有回光反照的感觸，那就是落木蕭瑟的把霞光遞給了我，其實(shí)，是在影子般的提示我的人生坎坷。
我的人生坷坷絆絆的在兒時(shí)過來。那時(shí)最早的落木霞光，該在那次四，五歲的幼兒園我一人過小馬路，挨騎車的碰的路邊；圍觀的一鄰里小哥，把我傷口包好且用大前門牌香煙紙包的。當(dāng)時(shí)疼到我有種無盡長江滾滾來的感觸；媽值晚班，爸卻出差了，大一歲的姐卻在農(nóng)村。而我被媽掛在脖子上的大小門藥匙，卻早甩在我脖后；這樣我昏迷在大門外點(diǎn)起了幾根火柴，看到了今生確信無疑該走的路就是苦不堪言的道路，就是金光閃閃的學(xué)以致用的苦坐舟，也是獨(dú)臂滑行一路挨整；也看到了學(xué)校里朗朗讀書聲也淹沒不了那些拿孩子們前途當(dāng)兒戲的，可讓孩子們落木蕭蕭的毒鞭的。
讀書后蕭瑟的人生確實(shí)開演了。雖然早已是80年代啦，那**鬼的教員的鞋子，媽在春節(jié)時(shí)都給送過，爸都被媽欺負(fù)的象長江的纖夫，卻還督促我和姐讀書。而我看到了爸對我們的無盡長江滾滾來的期盼，期盼在目前實(shí)現(xiàn)；而目前的事業(yè)和家庭的小收獲更離不開打小到今的，那些蕭瑟的路程！
《登高》這詩在杜甫夔州濱臨長江登高而作，那是何等意境！唯獨(dú)我巧的是頭些年，坐那趟翻山越嶺的玩命面包車?yán)�，駕駛員帶我們這些“白領(lǐng)”出差學(xué)習(xí)的，神學(xué)于黃山風(fēng)景區(qū)蕭瑟落木彩云間；那時(shí)，更怕挨整下崖下的高干們，帶著孩兒落木的哭了！！
而我冷汗流盡后，神般添了些斗無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來的人生的心！寫到此，彎彎腰，看看落木蕭瑟的冬首；而這時(shí)妻兒開使了晚上該做的事，妻在洗衣服，女兒在寫作業(yè)。
杜甫《登高》教案3篇（擴(kuò)展6）
——登高望遠(yuǎn)詩句3篇
登高望遠(yuǎn)詩句1
1、秋葉風(fēng)吹黃颯颯，晴云日照白鱗鱗。歸來得問茱萸女，今日登高醉幾人�！獜堉@《九日宴》
2、風(fēng)軟景和煦，異香馥林塘。登高一長望，信美非吾鄉(xiāng)�！隁g《兜玄國懷歸詩》
3、重陽阻雨獨(dú)銜杯，移得山家菊未開。猶勝登高閑望斷，孤煙殘照馬嘶回�！究請D《重陽阻雨》
4、摘得菊花攜得酒，繞村騎馬思悠悠。下邽田地*如掌，何處登高望梓州�！拙右住毒湃占男泻啞�
5、登高迎送遠(yuǎn)，春恨并依依。不得滄洲信，空看白鶴歸。——崔涂《送友人》
6、巖磴列云旗，吾君訪道時(shí)。乾行萬物睹，日馭六龍遲。望遠(yuǎn)回天顧，登高動睿詞。愿因山作壽，長保會昌期。——孫逖《奉和登會昌山應(yīng)制》
7、昨日登高罷，今朝更舉觴。菊花何太苦，遭此兩重陽�！畎住毒旁率占词隆�
8、已是人間寂寞花，解憐寂寞傍貧家。老來不得登高看，更甚殘春惜歲華。——司空圖《九月八日》
9、懷王獨(dú)與佞人謀，聞道忠臣入亂流。今日登高望不見，楚云湘水各悠悠�！魇鍌悺断娲ㄒ巴�
10、行至菊花潭，村西日已斜。主人登高去，雞犬空在家�！虾迫弧秾ぞ栈ㄌ吨魅瞬挥觥�
登高望遠(yuǎn)詩句2
《九月八日》
已是人間寂寞花，解憐寂寞傍貧家。
老來不得登高看，更甚殘春惜歲華。
《送友人》
登高迎送遠(yuǎn)，春恨并依依。
不得滄洲信，空看白鶴歸。
九日宴》
秋葉風(fēng)吹黃颯颯，晴云日照白鱗鱗。
歸來得問茱萸女，今日登高醉幾人。
《九月十日即事》
昨日登高罷，今朝更舉觴。
菊花何太苦，遭此兩重陽。
《答泉州薛播使君重陽日贈酒》
欲強(qiáng)登高無力去，籬邊**為誰開。
共知不是潯陽郡，那得王弘送酒來。
《宋中十首》
登高臨舊國，懷古對窮秋。
落日鴻雁度，寒城砧杵愁。
昔賢不復(fù)有，行矣莫淹留。
《九日寄行簡》
摘得菊花攜得酒，繞村騎馬思悠悠。
下邽田地*如掌，何處登高望梓州。
登高望遠(yuǎn)詩句3
九日登高
唐 劉禹錫
世路山河險(xiǎn)，君門煙霧深。
年年上高處，未省不傷心。
奉陪封大夫九日登高
唐 岑參
九日黃花酒，登高會昔聞。
霜威逐亞相，殺氣傍中軍。
橫笛驚征雁，嬌歌落塞云。
邊頭幸無事，醉舞荷吾君。
九月九日登玄武山
唐 盧照鄰
九月九日眺山川，歸心歸望積風(fēng)煙。
他鄉(xiāng)共酌金花酒，萬里同悲鴻雁天。
重九日宴江陰
唐 杜審言
蟋蟀期歸晚，茱萸節(jié)候新。
降霜青女月，送酒白衣人。
高興要長壽，卑棲隔近臣。
龍沙即此地，舊俗坐為鄰。
九日登高
唐 王昌齡
青山遠(yuǎn)近帶皇州，霽景重陽上北樓。
雨歇亭皋仙菊潤，霜飛天苑御梨秋。
茱萸插鬢花宜壽，翡翠橫釵舞作愁。
漫說陶潛籬下醉，何曾得見此風(fēng)流。
九日進(jìn)茱萸山詩五首
唐 張說
家居洛陽下，舉目見嵩山。
刻作茱萸節(jié)，情生造化間。
黃花宜泛酒，青岳好登高。
稽首明廷內(nèi)，心為天下勞。
菊酒攜山客，萸囊系牧童。
路疑隨大隗，心似問鴻蒙。
九日重陽數(shù)，三秋萬實(shí)成。
時(shí)來謁軒后，罷去坐蓬瀛。
晚節(jié)歡重九，高山上五千。
醉中知遇圣，夢里見尋仙。
九月九日李蘇州東樓宴
唐 獨(dú)孤及
是菊花開日，當(dāng)君乘興秋。
風(fēng)前孟嘉帽，月下庾公樓。
酒解留征客，歌能破別愁。
醉歸無以贈，只奉萬年酬。
九日雨中
唐 徐鉉
