《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、*年、閏年；知道每年有12個(gè)月和每月有多少天，幫助學(xué)生建立較長時(shí)間的觀念。

　　2、知道*年、閏年的知識，能初步判斷某一年是*年還是閏年。

　　3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，學(xué)會判斷*年、閏年的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件一套，年歷若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生交流、導(dǎo)入課題

　　師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個(gè)普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（**回歸的時(shí)間、**申奧成功的時(shí)間、*自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、**奧運(yùn)會的開幕式）

　　師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學(xué)知識呢，你們知道嗎？這里有我們學(xué)習(xí)的另外幾個(gè)時(shí)間單位，是什么？

　　生：年月日

　　師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢？（學(xué)生匯報(bào)）同學(xué)們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時(shí)間單位年月日(板書課題：年、月、日)

　　二、通過觀察，探究新知。

　　(一)通過觀察，認(rèn)識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識。

　　1、認(rèn)識年、月、日。

　　(1)出示20xx年年歷卡。

　　師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細(xì)觀察，然后根據(jù)白板上的自學(xué)提示找一找。（自學(xué)提示：1、一年有幾個(gè)月？2、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎？）

　　生1：一年有12個(gè)月（板書：一年有12個(gè)月）

　　生2：每個(gè)月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進(jìn)行分類。

　　師：31天的月份有哪幾個(gè)？同時(shí)用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個(gè)？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

　　師：同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個(gè)特殊月我們把它叫做*月。（板書：*月）

　　師：好，同學(xué)們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個(gè)月？小月有幾個(gè)月？（板書：7個(gè)、4個(gè)）

　　(二)識記大月、小月的方法

　　1、拳頭記憶法

　　師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會嗎？

　　（1）教師借用白板講解，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月*”。

　�。�2）學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

　　（3）學(xué)生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

　　2、兒歌記憶法

　　師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學(xué)們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

　　師：我們學(xué)習(xí)了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

　　3、記7月8月

　　(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個(gè)相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個(gè)月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　(2)師：為什么7、8兩個(gè)月都是大月呢？這里面有一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　　古羅馬有一個(gè)叫愷撒的**，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個(gè)月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

　　(三)反饋：

　　1、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？

　　2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

　�。ㄋ模┥钊胙芯�，了解閏年

　　看來同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個(gè)特殊月二月，它有時(shí)28天，有時(shí)29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

　　（1）師：請你仔細(xì)觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的？

　　生：每隔三年就有一次29天。

　　師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫*年，二月是29天的那一年叫閏年。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

　　師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢？舉個(gè)例子，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：正好是4的倍數(shù)，教師試算。

　　師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個(gè)年份是*年還是閏年。

　　師：我們知道*年和閏年就因?yàn)槎�月而差出一天，閏年比*年多一天，那*年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)。然后在練習(xí)本上算一算）

　　生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天

　�。ò鍟�：365、366）

　　（3）介紹*年與閏年的科學(xué)常識。

　　師：同學(xué)們都知道了，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個(gè)科學(xué)常用識呢，我們一起看一看。

　�。�4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年。

　�。�5）引出1900年是閏年嗎？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　三、練習(xí)

　　我們研究了大小月，又了解了*年和閏年，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。

　　五、全課總結(jié)：

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？

　　2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個(gè)普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因?yàn)槟銈兊募议L看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進(jìn)步。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《年月日》

　　學(xué)生分析：

　　“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年*年的有關(guān)知識比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)*臺以及會上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。

　　2、通過學(xué)生自己在推測和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及*年、閏年全年的天數(shù)。

　　4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛國**教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)活動：

　　教學(xué)時(shí)教師**學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動。

　　1、課前教師在“教學(xué)**”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。

　　2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

　　3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對同學(xué)的作品發(fā)表意見。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜一猜

　　教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

　　2、引課題

　　問：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？

　　師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。

　　[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的***高度集中，又為學(xué)生自主探索提供了明確的方向。]

　　二、自主探索，體驗(yàn)知識

　　1、自主探索全年天數(shù)

　�。�1）、合作探索

　　請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）

　　[反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探索的能力。]

　�。�2）、成果匯報(bào)

　　讓小組上展臺匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：

　　[反思：學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能初步體驗(yàn)到每月天數(shù)不同，知道31天的月份有7個(gè)，30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計(jì)算的年份不同，初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

　　2、比較認(rèn)識大月小月

　　問：通過剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？

　　又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？

　　[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]

　　師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）

　　通過比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：

　　（1）一年有12個(gè)月。

　�。�2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。

　�。�3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

　�。�4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件演示講解）[反思：發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，初步體驗(yàn)到*年的年份比閏年的多。]

　　問：象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學(xué)生自己體驗(yàn)到什么是大月和小月]

　　師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個(gè)，小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月，一年不是有12個(gè)月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]

　　2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫*年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識*年和閏年的概念）

　　三、運(yùn)用知識，進(jìn)行自我檢測評價(jià)

　　1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問題）

　　第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)**逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)，盡管他

　　既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問題。

　　綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應(yīng)的自我評價(jià)。

　　我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生**登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動交流。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、*年、閏年；知道每年有12個(gè)月和每月有多少天，幫助學(xué)生建立較長時(shí)間的觀念。

　　2、知道*年、閏年的知識，能初步判斷某一年是*年還是閏年。

　　3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，學(xué)會判斷*年、閏年的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件一套，年歷若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生交流、導(dǎo)入課題

　　師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個(gè)普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（**回歸的時(shí)間、**申奧成功的時(shí)間、*自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、**奧運(yùn)會的開幕式）

　　師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學(xué)知識呢，你們知道嗎？這里有我們學(xué)習(xí)的另外幾個(gè)時(shí)間單位，是什么？

　　生：年月日

　　師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢？（學(xué)生匯報(bào)）同學(xué)們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時(shí)間單位年月日 (板書課題：年、月、日)

　　二、通過觀察，探究新知。

　　(一)通過觀察，認(rèn)識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識。

　　1、認(rèn)識年、月、日。

　　(1)出示20xx年年歷卡。

　　師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細(xì)觀察，然后根據(jù)白板上的自學(xué)提示找一找。（自學(xué)提示：1、一年有幾個(gè)月？2、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎？）

　　生1：一年有12個(gè)月（板書：一年有12個(gè)月）

　　生2：每個(gè)月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進(jìn)行分類。

　　師：31天的月份有哪幾個(gè)？同時(shí)用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個(gè)？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

　　師：同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個(gè)特殊月我們把它叫做*月。（板書：*月）

　　師：好，同學(xué)們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個(gè)月？小月有幾個(gè)月？（板書：7個(gè)、4個(gè)）

　　(二)識記大月、小月的方法

　　1、拳頭記憶法

　　師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會嗎？

　�。�1）教師借用白板講解，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月*”。

　�。�2）學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

　�。�3）學(xué)生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

　　2、兒歌記憶法

　　師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學(xué)們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

　　師：我們學(xué)習(xí)了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

　　3、記7月8月

　　(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個(gè)相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個(gè)月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　(2)師：為什么7、8兩個(gè)月都是大月呢？這里面有一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　　古羅馬有一個(gè)叫愷撒的**，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個(gè)月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

　　(三)反饋：

　　1、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？

　　2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

　�。ㄋ模┥钊胙芯浚�了解閏年

　　看來同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個(gè)特殊月二月，它有時(shí)28天，有時(shí)29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

　�。�1）師：請你仔細(xì)觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的？

　　生：每隔三年就有一次29天。

　　師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫*年，二月是29天的那一年叫閏年。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

　　師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢？舉個(gè)例子，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：正好是4的倍數(shù)，教師試算。

　　師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個(gè)年份是*年還是閏年。

　　師：我們知道*年和閏年就因?yàn)槎�月而差出一天，閏年比*年多一天，那*年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)。然后在練習(xí)本上算一算）

　　生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天

　�。ò鍟�：365、366）

　�。�3）介紹*年與閏年的科學(xué)常識。

　　師：同學(xué)們都知道了，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個(gè)科學(xué)常用識呢，我們一起看一看。

　�。�4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年。

　�。�5）引出1900年是閏年嗎？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　三、練習(xí)

　　我們研究了大小月，又了解了*年和閏年，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。

　　五、全課總結(jié)：

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？

　　2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個(gè)普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因?yàn)槟銈兊募议L看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進(jìn)步。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、*年、閏年的知識，并記住各月和*年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是*年還是閏年。

　　2、協(xié)助同學(xué)建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

　　3、通過教學(xué)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。

　　4、通過教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛國**教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件，不同年份的年歷卡片。

　　學(xué)具：

　　彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、猜謎語

　　有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

　　每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

　　同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中出現(xiàn)過一些令*人感到驕傲自豪的事，下面讓我們再次感受那激動人心的一幕，好嗎！（好）

　　請看大屏幕（xxxx年8月8日，**奧運(yùn)會開幕式）

　　師：你們知道這視頻的內(nèi)容是什么嗎？是哪一年哪一月哪一天發(fā)生的事呢？

　　生:**奧運(yùn)會開幕式，xxxx年8月8日。

　　師：像剛才這樣，我們在說明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時(shí)間單位——年、月、日。

　�。�齊讀）

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認(rèn)識年歷。

　　(1)課件出示教材第77頁例1，請同學(xué)們認(rèn)真觀察xxxx和20xx的年歷，記錄每月的天數(shù)，填在統(tǒng)計(jì)表中，并回答問題：一年有幾個(gè)月？哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？

　�、僮寣W(xué)生**觀察。

　�、谒娜诵〗M討論，互相交流。

　�、蹍R報(bào)討論的結(jié)果。

　　結(jié)合同學(xué)的回答教師板書：

　　一年有12個(gè)月

　　31天：一、三、五、七、八、十、十二月

　　30天：四、六、九、十一月

　�。�2）找一些其他年份的年歷觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二月的天數(shù)比較特別。

　　二月28天

　　二月29天

　�。�3）圈一圈。

　　你的生日是幾月幾日？你家長的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。

　　快速把年歷卡收起來。

　　2、教學(xué)大月、小月。

　�。�1）認(rèn)識大月和小月

　　師：好了，這么短的時(shí)間我就知道了咱班的同學(xué)果然是即聰明又能干，很快就在年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，你們知道嗎？習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

　　師：把有30天的月份叫小月？(板書：小月)

　　師：大家快速數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？誰有好方法？

　�。ㄗ笕�記憶法）

　　（2）左拳記憶法

　　伸出你的`左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

　　看來左拳記憶法的確是個(gè)好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

　�。�3）兒歌記憶法

　　教師說明：這里的“臘”是指十二月�！岸�”指十一月。

　�。ㄉ�一分鐘記憶）

　　（4）游戲。

　　“起立坐下”游戲

　　老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。

　　3、教學(xué)*年、閏年。

　　教師最后報(bào)“二月”，

　　**：剛才老師報(bào)到二月時(shí)你們?yōu)槭裁炊疾粍恿耍?/p>

　�。ㄒ�?yàn)槎�月是個(gè)特殊月）

　　是呀！二月是個(gè)特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是為什么呢？下面我們就來解開這個(gè)謎團(tuán)！請看大屏幕

　�。�1）同學(xué)們觀察1981—2004年各年二月份的天數(shù)，看你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　然后小組交流交流。

　　（生匯報(bào)）每4年里有3個(gè)*年，1個(gè)閏年。

　　師：觀察的真細(xì)心，的確是這樣，（課件）每4年里就有1年是閏年，3年是*年。我們就把二月有28天的那一年叫*年（板書：*年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是說，要確定某一年是*年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？（2月）

　　教師補(bǔ)充小知識：

　　通常每4年里有3個(gè)*年,1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　教師補(bǔ)充小知識：

　　每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時(shí)間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必需是400的倍數(shù)才是閏年。

　　板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

　�。�2）總結(jié)判斷*年閏年的方法

　　下面就請你根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷，下面哪一年是閏年？

　　2000xxxx

　�。�3）出示xxxx年和20xx年2月的月歷，計(jì)算*年和閏年的天數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、填空我最棒！

　　（1）、一年有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月。

　�。�2）、9月1日開學(xué)的前一天是（　）月（　�。┤�。

　�。�3）、今年的一、二、三月共（）天。

　　2、判斷我更行！

　　1、每年都有365天。（）

　　2、一年有6個(gè)大月、6個(gè)小月。（）

　　3、25個(gè)月是2年零5個(gè)月。（）

　　3、口答：小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，猜一猜他是幾月幾日出生的？

　　4、拓展練習(xí)。

　　去年小明在奶奶家連住了兩個(gè)月，正好６２天，這兩個(gè)月可能是哪兩個(gè)月。

　　四、全課總結(jié)，評價(jià)提高

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　假如你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

　　時(shí)間如此寶貴，同學(xué)們可要珍惜時(shí)間喔！

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年、閏年的知識；記住每個(gè)月及*年、閏年的天數(shù)。

　�。�2）能判斷某月是什么月，記住各月及*年、閏年、各季度的天數(shù)。

　　（3）能判斷某年是*年還是閏年。

　　（4）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

　　2、過程與方法：

　　（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

　�。�2）在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。

　　3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。教學(xué)重點(diǎn)：對每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　判斷某年是*年還是閏年。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日歷）

　　2、說一說下面節(jié)日的日期兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、***。這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。（板出課題）

　　3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識年歷這是一張xxxx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。

　�、僖荒暧袔讉�(gè)月？

　�、谀膸讉�(gè)月是31天？

　�、勰膸讉�(gè)月是30天？

　�、芏�月份有多少天？

　　⑤一年有多少天？

　　匯報(bào)結(jié)果：一年有12個(gè)月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

　　師：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

　　師：哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？（7月和8月）

　　師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）

　　2、計(jì)算*年全天的天數(shù)師：一年有多少天呢？（365天）

　　師：讓我們一起來通過計(jì)算驗(yàn)證一下吧。

　�。�1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　�。�2）31×7+30×4+28=365天

　　師：通過計(jì)算我們現(xiàn)在可以肯定*年全年是365天。

　　3、識記大月、小月的方法

　　師：一年中哪月是幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒有記住它的好方法？

　　（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書78頁，看下面的一段話：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師**，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。鞏固**：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

　�。�2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　四、六、九、冬（11），三十整。帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

　　練習(xí)：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？

　　3、認(rèn)識*年、閏年xxxx年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月歷表）

　　概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫*年，二月份是29天的那一年叫閏年。

　　**：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識*年、閏年。如何判斷某一年是*年還是閏年，請同學(xué)們觀察下表，哪一年是*年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月歷）閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系？請學(xué)生計(jì)算1990年到1995年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、一年有多少天？

　　2、判斷下面的年份是*年還是閏年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

　　3、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？

　　4、填一填

　�。�1）一年有（7）個(gè)大月，（4）個(gè)小月

　　（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

　�。�3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

　�。�4）四月份有（4）個(gè)星期零（2）天

　�。�5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個(gè)月份。是（7）月和（8）月

　　四、總結(jié)。

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識？

　　2、時(shí)間對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進(jìn)步。

　　五、作業(yè)課本P81的第5、6題。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、*年、閏年；知道每年有12個(gè)月和每月有多少天，幫助學(xué)生建立較長時(shí)間的觀念。

　　2、知道*年、閏年的知識，能初步判斷某一年是*年還是閏年。

　　3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，學(xué)會判斷*年、閏年的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件一套，年歷若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生交流、導(dǎo)入課題

　　師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個(gè)普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（**回歸的時(shí)間、**申奧成功的時(shí)間、*自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、**奧運(yùn)會的開幕式）

　　師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學(xué)知識呢，你們知道嗎？這里有我們學(xué)習(xí)的另外幾個(gè)時(shí)間單位，是什么？

　　生：年月日

　　師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢？（學(xué)生匯報(bào)）同學(xué)們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時(shí)間單位年月日 (板書課題：年、月、日)

　　二、通過觀察，探究新知。

　　(一)通過觀察，認(rèn)識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識。

　　1、認(rèn)識年、月、日。

　　(1)出示20xx年年歷卡。

　　師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細(xì)觀察，然后根據(jù)白板上的自學(xué)提示找一找。（自學(xué)提示：1、一年有幾個(gè)月？2、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎？）

　　生1：一年有12個(gè)月（板書：一年有12個(gè)月）

　　生2：每個(gè)月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進(jìn)行分類。

　　師：31天的月份有哪幾個(gè)？同時(shí)用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個(gè)？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

　　師：同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個(gè)特殊月我們把它叫做*月。（板書：*月）

　　師：好，同學(xué)們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個(gè)月？小月有幾個(gè)月？（板書：7個(gè)、4個(gè)）

　　(二)識記大月、小月的方法

　　1、拳頭記憶法

　　師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會嗎？

　　（1）教師借用白板講解，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月*”。

　�。�2）學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

　�。�3）學(xué)生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

　　2、兒歌記憶法

　　師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學(xué)們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

　　師：我們學(xué)習(xí)了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

　　3、記7月8月

　　(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個(gè)相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個(gè)月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　(2)師：為什么7、8兩個(gè)月都是大月呢？這里面有一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　　古羅馬有一個(gè)叫愷撒的**，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個(gè)月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

　　(三)反饋：

　　1、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？

　　2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

　�。ㄋ模┥钊胙芯�，了解閏年

　　看來同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個(gè)特殊月二月，它有時(shí)28天，有時(shí)29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

　�。�1）師：請你仔細(xì)觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的？

　　生：每隔三年就有一次29天。

　　師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫*年，二月是29天的那一年叫閏年。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

　　師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢？舉個(gè)例子，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：正好是4的倍數(shù)，教師試算。

　　師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個(gè)年份是*年還是閏年。

　　師：我們知道*年和閏年就因?yàn)槎�月而差出一天，閏年比*年多一天，那*年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)。然后在練習(xí)本上算一算）

　　生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天

　�。ò鍟�：365、366）

　　（3）介紹*年與閏年的科學(xué)常識。

　　師：同學(xué)們都知道了，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個(gè)科學(xué)常用識呢，我們一起看一看。

　�。�4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年。

　�。�5）引出1900年是閏年嗎？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　三、練習(xí)

　　我們研究了大小月，又了解了*年和閏年，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。

　　五、全課總結(jié)：

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？

　　2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個(gè)普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因?yàn)槟銈兊募议L看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進(jìn)步。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時(shí)間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板書�?/p>

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報(bào)單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：

　　生：一年有12個(gè)月（板書）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)

　　二月（29天）

　　（28天）

　　生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

　　生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來這么麻煩，那**脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報(bào)。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

　　（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　�。ㄋ模�*年、閏年的判斷方法

　　師：你對這個(gè)歌訣還有其它疑問嗎？

　　生：*年，閏年是什么意思。

　　師：你**的這個(gè)問題非常有研究價(jià)值！有同學(xué)知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么*年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份**？對，就是2月，*年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是*年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是*年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是*年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐�？磥磉@個(gè)問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個(gè)閏年；3*1閏；每4年有一個(gè)閏年等

　　師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)�。ò颜坡曀徒o他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識；*年÷4有余數(shù)嗎？（有）那*年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是*年。

　　光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

　　小練習(xí)：判斷下面哪些年是*年？哪些年是閏年？

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案*年，咦，哪里出錯(cuò)了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是*年，其實(shí)，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，看看他們是怎么解決這個(gè)問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計(jì)算，結(jié)果有余數(shù)，它就是*年。2000年應(yīng)該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個(gè)簡單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家分享一下。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時(shí)間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板書�?/p>

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：

　　1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。

　　2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報(bào)單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：

　　生：一年有12個(gè)月（板書）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)

　　二月（29天）

　�。�28天）

　　生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

　　生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來這么麻煩，那**脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報(bào)。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

　�。ㄈ�）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　�。ㄋ模�*年、閏年的判斷方法

　　師：你對這個(gè)歌訣還有其它疑問嗎？

　　生：*年，閏年是什么意思。

　　師：你**的這個(gè)問題非常有研究價(jià)值！有同學(xué)知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么*年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份**？對，就是2月，*年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是*年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是*年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是*年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐�？磥磉@個(gè)問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個(gè)閏年；3*1閏；每4年有一個(gè)閏年等

　　師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)�。ò颜坡曀徒o他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識；*年÷4有余數(shù)嗎？（有）那*年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是*年。

　　光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

　　小練習(xí)：判斷下面哪些年是*年？哪些年是閏年？

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案*年，咦，哪里出錯(cuò)了，咱們先看下1900年的'年歷表，真的是*年，其實(shí)，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，看看他們是怎么解決這個(gè)問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計(jì)算，結(jié)果有余數(shù)，它就是*年。2000年應(yīng)該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個(gè)簡單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家分享一下。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，讓學(xué)生更熟練地運(yùn)用所學(xué)知識判斷大小月及*、閏年。

　　2．通過動手操作制作月歷，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系和在生活中的應(yīng)用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生推理思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)有關(guān)年月日的知識

　　難點(diǎn)：將所學(xué)的年月日的知識在生活中的靈活運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　板書預(yù)設(shè)：

　　年、月、日的練習(xí)

　　一年有12個(gè)月

　　大月：1、3、5、7、8、10、12

　　小月：4、6、9、11

　　二月：28天29天

　　*年閏年

　　365天366天

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)過了什么知識？板書課題

　　2、在黑板上分別板書：28、29、30、31、365、366

　　老師這有幾個(gè)數(shù)字，你能聯(lián)系這幾個(gè)數(shù)字說說與上年月日有關(guān)的知識嗎？

　　二、梳理年月日知識

　　1、學(xué)生分別選擇自己喜歡的數(shù)字思考相關(guān)的知識。

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)：（1）28*年的二月只有28天

　　（2）29閏年的二月有29天

　�。�3）30小月一年中的小月有4、6、9、11

　　（4）31大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12

　　觀察一下，大月的月份有什么特點(diǎn)？一年有12個(gè)月。

　�。�5）365*年一年的天數(shù)

　�。�6）366閏年一年的天數(shù)

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一．教學(xué)內(nèi)容

　　1．年月日的認(rèn)識

　　2．24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　3．實(shí)踐活動

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、*年、閏年、季度、世紀(jì)等方面的知識。集注每個(gè)月各有多少天、*年、閏年各有多少天。

