《桂花雨》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《桂花雨》是當(dāng)代臺(tái)灣女作家琦君的文學(xué)作品之一。作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 .自學(xué)課文中的新詞;有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。分清文章的主次，能

　　說出課文主要寫了一件什么事。

　　3.想象課文描寫的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　快速略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

　　想象課文描寫的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，回憶過去的`美好經(jīng)歷時(shí)，我們都會(huì)不禁笑逐顏開。你經(jīng)歷過有趣的事嗎?

　　2.童年曾發(fā)生過的一些趣事會(huì)令我們終生難忘，只要那扇記憶之門一打開，我們?nèi)詴?huì)感受到當(dāng)時(shí)的那種快樂。今天我們要學(xué)習(xí)的新課《桂花雨》(板書課題：桂花雨)，作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，接下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。

　　3.齊讀課題，并對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.投影出示：

　　(1)你理解 “桂花雨”的意思了嗎?它用了什么修辭手法?

　　(2)課文主要講了哪些事情?

　　(3)請(qǐng)畫下文中你不理解的詞語(yǔ)和問題。

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給以指導(dǎo)。

　　教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，有些能讓學(xué)生自學(xué)或討論的，放手交學(xué)生;有些要在接下來的教學(xué)過程中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會(huì)。

　　(三)精讀課文，探究解疑

　　1.“我”為什么喜歡桂花?

　　(l)從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　(2)有感情地朗讀這些句子，在讀中理解、感悟。

　　2.重點(diǎn)理解“搖花樂”

　　(l)作者為什么說搖花是件大事?

　　(2)請(qǐng)用波浪線畫出“我”搖桂花的句子。

　　理解句子：這下，我可樂了……使勁地?fù)u。

　　想象一下“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。

　　為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　3.理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話的含義。

　　4.理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句飽含著了作者怎樣的感情?

　　(四)課堂總結(jié)

　　課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。