茱萸房重雨霏微，去國逢秋此恨稀。
目極暫登臺上望，心遙長向夢中歸。
荃蘪路遠(yuǎn)愁霜早，兄弟鄉(xiāng)遙羨雁飛。
唯有多情一枝菊，滿杯顏色自依依。
奉和圣制重陽日即事
唐 武元衡
玉燭降寒露，我皇歌古風(fēng)。
重陽德澤展，萬國歡娛同。
綺陌擁行騎，香塵凝曉空。
神都自藹藹，佳氣助蔥蔥。
律呂陰陽暢，景光天地通。
徒然被鴻霈，無以報(bào)玄功。
重陽
唐 司空圖
菊開猶阻雨，蝶意切于人。
亦應(yīng)知暮節(jié)，不比惜殘春。
奉陪裴相公重陽日
游安樂池亭
唐 李郢
絳霄輕靄翊三臺，稽阮襟懷管樂才。
蓮沼昔為王儉府，菊籬今作孟嘉杯。
寧知北闕元勛在，卻引東山舊客來。
自笑吐茵還酩酊，日斜空從絳衣回。
婺州水館重陽日作
唐 韋莊
異國逢佳節(jié)，憑高獨(dú)若吟。
一杯今日醉，萬里故園心。
水館紅蘭合，山城紫菊深。
白衣雖不至，鷗鳥自相尋。
九月九日贈崔使君善為
唐 王績
野人迷節(jié)候，端坐隔塵埃。
忽見黃花吐，方知素節(jié)回。
映巖千段發(fā)，臨浦萬株開。
香氣徒盈把，無人送酒來。
重陽
宋 文天祥
萬里飄零兩鬢蓬，故鄉(xiāng)秋色老梧桐。
雁棲新月江湖滿，燕別斜陽巷陌空。
落葉何心定流水，黃花無主更西風(fēng)。
干坤遺恨知多少，前日龍山如夢中。
沉醉東風(fēng) 重九
元 關(guān)漢卿
題紅葉清流御溝，賞黃花人醉歌樓。
天長雁影稀，月落山容瘦。
冷清清暮秋時(shí)候，衰柳寒蟬一片愁，
誰肯教白衣送酒。
酬王處士九日見懷之作
明 顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。
離懷銷濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。
多蒙千里訊，逐客已無家。
杜甫《登高》教案3篇（擴(kuò)展7）
——杜甫石壕吏教案 (菁選2篇)
杜甫石壕吏教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握嫗、逾、咽等文言實(shí)詞的含義。
2、品味詩歌語言的精妙之處。
3、體會詩人杜甫為戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味詩歌語言的精妙之處。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會詩人杜甫為戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，了解詩歌背景
1、介紹杜甫的生*和他的“三吏”、“三別”。
2、簡要詩歌的創(chuàng)作背景——安史之亂，說明在這之后唐**由此由盛轉(zhuǎn)衰。
�。ǘ┏踝x詩歌
1、學(xué)生齊讀一遍詩歌。**從形式上可以看出敘事詩有哪些特點(diǎn)？（句式整齊，音韻**）
2、**：從標(biāo)題“石壕吏”中，我們可以推測出什么？（預(yù)設(shè)：故事發(fā)生在石壕村，主角可能是官吏。）
3、**：詩歌第一句中那個(gè)“投宿”的人是誰呢？（預(yù)設(shè)：詩人）
4、詩人遇到了什么事？（預(yù)設(shè)：有吏夜捉人）捉的對象是誰？那個(gè)人被捉到了嗎？（預(yù)設(shè)：老翁；沒有被捉到，他**逃走了）
5、用盡可能精煉的語言概括老婦的致詞。（預(yù)設(shè)：家中男丁去向、家中現(xiàn)狀、自清應(yīng)役河陽）從他的致詞里可以看出她怎樣的品質(zhì)？
6、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”這句可以刪去嗎？（預(yù)設(shè)：不能，側(cè)面描寫突出了老婦一家的凄苦）你能猜測一下兩人可能說些什么嗎？（預(yù)設(shè)：我一去可能不能回來了，你要照顧好家里人……）
（三）探究主旨
1、文中對官吏的直接描寫是哪一句？（吏呼一何怒，婦啼一何苦）有何作用？（對比鮮明）。除了這處的直接描寫，你還能找到哪些內(nèi)容體現(xiàn)了官吏的殘暴嗎？（有吏夜捉人）
2、討論：你覺得老婦的致詞是一氣呵成的嗎？（預(yù)設(shè)：老婦是在官吏的一步步逼問之下回答這些的。）
杜甫石壕吏教案2
一、介紹背景
唐肅宗乾元**（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。這番痛苦的經(jīng)歷凝集成了著名的《三吏》《三別》。
這是一首古體敘事詩，用了白描手法，詩人對故事作了客觀描述，看似沒有主觀感情參與，但在事件的發(fā)生過程中，讀者會感到處處有詩人在，敘事帶有明顯的抒**彩。兩個(gè)“一何”是詩人感受到的差役的兇暴、老嫗的悲苦；“三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死”是詩人聽說了一家人已為國家作出了多大的**，“出入無完裙”食不裹腹、衣不蔽體是戰(zhàn)爭給人民造成的苦難；“如聞泣幽咽”“獨(dú)與老翁別”詩人親身感受到這一家的悲慘遭遇。
本詩通過一家人在安史之亂時(shí)期的悲慘遭遇，真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，表達(dá)了作者對人民的同情和對戰(zhàn)爭的厭惡。