　　2．使學(xué)生會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。能夠口答一些簡單的求經(jīng)過時(shí)間的應(yīng)用題。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。

　　4．使學(xué)生會對24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行簡單的應(yīng)用。

　　5．通過教學(xué)使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。

　　6．在教學(xué)中使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然界的聯(lián)系。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)

　　1．大、小月的記憶，*年、閏年的判斷。

　　2．24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識和應(yīng)用。

　　3．求經(jīng)過時(shí)間。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)

　　會解答簡單的求經(jīng)過時(shí)間的應(yīng)用題。

　　五．知識聯(lián)系

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)年、月、日的知識。

　　六．知識結(jié)構(gòu)

　　（一）年、月、日

　　1．年月日等時(shí)間概念的意義

　�。�1）年歷的.認(rèn)識

　�。�2）大月、小月的認(rèn)識

　�。�3）*年、閏年的認(rèn)識

　　（4）季度的了解

　�。�5）世紀(jì)的認(rèn)識

　　2．經(jīng)過時(shí)間的推算（例1）

　�。ǘ�）24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　1．24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識

　　2．兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化

　　3．時(shí)間和時(shí)刻概念

　　4．求經(jīng)過時(shí)間

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：年、月、日

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日了解****大月、小月、*年、閏年、季度等方面的知識。記住每個(gè)月各有多少天，*年、閏年各有多少天。知道一個(gè)世紀(jì)是一百年。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日

　　教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，*年、閏年的判斷方法。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　**：1.5時(shí)30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？

　　2.誰來說說悉尼的奧運(yùn)會是哪年哪月開始的？（板書：20xx年9月15日）這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。（擦掉板書中的數(shù)字）

　　二.新授：

　　在學(xué)習(xí)之前老師先問你們點(diǎn)事情。咱們班上的***今年幾歲了？那你已經(jīng)過了幾個(gè)生日了？

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇擴(kuò)展閱讀

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展1）

——《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道*年、閏年的知識，記住各月以及*年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)*年還是閏年。

　　2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　4、結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國**教育。讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動，獲得情感體驗(yàn)�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能靈活地判斷*年、閏年。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　年月日課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時(shí)光倒流中，回憶那些日子吧！（**奧運(yùn)會開幕、神七飛天的圖片）

　　師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容啊？（要求說出時(shí)間、人物、事件）

　　二、探索新知

　　師：請同學(xué)們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務(wù)一。

　　師：誰能給大家讀一下要求和問題。

　　學(xué)生讀要求和問題。

　　1、一年有幾個(gè)月？

　　2、通過觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天數(shù)多少天？

　�。▌邮植僮�、**思考、全班匯報(bào)）

　　師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做*年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！

　　學(xué)生打開“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展示。

　　老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　師：還有什么方法啊？

　　學(xué)生展示兒歌記憶法。

　　師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。

　　三、編制日歷

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的`呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷�？梢云渌�同學(xué)交流交流。

　　學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。

　　師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

　　學(xué)生只要說出自己的想法都給予鼓勵(lì)。

　　師：關(guān)于年月日的知識還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。

　　四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么？

　　生：……

　　師：你們總結(jié)得真好，看來今天同學(xué)們的收獲不少�。�幾年以后，當(dāng)你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　每人對數(shù)學(xué)的理解都與他自身的經(jīng)驗(yàn)、知識背景、所處的文化環(huán)境、家庭背景有關(guān)，由此產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向和解決問題的不同策略，加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優(yōu)化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的活動時(shí)間與思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現(xiàn)思維的真實(shí)碰撞。以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。

　　片段一：

　　師：屏幕上有三個(gè)醒目的大字“年、月、日”，當(dāng)你讀出這三個(gè)字的時(shí)候，你想到了哪些問題？

　　生：一年有12個(gè)月，每個(gè)月都有30天。

　　生：由年月日，我想到了時(shí)分秒，我們應(yīng)該分秒必爭，做一個(gè)合理安排時(shí)間的小主人。

　　生：能不能計(jì)算出一年有多少天？有多少小時(shí)？有多少分鐘？又有多少秒？

　　生：我每年都要過一個(gè)生日，可有的人為什么4年才過一個(gè)生日？

　　……

　　探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向，學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

　　片段二：

　　師：請小組中每個(gè)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的年歷卡，仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時(shí)做好記錄）

　　每個(gè)小組匯報(bào)反饋：

　　生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說“每月都有30天”是不正確的。

　　生：有的年份2月份是29天。

　　師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為*年，*年和閏年有什么區(qū)別呢？

　　生：2月份的天數(shù)不同。

　　生：全年的天數(shù)相差1天。

　　……

　　師：剛才我們已經(jīng)知道20xx年2月份是29天，所以說20xx年是閏年，20xx年是*年，那么我們怎樣知道其他的年份是*年還是閏年呢？

　　生：查看萬年歷，看2月份有多少天？

　　生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個(gè)簡便的判斷方法。

　　師：你的想法不錯(cuò)，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)！

　�。▽W(xué)生點(diǎn)擊電腦進(jìn)入萬年歷）

　　生：四年中有三個(gè)*年，一個(gè)閏年……

　　生：1992年、1996年、20xx年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生**舉例說明如何判斷一個(gè)年份是*年還是閏年。

　　生：能被4整除的年份是閏年。

　　生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實(shí)是*年，這豈不是矛盾嗎？

　　生：是不是萬年歷編錯(cuò)了。

　　生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個(gè)年份是不是閏年，這種計(jì)算方法不準(zhǔn)確。

　　適時(shí)點(diǎn)撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)該除以400這個(gè)判斷方法。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道為什么有的人4年過一個(gè)生日嗎？

　　學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生**探究：首先，要給學(xué)生**探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

　　學(xué)生不僅要**探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年、閏年的知識；記住每個(gè)月及*年、閏年的天數(shù)。

　　（2）能判斷某月是什么月，記住各月及*年、閏年、各季度的天數(shù)。

　�。�3）能判斷某年是*年還是閏年。

　�。�4）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

　�。�2）在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。

　　3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。教學(xué)重點(diǎn)：對每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　判斷某年是*年還是閏年。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日歷）

　　2、說一說下面節(jié)日的日期兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、***。這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。（板出課題）

　　3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識年歷這是一張xxxx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。

　�、僖荒暧袔讉�(gè)月？

　　②哪幾個(gè)月是31天？

　�、勰膸讉�(gè)月是30天？

　�、芏�月份有多少天？

　�、菀荒暧卸嗌偬�？

　　匯報(bào)結(jié)果：一年有12個(gè)月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

　　師：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

　　師：哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？（7月和8月）

　　師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）

　　2、計(jì)算*年全天的天數(shù)師：一年有多少天呢？（365天）

　　師：讓我們一起來通過計(jì)算驗(yàn)證一下吧。

　�。�1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　�。�2）31×7+30×4+28=365天

　　師：通過計(jì)算我們現(xiàn)在可以肯定*年全年是365天。

　　3、識記大月、小月的方法

　　師：一年中哪月是幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒有記住它的好方法？

　�。�1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書78頁，看下面的一段話：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師**，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。鞏固**：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

　　（2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　四、六、九、冬（11），三十整。帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

　　練習(xí)：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？

　　3、認(rèn)識*年、閏年xxxx年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月歷表）

　　概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫*年，二月份是29天的那一年叫閏年。

　　**：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識*年、閏年。如何判斷某一年是*年還是閏年，請同學(xué)們觀察下表，哪一年是*年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月歷）閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系？請學(xué)生計(jì)算1990年到1995年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、一年有多少天？

　　2、判斷下面的年份是*年還是閏年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

　　3、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？

　　4、填一填

　　（1）一年有（7）個(gè)大月，（4）個(gè)小月

　�。�2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

　　（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

　�。�4）四月份有（4）個(gè)星期零（2）天

　　（5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個(gè)月份。是（7）月和（8）月

　　四、總結(jié)。

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識？

　　2、時(shí)間對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進(jìn)步。

　　五、作業(yè)課本P81的第5、6題。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時(shí)間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板書�?/p>

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報(bào)單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：

　　生：一年有12個(gè)月（板書）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)

　　二月（29天）

　　（28天）

　　生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

　　生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來這么麻煩，那**脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報(bào)。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

　　（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　　（四）*年、閏年的判斷方法

　　師：你對這個(gè)歌訣還有其它疑問嗎？

　　生：*年，閏年是什么意思。

　　師：你**的這個(gè)問題非常有研究價(jià)值！有同學(xué)知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么*年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份**？對，就是2月，*年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是*年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是*年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是*年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐�？磥磉@個(gè)問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個(gè)閏年；3*1閏；每4年有一個(gè)閏年等

　　師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)�。ò颜坡曀徒o他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識；*年÷4有余數(shù)嗎？（有）那*年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是*年。

　　光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

　　小練習(xí)：判斷下面哪些年是*年？哪些年是閏年？

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案*年，咦，哪里出錯(cuò)了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是*年，其實(shí)，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，看看他們是怎么解決這個(gè)問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計(jì)算，結(jié)果有余數(shù)，它就是*年。20xx年應(yīng)該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個(gè)簡單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家分享一下。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道*年、閏年的知識，記住各月以及*年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)*年還是閏年。

　　2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　4、結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國**教育。讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動，獲得情感體驗(yàn)�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能靈活地判斷*年、閏年。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　年月日課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時(shí)光倒流中，回憶那些日子吧！（**奧運(yùn)會開幕、神七飛天的圖片）

　　師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容啊？（要求說出時(shí)間、人物、事件）

　　生：第29屆奧運(yùn)會于2008年8月8日在**開幕……

　　生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。

　　師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

　　生：1949年10月1日，*******成立。

　　生：1997年7月1日，**回歸祖國。

　　生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。

　　生：2003年7月13日，*申奧成功。

　　生：2003年10月15日，是我的生日。

　　師：這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識！

　　二、探索新知

　　任務(wù)一：日歷探秘

　　師：請同學(xué)們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務(wù)一。

　　師：誰能給大家讀一下要求和問題。

　　學(xué)生讀要求和問題。

　　1、一年有幾個(gè)月？

　　2、通過觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天數(shù)多少天？

　�。▌邮植僮�、**思考、全班匯報(bào)）

　　師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做*年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！

　　學(xué)生打開“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展示。

　　老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　師：還有什么方法�。�

　　學(xué)生展示兒歌記憶法。

　　師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。

　　任務(wù)二：*年閏年

　　師：剛才我們認(rèn)識了大月、小月、二月是個(gè)特殊的月份，現(xiàn)在我們就專門來探究2月。打開任務(wù)二，誰來讀一讀要求？

　　學(xué)生操作，探究任務(wù)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?

　　生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個(gè)年份）

　　生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。

　　師：對，你們說得很好，每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。

　�。ㄕn件出示：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做*年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

　　師：看來閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是*年？（學(xué)生匯報(bào)情況）

　　生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是*年；如果沒有余數(shù)就是閏年。

　　師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補(bǔ)充？

　　生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。

　　三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學(xué)們就自己動手把剛剛學(xué)習(xí)的知識整理一下吧。（學(xué)生動手整理）

　　誰來把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個(gè)學(xué)生讀，然后訂正）

　　師：有關(guān)年月日的知識我們都已經(jīng)整理過了，現(xiàn)在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關(guān)。愛挑戰(zhàn)的你們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　四、智力闖關(guān)

　　第一關(guān)：填一填

　　第二關(guān)：判斷

　　第三關(guān)：動腦筋

　　師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。

　　五、編制日歷

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷。可以其他同學(xué)交流交流。

　　學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。

　　師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

　　學(xué)生只要說出自己的想法都給予鼓勵(lì)。

　　師：關(guān)于年月日的知識還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。

　　六、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么？

　　生：……

　　師：你們總結(jié)得真好，看來今天同學(xué)們的收獲不少�。�幾年以后，當(dāng)你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《年月日》

　　學(xué)生分析：“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年*年的有關(guān)知識比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)*臺以及會上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。

　　2、通過學(xué)生自己在推測和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及*年、閏年全年的天數(shù)。

　　4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛國**教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個(gè)模塊�！澳暝氯罩�識”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）�！叭f年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)*年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。“綜合測試”中安排了判斷*年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高�！罢搲�交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。

　　教學(xué)活動：教學(xué)時(shí)教師**學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動。

　　1、課前教師在“教學(xué)**”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。

　　2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

　　3、課后，學(xué)生把自己制作的.創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對同學(xué)的作品發(fā)表意見。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜一猜

　　教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

　　2、引課題

　　問：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？

　　師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。

　　[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的***高度集中，又為學(xué)生自主探索提供了明確的方向。]

　　二、自主探索，體驗(yàn)知識

　　1、自主探索全年天數(shù)

　�。�1）、合作探索

　　請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）

　　[反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探索的能力。]

　�。�2）、成果匯報(bào)

　　讓小組上展臺匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：

　　[反思：學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能初步體驗(yàn)到每月天數(shù)不同，知道31天的月份有7個(gè)，30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計(jì)算的年份不同，初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

　　2、比較認(rèn)識大月小月

　　問：通過剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？

　　又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？

　　[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]

　　師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）

　　通過比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：

　　（1）一年有12個(gè)月。

　�。�2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。

　�。�3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

　�。�4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件演示講解）[反思：發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，初步體驗(yàn)到*年的年份比閏年的多。]

　　問：象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學(xué)生自己體驗(yàn)到什么是大月和小月]

　　師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個(gè)，小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月，一年不是有12個(gè)月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]

　　2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫*年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識*年和閏年的概念）

　　3、探索*年閏年的規(guī)律

　　（1）、過渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)*年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計(jì)算器，探索*年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。

　　學(xué)生探討匯報(bào)規(guī)律后，教師播放小博士的介紹驗(yàn)證他們的發(fā)現(xiàn)‘每4年里有3個(gè)*年、1個(gè)閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學(xué)生呈現(xiàn)出形象生動的自然科學(xué)。既讓學(xué)生掌握了*年閏年的判斷方法，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。]

　�。�2）、請根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是*年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛國**思想教育）

　　1949年1949÷4=487……1

　　2003÷4=500……3

　　2008÷4=502

　　2100年2100÷4=525

　　在判斷2100年時(shí)，學(xué)生也許認(rèn)為它是閏年，教師可以打開萬年歷來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學(xué)生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數(shù)的要除以400。]

　�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性]

　�。�4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年

　　（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個(gè)祝福？

　　師：到此，由“365個(gè)祝�！边@首歌引發(fā)出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應(yīng)的作用，學(xué)生也比之前更加留意它的歌詞了。]

　　4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展

　　請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著還沒弄懂的問題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)，并想辦法記住每月的天數(shù)，可借助網(wǎng)上的資源。[反思：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，幫助學(xué)生解決的存在的問題]

　　游戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉(zhuǎn)，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出**、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂掀起一個(gè)小**。]

　　三、運(yùn)用知識，進(jìn)行自我檢測評價(jià)

　　1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問題）

　　第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)**逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)，盡管他

　　既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問題。

　　綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應(yīng)的自我評價(jià)。

　　我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生**登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動交流。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以**互動交流，不再受時(shí)空的限制。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———促使教學(xué)更形象生動；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無法了解*年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的**，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來變化；增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“*意識”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識，享受著學(xué)習(xí)的帶來快樂。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。

　　學(xué)習(xí)活動活動現(xiàn)場教和學(xué)活動內(nèi)容活動目的技術(shù)**

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。�2分鐘）

　　教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝�！苯o學(xué)生猜測，創(chuàng)設(shè)出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個(gè)祝�！�

　　自主探索，計(jì)算天數(shù)。

　　（6分鐘）

　　學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）

　　培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、

　　年月日專題網(wǎng)、計(jì)算器、

　　萬年歷

　　匯報(bào)交流，初步體驗(yàn)。

　�。�3分鐘）

　　各組派**上來匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡便的方法。

　　通過計(jì)算得出一年有365天或366天。

　　培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力。實(shí)物投影

　　四、觀察比較，

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（7分鐘）

　　教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。

　　教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、*年和閏年”。

　　讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天數(shù)的表格”、

　　年月日專題網(wǎng)

　　學(xué)習(xí)活動活動現(xiàn)場教和學(xué)活動內(nèi)容活動目的技術(shù)**

　　大膽猜測，推理驗(yàn)證。

　�。�8分鐘）

　　學(xué)生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗(yàn)證自己的猜想。

　　教師結(jié)合學(xué)生的猜測課件演示地球饒?zhí)�陽旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、對比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。Powerpoint、

　　年月日專題網(wǎng)、

　　萬年歷

　　瀏覽網(wǎng)頁，釋疑拓展。

　�。�4分鐘）讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著問題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。年月日專題網(wǎng)

　　應(yīng)用鞏固，檢測評價(jià)。

　　（10分鐘）學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題，如“偵探故事”的破解滿足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望；在線測試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識；最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評價(jià)欄處進(jìn)行自我評價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題和自我評價(jià)的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測試”和“自我評價(jià)”、

　　Powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”

　　八、作業(yè)超市，

　　互動交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。

　　2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。

　　讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識。年月日專題網(wǎng)、

　　BBS軟件、

　　Iss年歷制作軟件

　　板書

　　工具與資源設(shè)計(jì)：

　　年歷

　　萬年歷

　　計(jì)算器

　　（自制）年月日專題網(wǎng)

　　多**課件

　　記錄單

　　設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：

　　多**網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件

　　教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、教師對學(xué)生回答問題進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚(yáng)和評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。

　　3、學(xué)生之間的互評，對別人回答問題做出評價(jià)。

　　4、學(xué)生的自評。網(wǎng)上提供評價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評價(jià)自己。

　　5、讓學(xué)生登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲，制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。鼓勵(lì)學(xué)生到論壇交流相互看作品、相互評價(jià)

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時(shí)間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板書�?/p>

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報(bào)單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：

　　生：一年有12個(gè)月（板書）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)

　　二月（29天）

　　（28天）

　　生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

　　生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來這么麻煩，那**脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報(bào)。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

　�。ㄈ�）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　�。ㄋ模�*年、閏年的判斷方法

　　師：你對這個(gè)歌訣還有其它疑問嗎？

　　生：*年，閏年是什么意思。

　　師：你**的這個(gè)問題非常有研究價(jià)值！有同學(xué)知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么*年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份**？對，就是2月，*年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是*年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是*年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是*年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐。看來這個(gè)問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個(gè)閏年；3*1閏；每4年有一個(gè)閏年等

　　師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！（把掌聲送給他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識；*年÷4有余數(shù)嗎？（有）那*年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是*年。

　　光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

　　小練習(xí)：判斷下面哪些年是*年？哪些年是閏年？

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案*年，咦，哪里出錯(cuò)了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是*年，其實(shí)，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，看看他們是怎么解決這個(gè)問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計(jì)算，結(jié)果有余數(shù)，它就是*年。2000年應(yīng)該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個(gè)簡單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家分享一下。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時(shí)間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板書�?/p>

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：

　　1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。

　　2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報(bào)單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：

　　生：一年有12個(gè)月（板書）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)

　　二月（29天）

　�。�28天）

　　生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

　　生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來這么麻煩，那**脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報(bào)。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

　�。ㄈ�）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　�。ㄋ模�*年、閏年的判斷方法

　　師：你對這個(gè)歌訣還有其它疑問嗎？

　　生：*年，閏年是什么意思。

　　師：你**的這個(gè)問題非常有研究價(jià)值！有同學(xué)知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么*年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份**？對，就是2月，*年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是*年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是*年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是*年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐�？磥磉@個(gè)問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個(gè)閏年；3*1閏；每4年有一個(gè)閏年等

　　師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)�。ò颜坡曀徒o他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識；*年÷4有余數(shù)嗎？（有）那*年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是*年。

　　光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

　　小練習(xí)：判斷下面哪些年是*年？哪些年是閏年？

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案*年，咦，哪里出錯(cuò)了，咱們先看下1900年的'年歷表，真的是*年，其實(shí)，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，看看他們是怎么解決這個(gè)問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計(jì)算，結(jié)果有余數(shù)，它就是*年。2000年應(yīng)該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個(gè)簡單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家分享一下。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：年、月、日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個(gè)月的天數(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位——年、月、日，分清每個(gè)月有多少天。

　　一、師生交流、導(dǎo)入新課

　　1、交流

　　師：小朋友們，今天有這么多的老師來聽課，你們此刻的心情怎么樣?讓我們一起記下這一時(shí)刻吧!

　　(板書：2010年4月7日上午9時(shí)20分36秒)

　　2、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們這句話里有哪些表示時(shí)間的單位?

　　生：年、月、日、時(shí)、分、秒。

　　師：哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的?

　　生：時(shí)、分、秒。

　　師：對!時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時(shí)間的單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長時(shí)間的單位：年、月、日。

　　(板書：年月日)

　　二、合作交流、探索新知

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

　�、賻煟盒∨笥褌�，你們知道哪些關(guān)于年月日的知識呀?

　�、趲煟禾�棒了。你們想知道年月日的哪些知識呀?(出示目標(biāo)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個(gè)月的天數(shù)。)

　　(2)自學(xué)討論，展示成果

　�、僮詫W(xué)課本47頁。

　　(小黑板出示：1、一年有幾個(gè)月?2、仔細(xì)觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、一年有多少天?)

　�、谏�交流匯報(bào)。

　　③師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢?

　　生：小月。

　　師：大月是哪幾個(gè)月?小月呢?

　　師：那二月只有28天，叫什么呢?(生竊竊私語)二月是一個(gè)特殊的月份，28天或29天，這等我們以后再去研究它。

　　師：要想記住每個(gè)月的天數(shù)，真不是件容易的事兒，你們能想出好辦法嗎?

　�、芙涣饔洃洿笤屡c小月的方法

　　(可能會有下面三種辦法)

　　生：我覺得手很像山，鼓起的地方像山峰，就當(dāng)做大月，凹下去的地方像山谷，就當(dāng)做小月，2月的天數(shù)很少，也當(dāng)做山谷看。

　　師：這個(gè)方法真好，老師真佩服你的創(chuàng)造性和想象力。咱們請她把這個(gè)方法教給我們好不好。

　　師：誰還有不同的方法?

　　生：我們發(fā)現(xiàn)大月中7前面是單數(shù)，8后面是雙數(shù)。

　　師：哦，你們發(fā)現(xiàn)的是大月中單雙數(shù)的規(guī)律。我們一起來看，7前單數(shù)，8后雙數(shù)。記住這些大月，還有特殊的2月，剩下的就都是小月。好辦法!

　　師：老師也有個(gè)好辦法，我們還可以用歌訣來記。(歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。)

　　師：誰知道臘是什么意思?

　　生：12月。

　　師：對了，在我們的國家，人們習(xí)慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個(gè)字，每個(gè)字**一個(gè)月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學(xué)們一起把歌訣讀一讀。

　　師：你們記住了嗎?

　　生：記住了。

　　師：那我們就來玩一個(gè)游戲吧，游戲的方法是：我來報(bào)月份，若是大月就請男生起立，小月則請女生起立，好嗎?

　　師：二月為什么沒人起立?

　　生：因?yàn)槎�月既不是大月，又不是小月，二月是個(gè)特殊月!是不是每一年二月份的天數(shù)都一樣呢?這個(gè)我們下一節(jié)課才研究。

　　⑤找節(jié)日。

　　?找出2003年教師節(jié)、六一兒童節(jié)，并說出是星期幾?(同桌可商量)

　�、匏阋凰悖�2003年一共有多少天?

　　三、鞏固反饋，深化新知

　　1.填空：

　　①常用的時(shí)間單位，除了時(shí)、分、秒以外，還有()

　�、谝荒暧�()個(gè)月，每月有31天的叫()月，有()個(gè)月;每月只有30天的叫()月，有()個(gè)月。

　　2.猜一猜：它們的生日是幾月幾日?

　　狗熊說：“我的生日是勞動節(jié)后的第1天�！�

　　鴿子說：“我的生日是婦女節(jié)后的第2天�！�

　　小兔說：“我的生日比建軍節(jié)早1天。”

　　3、小明說：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是連續(xù)的2個(gè)月，你知道我是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎?

　　四、總結(jié)反思，拓展升華

　　小朋友們!光陰似箭，日月如梭。時(shí)間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說些什么?

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，讓學(xué)生更熟練地運(yùn)用所學(xué)知識判斷大小月及*、閏年。

　　2．通過動手操作制作月歷，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系和在生活中的應(yīng)用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生推理思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)有關(guān)年月日的知識

　　難點(diǎn)：將所學(xué)的年月日的知識在生活中的靈活運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　板書預(yù)設(shè)：

　　年、月、日的練習(xí)

　　一年有12個(gè)月

　　大月：1、3、5、7、8、10、12

　　小月：4、6、9、11

　　二月：28天29天

　　*年閏年

　　365天366天

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)過了什么知識？板書課題

　　2、在黑板上分別板書：28、29、30、31、365、366

　　老師這有幾個(gè)數(shù)字，你能聯(lián)系這幾個(gè)數(shù)字說說與上年月日有關(guān)的知識嗎？

　　二、梳理年月日知識

　　1、學(xué)生分別選擇自己喜歡的數(shù)字思考相關(guān)的知識。

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)：（1）28*年的二月只有28天

　�。�2）29閏年的二月有29天

　　（3）30小月一年中的小月有4、6、9、11

　�。�4）31大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12

　　觀察一下，大月的月份有什么特點(diǎn)？一年有12個(gè)月。

　　（5）365*年一年的天數(shù)

　�。�6）366閏年一年的天數(shù)

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展2）

——《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、*年、閏年；知道每年有12個(gè)月和每月有多少天，幫助學(xué)生建立較長時(shí)間的觀念。

　　2、知道*年、閏年的知識，能初步判斷某一年是*年還是閏年。

　　3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，學(xué)會判斷*年、閏年的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件一套，年歷若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生交流、導(dǎo)入課題

　　師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個(gè)普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（**回歸的時(shí)間、**申奧成功的時(shí)間、*自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、**奧運(yùn)會的開幕式）

　　師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學(xué)知識呢，你們知道嗎？這里有我們學(xué)習(xí)的另外幾個(gè)時(shí)間單位，是什么？

　　生：年月日

　　師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢？（學(xué)生匯報(bào)）同學(xué)們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時(shí)間單位年月日(板書課題：年、月、日)

　　二、通過觀察，探究新知。

　　(一)通過觀察，認(rèn)識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識。

　　1、認(rèn)識年、月、日。

　　(1)出示20xx年年歷卡。

　　師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細(xì)觀察，然后根據(jù)白板上的自學(xué)提示找一找。（自學(xué)提示：1、一年有幾個(gè)月？2、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎？）

　　生1：一年有12個(gè)月（板書：一年有12個(gè)月）

　　生2：每個(gè)月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進(jìn)行分類。

　　師：31天的月份有哪幾個(gè)？同時(shí)用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個(gè)？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

　　師：同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個(gè)特殊月我們把它叫做*月。（板書：*月）

　　師：好，同學(xué)們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個(gè)月？小月有幾個(gè)月？（板書：7個(gè)、4個(gè)）

　　(二)識記大月、小月的方法

　　1、拳頭記憶法

　　師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會嗎？

　�。�1）教師借用白板講解，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月*”。

　�。�2）學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

　　（3）學(xué)生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

　　2、兒歌記憶法

　　師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學(xué)們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

　　師：我們學(xué)習(xí)了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

　　3、記7月8月

　　(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個(gè)相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個(gè)月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　(2)師：為什么7、8兩個(gè)月都是大月呢？這里面有一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　　古羅馬有一個(gè)叫愷撒的**，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個(gè)月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

　　(三)反饋：

　　1、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？

　　2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

　�。ㄋ模┥钊胙芯�，了解閏年

　　看來同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個(gè)特殊月二月，它有時(shí)28天，有時(shí)29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

　�。�1）師：請你仔細(xì)觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的？

　　生：每隔三年就有一次29天。

　　師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫*年，二月是29天的那一年叫閏年。

　　（2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

　　師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢？舉個(gè)例子，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：正好是4的倍數(shù)，教師試算。

　　師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個(gè)年份是*年還是閏年。

　　師：我們知道*年和閏年就因?yàn)槎�月而差出一天，閏年比*年多一天，那*年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)。然后在練習(xí)本上算一算）

　　生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天

　　（板書：365、366）

　�。�3）介紹*年與閏年的科學(xué)常識。

　　師：同學(xué)們都知道了，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個(gè)科學(xué)常用識呢，我們一起看一看。

　　（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年。

　　（5）引出1900年是閏年嗎？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　三、練習(xí)

　　我們研究了大小月，又了解了*年和閏年，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。

　　五、全課總結(jié)：

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？

　　2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個(gè)普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因?yàn)槟銈兊募议L看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進(jìn)步。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容

】

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時(shí)間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)

】

　　知識與技能：通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)

】

　　認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)

】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備

】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備

】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過程

】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板書�?/p>

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：

　　1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。

　　2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報(bào)單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　�。ㄈ�）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一

起來看幾個(gè)簡單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂

小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與

大家分享一下。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道*年、閏年的知識，記住各月以及*年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)*年還是閏年。

　　2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　4、結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國**教育。讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動，獲得情感體驗(yàn)�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能靈活地判斷*年、閏年。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　年月日課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時(shí)光倒流中，回憶那些日子吧！（**奧運(yùn)會開幕、神七飛天的圖片）

　　師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容�。浚ㄒ�求說出時(shí)間、人物、事件）

　　二、探索新知

　　師：請同學(xué)們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務(wù)一。

　　師：誰能給大家讀一下要求和問題。

　　學(xué)生讀要求和問題。

　　1、一年有幾個(gè)月？

　　2、通過觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天數(shù)多少天？

　�。▌邮植僮�、**思考、全班匯報(bào)）

　　師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做*年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！

　　學(xué)生打開“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展示。

　　老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　師：還有什么方法��？

　　學(xué)生展示兒歌記憶法。

　　師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。

　　三、編制日歷

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的`呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷�？梢云渌�同學(xué)交流交流。

　　學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。

　　師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

　　學(xué)生只要說出自己的想法都給予鼓勵(lì)。

　　師：關(guān)于年月日的知識還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。

　　四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么？

　　生：……

　　師：你們總結(jié)得真好，看來今天同學(xué)們的收獲不少�。�幾年以后，當(dāng)你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《年月日》

　　學(xué)生分析：

　　“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年*年的有關(guān)知識比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)*臺以及會上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。

　　2、通過學(xué)生自己在推測和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及*年、閏年全年的天數(shù)。

　　4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛國**教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)活動：

　　教學(xué)時(shí)教師**學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動。

　　1、課前教師在“教學(xué)**”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。

　　2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

　　3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對同學(xué)的作品發(fā)表意見。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜一猜

　　教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

　　2、引課題

　　問：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？

　　師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。

　　[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的***高度集中，又為學(xué)生自主探索提供了明確的方向。]

　　二、自主探索，體驗(yàn)知識

　　1、自主探索全年天數(shù)

　　（1）、合作探索

　　請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）

　　[反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探索的能力。]

　�。�2）、成果匯報(bào)

　　讓小組上展臺匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：

　　[反思：學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能初步體驗(yàn)到每月天數(shù)不同，知道31天的月份有7個(gè)，30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計(jì)算的年份不同，初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

　　2、比較認(rèn)識大月小月

　　問：通過剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？

　　又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？

　　[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]

　　師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）

　　通過比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：

　　（1）一年有12個(gè)月。

　�。�2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。

　�。�3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

　�。�4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件演示講解）[反思：發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，初步體驗(yàn)到*年的年份比閏年的多。]

　　問：象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學(xué)生自己體驗(yàn)到什么是大月和小月]

　　師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個(gè)，小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月，一年不是有12個(gè)月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]

　　2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫*年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識*年和閏年的概念）

　　三、運(yùn)用知識，進(jìn)行自我檢測評價(jià)

　　1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問題）

　　第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)**逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)，盡管他

　　既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問題。

　　綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應(yīng)的自我評價(jià)。

　　我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生**登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動交流。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　每人對數(shù)學(xué)的理解都與他自身的經(jīng)驗(yàn)、知識背景、所處的文化環(huán)境、家庭背景有關(guān)，由此產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向和解決問題的不同策略，加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優(yōu)化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的活動時(shí)間與思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現(xiàn)思維的真實(shí)碰撞。以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。

　　片段一：

　　師：屏幕上有三個(gè)醒目的大字“年、月、日”，當(dāng)你讀出這三個(gè)字的時(shí)候，你想到了哪些問題？

　　生：一年有12個(gè)月，每個(gè)月都有30天。

　　生：由年月日，我想到了時(shí)分秒，我們應(yīng)該分秒必爭，做一個(gè)合理安排時(shí)間的小主人。

　　生：能不能計(jì)算出一年有多少天？有多少小時(shí)？有多少分鐘？又有多少秒？

　　生：我每年都要過一個(gè)生日，可有的人為什么4年才過一個(gè)生日？

　　……

　　探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向，學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

　　片段二：

　　師：請小組中每個(gè)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的年歷卡，仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時(shí)做好記錄）

　　每個(gè)小組匯報(bào)反饋：

　　生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說“每月都有30天”是不正確的。

　　生：有的年份2月份是29天。

　　師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為*年，*年和閏年有什么區(qū)別呢？

　　生：2月份的天數(shù)不同。

　　生：全年的天數(shù)相差1天。

　　……

　　師：剛才我們已經(jīng)知道20xx年2月份是29天，所以說20xx年是閏年，20xx年是*年，那么我們怎樣知道其他的年份是*年還是閏年呢？

　　生：查看萬年歷，看2月份有多少天？

　　生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個(gè)簡便的判斷方法。

　　師：你的想法不錯(cuò)，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)！

　�。▽W(xué)生點(diǎn)擊電腦進(jìn)入萬年歷）

　　生：四年中有三個(gè)*年，一個(gè)閏年……

　　生：1992年、1996年、20xx年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生**舉例說明如何判斷一個(gè)年份是*年還是閏年。

　　生：能被4整除的年份是閏年。

　　生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實(shí)是*年，這豈不是矛盾嗎？

　　生：是不是萬年歷編錯(cuò)了。

　　生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個(gè)年份是不是閏年，這種計(jì)算方法不準(zhǔn)確。

　　適時(shí)點(diǎn)撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)該除以400這個(gè)判斷方法。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道為什么有的人4年過一個(gè)生日嗎？

　　學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生**探究：首先，要給學(xué)生**探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

　　學(xué)生不僅要**探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道*年、閏年的知識，記住各月以及*年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)*年還是閏年。

　　2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　4、結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國**教育。讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動，獲得情感體驗(yàn)�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能靈活地判斷*年、閏年。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　年月日課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時(shí)光倒流中，回憶那些日子吧�。�**奧運(yùn)會開幕、神七飛天的圖片）

　　師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容啊？（要求說出時(shí)間、人物、事件）

　　生：第29屆奧運(yùn)會于2008年8月8日在**開幕……

　　生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。

　　師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

　　生：1949年10月1日，*******成立。

　　生：1997年7月1日，**回歸祖國。

　　生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。

　　生：2003年7月13日，*申奧成功。

　　生：2003年10月15日，是我的生日。

　　師：這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識！

　　二、探索新知

　　任務(wù)一：日歷探秘

　　師：請同學(xué)們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務(wù)一。

　　師：誰能給大家讀一下要求和問題。

　　學(xué)生讀要求和問題。

　　1、一年有幾個(gè)月？

　　2、通過觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天數(shù)多少天？

　　（動手操作、**思考、全班匯報(bào)）

　　師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做*年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！

　　學(xué)生打開“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展示。

　　老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　師：還有什么方法�。�

　　學(xué)生展示兒歌記憶法。

　　師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。

　　任務(wù)二：*年閏年

　　師：剛才我們認(rèn)識了大月、小月、二月是個(gè)特殊的月份，現(xiàn)在我們就專門來探究2月。打開任務(wù)二，誰來讀一讀要求？

　　學(xué)生操作，探究任務(wù)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?

　　生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個(gè)年份）

　　生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。

　　師：對，你們說得很好，每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。

　　（課件出示：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做*年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

　　師：看來閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是*年？（學(xué)生匯報(bào)情況）

　　生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是*年；如果沒有余數(shù)就是閏年。

　　師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補(bǔ)充？

　　生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。

　　三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學(xué)們就自己動手把剛剛學(xué)習(xí)的知識整理一下吧。（學(xué)生動手整理）

　　誰來把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個(gè)學(xué)生讀，然后訂正）

　　師：有關(guān)年月日的知識我們都已經(jīng)整理過了，現(xiàn)在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關(guān)。愛挑戰(zhàn)的你們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　四、智力闖關(guān)

　　第一關(guān)：填一填

　　第二關(guān)：判斷

　　第三關(guān)：動腦筋

　　師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。

　　五、編制日歷

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷�？梢云渌�同學(xué)交流交流。

　　學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。

　　師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

　　學(xué)生只要說出自己的想法都給予鼓勵(lì)。

　　師：關(guān)于年月日的知識還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。

　　六、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么？

　　生：……

　　師：你們總結(jié)得真好，看來今天同學(xué)們的收獲不少�。�幾年以后，當(dāng)你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、*年、閏年；知道每年有12個(gè)月和每月有多少天，幫助學(xué)生建立較長時(shí)間的觀念。

　　2、知道*年、閏年的知識，能初步判斷某一年是*年還是閏年。

　　3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，學(xué)會判斷*年、閏年的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件一套，年歷若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生交流、導(dǎo)入課題

　　師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個(gè)普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（**回歸的時(shí)間、**申奧成功的時(shí)間、*自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、**奧運(yùn)會的開幕式）

　　師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學(xué)知識呢，你們知道嗎？這里有我們學(xué)習(xí)的另外幾個(gè)時(shí)間單位，是什么？

　　生：年月日

　　師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢？（學(xué)生匯報(bào)）同學(xué)們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時(shí)間單位年月日 (板書課題：年、月、日)

　　二、通過觀察，探究新知。

　　(一)通過觀察，認(rèn)識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識。

　　1、認(rèn)識年、月、日。

　　(1)出示20xx年年歷卡。

　　師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細(xì)觀察，然后根據(jù)白板上的自學(xué)提示找一找。（自學(xué)提示：1、一年有幾個(gè)月？2、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎？）

　　生1：一年有12個(gè)月（板書：一年有12個(gè)月）

　　生2：每個(gè)月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進(jìn)行分類。

　　師：31天的月份有哪幾個(gè)？同時(shí)用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個(gè)？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

　　師：同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個(gè)特殊月我們把它叫做*月。（板書：*月）

　　師：好，同學(xué)們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個(gè)月？小月有幾個(gè)月？（板書：7個(gè)、4個(gè)）

　　(二)識記大月、小月的方法

　　1、拳頭記憶法

　　師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會嗎？

　�。�1）教師借用白板講解，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月*”。

　�。�2）學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

　�。�3）學(xué)生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

　　2、兒歌記憶法

　　師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學(xué)們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

　　師：我們學(xué)習(xí)了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

　　3、記7月8月

　　(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個(gè)相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個(gè)月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　(2)師：為什么7、8兩個(gè)月都是大月呢？這里面有一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　　古羅馬有一個(gè)叫愷撒的**，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個(gè)月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

　　(三)反饋：

　　1、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？

　　2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

　�。ㄋ模┥钊胙芯�，了解閏年

　　看來同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個(gè)特殊月二月，它有時(shí)28天，有時(shí)29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

　�。�1）師：請你仔細(xì)觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的？

　　生：每隔三年就有一次29天。

　　師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫*年，二月是29天的那一年叫閏年。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

　　師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢？舉個(gè)例子，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：正好是4的倍數(shù)，教師試算。

　　師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個(gè)年份是*年還是閏年。

　　師：我們知道*年和閏年就因?yàn)槎�月而差出一天，閏年比*年多一天，那*年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)。然后在練習(xí)本上算一算）

　　生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天

　�。ò鍟�：365、366）

　�。�3）介紹*年與閏年的科學(xué)常識。

　　師：同學(xué)們都知道了，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個(gè)科學(xué)常用識呢，我們一起看一看。

　　（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年。

　　（5）引出1900年是閏年嗎？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　三、練習(xí)

　　我們研究了大小月，又了解了*年和閏年，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。

　　五、全課總結(jié)：

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？

　　2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個(gè)普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因?yàn)槟銈兊募议L看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進(jìn)步。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時(shí)間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板書�?/p>

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報(bào)單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：

　　生：一年有12個(gè)月（板書）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)

　　二月（29天）

　　（28天）

　　生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

　　生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來這么麻煩，那**脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報(bào)。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

　�。ㄈ�）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　　（四）*年、閏年的判斷方法

　　師：你對這個(gè)歌訣還有其它疑問嗎？

　　生：*年，閏年是什么意思。

　　師：你**的這個(gè)問題非常有研究價(jià)值！有同學(xué)知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么*年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份**？對，就是2月，*年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是*年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是*年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是*年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐�？磥磉@個(gè)問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個(gè)閏年；3*1閏；每4年有一個(gè)閏年等

　　師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！（把掌聲送給他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識；*年÷4有余數(shù)嗎？（有）那*年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是*年。

　　光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

　　小練習(xí)：判斷下面哪些年是*年？哪些年是閏年？

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案*年，咦，哪里出錯(cuò)了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是*年，其實(shí)，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，看看他們是怎么解決這個(gè)問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計(jì)算，結(jié)果有余數(shù)，它就是*年。2000年應(yīng)該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個(gè)簡單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家分享一下。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時(shí)間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板書�?/p>

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：

　　1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。

　　2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報(bào)單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：

　　生：一年有12個(gè)月（板書）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)

　　二月（29天）

　�。�28天）

　　生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

　　生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來這么麻煩，那**脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報(bào)。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

　�。ㄈ�）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　�。ㄋ模�*年、閏年的判斷方法

　　師：你對這個(gè)歌訣還有其它疑問嗎？

　　生：*年，閏年是什么意思。

　　師：你**的這個(gè)問題非常有研究價(jià)值！有同學(xué)知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么*年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份**？對，就是2月，*年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是*年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是*年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是*年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐。看來這個(gè)問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個(gè)閏年；3*1閏；每4年有一個(gè)閏年等

　　師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)�。ò颜坡曀徒o他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識；*年÷4有余數(shù)嗎？（有）那*年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是*年。

　　光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

　　小練習(xí)：判斷下面哪些年是*年？哪些年是閏年？

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案*年，咦，哪里出錯(cuò)了，咱們先看下1900年的'年歷表，真的是*年，其實(shí)，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，看看他們是怎么解決這個(gè)問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計(jì)算，結(jié)果有余數(shù)，它就是*年。2000年應(yīng)該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個(gè)簡單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家分享一下。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過時(shí)、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的一個(gè)困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子**想辦法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法，然后讓他們**選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。閏年、*年的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流，利用孩子的互動來強(qiáng)化判斷的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能：

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

　　2、知道大月、小月、*年、閏年的知識，記住各月及*年、閏年的天數(shù)；

　　3、知道判斷*年、閏年的方法，并能判斷出某一年是*年還是閏年。

　　二、方法與過程：

　　1、經(jīng)歷判斷*年、閏年方法的探索過程；

　　2、能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生受到愛國**教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大小月、*年、閏年的知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展3）

——年月日教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

年月日教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1

　　一、教學(xué)流程

　　(一)課前談話

　　大家能在今年的年歷中找到自己的生日嗎?(能)

　　教學(xué)意圖：從找自己的生日入手，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生的生**驗(yàn)。拋出問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇性和積極性，使學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(二)揭示課題

　　年月日和以前學(xué)過的時(shí)分秒一樣，都是時(shí)間單位。

　　(三)分組探究

　　1.課件出示大量不同年份的年歷

　　(1)出示大量的年歷，討論得出只要抽取部分年歷來研究分析。

　　(2)討論：從10張不同年份的年歷，取怎樣的5個(gè)年份來研究?

　　2.請組長負(fù)責(zé)選出5個(gè)連續(xù)的或者不連續(xù)的年份。

　　3.從這5張年歷中，能很快找到有關(guān)年月日的規(guī)律性知識嗎?