二、范讀課文
1、正音：逾墻走（ ） 鄴城戍（ ） 老嫗（ ） 泣幽咽（ ）
2、學(xué)生讀課文。
三、參看注釋，理解詩句的含義，把握重點(diǎn)詩語的`解釋
四、按事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局給課文分段
五、分析
1、這首詩中刻畫了哪兩個(gè)主要人物？
2、敘事的線索是什么？
3、說說本文的寫作方法。
�、� 圍繞主題**材料。全詩緊扣吏促人、婦訴苦，與這兩者無關(guān)或關(guān)系不大的事情一概不寫。
⑵ 明寫和暗寫相結(jié)合。
⑶ 條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。
六、作業(yè)
改寫成記敘文。
改寫要求：
1、人稱：第一、第三都可。
2、變換表達(dá)方式：將直接敘述改為人物對話。
3、人物不變。
4、順序不變。
5、主題不變。
6、聯(lián)系背景，構(gòu)建生活場景。
杜甫《登高》教案3篇（擴(kuò)展8）
——小學(xué)杜甫《絕句》教案
小學(xué)杜甫《絕句》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）
2、 掌握杜甫的生*及體會情感取向。
3、 學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。
4、 理解“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、 教學(xué)內(nèi)容分析
**來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，2002年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的.詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說明，我們對2003年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的`命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多**教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 杜甫的生*及情感取向。
2、 通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。
3、 了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、 引題
以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩，順帶復(fù)習(xí)*文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、 了解杜甫生*并把握其情感取向
1、 生*概述
杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、 通過兩首詩體味杜甫的愛國情感
3、 引入《絕句》
三、 講解《絕句》
�。ㄒ唬� 通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
�。ǘ� 通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、 分析動詞入“情”
鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上：①如果用“沖”字代替會改變什么？
�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動作
小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感
泊：通過此字體會作者思緒
小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、 分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會作者情感
3、 分析數(shù)詞入“趣”
用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè),成對出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時(shí)間)
船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長了。(空間)
總結(jié)：一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。
四、 點(diǎn)出“寓情于景”的寫作特點(diǎn)
五、 作業(yè)：
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
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