　　4.觀察表格，完成這張表格需要做哪些事情呢?老師希望你們每個(gè)小組通過分工能快速地完成這張表格。

　　5.學(xué)生分組探索，完成表格。教師巡視引導(dǎo)，及時(shí)了解小組研究情況。

　　6.匯報(bào)，交流，**意見，適時(shí)板書：

　　1年有12個(gè)月;

　　1、3、5、7、8、10、12每月有31天——大月;

　　4、6、9、11每月有30天——小月;

　　2月有些年份是28天，有些年份是29天。

　　7.*閏年的判斷方法

　　從資料回到連續(xù)12個(gè)年份2月天數(shù)與*閏年規(guī)律的表格。

　　**：根據(jù)四年一閏這一規(guī)律，請你推斷出下一個(gè)閏年是哪個(gè)年份?

　　如果隨意告訴你一個(gè)年份，比如1949年，除了查年歷外，還有什么辦法可以知道它是*年還是閏年呢?

　　**：1900年是*年還是閏年?(生：閏年)有不同意見嗎?從除以4的方法看是閏年，我們來看這年的2月份，唉!只有28天，應(yīng)該是*年。為什么這個(gè)除以4的方法對判斷1900年不靈驗(yàn)了呢?再來看一段科學(xué)資料。(同時(shí)板書：百年不閏，四百年又閏。)

　　8.參照板書，誰來說說這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識?

　　教學(xué)意圖：“把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，教者只起**者、指導(dǎo)者、參與者的作用�！苯處煴局�這樣的理念，設(shè)計(jì)了該環(huán)節(jié)，通過觀察、分析、討論、交流、概括、判斷、歸納等方法，讓學(xué)生在具體的操作活動中，充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息和主動獲取知識的能力，促使學(xué)生主動地將知識條理化、結(jié)構(gòu)化。

　　(四)應(yīng)用練習(xí)

　　1.下面哪一個(gè)與眾不同?

　　(1)3月、5月、7月、9月;

　　(2)2006年2月、2007年2月、2008年2月、2009年2月;

　　(3)1900年、2000年、2100年、2200年。

　　2.是真是假?

　　教學(xué)意圖：學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則。當(dāng)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流等方法掌握了年月日的有關(guān)知識后，教師及時(shí)**具有層次性、綜合性、拓展性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

　　(五)全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?還有什么疑問?

　　教學(xué)意圖：總結(jié)知識，通過學(xué)生回顧本節(jié)課的知識，加深對所學(xué)知識的理解和印象。對自己的表現(xiàn)作出評價(jià)，是為了讓學(xué)生尋找自己在這節(jié)課上的閃光點(diǎn)和不足，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

　　二、課后反思

　　“年月日”是數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。教法的選擇不能是呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索知識的情境。引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，通過眼看、耳聽、手動、腦思去探索新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于給學(xué)生提供探究的支點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷抽樣觀察、分析推理、簡單歸納出“年、月、日”的相關(guān)知識的過程，在體驗(yàn)小組合作、共同研究問題的過程中，逐步培養(yǎng)交流與合作的能力及主動質(zhì)疑的精神。

　　通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　第一，在教學(xué)前，要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn);在教學(xué)中，無論是問題的提出、結(jié)論的獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索，并在此基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。

　　第二，在課堂上，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主。教師是課堂教學(xué)的**者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者。師生在認(rèn)知、溝通、互動的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學(xué)習(xí)的共同體。

　　第三，我們不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。這是最為關(guān)鍵的部分。學(xué)生有能力自己知道的，無需教師再費(fèi)口舌;學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無需教師的提醒和暗示。在該課中，我們突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將學(xué)生置身于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

　　對于學(xué)生來說，“年、月、日”的知識是有限的.，但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說：“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的.

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展4）

——《年月日》教學(xué)反思10篇

《年月日》教學(xué)反思1

　　1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空

　　在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

《年月日》教學(xué)反思2

　　“年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)**學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1。注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用與學(xué)生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來確定教學(xué)的起點(diǎn)。

　　2。注重讓學(xué)生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月、小月的探索，對*年、閏年的探索等）。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交流。通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中，每人都有交流、表達(dá)的機(jī)會。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。

　　3。練習(xí)的設(shè)計(jì)更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生喜歡做，還及時(shí)鞏固了“大月、小月”的知識。學(xué)了“*年、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷，引入判斷20xx年是*年還是閏年，設(shè)計(jì)自然，并對學(xué)生進(jìn)行了愛國**教育。

　　4。計(jì)算器的使用。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計(jì)算器，突破了學(xué)生不會計(jì)算除法的難點(diǎn)。

　　5。課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)、鋪墊不到位，學(xué)生**觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設(shè)計(jì)，覺得，如果能將第一個(gè)表格的設(shè)計(jì)稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進(jìn)合作意識的發(fā)展。

《年月日》教學(xué)反思3

　　聽了一節(jié)《年 月 日》的教學(xué)，老師對教學(xué)設(shè)計(jì)可謂精妙，精妙之處主要在于老師有效的設(shè)計(jì)問題，以一個(gè)問題而牽動全課。聽后感想萬千。

　　下面是一個(gè)《年月日》教學(xué)過程中對大月小月認(rèn)識的教學(xué)判斷：

　　師：想知道老師的生日嗎？聽好，我的生日是某個(gè)月的最后一天！猜猜看，可能是幾月幾日！

　　生：．．．．．．

　　師：你能告訴我這個(gè)月有多少天嗎？怎么知道的？你是一個(gè)個(gè)數(shù)的嗎？

　　一個(gè)月的最后一天是31日，表明這個(gè)月一共有31天。

　　師：還有其它的可能嗎？

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一年中每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣！有的月有（31天），有的月有（30天），還有的月有（28天），到底哪幾個(gè)月有31天，哪幾個(gè)月有30天，哪幾個(gè)月有28天呢？你能在年歷上找一找，將他們填在②號作業(yè)紙上嗎？拿出②號作業(yè)紙，準(zhǔn)備，開始！

　　師：有31天的月份是？

　　生：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）

　　師：有30天的是？

　　生：4、6、9、11。（師板書）

　　師：填一樣的舉手。不一樣的，請舉手，請迅速改正。

　　師：像這樣有31天的月份，我們給它們起了名字叫-----大月。

　　有30天的月份，我們也給它們起個(gè)名字，你們知道是什么嗎？

　　師：大月一共有幾個(gè)？

　　生：7個(gè)。

　　師：小月呢？

　　生：4個(gè)。

　　師：合起來一共有……？

　　生：11個(gè)。

　　師：一年有12個(gè)月呢？少了哪個(gè)月？是大月嗎？是小月嗎？

　　它是一個(gè)特殊的月份，今年的2月有28天，我們稱它為特殊月。

　　反思：

　　每堂課都有一個(gè)中心，圍繞這個(gè)中心，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)最核心的問題統(tǒng)領(lǐng)，在課堂上就能起到“畫龍點(diǎn)睛”、“百毛皆順”的作用。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位：年、月、日：知道認(rèn)識大月、小月，*月，記住各月的天數(shù)，建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和推理的能力；聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生加深對“年、月、日”的感知，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。在這些目標(biāo)中，最關(guān)鍵的也是最基礎(chǔ)的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識大月、小月，*月，記住各月的天數(shù)。本課以“想知道老師的生日嗎！聽好，我的生日是某個(gè)月的最后一天！猜猜看，可能是幾月幾日？”這一問題，抓住小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，特別感興趣老師的事，誘發(fā)學(xué)生想“揭密”的問題意識，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生自主探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主動觀察每個(gè)月的最后一天，從而發(fā)現(xiàn)大月、小月的天數(shù)規(guī)律，學(xué)生參與的主動性強(qiáng)，思維活躍。這一問，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用，可以說接下來的問題都是由此生成的，因這巧妙的一問，生成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩。

　　**題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求，設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動全課”的關(guān)鍵性問題，以利于突出重點(diǎn)，巧妙串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維，處理好“核心”與“次要”的關(guān)系。

《年月日》教學(xué)反思4

　　《年月日》相關(guān)知識點(diǎn)碎而多，又大都屬于常識性知識，沒有太大的探究空間，因此教學(xué)時(shí)選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月？初步了解*年和閏年， 設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生**驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，質(zhì)疑**的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

　　1、設(shè)置預(yù)習(xí)卡片，任務(wù)清晰到位。

　　課前發(fā)給每個(gè)孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù)。

　　任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的知識，你知道了什么？

　　任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷，看看每個(gè)月的天數(shù)，圈一圈，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》，哪些知識需要我們?nèi)ビ浤�？用圖、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法，把這些知識整理，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因?yàn)橛星逦�的任�?wù)設(shè)置，學(xué)生匯報(bào)時(shí)是以形式多樣、相對完整、表達(dá)簡潔的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。

　　2、重視學(xué)生交流，知識點(diǎn)趨向完整。

　　預(yù)習(xí)過程對于學(xué)生個(gè)體而言都很有收獲，會有分享的愿望；但**學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯(cuò)誤，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn)。從教學(xué)現(xiàn)場可見，這樣的過程絕不是形式，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。

　　3、教師順勢引導(dǎo)，兼顧完善與釋疑。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回顧，整理知識網(wǎng)絡(luò)，體會知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識結(jié)構(gòu)圖時(shí)，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的，都可以提出來，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答，誰有問題要提的？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑**。

　　4、本課概念多，容易混淆。

　　知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、

　　整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)，真正做到了“以生為本，以學(xué)為本�！�

《年月日》教學(xué)反思5

　　學(xué)生在輕松愉快、**的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的，特別對于聽障兒童。關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察，而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。

　　二、尊重學(xué)生的**思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的`樂趣；面對學(xué)生現(xiàn)狀，補(bǔ)償身心缺陷，借助多種素材，形象直觀地學(xué)習(xí)。

　　我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。

　　聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽障學(xué)生的直觀思維能力，合理支配聽障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此，我在課堂中提供年歷卡、多**課件等多種生動形象的素材，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識中，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動口動手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作中學(xué)習(xí)到了一年有12個(gè)月等知識；我順著學(xué)生的思路整理板書，當(dāng)提到二月的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生說二月天數(shù)最少，我適時(shí)表揚(yáng)他在觀察的同時(shí)還和其它月份進(jìn)行了比較，并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學(xué)生記憶大小月，有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，可有些孩子看上去對左拳擊記憶法并不是十分感興趣，我就讓孩子們自己想，討論還有什么其他的方法幫助記憶，讓孩子們在討論交流的過程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月，讓學(xué)生在的游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。

　　課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

　　三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問題。

　　四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。

　　在教學(xué)中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn)，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個(gè)“活動的**者”*等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

　　尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

《年月日》教學(xué)反思6

　　上個(gè)月我**《年月日》內(nèi)容的第一教時(shí)，整堂課下來感覺還是比較順的。

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，我及時(shí)引導(dǎo)，既滲透了愛國教育又引出了課題。激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

　　良好的開端是成功的一半。我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把這些月份按照天數(shù)的多少分類。）仔細(xì)觀察20xx年的年歷表 ，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。

　　大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兩首兒歌來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)**，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

　　也許是我的教學(xué)理念還不夠開放，太注重課堂結(jié)構(gòu)，雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是，本課容量較大，某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來不及細(xì)想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快，首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來，多引導(dǎo)，少包辦。就是有幾個(gè)地方還需要注意的：

　　1、在呈現(xiàn)了20xx年年歷后，這該如何處理，是先老師介紹呢還是直接就讓學(xué)生看？課堂上我是先介紹，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的。教學(xué)的實(shí)踐看來，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，說說年歷卡各部分是什么內(nèi)容，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)年歷里，除年月日，還有星期等內(nèi)容，再通過年歷卡來研究各個(gè)月份的天數(shù)，并記錄下來。給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。學(xué)生對年月日的知識的認(rèn)識更直觀。再教師引出一年有12個(gè)月，每月有31天、30天、28天、29天。這樣可水到渠成。

　　2、判斷大、小月份和特殊月二月是本課教學(xué)的重點(diǎn)，探究時(shí)呈現(xiàn)的年份單一了一點(diǎn)，就一張20xx年的年歷，對特殊月28天、29天發(fā)現(xiàn)，盡是老師說，并非學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)�？磥砟隁v應(yīng)該多給幾張，或是讓學(xué)生自帶一些不同年份的年歷，也就是說材料再充分一點(diǎn)。讓學(xué)生在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)二月有28天，也有29天，這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得要深刻一些。

　　通過教研，不斷反思，以利更進(jìn)。，

《年月日》教學(xué)反思7

　　年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中�！赌�、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時(shí)間概念及它們之間的關(guān)系；并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒知識和既有的生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始，出示謎語，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力，教師作為**者和參與者，其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)的問題情境上，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　老師出示年歷卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計(jì)的思路，順著學(xué)生的思路整理板書，跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時(shí)候拉學(xué)生一把，使每個(gè)學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生**探究：首先，要給學(xué)生**探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；

　　要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的**的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)間，在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)光和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的**的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。

《年月日》教學(xué)反思8

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識年、月、日，并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是掌握決定*年和閏年的方法，上課伊始，我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進(jìn)行自學(xué)，之后進(jìn)行反饋。

　　歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢？讓學(xué)生小組討論，得出*年和閏年的概念，能被4整除的年份就是閏年，告訴學(xué)生通常4年里有一個(gè)閏年。大月和小月的記憶用一個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)**，更貼合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖群唵斡直阌谟洃洝?/p>

《年月日》教學(xué)反思9

　　《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

　　在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課年月日的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

　　在*閏年的教學(xué)時(shí)，先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組決定，學(xué)生很快用除法決定出來，之后我又出示1900年，學(xué)生決定后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后，讓學(xué)生自己進(jìn)行決定驗(yàn)證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時(shí)發(fā)出了哦，原先是這樣��！的感嘆，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)**學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的`密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。

《年月日》教學(xué)反思10

　　《年、月、日》的教學(xué)是在已有的時(shí)間單位“時(shí)分秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計(jì)這節(jié)課我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生**驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中。采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:：

　　1、激越導(dǎo)入。先出示一個(gè)謎語讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，又自然引出課題“年月日”。

　　2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，走**月日。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日，培養(yǎng)了學(xué)生愛國**精神和感恩父母的品質(zhì)。

　　3、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行**思考，完成統(tǒng)計(jì)表。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，**思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。

　　4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法，和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并交流。

　　5、有趣的練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生主動參與性很強(qiáng)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下不足的地方：把握時(shí)間不夠準(zhǔn)確。每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)，以至于時(shí)間有些不夠，沒有完成最后一個(gè)練習(xí)，做一做。以后的教學(xué)中要計(jì)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展5）

——年月日教學(xué)反思10篇

年月日教學(xué)反思1

　　1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：

20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一

思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　《年月日》教學(xué)反思數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—

20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空

　　《年月日》教學(xué)反思在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

年月日教學(xué)反思2

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　1、尊重學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷——讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的思想，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)。

　　在上課之前，我就讓學(xué)生進(jìn)行了資料的查找，他們從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲得了更多關(guān)于年、月、日的知識，在課堂上學(xué)生之間互相交流自己獲取的信息資料。學(xué)生自己收集資料，分析，處理信息，透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的做法，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗(yàn)也相似。

　　2、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生互動——讓每個(gè)學(xué)生在自己原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，都得到不同的發(fā)展和提高。

　　在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握知識，更要掌握獲得知識的方法。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)卻是無窮的。

年月日教學(xué)反思3

　　《年月日》是一節(jié)概念課，知識點(diǎn)比較多，學(xué)生對年月日又多少有一些了解。怎樣在學(xué)生有所認(rèn)識的基礎(chǔ)**這么多知識點(diǎn)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生？怎樣讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識年月日并掌握它們之間的關(guān)系？怎樣突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷*年和閏年的方法？帶著這樣的思考，我對本節(jié)課進(jìn)行了多次教學(xué)設(shè)計(jì)。最終是按照“了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)—探究驗(yàn)證整理—應(yīng)用知識解決問題”三步來設(shè)計(jì)的�，F(xiàn)從成功與不足兩方面來進(jìn)行反思。

　　最大的成功之處是在分享*同探究。

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)了兩次探究活動。第一次是探究大月、小月，第二次是探究*年與閏年。兩次活動之間是用判斷大小月的游戲連接起來的。對比兩次活動的設(shè)計(jì)，基本相同，都是按照“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—分享交流”來進(jìn)行的，但又沒有重復(fù)的感覺，主要是因?yàn)榉窒矸秶�的變換和節(jié)奏不同。第一次活動記錄時(shí)同桌共同記錄，四人小組交流后再全班分享；第二次活動先是全班共享二月份的天數(shù)，再同桌交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。由于全班共有的資源較多（12年），學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了四年一閏。兩次活動學(xué)生的參與度都很高，這是比較欣慰的一點(diǎn)�；叵雱傞_始設(shè)計(jì)活動一時(shí)，我是按照教材先填寫了20xx年和20xx年兩年的年份，又用20xx年和20xx年兩年驗(yàn)證了一下學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。由于年份較少，學(xué)生的積極性不高，說服力也不強(qiáng)。活動二也是我給了學(xué)生連續(xù)8年的二月份天數(shù)，學(xué)生記錄在表二中。學(xué)生沒有自己找二月份天數(shù)的樂趣，有一種被迫配合老師的感覺。如果每人都來完成12年的每月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)，又太耽誤時(shí)間。在這次設(shè)計(jì)時(shí)，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備了20xx年至20xx年中某一年的年歷。隨著年份的增多，學(xué)生特別想知道這么多年份中相同天數(shù)的月份是不是每年都一樣，因此在交流環(huán)節(jié)都聽得非常認(rèn)真，看得也很仔細(xì)，對大小月的認(rèn)識比只有四個(gè)年份時(shí)更加清晰。閏年的探究也是因?yàn)槊咳硕加挟?dāng)播報(bào)員的機(jī)會，學(xué)生的積極性一下就起來了。年份的增多，也更便于學(xué)生觀察出四年一閏。12年的年歷不僅便于學(xué)生觀察，更主要的是提高了學(xué)生探究的興趣，也學(xué)會了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。

　　第二個(gè)成功之處是讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題，體會到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)主要在導(dǎo)入部分和鞏固練習(xí)兩部分來感受。

　　從學(xué)生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接，讓學(xué)生感受到年月日與生活緊密聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鞏固拓展環(huán)節(jié)學(xué)生能運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　不足之處。

　　老師方面：在發(fā)年歷時(shí)雖然考慮到同桌的最好不要是同一年的，但少問了一句，導(dǎo)致第一次探究時(shí)有同桌拿的是同一年的年歷，不便于對比，雖然最后調(diào)整了，但孩子已經(jīng)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填完表一了，有點(diǎn)不甘心，情緒稍有影響。以后考慮要周全，還要落實(shí)。

　　學(xué)生方面：全班交流時(shí)個(gè)別學(xué)生聲音太小，需重復(fù)表達(dá)，耽誤時(shí)間。以后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，提高分享效果。

年月日教學(xué)反思4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年、閏年等有關(guān)知識，記住每個(gè)月及*年、閏年各有多少天，能判斷某一年是*年還是閏年。在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念。

　　2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　三、教學(xué)過程：

　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、視頻導(dǎo)入，引出課題。

　　通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。

　　2、統(tǒng)計(jì)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認(rèn)識大月、小月時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)連續(xù)4年每個(gè)月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標(biāo)和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流，老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學(xué)生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新**一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報(bào)給大家聽，這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個(gè)月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)被視為一種過程，而非一個(gè)既定的結(jié)果。

　　3、巧用**，突破難點(diǎn)。

　　判斷某一年是*年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多**，設(shè)計(jì)了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時(shí)，設(shè)置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，把不易理解的難點(diǎn)展示出來。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個(gè)*年、1個(gè)閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。

　　4、張弛**，精神愉快。

　　在做判斷*年和閏年的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效地調(diào)動了學(xué)生的***，張弛**，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學(xué)效果，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀(jì)？”等等，適時(shí)進(jìn)行了德育教育。

年月日教學(xué)反思5

　　《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會主動去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位年月日，記憶每個(gè)月各有多少天。

　　二、尊重學(xué)生的**思想。

　　愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里———這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料（2010年的年歷卡片），讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，去深化理解知識；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。

　　三、注重與生活聯(lián)系。

　　因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜謎語、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)**學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的'知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，

　　不足之處：

　　一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時(shí)，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過程中，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽眾，自己說得過多，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

　　二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚(yáng)獎勵(lì)學(xué)生為主， 在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮。

年月日教學(xué)反思6

　　1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、**學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時(shí)，不要給學(xué)生三個(gè)年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算，所以可以把三個(gè)年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個(gè)年份即可。

　　2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

　　3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。

　　4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

　　1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：2019年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張 1988—2019年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空

　　在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

年月日教學(xué)反思7

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過網(wǎng)絡(luò)*臺交流自己的認(rèn)識和想法。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、*月以及*閏年。然后，結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個(gè)月，并且發(fā)現(xiàn)七月、八月是連續(xù)的兩個(gè)大月。

　　二、尊重學(xué)生的**思維，學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。

　　在學(xué)習(xí)*年、閏年時(shí)，通過*閏年的排列順序，找出4年一閏的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決了2012年和1996年是什么*年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年？當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時(shí)，讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年，不能則是*年。學(xué)生嘗試計(jì)算不同的公歷年份，判斷是*年還是閏年。這時(shí)展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖，這是為什么呢？再次讓學(xué)生猜想。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時(shí)候，能被400整除就是閏年，反之，則是*年。

年月日教學(xué)反思8

　　年月日是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*閏年的方法。我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)**學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念知道整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

　　《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的**者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我用談話的方式，引出年、月、日。輕松自然，并緊接著感受年月日時(shí)較長的時(shí)間單位。

　　2、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。

　　3、給學(xué)生提供探索與交流的空間、*臺。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)課里，方法是讓學(xué)生自己尋找、選擇的（如記憶大月和小月的方法）；規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來的（如*年閏年的判斷方法）。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、注重調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲。

　　利用多**演示太陽、月亮、地球的運(yùn)行規(guī)律，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生興趣濃。讓學(xué)生考考老師，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師怎么能那么快就判斷出一年是*年還是閏年，告訴學(xué)生老師有個(gè)秘密武器，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　當(dāng)然還存在很多不足。

　　1、對于一些知識還缺乏整合性，如在教學(xué)大月、小月的地方的表格，可以多一些年份一直排列下來，這樣既能更好的發(fā)現(xiàn)大月和小月，還能很直觀的發(fā)現(xiàn)2月中藏著的四年一閏的規(guī)律，也就不需要學(xué)生的第二個(gè)填寫二月天數(shù)的活動了，既能節(jié)約時(shí)間，簡約化，又能把知識整合。

　　2、對于生成性資源利用不夠，有時(shí)候?qū)W生回答不到教師所**題上時(shí)，我總會想著讓學(xué)生繞著自己的目標(biāo)走，我想我需要在這里多花心思。

　　3、應(yīng)該努力讓自己的思路清晰，努力達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。

　　總之，一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的重要性，我想只有在不斷地教學(xué)中才能提升自己，才能更好地了解教材，了解學(xué)生。

年月日教學(xué)反思9

　　年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個(gè)月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個(gè)月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索，在一年的12個(gè)月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。

　　在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)間加以練習(xí)，時(shí)間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

年月日教學(xué)反思10

　　《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會主動去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位年月日，記憶每個(gè)月各有多少天。

　　二、尊重學(xué)生的**思想。

　　愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料（20xx年的年歷卡片），讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，去深化理解知識；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。

　　三、注重與生活聯(lián)系。

　　因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜謎語、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)**學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，

　　不足之處：

　　一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時(shí)，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過程中，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽眾，自己說得過多，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

　　二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚(yáng)獎勵(lì)學(xué)生為主， 在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展6）

——《年月日》的教學(xué)反思

《年月日》的教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《年月日》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《年月日》的教學(xué)反思1

　　我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時(shí)間討論，只能利用每周開會的時(shí)間與他們交流，他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多**進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒有這些，所以就不好*案，我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講，剛好本校有多余的一個(gè)班級，所以就讓我用那個(gè)班級上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時(shí)，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍�這個(gè)班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時(shí)調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的都不知道，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個(gè)知識點(diǎn)，，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個(gè)班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，不過這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲，因?yàn)槎几�著你的思路走的�?/p>

　　聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個(gè)聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉�(gè)差生總是舉手，我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

　　在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學(xué)生理解。

　　如：

　　早上7時(shí)到下午7時(shí)，經(jīng)過了（）小時(shí)。

　　從14時(shí)30分到15時(shí)20分，經(jīng)過了（）分。

　　*少年先鋒隊(duì)是1950年10月13日建立的，到20xx年10月13日是多少周年？

　　這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做。

　　經(jīng)歷的時(shí)間為：（20xx-1950）+7=57（周年）

　　通過數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程，也容易做對，這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用，從另一個(gè)方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng)，所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解，畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的，不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面，還是對社會的了解等等都有很大的差異。

《年月日》的教學(xué)反思2

　　《年月日》這課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，學(xué)生對年月日的知識也有生活經(jīng)驗(yàn)。在杭州參加“千人萬課”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會時(shí)，全國名師劉德武**這樣一堂課。聽了這課，我感觸很多，于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣，**這一節(jié)《年月日》。

　　教學(xué)這課時(shí)，我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題，課堂上提出問題，這樣先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)的。對于“年月日”的知識，學(xué)生在生活中并不陌生，因此，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上，我先教學(xué)生怎樣提出問題，把已懂的知識提出問題。如：1年=12月，可以**“1年=（ ）個(gè)月？”，也可以**“12個(gè)月=（ ）年？”接著，同桌相互**考對方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生非常積極主動，尤其是一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)覺得考別人，很有成功感，大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后，四人小組學(xué)習(xí)，提出自己不懂的問題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了很多好問題。如：為什么要分大月和小月？為什么每4年有一個(gè)閏年，3個(gè)*年呢？直到下課，老師沒有給出問題的答案，只是告訴了尋找答案的方法。

　　當(dāng)我上完這節(jié)課，我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講授，但學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生十分投入，學(xué)得主動。這樣的教學(xué)效果，也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來說，老師沒有知識的講解，只教給學(xué)生怎樣**，學(xué)生有所思考后才能提出問題，學(xué)習(xí)必須主動，才能提出問題，才能提出很有價(jià)值的問題。從學(xué)生的角度來說，沒有老師枯燥的反復(fù)講解，面對這么多的知識只有理解了才能更好地提出問題，想方設(shè)法地考同桌，孩子們很有成功感和幸福感，他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí)，才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對我個(gè)人來說，通過去模仿名師上這樣一節(jié)課，讓我明白：名師的這一堂課，主要是傳遞一種思想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我們老師要尊重學(xué)生的思想，要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師有時(shí)候并不需要太多講解，要教會他們學(xué)習(xí)的方法，這種思想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用；讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)。

《年月日》的教學(xué)反思3

　　本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時(shí),我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí),從課的容量上來看,量確實(shí)較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道*年、閏年的知識和判斷方法,會計(jì)算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

　　在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,通過猜謎語引出課題。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆**奧運(yùn)會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道**奧運(yùn)會的開幕式是什么時(shí)候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,并借機(jī)練**月小月等幾個(gè)知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。

　　在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在*閏年的教學(xué)時(shí),我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是*年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后,,讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證,利用這種好奇心,我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥:為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)**,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn)。

　　本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)**學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

　　這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時(shí)對學(xué)生的**還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時(shí)間,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。

　　總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的**的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

《年月日》的教學(xué)反思4

　　年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

　　在教學(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):

　　1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。在本節(jié)課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出自己最開心的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，引出了課題。

　　2、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生合作交流，觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行**思考，完成所發(fā)下來的記錄卡。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，**思考后再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。

　　3、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

　　4、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。我把例題都變成學(xué)生經(jīng)歷的事，這樣更容易理解。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足的地方：

　　1、高估了學(xué)生的認(rèn)知能力。

　　我在備課時(shí)以為大月、小月的判斷這些知識挺簡單的，就把*年、閏年的判斷一起放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，課時(shí)容量大，使學(xué)生掌握的不熟，為后面的知識沒作好鋪墊。

　　2、講解不夠具體，沒有舉一反三，對知識的鞏固做的不是很到位。

　　今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學(xué)過程每一步都落到實(shí)處；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

《年月日》的教學(xué)反思5

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識年、月、日，并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是掌握決定*年和閏年的方法，上課伊始，我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進(jìn)行自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢？讓學(xué)生小組討論，得出*年和閏年的概念，能被4整除的年份就是閏年，告訴學(xué)生通常4年里有一個(gè)閏年。大月和小月的記憶用一個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)**，更貼合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖群唵斡直阌谟洃洝?/p>

《年月日》的教學(xué)反思6

　　認(rèn)識年月日教學(xué)反思 《年、月、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識年月日，這是一節(jié)概念課，知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多知識點(diǎn)呢？

　　在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。

　　因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程。

　　在教學(xué)大小月之后，并指出2月份我們把它叫做*月，大月和小月的記憶有左拳記憶法：我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別舉手。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)舉手又放下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想舉手又不想舉手的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了我們最常見的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見的日子，還有*******成立于什么時(shí)間？1949年10月1日，并借機(jī)練**月小月、*月等幾個(gè)知識點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。還有一些常見的容易出錯(cuò)的我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去判斷是否正確，而錯(cuò)又錯(cuò)在哪里？最后一題擴(kuò)展習(xí)題：20xx年，小明連續(xù)在外婆家住了兩個(gè)月，正好是62天，這兩個(gè)月是（ ）和（ ）。

　　教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

《年月日》的教學(xué)反思7

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1。使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；知道*年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及*年、閏年各有多少天。2。使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、*年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生**驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

　　在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，如2008**奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　本單元的不足之處是：在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠，比如學(xué)生在匯報(bào)自己整理出的信息時(shí)可以嘗試讓學(xué)生先說，如有說錯(cuò)或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整，在回答的過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年，大月、小月的月份是一樣的；只有2月份比較特殊，有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，是個(gè)變月。課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。

　　在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把學(xué)生作為知識的主動探索者，把“學(xué)”的**還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫。

《年月日》的教學(xué)反思8

　　“年月日”是數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。教法的選擇不能是呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索知識的情境。引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，通過眼看、耳聽、手動、腦思去探索新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于給學(xué)生提供探究的支點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷抽樣觀察、分析推理、簡單歸納出“年、月、日”的相關(guān)知識的過程，在體驗(yàn)小組合作、共同研究問題的過程中，逐步培養(yǎng)交流與合作的能力及主動質(zhì)疑的精神。

　　通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　第一，在教學(xué)前，要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)；在教學(xué)中，無論是問題的提出、結(jié)論的獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索，并在此基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。

　　第二，在課堂上，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主。教師是課堂教學(xué)的**者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者。師生在認(rèn)知、溝通、互動的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學(xué)習(xí)的共同體。

　　第三，我們不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。這是最為關(guān)鍵的部分。學(xué)生有能力自己知道的，無需教師再費(fèi)口舌；學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無需教師的提醒和暗示。在該課中，我們突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將學(xué)生置身于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

　　對于學(xué)生來說，“年、月、日”的知識是有限的。，但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說：“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的。

《年月日》的教學(xué)反思9

　　《年、月、日》是人教版三年級下冊第四單元的內(nèi)容。認(rèn)識年月日，這是一節(jié)概念課，知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多知識點(diǎn)呢？

　　我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在一節(jié)課認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道*年、閏年的知識和判斷方法，會計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí)。

　　在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。

　　因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程。

　　在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？在*年、閏年的教學(xué)時(shí)，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來，最后我又出示1900年，學(xué)生判斷后全部表示是*年，大部分孩子說是閏年，個(gè)別孩子說是*年，到底誰說的對呢？激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)。

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了舉世矚目的第29屆**奧運(yùn)會開幕式的場景，你知道**奧運(yùn)會的開幕式是什么時(shí)間嗎？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的'引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花，還有*******成立于什么時(shí)間？1949年10月1日，并借機(jī)練**月小月、*年閏年等幾個(gè)知識點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。

　　教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

《年月日》的教學(xué)反思10

　　年月日這節(jié)課對孩子們來說并不陌生，生活中孩子們都有看日歷的經(jīng)驗(yàn)，有些家長也教給孩子如何記住大、小月，有些孩子知道*年、閏年的概念等等，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我遵從了合作探究->集體整理->實(shí)踐應(yīng)用的總體教學(xué)思路來展開教學(xué)。

　　一、取得的成績

　　在合作探究環(huán)節(jié)，具體的思路是先自主觀察整理，再對比交流，給學(xué)生充分探索和交流的時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)地去尋找不同年份之間有什么樣的聯(lián)系與區(qū)別。在學(xué)習(xí)單的準(zhǔn)備上，我設(shè)計(jì)了20xx-2016年10年間的年歷，一則考慮這些年份離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較近，而且這10年中會有三次出現(xiàn)閏年的情況，基本可以保證每個(gè)小組會有1-2名學(xué)生出現(xiàn)閏年情況，從而引發(fā)學(xué)生的思考：為什么其他11個(gè)月都一樣，卻只有2月不一樣？這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　在大月和小月的呈現(xiàn)方式上，我采用了12個(gè)數(shù)字卡片一字排開再通過上下移動進(jìn)行分類的方法。我認(rèn)為這樣做的好處在于可以根據(jù)學(xué)生的回答選擇先分出大月還是小月，拋開了PPT一般按特定順序呈現(xiàn)的尷尬，另外一點(diǎn)，也是本節(jié)課我最大的一個(gè)嘗試，就是利用數(shù)的排列，直觀地讓學(xué)生感受大月或小月中，月份排列的特點(diǎn)。比如7和8月是挨著的，表示連續(xù)的大月，其他的大月都不是挨著的，也就是說同一年中沒有其他連續(xù)的大月了。

　　另一點(diǎn)，就是在練習(xí)完成后，安排了數(shù)學(xué)知識的拓展，讓學(xué)生去了解公歷歷法的由來。在選擇數(shù)學(xué)知識延伸這一環(huán)節(jié)時(shí)，可選的素材有很多，在考慮到知識的難度、趣味性和學(xué)生感興趣程度的基礎(chǔ)上，我選擇了這一項(xiàng)。在授課中，我也發(fā)現(xiàn)，這很好地迎合了學(xué)生在最開始時(shí)的學(xué)習(xí)活動中所寫下的疑惑，很多孩子會問，為什么公歷長成這個(gè)樣子？為什么7月和8月是連續(xù)的大月？為什么2月的天數(shù)最少？通過這個(gè)故事，很好地解答了孩子們的疑問，也是本節(jié)課前后的一個(gè)呼應(yīng)。

　　二、存在的不足

　　這節(jié)課也暴露出很多的問題。

　　首先，對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不足。本來在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)時(shí)，我是想讓孩子們?nèi)フ乙徽夷隁v中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的，考慮到孩子可能會“偏激”地一味找不同點(diǎn)，因此在授課前，我把活動要求換成了找相同點(diǎn)，然而孩子們對相同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)還是不好，在指導(dǎo)活動時(shí)，我采取的策略時(shí)一組一組引導(dǎo)修正，這樣效率很低，我想，如果能叫停，再加以引導(dǎo)，可能這個(gè)活動的開展會更充分又不耽誤太多的時(shí)間。因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的討論必須充分而且全員參與，所以即使在知道超時(shí)的情況下，也沒有中途叫停，導(dǎo)致了后邊的延伸知識的環(huán)節(jié)在課堂時(shí)間沒有真正講完，占用了一點(diǎn)課余時(shí)間，這是很遺憾的。

　　其次，課堂知識的容量偏小。在聽完了全組老師的課之后，我深覺自己的課容量偏小。最開始我們討論是要將有關(guān)閏年的知識也講完的。然而通過聽課和自己試講，我發(fā)現(xiàn)，這樣做，在我的班里很難完成教學(xué)任務(wù)，即使勉強(qiáng)做，也可能會導(dǎo)致重難點(diǎn)哪個(gè)也突破不了。所以臨時(shí)大改了教學(xué)設(shè)計(jì)，將閏年的知識定為知道這個(gè)概念、會從二月去判斷*年、閏年，從而更大的力度去突破大月、小月的重難點(diǎn)。不過這樣做，就像前邊提到的，課的容量偏小了，對有關(guān)年月日的知識的介紹也不夠全面。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的，但是在實(shí)施過程中，由于發(fā)現(xiàn)時(shí)間即將來不及，所以在練習(xí)處理上有些倉促了，沒有很好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，即幫助學(xué)生鞏固新知，運(yùn)用新知。

　　對學(xué)生缺少激勵(lì)性評價(jià)。在整堂課中，學(xué)生發(fā)言還是很多的，但我的評價(jià)語言較為單一，只從正確與否、完整與否的角度予以評價(jià)，我覺得這方面做得還是很不夠的。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。我覺得這方面的鍛煉還是很有限的，計(jì)劃在以后的教學(xué)工作中，通過多觀察學(xué)生、多研究教材教參、多觀摩優(yōu)秀課拓展教學(xué)思路的角度來加強(qiáng)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

　　2、提高應(yīng)變能力。無論*時(shí)上課，還是公開課，學(xué)生總會出現(xiàn)很多情況，這就需要我們教師儲備對突發(fā)狀況的處理經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智。*時(shí)應(yīng)該做到面對學(xué)生心要細(xì)，及時(shí)做筆記的習(xí)慣。

　　3、進(jìn)一步改進(jìn)自己的教態(tài)。曾經(jīng)被批評語言不夠兒童化，孩子們聽不懂，于是我花了很大的力氣去改自己的這個(gè)習(xí)慣，多與學(xué)生溝通多聊天；也被批評親和力不夠，所以我有意識地放松自己上課的狀態(tài)，盡量微笑上課。但對于激勵(lì)性評價(jià)這一方面，一直沒有很大的突破。這一點(diǎn)自己現(xiàn)在也沒有特別有效地改進(jìn)措施，有待進(jìn)一步尋找、嘗試、發(fā)掘。

《年月日》的教學(xué)反思11

　　今天是我校進(jìn)行第三輪數(shù)學(xué)賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三年級的《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月？了解*年和閏年，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生**驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

　　1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　2、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行**思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，**思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)*年、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，

　　總結(jié)

　　出判斷的規(guī)律。

　　3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

　　本課的不足：

　　1、堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。

　　2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

《年月日》的教學(xué)反思12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能: 認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解*年、閏年的有關(guān)知識,能判斷*年、閏年.

　　過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀: 滲透愛國**思想教育.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,記住各月及*年、閏年天數(shù).

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件,1900、1988-20xx年歷若干份.

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)引思

　　1、運(yùn)用課件, 出示孫悟空圖, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

　　2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片, 激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"

　　3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識大、小月：

　　同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)：

　　（1）1年有12個(gè)月。

　�。�2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　�。�3）4、6、9、11月都有30天。

　�。�4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。

　　總結(jié)：習(xí)慣**31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？

　　哪兩個(gè)連續(xù)的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？

　　2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"*月"。

　　2、如何記憶大、小月呢？

　　先**同桌交流，再全班交流。

　　學(xué)生**說后，出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。

　　3、計(jì)算全年天數(shù)：

　　問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

　　學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價(jià)，哪種算法最簡便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

　　問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？

　　歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"*年"。

　　二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

　　問：為什么會有*年、閏年之分呢？

　　課件出示歷法小知識。

　　問：閏年比*年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？

　　區(qū)分*年、閏年主要看什么？

　　4、判斷*、閏年：

　　課件示年歷表，引導(dǎo)觀察，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關(guān)系？

　　持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　練習(xí)：說一說下列年份哪些是*年，哪些是閏年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、課外知識拓展：

　　關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

　　三、理解運(yùn)用

　　1、課件出示思考題：

　　小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？

　　2、動手操作：

　　放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

　　將不完整的20xx年年歷片制作完整。

　　要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

　　四、課后延伸

　　同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

《年月日》的教學(xué)反思13

　　《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

　　在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課年月日的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

　　在*閏年的教學(xué)時(shí)，先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組決定，學(xué)生很快用除法決定出來，之后我又出示1900年，學(xué)生決定后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后，讓學(xué)生自己進(jìn)行決定驗(yàn)證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時(shí)發(fā)出了哦，原先是這樣啊！的感嘆，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)**學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。

《年月日》的教學(xué)反思14

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過網(wǎng)絡(luò)*臺交流自己的認(rèn)識和想法。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、*月以及*閏年。然后，結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個(gè)月，并且發(fā)現(xiàn)七月、八月是連續(xù)的兩個(gè)大月。

　　二、尊重學(xué)生的**思維，學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。

　　在學(xué)習(xí)*年、閏年時(shí)，通過*閏年的排列順序，找出4年一閏的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么*年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年？當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時(shí)，讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年，不能則是*年。學(xué)生嘗試計(jì)算不同的公歷年份，判斷是*年還是閏年。這時(shí)展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖，這是為什么呢？再次讓學(xué)生猜想。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時(shí)候，能被400整除就是閏年，反之，則是*年。

《年月日》的教學(xué)反思15

　　1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化 年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，

　　接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空 在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。 以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我.

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展7）

——《年月日》教案菁選

《年月日》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的**綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《年月日》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《年月日》教案1

　　認(rèn)識年月日教學(xué)反思

　　《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、**的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。

　　我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先讓學(xué)生收集了豐富的事實(shí)材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的.過程。

　　課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來自于對問題

　　的好奇和思考，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問題。 在教學(xué)中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn)，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個(gè)“活動的**者”*等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

　　尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生

　　喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。 新課程背景下教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵(lì)思考,教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。在實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)課堂上教師恰到好處的“導(dǎo)”，課堂教育教學(xué)將取得事半功倍的效果。如果把教師對學(xué)生的“導(dǎo)”喻為一個(gè)“支點(diǎn)”那么學(xué)生將圍著這個(gè)“支點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出他們自己獨(dú)特的“舞臺”。 教師教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生主動認(rèn)知、探究問題的過程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以探究為切入點(diǎn)**教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地探索新知。而教師善于調(diào)動各種感官的作用，更是將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向**，（一個(gè)肯定的眼神、會意的微笑會給學(xué)生帶來無窮的力量；一個(gè)皺眉讓這群足智多謀的學(xué)生又一次陷入思考；一句鼓勵(lì)性的評價(jià)會讓好勝的他們得意洋洋；而一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題更是讓他們爭論不休……）為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對于教師而言像這樣善于利用多種方法、**為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“支點(diǎn)”，對課堂教學(xué)將取到至關(guān)重要的作用。

　　總之，教學(xué)中我們要把學(xué)生作為知識的主動探索者，把“學(xué)”的空間還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生。牢固樹立“教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的理念，要關(guān)注、了解、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。真的希望“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念能深深注入我們一線教師的靈魂深處。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的**的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

《年月日》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第四單元第46—49頁。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識理解有關(guān)“年月日”的基礎(chǔ)知識。

　　2、幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多**課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。

　　教學(xué)預(yù)案：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

　　1、談話：*******誕生日、*****誕生日、學(xué)生的生日

　　2、導(dǎo)入 （板書課題：年月日）

　　二、觀察年歷 探究新知

　　（一）初步感知

　　1、有關(guān)年月日的知識，你們已經(jīng)了解到了哪些？

　　2、借助“三球儀”課件講解年月日的規(guī)定。

　　3、用生活中經(jīng)歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。

　�。ǘ�）探索新知

　　1、觀察年歷，思考討論：

　　一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？

　　2、教學(xué)大月、小月。

　　3、教學(xué)*年、閏年。

　　4、*年、閏年的天數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí) 拓展延伸

　　1、判斷正誤。

　�。�1）每年都只有365天。（ ）

　�。�2）二月，*年是28天，閏年是29天。（ ）

　�。�3）一年中有6個(gè)大月，6個(gè)小月。（ ）

　�。�4）小華說：“我爸爸4月31日才從**開會回來。” （ ）

　�。�5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）

　　2、請你動腦筋

　　小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？

　　3、想一想：

　　林強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？

　　4、猜一猜：每個(gè)人的生日是哪一天？

　　---------說：“我的生日比勞動節(jié)晚一天�！�

　　---------說：“我是*年2月的最后一天出生 的。”

　　---------說：“我的生日在建軍節(jié)的前一天�！�

　　---------說：“我的生日在***的前一天�！�

　　5、制作月歷

　　教后反思：

　　1、課一開始，我用充滿感情的的語言，*********的誕生日，引出課題。又聯(lián)系學(xué)生的出生日，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會年月日的概念，又不失時(shí)機(jī)地滲透了愛國**教育，體現(xiàn)了對學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的關(guān)注。

　　2、從建構(gòu)**的觀點(diǎn)來講，一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹�識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。本課我充分考慮了學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生以**支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于一個(gè)三年級小學(xué)生來講，對“年月日”的'知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，我先讓學(xué)生說一說他們已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對學(xué)生情況的關(guān)注，較好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)。再通過兩個(gè)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了展示自己個(gè)性的機(jī)會。

　　3、數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味，淡化基礎(chǔ)知識不等于不要基礎(chǔ)知識，學(xué)生該掌握的知識還是要掌握，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住。所以在教學(xué)大月、小月環(huán)節(jié)，我通過各種有趣的活動讓學(xué)生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性。

　　4、實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。*年、閏年的知識是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，對這一層次的教學(xué)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，充分利用教師提供的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己觀察，自己概括，培養(yǎng)了學(xué)生**獲取知識的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。在教學(xué)中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學(xué)生信服�！靶≈�識”的適當(dāng)補(bǔ)充，可以開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生課下進(jìn)一步探究的欲望。因?yàn)閷�這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

《年月日》教案3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　12月是辭舊迎新的日子，這時(shí)候“時(shí)間”往往成為孩子們最**的話題之一，于是我抓住這一切入口設(shè)計(jì)“迎新年”的系列活動，“共同度過xxxx”便是其中之一。在**本次活動前，我先通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境“新年倒計(jì)時(shí)”來激發(fā)幼兒對新年的期盼。其中我提供了xxxx年和xxxx年的月歷，讓孩子們借助月歷來了解、記錄離新年還有幾天，引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求，積累經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開展活動“共同度過xxxx”。在活動過程中，我和幼兒一起解讀月歷，了解月歷上的數(shù)字所**的含義，回憶共同度過的美好時(shí)光。在流程設(shè)計(jì)上，我首先從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)人手，讓他們提出問題并通過交流、討論來解決，以此認(rèn)識月歷上的不同數(shù)字，理解數(shù)字所**的含義（如年、月、日），從而學(xué)會看月歷。然后，我用問題“每個(gè)月有幾天”激發(fā)幼兒的思維沖突，讓他們自主探索、記錄，促使他們關(guān)注“每月的天數(shù)并不相同”這一特征。接著，我通過引導(dǎo)幼兒尋找月歷上的一些文字來進(jìn)一 步了解月歷蘊(yùn)含的豐富信息。最 后，我出示了幼兒在園度過的一些 特殊日子的照片，讓他們在月歷上 找出是哪月哪天，回憶共同度過的 美好時(shí)光。與此同時(shí)，我又讓幼兒 在月歷上尋找自己最開心的日子， 分享快樂，進(jìn)一步感受月歷上的數(shù)字與我們生活的密切關(guān)系。

　　在整個(gè)活動中，我緊緊扣住兩點(diǎn)：

　　一、梳理幼兒對于月歷的零星經(jīng)驗(yàn)；

　　二、解讀年歷的秘密，讓幼兒 通過自己提出問題、交流討論、探索操作來解決問題。

　　目標(biāo)：

　　1、解讀月歷，感受月歷在日常 生活中的作用，同時(shí)了解數(shù)字在實(shí) 際生活中所表達(dá)的含義及其運(yùn)用。

　　2、回憶美好生活，與同伴分享 快樂的情感。

　　3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　準(zhǔn)備：

　　1、利用xxxx年和xxxx年的掛 歷在活動室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計(jì)r 時(shí)”的環(huán)境，讓孩子們每天更新日 期，以此引發(fā)他們對時(shí)間的關(guān)注， 知道當(dāng)天是幾月幾號，數(shù)數(shù)離新的 一年還有幾天。

　　2、臺歷若干（與幼兒人數(shù)相同），記錄用的筆、紙，展示板。

　　3、xxxx年12月份的月歷（教師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作）。

　　4、—組有**性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。

　　過程：

　　（一）月歷上的數(shù)字

　　1、有誰能用完整的語言說出今天是什么日子？（某某年某月某號，星期幾）離新年還有幾天？

　　2、在這張?jiān)職v上，你有沒有看不懂的地方？有什么問題？

　　3、這么多的數(shù)字在月歷上有什么用？可以告訴我們什么？（引導(dǎo)幼兒分小組互相**，互相交流，解決問題。）

　　4、小結(jié)：數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方，表達(dá)的意思也不同。（我們能通過這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。）

　　5、12月份有幾天？一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎？（幼兒先表達(dá)自己的.想法，然后翻看臺歷驗(yàn)證自己的想法。）

　　（1）請你們邊翻看臺歷，邊記錄每個(gè)月的天數(shù)，并寫上自己的名字，然后將記錄結(jié)果展示在活動板上。

　�。�2）你通過記錄發(fā)現(xiàn)一個(gè)月有多少天？一年中有哪幾個(gè)月的日子是一樣多的？你是怎么記錄的？（幼兒通過講解，分享不同的記錄方式。）

　　6、游戲“大小月我知道”。

　　一個(gè)月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎？我們來玩一個(gè)游戲：一手握拳，拳心向下，此時(shí)有四個(gè)指關(guān)節(jié)突出在拳背上，從食指開始，突出的關(guān)節(jié)部位**大月，兩指之間下陷部位**小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。

　　二、月歷上的文字

　　1、馬上就要到xxxx年了。xxxx年的第一天是幾月幾號？這一天又叫什么？

　　教學(xué)反思：

　　《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

　　活動的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

　　這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？xxxx年、xxxx年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字xxxx的就是xxxx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

　　于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后， 我用"拳頭"形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動了孩子們的積極性，孩子們在學(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說："老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢？"，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明。

　　在接下來的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

　　整個(gè)活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

《年月日》教案4

　　故事背景：

　　還有一個(gè)月就要畢業(yè)了。今天幼兒園有一場照片展。彬彬指著其中的一張照片說：“這是20xx年1月1日開元旦聯(lián)歡會的照片。”圓圓指著另外一張照片說：“這是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分別是什么時(shí)候的呢？小朋友們，你們知道嗎？

　　活動目標(biāo)：

　　1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的關(guān)系。

　　2.讓幼兒知道記錄時(shí)間年月日的叫做日歷。學(xué)習(xí)看日歷。

　　3.激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的.興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　故事掛圖《畢業(yè)照片展�！窋�(shù)字卡片。月份字卡。年媽**房子。各類掛歷。臺歷。月歷。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　月份卡片。日期卡片。紙。膠水。

　　活動過程：

　　一，導(dǎo)入活動：

　　1.教師出示故事掛圖，畢業(yè)照片展。講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師：今天幼兒園有什么活動呢？

　　小朋友們，你們知道元旦是哪一天嗎？

　　2.教師給幼兒講故事年媽**孩子。

　　故事：有一個(gè)年媽媽。他有300多個(gè)日寶寶。年媽媽可發(fā)愁了。這么多的寶寶怎

　　么住呢？年媽媽想啊想。他終于想到了一個(gè)好辦法。他蓋了12間房子。每個(gè)房子都有一個(gè)名字。1月，2月，3月……12月。每個(gè)月房子里都住了很多的日寶寶。小朋友們請你們看一看每個(gè)月房子里面有多少日寶寶？

　　二，集體活動：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒觀察12座房子的圖片并回答問題。

　　教師：今天，老師給小朋友帶來了年媽**房子，請小朋友們數(shù)一數(shù)一共有多少座呢？

　　2.教師出示1到12的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒將數(shù)字和月粘貼在房頂上。教師：年媽**孩子叫什么？年媽媽為日寶寶蓋了多少座房子？

　　3.教師打開房間，引導(dǎo)幼兒感知每個(gè)月份的天數(shù)。

　　教師：小朋友們看一看每個(gè)房間里面住了多少個(gè)日寶寶？

　　4.教師出示日歷引導(dǎo)幼兒學(xué)看日歷。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒看日歷。

　　教師：封面上的數(shù)字是多少？請你讀一讀。這個(gè)臺歷年媽**名字叫20xx。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒看月份。

　�。�3）教師引導(dǎo)幼兒看每個(gè)月的天數(shù)及星期。

　　5.教師引導(dǎo)幼兒通過看特殊日子，鞏固對日期的認(rèn)識。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒看六一這一天的日期及星期幾。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒看元旦的日期。

　�。�3）教師引導(dǎo)幼兒看其他節(jié)日的日期。

　　6.教師引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)看掛圖，并說一說掛圖上的日期。

　　三，操作活動：

　　第一組。教師引導(dǎo)幼兒制作一年中的每個(gè)月的月份時(shí)間線。第二組，教師引導(dǎo)幼兒制作1月中的每一天天數(shù)時(shí)間線。

　　四、延伸活動

　　1、園內(nèi)延伸：

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的掛歷、日歷、臺歷。

　�。�3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第51/52頁。

　　2、家庭延伸：

　�。�1）家長與幼兒一起玩日期印章的游戲，并觀察日歷，圈出特別的日子。

　　（2）家庭完成《親自冊》第51/52頁。

《年月日》教案5

　　教材分析及學(xué)生分析：

　　年月日是北師大版三年級上冊第七單元的內(nèi)容。時(shí)間概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，日日刻刻要與它打交道。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識，有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：通過課前預(yù)***，使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年、閏年，記住各月及*、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷*年和閏年的方法。

　　2、過程方法目標(biāo)：通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷*、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛國**教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年、閏年，記住各月及*、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是*年還是閏年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　*年、閏年判斷方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件，年歷等。

　　教學(xué)流程：

　　一、開門見山，導(dǎo)入新課

　　以一段“小小地球天天轉(zhuǎn)，晝夜四季來替換，公轉(zhuǎn)一周是一年，自轉(zhuǎn)一周是一天”的歌謠導(dǎo)入，開門見山的提出課題《年月日》。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、提出問題：你對年月日有哪些了解呢？學(xué)生根據(jù)在家查找的資料說出他的了解。

　�。�、請你應(yīng)用電子萬年歷任選一年，記錄它各月的天數(shù)。然后和你的同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

　　學(xué)生小組合作，記錄結(jié)果，然后匯報(bào)。通過匯報(bào)發(fā)現(xiàn)大月有31天和小月有30天的特點(diǎn)。從而認(rèn)識大月和小月。

　　3、記憶大小月

　　“你有什么好的辦法熟記大小月？”請學(xué)生介紹他了解的記憶方法，從而介紹給大家。然后以“請生日在大月拍拍手，在小月點(diǎn)點(diǎn)頭，二月不出聲”的游戲進(jìn)行檢測。

　　4、認(rèn)識*年和閏年

　　“剛才做游戲的'時(shí)候?yàn)槭裁从械耐瑢W(xué)既沒拍手也沒點(diǎn)頭呢？”“原來他們的生日在2月呀！”通過對二月天數(shù)的觀察，教師介紹*年和閏年的區(qū)別。然后請同學(xué)們再次使用電子萬年歷填寫20xx-2011年中2月份的天數(shù)后找出*年和閏年，觀察年份都有什么特點(diǎn)？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找判斷*年和閏年的方法。得出“年份是4的倍數(shù)(或能被4整除)的一般是閏年�！钡慕Y(jié)論。

　　隨后進(jìn)行練習(xí)，在判斷1900年時(shí)，引出了學(xué)生的討論，現(xiàn)在孩子們在萬年歷上查找證實(shí)1900年是*年，為什么會是這樣？這時(shí)出示多**課件進(jìn)行說明。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展新知

　　1、為了幫助學(xué)生梳理本課知識，建構(gòu)知識樹，我設(shè)計(jì)了三道由淺入深的階梯性訓(xùn)練題。學(xué)生在摘果子的活動中，進(jìn)行**搶答，鞏固了對本課知識的掌握。

　　2、猜生日

　　根據(jù)課件中的人物提示，猜出他們的生日。

　　3、聯(lián)系生活

　　同學(xué)們，你們還知道哪些的節(jié)日或者重要事件的日期呢？同學(xué)們會說出許多他們熟悉的節(jié)日以及重要事件的日期。這時(shí)我結(jié)合有關(guān)事件給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國**精神。

　　四、總結(jié)評價(jià)，升華認(rèn)識

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么遺憾？如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一年12個(gè)月

　　大月：1 3 5 7 8 10 12月（31天）

　　小月：4 6 9 11（30天）

　　二月：（28天）

　　*年：（365天）（29天）

　　閏年：（366天）

　　教學(xué)反思：

　　1、充分運(yùn)用了社會和生活資料以及學(xué)生已有知識。學(xué)生每時(shí)每刻都生活在“年、月、日”里面，從不同的層面已了解到年、月、日方面的知識。

　　2、學(xué)習(xí)過程充滿了自主性和探索性，學(xué)生學(xué)習(xí)是自主的，課中學(xué)生的發(fā)言數(shù)達(dá)40多次，學(xué)習(xí)的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學(xué)生自己提，結(jié)論由學(xué)生自己得”。教師充當(dāng)了參與者、合作者和引導(dǎo)者的角色。

　　3、注重了對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的巨大優(yōu)勢。使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。

　　4、充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評價(jià)觀，教師在課中對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)或是委婉地提示，學(xué)生對他人的做法進(jìn)行肯定、指正。學(xué)生自我評價(jià)的自悟、自醒，達(dá)到了師與生、生與生的互補(bǔ)和共進(jìn)。

《年月日》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　年、月、日(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第七冊35～37頁)．

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年和閏年等方面的知識．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力．

　　3．通過用“*******成立五十周年***”引入課題，來滲透愛國**思想教育．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識年、月、日，并知道大月、小月、*年和閏年的有關(guān)知識．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分清大月與小月；對*年與閏年的判斷．

　　教具學(xué)具：

　　電腦課件，投影片，1999年和1996年年歷若干份．

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　師：(板書：1999年10月1日)這一天是什么日子？

　　生：***．

　　生：*******成立五十周年***．

　　師：這里出現(xiàn)了哪幾個(gè)時(shí)間單位？

　　生：年、月、日．

　　師：說得好．大家已經(jīng)知道時(shí)、分、秒，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)年、月、日．(出示課題——《年月日》)

　　二、展開新知：

　　1．年、月、日的認(rèn)識．

　　(出示1999年年歷)這是1999年的年歷，你們每個(gè)小組都有1份．請大家觀察這張年歷，從中你觀察到了什么？可以先在小組里議論議論．

　　(學(xué)生小組議論，教師巡視．)

　　**：哪一組的**來匯報(bào)？

　　(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1年有12個(gè)月，1個(gè)月有31天、30天、2月28天．)

　　**：誰知道一個(gè)月有31天的叫什么月？哪幾個(gè)月是大月？一年*****有幾個(gè)大月？一個(gè)月有30天的叫什么月？哪幾個(gè)月是小月？一年*****有幾個(gè)小月？

　　(根據(jù)學(xué)生回答繼續(xù)板書．)

　　2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月份既不是大月，也不是小月．

　　要知道哪個(gè)月大，哪個(gè)月小，只要記�。骸捌咔皢卧麓螅�八后雙月大”，2月除外，就可以推算出來了．

　　(讓學(xué)生根據(jù)這種推算方法速記半分鐘．)

　　推算大月和小月，還可以用“拳頭記憶法”，下面請看電腦演示．

　　電腦演示：怎樣能快速記住哪個(gè)月份是大月？哪個(gè)月份是小月呢？請你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外)．

　　下面請大家邊看邊實(shí)踐．

　　(電腦重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐．)

　　知道了大月和小月，我們再來看看全年天數(shù)怎樣計(jì)算呢？怎樣計(jì)算簡便呢？(根據(jù)學(xué)生回答板書)31×7＋30×4＋28=365(天)

　　2．*年和閏年的認(rèn)識．

　　(出示1996年年歷)這是1996年的.年歷，你們每個(gè)小組也都有一份．請你們仔細(xì)觀察這份年歷，再同1999年的年歷比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　(學(xué)生小組討論．)

　　**：哪一組的**來匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)？

　　(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天數(shù)都一樣．)

　　那么96年的全年有多少天？是怎樣計(jì)算的呢？還有更快速的計(jì)算方法嗎？

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書)365＋1=366(天)

　　這一天多在哪里？是怎樣多出來的呢？讓電腦給大家演示一段歷法知識．

　　電腦演示：(屏幕出現(xiàn)地球繞太陽運(yùn)行的畫面)我們知道地球繞太陽一周是一年，一年的時(shí)間到底是多少呢？一年的時(shí)間實(shí)際是365天零5小時(shí)48分46秒．

　　**：一年實(shí)際是多少時(shí)間？

　　電腦繼續(xù)演示：如果365天為一年，那么4年大約多出一天．

　　**：為什么說大約多出一天？

　　電腦繼續(xù)演示：根據(jù)規(guī)定，全年有365天的叫*年，全年有366天的叫閏年，閏年多出的一天就放在了2月．

　　**：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書．)

　　**：*年和閏年區(qū)別在哪里？*年2月份有多少天？閏年2月份有多少天？

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書．)

　　怎樣判斷*年還是閏年呢？請看電腦演示．

　　電腦演示：公元4年、8年、12年是閏年，你能舉兩個(gè)閏年的例子嗎？

　　**：你能找到什么規(guī)律嗎？

　　電腦演示：判斷．1996年是閏年嗎？……把年份除以4，沒有余數(shù)是閏年．

　　**：那么如果有余數(shù)呢？

　　試一試：判斷下面的年份是*年還是閏年？

　　1980年 1992年

　　以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又應(yīng)怎樣判斷呢？請繼續(xù)看電腦演示．

　　電腦演示：地球繞太陽四周后，算一算每年多出的時(shí)間加起來離一天還差多少時(shí)間？離一天還差44分46秒．

　　這就是前面為什么說大約多出一天，實(shí)際是不到一天，還差多少？

　　四年差44分46秒，看來誤差很少，但時(shí)間長了，誤差就大了，所以需要作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定．

　　電腦演示：時(shí)間越長，誤差越大．所以要補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年．

　　判斷下面年份是否是閏年．

　　看明白了嗎？公歷年份是4的倍數(shù)是閏年，如果公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年．

　　試一試：判斷下面的年份是*年還是閏年？

　　1600年 1984年 1700年 1993年

　　3．周年的計(jì)算．

　　**：大家一定都知道，*******是哪一天成立的？

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書．)

　　**：到1999年10月1日，*******成立多少周年？你是怎樣推算出來的？

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書．)

　　和同桌同學(xué)說說你的出生日期，讓他(她)算一算到20xx年你的生日時(shí)，是幾周歲？

　　(學(xué)生互說互算；再指名一、兩個(gè)學(xué)生說一說．)

　　4．看書第35頁至第37頁．

　　5．質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？

　　(釋疑)

　　三、練習(xí)與反饋．

　　1．判斷題．(用手勢表示對錯(cuò)．)

　　A．凡單數(shù)的月份都是大月． ( )

　　B．1年有365天． ( )

　　C．11月份過了10天后，還剩20天． ( )

　　D．1500年2月有29天． ( )

　　2．選擇題．(用手勢表示正確答案的編號．)

　　A．5月份的最后一天是( )日．

　�、�28 ②30 ③31

　　B．4月和5月共有( )天．

　�、�60 ②61 ③62

　　C．爸爸出差的時(shí)間正好是1961年2月份的天數(shù)，是( )天．

　�、�30 ②28 ③ 29

　　D．*****是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是( )周年．

　�、�78 ②77 ③79

　　3．搶答題．

　　A．小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，猜一猜，他是哪一天出生的？

　　B．小明到外婆家住了兩個(gè)月，正好是62天，你知道是哪兩個(gè)月嗎？

　　三、課堂小結(jié)：

　　**：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

《年月日》教案7

　　教材分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)《年 月 日》之前，已經(jīng)學(xué)過了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位，在實(shí)際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，是讓學(xué)生建立較長時(shí)間單位的觀念。本課是第一課時(shí)，要讓學(xué)生理解每月的天數(shù)，大月和小月，*年和閏年，知道可以把12個(gè)月分為4個(gè)季度，了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。

　　教材安排了“說一說”“填一填”兩大活動。其中“說一說”是讓孩子根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)說一說關(guān)于年、月、日的知識；“填一

　　填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣，從而介紹*年和閏年。在此基礎(chǔ)上，再來研究二月，教材安排了讓學(xué)生把1997—20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學(xué)中，要充分利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，**他們回顧和整理已有的知識，進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關(guān)年、月、日的一些知識。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過時(shí)、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的一個(gè)困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子**想辦法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法，然后讓他們**選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。閏年、*年的.判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流，利用孩子的互動來強(qiáng)化判斷的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能：

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

　　2、知道大月、小月、*年、閏年的知識，記住各月及*年、閏年的天數(shù)；

　　3、知道判斷*年、閏年的方法，并能判斷出某一年是*年還是閏年。

　　二、方法與過程：

　　1、經(jīng)歷判斷*年、閏年方法的探索過程；

　　2、能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生受到愛國**教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大小月、*年、閏年的知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

《年月日》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。

　　教具、學(xué)具。掛圖、年歷

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？

　　2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有很多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請同學(xué)們仔細(xì)觀察（出示掛圖）圖上描述的是什么事？你知道這些事發(fā)生的時(shí)間嗎？把你知道的跟同學(xué)說一說好嗎？

　　3、你們還知道哪些有意義的日子呢？

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。

　　板書：年、月、日

　　二、自主探索 合作學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識年歷

　　師：請同學(xué)們拿出自己的年歷，認(rèn)真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識？

　�、僮寣W(xué)生獨(dú)自觀察

　�、谕�桌討論

　�、勰銈兡芨鶕�(jù)年歷回答問題嗎？

　　一年有幾個(gè)月？板書：一年12個(gè)月

　　哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板書：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

　　小月（30天）：四、六、九、十一、

　　特殊月（28天）：二

　　2、教學(xué)生記天數(shù)的方法

　　我們知道了每個(gè)月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個(gè)月的天數(shù)呢？

　�。�1）可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

　　師做示范 學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)

　�。�2）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的'大月。（ 出示兒歌）

　　板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　3考考你

　　你們都記住了嗎？現(xiàn)在老師可要考考你們了。

　�、倌愕纳�日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。

　　②老師的生日是大月的第二個(gè)月，你知道是幾月嗎？

　　4、游戲

　　我們一起輕松一下，玩?zhèn)�小游戲吧，老師報(bào)月份，如果是大月就請同學(xué)們舉右手，是小月就請同學(xué)們舉左手，明白了嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課本48頁做一做

　　四、本課小結(jié)；

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識？

　　2、教師總結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì)： 年、月、日

　　一年12個(gè)月

　　大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月（30天）：四、六、九、十一

　　特殊月（28天）：二

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

《年月日》教案9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個(gè)月的天數(shù)。

　　2．在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處置信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　課堂實(shí)錄：

　　師：今天是幾月幾日？

　　生：3月9日。

　　師：這是很*常的一個(gè)日子。但一年中總有一天對我們每一個(gè)人來說，是很特殊的一天。這一天是你的——

　　生（脫口而出）：生日。

　　師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？

　　同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張20xx年的年歷卡。）

　　師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。

　　兩位同學(xué)起立說出各自的生日，其余同學(xué)判斷是星期幾。

　　【研討：“年、月、日”知識是計(jì)量知識中與空間知識（長度）、質(zhì)量和貨幣知識相并列，銜接較小的時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時(shí)間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認(rèn)知客觀實(shí)際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間（長度）、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些；相對于時(shí)、分、秒的體驗(yàn)又空乏、膚淺一些。但因?yàn)樯�活離不開時(shí)間，它是物質(zhì)存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗(yàn)的 “日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個(gè)普通日子的“*�！鳖}眼正反拈聯(lián)，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認(rèn)識的主體——同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升，從而激活了同學(xué)對課題學(xué)習(xí)的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學(xué)令行風(fēng)動、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。

　　本課的目標(biāo)定位對知識層面規(guī)定較低，只是要求知道（記�。�；但對情意領(lǐng)域，教者的眼光又很高遠(yuǎn)，重視了能力和興趣的教育培養(yǎng)。這是本課設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)的一大特色。】

　　師：請繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么了？

　　生：每個(gè)月后都有空缺。

　　師：哦，你看出了每個(gè)月的`日期排列有特點(diǎn)。

　　生：一年有12個(gè)月。

　　教師板書：一年有12個(gè)月。

　　生：2月有28天，其它各個(gè)月有30天，有31天。

　　師：你是怎么看的？

　　生：一個(gè)月的最后一個(gè)日期數(shù)是多少，這個(gè)月就有多少天。

　　師：說得真好！20xx年的各個(gè)月有多少天，請大家觀察年歷，再填寫數(shù)學(xué)書第17頁的表格。

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　天數(shù)

　　同學(xué)填寫后，指名報(bào)各月的天數(shù)，同學(xué)核對。

　　一位同學(xué)說：他的年歷上，7月是30天。教師接過同學(xué)的年歷看，發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷，并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個(gè)月有多少天。

《年月日》教案10

　　教案：年、月、日

　　教學(xué)目的：

　　1、通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年、閏年，記住各月及*、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是*年還是閏年。

　　2、在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、對比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　3、讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年、月、日的知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會判斷*、閏年的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制多**課件，1993年到20xx年的年歷表。

　　教學(xué)過程

　　一、情境 引出新知

　　1、欣賞音樂

　　同學(xué)們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會的同學(xué)可以跟到一起唱。（**播放《生日歌》，師生共同欣賞）

　　2、**激趣

　�、拧⒛闶鞘裁磿r(shí)候出生的？（學(xué)生邊回答教師邊板書：年、月、日）

　�、啤⒔衲陰讱q了？過了幾個(gè)生日？

　　[評析：欣賞熟悉的歌曲，說說自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

　　3、設(shè)疑揭題

　�、拧⒔處熃Y(jié)合學(xué)生的回答指出：每個(gè)同學(xué)們的年齡和過的生日的個(gè)數(shù)是一樣。但是有個(gè)同學(xué)卻說：（**播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過了3個(gè)生日，這是為什么呢？”

　　⑵、教師結(jié)合學(xué)生的討論與回答指出：這節(jié)課一起研究有關(guān)“年、月、日”的知識，相信學(xué)完之后就會更加明白。

　　[評析：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，教師巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認(rèn)知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的.欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。]

　　二、觀察 探索新知

　　1、認(rèn)識年歷表

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷表（年歷表為1993年至20xx年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：

　　醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。

　　年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個(gè)月。

　　每個(gè)月中，記載著這一個(gè)月的每一天。

　　想想做做：

　　1、我們小組觀察的是年份是___________年。

　　2、這一年有__________月，其中

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。

　　2、觀察年歷表。學(xué)生四人一組，共同合作，認(rèn)真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。

　　[評析：提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的**者、引導(dǎo)者與合作者�！盷

　　三、交流 整理新知

　　1、交流匯報(bào)

　　引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)交流觀察結(jié)果，并選取分別***年、閏年的小組在實(shí)物操作臺中展示觀察結(jié)果。

　　2、整理板書

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生整理觀察結(jié)果，并板書。

　　[評析：在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。]

　　3、區(qū)分大小月

　　⑴、（結(jié)合板書）看著我們的觀察結(jié)果，你想說些什么？

　　⑵、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫*年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應(yīng)位置板書出：大月、小月，*年、閏年）

　�、�、學(xué)生在年歷表中找出“兒童節(jié)”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節(jié)”所在的月是大月，還是小月。

　　⑷、學(xué)生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內(nèi)互相說說，自己的生日是在大月還是小月。

　　[評析：開放性問題的設(shè)計(jì)、新的知識點(diǎn)的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找，既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)。]

　　4、判斷*閏年

　�、拧�**：通過學(xué)習(xí)，我們知道年有*年和閏年，怎么判斷某一年是*年還是閏年呢？

　　⑵、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。在學(xué)生討論交流的過程中，當(dāng)有學(xué)生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù)，如果2月份是28天，這一年就是*年。2月份是29天，這一年就是閏年”時(shí)，教師繼續(xù)問：如果我們手中沒有年歷表，不知道2月份的天數(shù)，該怎么辦呢？從而引導(dǎo)學(xué)生打開課本82頁，自學(xué)中間一段話，并把認(rèn)為重要的地方作上記號。

　�、恰�學(xué)生交流自學(xué)收獲，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：通常每4年里有三個(gè)*年一個(gè)閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是*年還是閏年時(shí)，可以用年份除以4，如果沒有余數(shù)就是閏年，如果有余數(shù)就是*年。

　�、�、判斷下列年份是*年還是閏年？

　　20xx年 1996年

　　1998年 1900年

　�、�、學(xué)生匯報(bào)判斷結(jié)果。當(dāng)學(xué)生回答到1900年，意見出現(xiàn)分歧時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，明確“當(dāng)公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。”

　　[評析：從提出問題、引導(dǎo)討論，到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷，再到深入學(xué)習(xí)、**認(rèn)識，不僅很好的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。]

　　四、討論 深化新知

　　1、熟記大小月。

　　教師**：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？

　　學(xué)生討論交流，在學(xué)生說出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)課本的方法。

　　[評析：既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了**認(rèn)識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。]

　　2、計(jì)算全年天數(shù)。

　　要求學(xué)生計(jì)算出全年天數(shù)。

　　展示學(xué)生不同的計(jì)算方法，并討論怎樣計(jì)算更簡便。

　　明確全年天數(shù)：*年365天，閏年366天。

　　[評析：計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，不僅避免了機(jī)械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。]

　　五、應(yīng)用 拓展新知

　　1、填空

　�、�、一年有個(gè)月，31天的月有月，30天的有月。

　�、�、*年的二月有天，閏年的2月有天。

　�、�、今年的一、二月一共有天。

　�、取⑷ツ甑亩�月有天，全年共有天。

　　2、判斷

　�、拧⒚磕甓际�366天。

　�、�、20xx年是閏年。

　�、�、一年里有連續(xù)三個(gè)月是大月。

　�、�、4月份有4個(gè)星期零2天。

　　3、討論

　　我今年12歲了，只過了3個(gè)生日，這是為什么？

　　[評析：運(yùn)用所學(xué)知識，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解決問題的科學(xué)研究方法。]

　　六、總結(jié) 梳理新知

　　1、交流：這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、總結(jié)：結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)、梳理本課的知識，結(jié)束全課。

　　[評析：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系，使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。]

　　[總評：整節(jié)課堂充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維意識，促進(jìn)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動化、自主化、小組合作化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者、**者、促進(jìn)者和參與者，使新課程體系走進(jìn)完美狀態(tài)。]

《年月日》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生**探索及合作交流的能力。在**探索中發(fā)現(xiàn)年月日的知識。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行愛國**精神和環(huán)境保護(hù)意識的養(yǎng)成教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直到了解大小月份，并能說出每個(gè)月有幾天，建立較長的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)并了解年月日之間的聯(lián)系，并能運(yùn)用已學(xué)知識制作月歷卡。

　　教學(xué)用具：

　　20xx年年歷卡、多**課件

　　一、談話引入：

　　同學(xué)們，從小到大你一定經(jīng)歷了很多令你難忘的日子，這些日子對你來說一定非常有紀(jì)念意義，而對于一個(gè)國家來說，也有許多非常值得紀(jì)念的日子，下面就有幾幅圖，請同學(xué)們說一說，這些都是什么日子？發(fā)生在什么時(shí)候？

　　二、探究新知：

　　1、（多**出示）觀察以上四幅圖，說一說這些的意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間。（**發(fā)言，此處對學(xué)生進(jìn)行思想教育）

　　師：到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子用到了哪些時(shí)間單位？（學(xué)生舉手回答）

　　師板書：年、月、日

　　2、我們以前還學(xué)過哪些關(guān)于時(shí)間的單位呢？（時(shí)、分、秒）和時(shí)、分、秒比起來，你覺得年、月、日表示的時(shí)間怎么樣？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)表示較長時(shí)間的單位：年、月、日（板書課題）

　　三、探究新知：

　　1、請同學(xué)們小組交流自己搜集整理的幾個(gè)問題：（多**出示）

　�。�1）關(guān)于年、月、日的規(guī)定。

　�。�2）年、月、日之間的關(guān)系。

　�。�3） 每個(gè)月的天數(shù)。

　　2、**學(xué)生匯報(bào)交流過的信息：

　　關(guān)于年、月、日的規(guī)定。

　　地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，地球自轉(zhuǎn)喲周是一日。

　�。◣煶鍪菊n件說明）年月日之間的關(guān)系。一年有12個(gè)月，有365或366天。

　　每個(gè)月的天數(shù)。有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。有30天的月是：4、6、9、11各月。 2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。

　　3、學(xué)生驗(yàn)證總結(jié)出來的天數(shù)。

　�。�1）任選一張年歷卡數(shù)一數(shù)是不是有12個(gè)月。（指明匯報(bào)）

　　（2）拿著剛才的年歷卡，從1月到2月挨著觀察一遍，有31天的是哪幾個(gè)月，有30天的是哪幾個(gè)月？（指明上黑板匯報(bào)，多找?guī)讉�(gè)年份的總結(jié)出每一年的這幾個(gè)月天數(shù)都一樣，只有2月特殊）

　　**：你知道為什么2月這么特殊嗎？（生先匯報(bào)后再課件出示“你知道嗎？”）

　　三、小結(jié)：

　　每一年都有12個(gè)月，有的年份有365天，有的年份有366天。

　　每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。

　　每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。

　　*年的2月有28天，閏年的2月有29天。

　　四、識記大小月：

　　1、**：怎樣記住大月和小月呢？（生思考后匯報(bào)，師出示多**）

　�。�1）教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引出“左拳記憶法”，介紹方法：（多**出圖）

　　伸出左手，手背朝上握拳，從左向右數(shù)。 k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）

　　注意：數(shù)八月時(shí)要再從數(shù)一月的地方數(shù)起。

　�。�2）兒歌記憶法：

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　�。ㄔ诮榻B這兩種方法之前，可以讓學(xué)生先說一說，如果學(xué)生已經(jīng)知道，就讓學(xué)生來介紹）

　　留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，用自己喜歡的`方法來記憶大、小月。

　　游戲：女生表示大月，男生表示小月，老師出示月份，相應(yīng)的同學(xué)***。

　　小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過觀察年歷，已經(jīng)得到了這么多的知識，同學(xué)們可真聰明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期幾呢？

　　五、鞏固練習(xí)（多**）

　　1、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽**生日，并告訴同桌是星期幾。(到了這天你想為父母做些什么？)

　　2、不看年歷填一填：（讓學(xué)生充分展示思考過程） 今年的一、二、三月一共有（ ）天。 4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。 五月31日是星期三，那么六一兒童節(jié)是星期（ ）。

　　四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。 五月份（ ）個(gè)星期零（ ）天。

　　3、猜猜老師的生日：

　　程老師是1982年上半年最后一個(gè)月大月的第一天出生的,你知道是哪個(gè)月嗎？是幾月幾日？我今年的生日過了沒有？

　　4、制作個(gè)性月歷：制作一張20xx年1月份的月歷。

　　小組討論需要知道哪些信息。（20xx年的最后一天是星期幾、1月有多少天）

　　匯報(bào)，師總結(jié)。

　　把月歷卡表格填好，集體糾正。

　　每人制作一張20xx年1月份的月歷，并且給自己制作的月歷卡貼上或者畫上自己喜歡的圖案，看誰做的最漂亮，最整齊。

　　5、展示學(xué)生作品。

　　四、課堂小結(jié)：

　　短短的一節(jié)課就要過去了，今天同學(xué)們通過觀察年歷，驗(yàn)證了我們以前知道的關(guān)于年月日的知識，并且還學(xué)到了許多新的知識。

　　五、課外延伸：

　　在課堂上同學(xué)們制作了非常漂亮和自己喜歡的月歷，請你們用咱們今天學(xué)的知識，回家每人制作一張自己喜歡的20xx年年歷。

《年月日》教案12

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第52頁-53頁例3，練習(xí)十三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 知道一日有24小時(shí)，學(xué)會從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計(jì)時(shí)法。

　　2、 會把24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相互改與

　　3、 能運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法互相改寫

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鐘面、、卡片、小黑板

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　1、 你知道1天有多少個(gè)小時(shí)？

　　2、 從什么時(shí)間到什么時(shí)間是一天？

　　3、 演示撥鐘面：從夜里12時(shí)開始，到中午12時(shí)開始，再到夜里12時(shí)，時(shí)針剛好走2圈，也就是24小時(shí)。

　　板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　二、自學(xué)交流：

　　1、 出示鐘面

　�。�1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？

　　（2）外圈和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

　　（3）下午1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)……11時(shí)、12時(shí)分別叫作13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)……（ ）時(shí)、（ ）時(shí)

　　2、出示52頁畫面

　�。�1）根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法，百貨商場營業(yè)時(shí)間21：00是幾時(shí)？

　�。�2）上午9時(shí)用（ ）時(shí)表示

　　晚上9時(shí)用（ ）時(shí)表示

　　下午5時(shí)用（ ）時(shí)表示

　　3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法分別說出下面時(shí)刻：

　　早上7時(shí)、下午1時(shí)、晚上8時(shí)、下午5時(shí)。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，你有更簡單的計(jì)算方法嗎？

　　4、連一連

　　睡 覺 吃午飯 下午放學(xué)

　　15：30 12：00 21：00

　　你*時(shí)是怎么安排時(shí)間的？

　　5、出示例3圖畫

　�。�1）從圖上你知道哪些信息？

　�。�2）坐火車從**到石家莊要用多長時(shí)間？下午2時(shí)40分—7時(shí)45分

　�。�3）計(jì)算：下午2時(shí)40分=（ ）時(shí)（ ）分

　　17時(shí)45分—（ ）時(shí)（ ）分=（ ）時(shí)（ ）分

　　6、15：02用的是哪種計(jì)時(shí)法？

　　填寫：18：06_____ 23：38_____

　　下午4時(shí)_____ 晚上8時(shí)_____ **4：45_____

　　三、展現(xiàn)提升：

　　分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流評議，補(bǔ)充糾正

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1、早上8時(shí)30分___________

　　過4小時(shí)：___________

　　過4小時(shí)：___________

　　2、**畫展：8：00—17：00展出多長時(shí)間：

　　中午11：00—14：00

　　晚上17：00—20：30

　�。�1）晚上營業(yè)時(shí)間是從下午_____時(shí)到晚上_____時(shí)

　�。�2）一天共營業(yè)多長時(shí)間？

　�。�3）你還能提出哪些問題？

　　五、總結(jié)歸納：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　制作年歷

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第56—57頁

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)生學(xué)過的關(guān)于年月日的知識

　　2、知道年歷的制作過程

　　3、小組合作制作年歷，標(biāo)出重要日子

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：制作年歷的步驟

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作有特點(diǎn)的年歷

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：各種不同的年歷、彩筆、卡紙等

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、了解年歷：

　　1、年歷在我們生活中作用很大，可以告訴我們有關(guān)年月日的時(shí)間，知道哪一天是星期幾，你見過什么樣的年歷？

　　2、出示不同的年歷

　　翻頁歷掛歷 單張掛歷

　　立式掛歷 書樣臺歷

　　你能說說他們有什么特點(diǎn)嗎？

　　二、制作年歷

　　1、討論交流

　�。�1）要制作一份年歷，有哪些步驟？

　　點(diǎn)撥：首先要確定每月1日是星期幾

　�。�2）你是怎么設(shè)想的？

　　畫表格→寫月份→分星期→填天數(shù)→裝飾→張貼

　　2、小組合作制作

　　（1）小組內(nèi)6人分工協(xié)調(diào)完成

　�。�2）構(gòu)思設(shè)計(jì)

　　（3）整理完成

　　三、展示交流：

　　1、展示各小組制作的'年歷，其他小組評議

　　2、制作人談一談各自的設(shè)計(jì)過程

　　3、將自己的年歷卡裝飾更美觀

　　四、利用：

　　1、在年歷卡上標(biāo)明重要的日子。談?wù)勀銟?biāo)的是哪一天，有什么重要意義

　　2、說說年歷還能作什么用？

　　3、統(tǒng)計(jì)班上過生日的同學(xué)

　�。�1）分小組統(tǒng)計(jì)：

　　姓名

　　月份

　　日期

　�。�2） 以班為單位統(tǒng)計(jì)

　　4、張貼年歷

　　評出最佳設(shè)計(jì)獎

　　五、達(dá)標(biāo)測評

　　1、算出第一季度共有多少天？

　　2、計(jì)算全年的天數(shù)，你有更好的方法嗎？

　　六、全課總結(jié)：

　　1、通過制作年歷，你知道了什么？

　　2、我的年歷卡怎么做的？

　　3、年歷還能做什么？

《年月日》教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系，了解一年，有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。

　　2、引導(dǎo)幼兒知道日歷等是查看時(shí)間(日期)的工具，學(xué)習(xí)查看他們的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　 1、大字卡(年、月、日)各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月--12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)，小字卡(同前)和數(shù)字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

　　2、各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展覽區(qū)。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入語：今天老師帶來了一些有趣的數(shù)字和小朋友一起做游戲，高興嗎?那我們先一起來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀�？吹竭@些數(shù)字，你想到了什么?(學(xué)號、年齡、時(shí)間等)

　　二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

　　 1)出示房子圖，小朋友瞧，這里還有許多有趣的數(shù)字呢!仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　你們發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真了不起!咦，這些數(shù)字里還藏著一個(gè)好聽的故事呢!想不想聽?

　　教師利用大字卡講述故事。

　　2)幼兒操作 小字卡、數(shù)卡回答問題。

　　年媽**孩子叫什么名字?它有多少個(gè)日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?

　　大月房有哪幾個(gè)月?小月房有哪幾個(gè)月?

　　大月有幾日?小月有幾日?

　　頂小的.月是幾月?有多少日?

　　三、學(xué)習(xí)查看掛歷的方法，練習(xí)找日期。

　　1)現(xiàn)在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日?

　　老師說日期，請小朋友把它找出來。

　　師：那今天是幾月幾日?你們怎么知道的?

　　教師總結(jié)：對了，象日歷、掛歷、臺歷等可以查看日期。

　　2)前幾天小朋友都帶來了一些掛歷、臺歷，今天我們就來開個(gè)展覽會，看看找找說說日期(如：生日、節(jié)日等)，并介紹給旁邊的小朋友和后面的老師聽。

《年月日》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能。通過讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識及提高解決問題的能力。

　　2.過程與方法。通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培養(yǎng)他們觀察、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過觀察實(shí)踐與活動，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　*年、閏年及特殊二月的區(qū)分

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、日歷一本

　　2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數(shù)填寫表一份

　　3、多**課件或小黑板、幻燈

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入、交流。

　　師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語請你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

　　生：“日歷”。

　　師：為什么呢?誰來解釋一下?

　　生：“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

　　生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件�！�

　　師出示“一本日歷”觀察。

　　師：“日歷上都記載著什么?”

　　生：“年、月、日”

　　板書課題“年、月、日”

　　二：學(xué)習(xí)新課：

　　1、出示例1

　　2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識?

　　生：一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?

　　生：哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

　　生：二月有多少天?一年有多少天?

　　生：四月有幾個(gè)星期零幾天?

　　……

　　(2)師：應(yīng)該先研究哪個(gè)問題?

　　生：一個(gè)月有多少天

　　師：為什么?

　　生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。

　　生：用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。

　　師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學(xué)生填寫自己的表格)

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言

　　生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

　　生：我們組發(fā)現(xiàn)20xx年、20xx年、20xx年這三年的月份所對應(yīng)的天數(shù)相同，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數(shù)與上三個(gè)年份的'二月天數(shù)多了一天。

　　生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。

　　師：同學(xué)們，大家這么愛動腦，發(fā)現(xiàn)的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個(gè)問題。

　　師：有幾個(gè)月是大月?有幾個(gè)月是小月?

　　4、觀察年歷的各年份

　　師：二月份的天數(shù)是否相同?(不相同)(讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納)。

　　5、數(shù)學(xué)游戲

　　男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報(bào)一個(gè)月份是大月，男生就***是小月，女生要***。

　　師報(bào)二月時(shí)間：為什么男、女生都沒***?

　　板書：二月二十八天

　　6、回顧與總結(jié)

　　總結(jié)諺語出示：一三五七八十臘(十二月)

　　三十一天永不差

　　四六九冬(十一月)三十天

　　唯有二月不相同

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生自己完成77頁做一做

　　2、課件出示幾個(gè)難忘日子(調(diào)動學(xué)數(shù)學(xué)的積極性)

　　20xx年7月13日 **申奧成功

　　1949年10月1日 *******成立

　　20xx年10月15日 神舟五號發(fā)射成功

　　每年3月12日 植樹節(jié)

　　每年6月1日 兒童節(jié)

　　每年9月10日 教師節(jié)

　　四、布置作業(yè)：

　　練習(xí)冊同步內(nèi)容

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，日行不怕千萬里，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學(xué)習(xí)、去探究，只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。

《年月日》教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　進(jìn)入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日歷上寫天氣預(yù)報(bào)，這時(shí)就會發(fā)現(xiàn)有的幼兒不會看日歷，不會在日歷上查找日期，所以我希望設(shè)計(jì)一次活動幫助幼兒認(rèn)識年月日，會察看日歷。

　　《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實(shí)物結(jié)合，讓幼兒通過觀察、操作、表達(dá)，自己總結(jié)、整理相應(yīng)的規(guī)律。

　　幼兒的語言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會，通過**、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)。

　　活動目標(biāo)：

　�。�1） 能夠了解年月日，感知年月日的關(guān)系，知道一年有12個(gè)月，每月有多少天。

　�。�2） 會在生活中辨認(rèn)日期，會在日歷上查看日期。

　　（3） 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　�。�4） 培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　�。�5） 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　�。�1）物質(zhì)：日歷，操作材料（作業(yè)、鉛筆）

　�。�2）**：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等

　　軟件：白板課件

　�。�3）經(jīng)驗(yàn)：知道星期的概念

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知年月日的關(guān)系，認(rèn)識月、日、星期

　　難點(diǎn)：在日歷上查找日期

　　活動過程：

　　引起幼兒活動興趣

　　故事引入：年媽媽和她的一家

　　聽故事，進(jìn)入活動情景

　　出示圖片

　　引導(dǎo)幼兒觀察

　　比較大小

　　提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

　　個(gè)別**，請幼兒用完整的語言表達(dá)，總結(jié)每月有多少天

　　教師**：

　　他們住在幾座房子里��？

　　出示房子的圖片：你們看看那個(gè)房子大，那個(gè)房子小，自己動手排一排。

　　**：為什有的房子大、有的房子小呢？

　　那咱們先來看看一月份有多少天？

　　那咱們再看看這幾個(gè)月有多少天？

　　數(shù)后，回答教師的**：

　　12座

　　觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序?qū)⒎孔託w類排列，將相應(yīng)的房子號碼寫在白板上。

　　里面住的寶寶多，

　　里面住的寶寶少

　　幼兒觀察后：31天

　　幼兒繼續(xù)觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個(gè)月都有31天。

　　幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。

　　出示白板課件

　　出示白板課件：標(biāo)有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。

　　出示一月份的日歷表。

　　出示四月份的日歷表。

　　引導(dǎo)幼兒觀察日歷（知道日歷上有月份，星期、日子）

　　學(xué)習(xí)如何查看日歷

　　教師**：

　　這是一張6月的日歷，咱們看看它上面都有什么��？

　　那咱們怎么看日歷��？

　　幼兒觀察白板，回答教師**

　　有數(shù)字、還有星期

　　出示幻燈P5

　　練習(xí)查看日歷

　　找一找6月份的節(jié)日，在上面畫上小標(biāo)記

　　自己練習(xí)在日歷上查找相應(yīng)日期并做上標(biāo)記；在日歷上找到自己的生日，做上自己喜歡的標(biāo)記

　　出示6月日歷

　　活動反思：

　　認(rèn)識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識，在*時(shí)的活動中我們滲透了時(shí)間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)上展開的。但是在日歷上查找日期，對幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn)�；顒拥闹黧w是幼兒，教師在活動中只是一個(gè)引導(dǎo)的角色，通過教師的引導(dǎo)，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在活動中，為幼兒盡可能多的`提供自己操作、合作練習(xí)、自主表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒在表達(dá)，操作練習(xí)中掌握知識技能。

　　本次活動較好的完成了活動目標(biāo)。

　　盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會，通過**、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法。

　　白板的運(yùn)用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動當(dāng)中，提高了活動效率。

　　同時(shí)活動利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展8）

——《年月日》教學(xué)反思菁選

《年月日》教學(xué)反思15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的《年月日》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《年月日》教學(xué)反思1

　　年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生十分感興趣，在教學(xué)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷。

　　1、制作年歷數(shù)學(xué)活動，學(xué)生受益多多

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進(jìn)行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷�。�。由此可見，透過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生的受益是多方面的。

　　2、數(shù)學(xué)活動的主旨首先是數(shù)學(xué)的，千萬不能偏離

　　在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了？因?yàn)樗�畢竟是�?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。

　　為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時(shí)間，首先，我把第一步布局設(shè)計(jì)放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，透過討論交流，自主選取和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次，對于第三步完善加工，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還透過評比，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

　　這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上來，以重點(diǎn)完成第二步制作年歷。具體如下：開始，我透過安排必須時(shí)間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

　　在制作過程中，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑?開始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。

　　透過兩個(gè)月的填寫，學(xué)生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。

　　在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周剩余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒有剩余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了）

　　3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個(gè)學(xué)生在活動過程中享受快樂

　　這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：老師，我爸爸說，這天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水*，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！這對學(xué)生來說，但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)了。

《年月日》教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須改變以往的“教師講，學(xué)生聽”，“教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人、成為學(xué)習(xí)的參與者，把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)活動中，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作精神。

　　在本節(jié)課開始，我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，同時(shí)也恰如其分的引進(jìn)新課。在整個(gè)教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式，讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、思考與創(chuàng)造的意識，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　課堂中的不足

　　在這堂課中，學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差。我只注重了對大月的'記憶，而忽略了對小月的鞏固，很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個(gè)月，而小月卻要思考很久，這是我的這堂課的不足之處，應(yīng)在課堂上再多花點(diǎn)時(shí)間來記憶小月是哪幾個(gè)月，一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。

　　在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生，學(xué)生獲得了張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會。教師激勵(lì)性的評價(jià)語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程，在探究中發(fā)現(xiàn)，在疑問中思考，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間。

《年月日》教學(xué)反思3

　　在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生**合作獲取知識，尊重學(xué)生，讓學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識是本課程的設(shè)計(jì)理念。因此，我的設(shè)計(jì)思路如下：

　　1.積極探索、合作與交流

　　荷蘭著名數(shù)學(xué)***弗里登塔爾強(qiáng)調(diào)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是實(shí)現(xiàn)#39再創(chuàng)造#39，即學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造他們想學(xué)的東西因此，在知識探索的過程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在交流中，學(xué)生質(zhì)疑或質(zhì)疑他人的思維方式，或欣賞自己的思維方式或陳述，或反思。在交流中，學(xué)生的思維相互碰撞，相互啟發(fā)。最后，他們澄清和區(qū)分，總結(jié)大月份和小月份的方法，并確定*年和閏年。讓他們品嘗探索帶來的成功喜悅。

　　2.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：

　　本課程從專題介紹到課后實(shí)踐，再到課堂上對年、月、日知識的補(bǔ)充，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，體現(xiàn)了“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益處，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

　　3.運(yùn)用所學(xué)知識，深化新知識

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅在于掌握數(shù)學(xué)知識。這取決于他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，形成學(xué)習(xí)新知識的潛力，滿足社會發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要注意與實(shí)踐相結(jié)合，使習(xí)題具有趣味性、發(fā)展性、靈活性和開放性，從而進(jìn)一步深化新知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生的思維更加靈活和深刻。

《年月日》教學(xué)反思4

　　昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識年月日》這一課，在課前我也認(rèn)真鉆研了教材，從整個(gè)教學(xué)過程來看我還是比較滿意，感覺效果還是不錯(cuò)的。但課后練習(xí)中我無意中發(fā)現(xiàn)一位*時(shí)成績還不錯(cuò)的同學(xué)不會看年歷，我又找了2班的幾個(gè)學(xué)生問了問，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會看年歷。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確？學(xué)生年歷都不會看，又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢？原來熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問題，我總以為學(xué)生已經(jīng)會看年歷了，其實(shí)不然。于是我在3班干脆沒上新課，而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)會看年歷做為第一目標(biāo)，并在今天進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　出示20xx年的年歷，師：這是20xx年的年歷，你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？看誰圈得又對又快（學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃。）

　　圈好后，和你的同桌交流交流。

　　全班交流：請一個(gè)同學(xué)說一說自己是怎么找的？（師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié)，先找月份，再找日期）

　　再說說是星期幾？如何判斷的？

　　看日期上方，指出：星期日是每個(gè)星期的第一天，所以把他排在第一個(gè)�？磥碇灰�把日期和星期上下對應(yīng)著看，就知道是星期幾了，你們會看了嗎？請一個(gè)同學(xué)說自己的生日，其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾？

　　總結(jié)：我們先找月份，再找日期，上下對應(yīng)著看星期幾，就能很快圈出自己的生日了。

　　問：剛才一個(gè)小朋友的生日是在11月，老師的生日是在他生日的前一個(gè)月，

　　你知道是幾月嗎？他生日的后一個(gè)月是幾月呢？那12月后面的一個(gè)月是幾月呢？（一月）

　　小結(jié)：每年的十二個(gè)月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的。

　　問：同學(xué)們想知道老師的.生日到底是哪一天嗎？我的生日是10月的最后一天？你知道是幾月幾日嗎？那我生日的后一天是幾月幾日呢？

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明！看來我們看年歷不僅要上下對應(yīng)著看，還要前后聯(lián)系著看。 ……

　　教學(xué)反思： 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會看年歷，這不得不引起我的深刻反思，這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會什么，促使我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)定，再次在3班教學(xué)后我又找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)他們真的會看年歷了，能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了。新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“以人為本”的人本思想，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化，由“教師主體，以教定學(xué)”，向“以生為本，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。因此，課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好，課堂生成也好，兩者都要**到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)基點(diǎn)上，并將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

《年月日》教學(xué)反思5

　　1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、**學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時(shí)，不要給學(xué)生三個(gè)年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算，所以可以把三個(gè)年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個(gè)年份即可。

　　2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

　　3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。

　　4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

　　1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的'游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張 1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空

　　在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

《年月日》教學(xué)反思6

　　年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人。

　　數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個(gè)月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個(gè)月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索，在一年的12個(gè)月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。

　　在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)間加以練習(xí)，時(shí)間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

《年月日》教學(xué)反思7

　　《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

　　在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

　　在教學(xué)中仍然存在一些不足：

　　1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的.不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對不夠及時(shí)，解決繁冗。

　　2、激勵(lì)性的評價(jià)語言不多。不能很好的給予評價(jià)。

　　3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。

　　4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。

　　在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)**學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

《年月日》教學(xué)反思8

　　通過這次上年月日的復(fù)習(xí)課及教研室老師的點(diǎn)評，我有了深刻的體會。

　　這次課也是作為本單元的第二節(jié)復(fù)習(xí)課。根據(jù)在本單元中學(xué)生作業(yè)及課堂反映掌握情況來看，加之復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)較多，這樣很難針對學(xué)生不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，于是我把復(fù)習(xí)課分為兩部分上。第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，第二部分復(fù)習(xí)閏年*年大小月的知識點(diǎn)。這節(jié)課復(fù)習(xí)的就是第二部分。

　　這節(jié)課我通過小組比賽穿插在整個(gè)教學(xué)活動中，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。然后通過年月日的歌訣對知識點(diǎn)進(jìn)行回憶鞏固，為防止學(xué)生對熟悉的知識興趣指數(shù)下降，我安排了一個(gè)關(guān)于大小月排序由來的`小故事，最終加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。然后讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。在練習(xí)過程中，判斷閏年和*年的習(xí)題，學(xué)生反饋的情況良好。在練習(xí)：20xx年2月1日是星期三，小明3月2日過生日，這一天是星期幾？學(xué)生通過小組討論，得出以下方法：第一種根據(jù)閱歷特點(diǎn)，找到與2月1日一樣都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日是星期四，3月2日星期五。第二種可以用2月的天數(shù)加3月的兩天再減去最開始的2月1日那一天，算得30天，再算出30天里有4個(gè)星期余2天，然后判斷第4個(gè)星期的最后一天是星期三，往后推兩天就是星期五。第三種學(xué)生用14乘2，再加2得到30天，再算出30天里有幾個(gè)星期再判斷，類似方法二，但解釋理由有些湊30天的感覺，不宜推薦給其他學(xué)生。于是最后我請全班學(xué)生判斷三種方法你最喜歡哪種方法，大多數(shù)學(xué)生選者了第二種，并讓他們說說理由，以次弱化學(xué)生對第三種方法的記憶。

　　在講完最后一道習(xí)題的時(shí)候，我總感覺沒有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵點(diǎn)來解決問題。幸好有教研室的老師指出了我困惑所在：

　　1、這道題沒有引導(dǎo)學(xué)生在沒有月歷時(shí)，應(yīng)該先去判斷2月的天數(shù)。

　　2、可以把這道看成周期問題，情況分兩種，第一種情況從2月1日那天開始7天一循環(huán)，這樣就用29加2等于31天，31天里有4個(gè)星期余3天，第一天是星期三，因此一個(gè)周期的最后一天是星期二，再接著數(shù)三天，最后一天是星期五。第二種情況從2月1日后一天開始7天一循環(huán)，這樣就用29加2再減1等于30天，30天里有4個(gè)星期余2天，第一天是星期二，因此一個(gè)周期的最后一天是星期三，再接著數(shù)兩天，最后一天是星期五。

　　3、作為復(fù)習(xí)課不宜將知識點(diǎn)分開復(fù)習(xí)，上成練習(xí)課，要先將知識羅列成結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生有系統(tǒng)的記憶，然后再針對不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　對于這些有效指導(dǎo)意見，懷著感激心情的我進(jìn)行了此次反思，望以后的教學(xué)中能找到更多不足，加快成長的速度。

《年月日》教學(xué)反思9

　　1、備課要細(xì)致：例如本來我打算發(fā)給學(xué)生年歷卡，但是四張全發(fā)的話，班上六十幾個(gè)人那樣資源要浪費(fèi)很多，而且為了避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。所以我們組討論決定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。

　　2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

　　3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。

　　4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

　　1、 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年3月18日。接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。我再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時(shí)間單位有哪些，都知道是時(shí)分秒。這時(shí)師提出：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的`表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，知道一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空

　　在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

《年月日》教學(xué)反思10

　　《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

　　一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會主動去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位年月日，記憶每個(gè)月各有多少天。

　　二、尊重學(xué)生的**思想。

　　愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的'世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料（20xx年的年歷卡片），讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，去深化理解知識；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。

　　三、注重與生活聯(lián)系。

　　因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜謎語、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)**學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，

　　不足之處：

　　一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時(shí)，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過程中，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽眾，自己說得過多，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

　　二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚(yáng)獎勵(lì)學(xué)生為主， 在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮。

《年月日》教學(xué)反思11

　　通過這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實(shí)是一個(gè)很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請教了。大到一個(gè)環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語或者板書都非常重要。

　　我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時(shí)間討論，只能利用每周開會的時(shí)間與他們交流，他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多**進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒有這些，所以就不好***案，我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講，剛好本校有多余的一個(gè)班級，所以就讓我用那個(gè)班級上，我也在充分的'準(zhǔn)備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時(shí)，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍�這個(gè)班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時(shí)調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的都不知道，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個(gè)知識點(diǎn)，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個(gè)班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，不過這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲，因?yàn)槎几�著你的思路走的�?/p>

　　聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個(gè)聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉�(gè)差生總是舉手，我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

　　在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學(xué)生理解。

《年月日》教學(xué)反思12

　　上個(gè)月我**《年月日》內(nèi)容的第一教時(shí)，整堂課下來感覺還是比較順的。

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，我及時(shí)引導(dǎo)，既滲透了愛國教育又引出了課題。激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

　　良好的開端是成功的一半。我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把這些月份按照天數(shù)的多少分類。）仔細(xì)觀察20xx年的年歷表 ，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。

　　大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兩首兒歌來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)**，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

　　也許是我的教學(xué)理念還不夠開放，太注重課堂結(jié)構(gòu)，雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是，本課容量較大，某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來不及細(xì)想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快，首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來，多引導(dǎo)，少包辦。就是有幾個(gè)地方還需要注意的：

　　1、在呈現(xiàn)了20xx年年歷后，這該如何處理，是先老師介紹呢還是直接就讓學(xué)生看？課堂上我是先介紹，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的。教學(xué)的實(shí)踐看來，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，說說年歷卡各部分是什么內(nèi)容，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)年歷里，除年月日，還有星期等內(nèi)容，再通過年歷卡來研究各個(gè)月份的天數(shù)，并記錄下來。給予學(xué)生自主探索、合作交流的.空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。學(xué)生對年月日的知識的認(rèn)識更直觀。再教師引出一年有12個(gè)月，每月有31天、30天、28天、29天。這樣可水到渠成。

　　2、判斷大、小月份和特殊月二月是本課教學(xué)的重點(diǎn)，探究時(shí)呈現(xiàn)的年份單一了一點(diǎn)，就一張20xx年的年歷，對特殊月28天、29天發(fā)現(xiàn)，盡是老師說，并非學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)�？磥砟隁v應(yīng)該多給幾張，或是讓學(xué)生自帶一些不同年份的年歷，也就是說材料再充分一點(diǎn)。讓學(xué)生在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)二月有28天，也有29天，這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得要深刻一些。

　　通過教研，不斷反思，以利更進(jìn)。，

《年月日》教學(xué)反思13

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了xx年xx月xx日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位xx年xx月xx日；知道*年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及*年、閏年各有多少天。2.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位xx年xx月xx日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解xx年xx月xx日、*年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生**驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

　　在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因?yàn)閤x年xx月xx日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，如2008**奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　本單元的不足之處是：在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠，比如學(xué)生在匯報(bào)自己整理出的信息時(shí)可以嘗試讓學(xué)生先說，如有說錯(cuò)或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整，在回答的過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年，大月、小月的月份是一樣的；只有2月份比較特殊，有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，是個(gè)變月。課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。

　　在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把學(xué)生作為知識的主動探索者，把“學(xué)”的**還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫。

《年月日》教學(xué)反思14

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，我感悟到這次教學(xué)比較成功的主要原因在于創(chuàng)造性地使用教材，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，用創(chuàng)造引發(fā)了創(chuàng)造。

　　一、巧變教材，萌發(fā)創(chuàng)造之苗。

　　原有教材中只提供了幾句*常的話語，人為地為學(xué)生提供了閏年、*年的判斷方法。這樣的問題，其實(shí)學(xué)生通過讀課本就好像明白，但書本合起來，便一無所知，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，我從現(xiàn)實(shí)性和趣味性角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)師生合作學(xué)生報(bào)年份，教師報(bào)閏年、*年的具體情境，把課本上枯燥的幾句話嫁接給學(xué)生留下懸念的情境中，營造一個(gè)富有吸引力的情境，一下子調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大家想不想知道老師的判斷呢？

　　在生活經(jīng)驗(yàn)和感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地想到——所給年份上是*年還是閏年，好像一下子找不道解決問題的方法。當(dāng)已有知識經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí)，“我們得想個(gè)新辦法”，就成為每個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿望。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析表格，在這種強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下，學(xué)生積極、主動地探索，合作交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

　　二、巧用教材，催開創(chuàng)造之花。

　　我沒有限制學(xué)生的思維，請位同學(xué)把自己從表格中及師生剛才所做的游戲中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出來，給學(xué)生充分的**空間，學(xué)生們用自己喜歡的方式，方法，大膽地進(jìn)行探索，創(chuàng)造，尋找解決問題的方法，學(xué)生說出的規(guī)律是：

　　（1）4年里就有3個(gè)*年一個(gè)閏年。

　�。�2）每3個(gè)連續(xù)*年之后就有一個(gè)閏年。

　�。�3）一個(gè)閏年前面或后面就有3個(gè)*年。

　�。�4）20xx年、20xx年、20xx年是閏年，其余都是*年。

　�。�5）閏年年份都是4的倍數(shù)。很有創(chuàng)意，但如果老師對學(xué)生的'思維限制過于死板，便會扼殺很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，每一種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生都是學(xué)生思維智慧的結(jié)晶，為學(xué)生帶來無盡的成功的喜悅體驗(yàn)。

　　教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但絕對不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那種照本宣科，按部就班的教學(xué)方式，只會把學(xué)生的思維囿于狹小的天地里，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生是發(fā)展考慮，不是為了教材而教學(xué)生，而是為了學(xué)生而用好“教材”，使教材真正成為有利于學(xué)生**思考，自主探索，合作交流的“學(xué)材”創(chuàng)造，應(yīng)從自身做起，讓創(chuàng)造引發(fā)創(chuàng)造。

《年月日》教學(xué)反思15

　　《認(rèn)識年月日》是一節(jié)概念課，知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點(diǎn)呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？

　　我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

　　在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題（比如猜謎語等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的'日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆**奧運(yùn)會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道**奧運(yùn)會的開幕式是什么時(shí)候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花，并借機(jī)練**月小月等幾個(gè)知識點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。

　　在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)**，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。

　　練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)**學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

　　這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對學(xué)生的**還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。