第1篇：《司馬光》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

一．試讀課文

１．指名分段讀課文。

２．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

二．講讀課文

１．講讀第一段

（１）自由輕聲讀課文。

（２）指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

（３）用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。

（４）指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸，假山的位置。

（５）再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。

（６）指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。

２．講讀第二自然段。

（１）指名讀。

（２）那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？

（３）看圖說(shuō)說(shuō)別的小朋友指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？

（４）指導(dǎo)朗讀。

要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。

３．講讀第三段。

（１）看圖。

掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話）

（２）指名讀課文。

（３）用把寫司馬光的句子畫下來(lái)，再讀一讀。

（４）從哪些地方看出司馬光沒有慌？

（５）比較句子。

a.他搬起一塊大石頭。

b.他搬起一塊石頭。

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。司馬光為什么要搬大石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？

a.司馬光雜那口缸。

b.司馬光使勁砸那口缸。

指名讀句子。你覺得哪句話好？使勁寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

（６）司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來(lái)？

（７）指導(dǎo)朗讀。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

三．總結(jié)課文

１．指名有感情地朗讀課文。

２．說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

四．作業(yè)

別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。

第2篇：公開課《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“幾、個(gè)、古、友、他”五個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4.教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。

二、內(nèi)容分析：

本課講的是一篇?dú)v史故事。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì)，從中得到啟發(fā)。

三、學(xué)生分析：

這篇課文故事生動(dòng)曲折，反映的是司馬光小時(shí)侯的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣。

四、設(shè)計(jì)思路：

采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1.你們聽過(guò)司馬光的故事嗎？

2.簡(jiǎn)介司馬光

3.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事。

4.揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀，畫出生字新詞。

2.教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.分組讀、個(gè)人讀生字詞，檢查讀音。

5.自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，注意讀通、讀順。

6.檢查朗讀情況，有針對(duì)*地指導(dǎo)。

7.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)干什么事。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.再次自由認(rèn)讀生字詞。

2.不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開火車讀。

3.看到課后字表里的字，你覺得哪個(gè)字最難記��？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？

4.指導(dǎo)書寫“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1.今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么人？除了認(rèn)識(shí)這個(gè)人，你還有什么收獲？

2.課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問(wèn)題找出來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰(shuí)的一件什么事。

二、細(xì)讀感悟

1.齊讀第一自然段。

師：這篇課文講的是什么時(shí)候？人物是誰(shuí)？

生：古時(shí)候，司馬光。

2.指名讀第二自然段。

師：“他”指的是誰(shuí)？

生：司馬光。

師：你是怎么知道的？

生：第一自然段介紹了司馬光。

師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。

師：司馬光和小朋友在什么地方玩？

生：在花園里。

師：花園里有什么地方好玩的？

生：假山。

另一生：老師，有個(gè)小朋友在假山上玩，為什么會(huì)掉到大水缸里呢？

師：你問(wèn)得好，那么有誰(shuí)可以幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題呢？

生：我可以，因?yàn)榧偕较掠锌诖笏�缸，這個(gè)小朋友不小收掉到大水缸里了。

師：你真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。

3.借助*圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么樣？別的孩子又會(huì)怎樣呢？

4.齊讀第三自然段。

借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

一個(gè)學(xué)生：老師？這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里會(huì)不會(huì)死？

另一學(xué)生：不會(huì)。

師：你怎會(huì)知道的？

生：下文講到司馬光救他呢。

5.指組讀第4自然段。

①找出司馬光動(dòng)作的詞。

②看掛圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？

有個(gè)學(xué)生站起來(lái)雙手舉起來(lái)模仿了他的動(dòng)作，但缺少力量。

③理解“使勁砸”的意思。

又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，個(gè)個(gè)同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。

④最后那個(gè)小朋友怎樣了？（得救了）

師：當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？（學(xué)生討論）

總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

⑤發(fā)散學(xué)生思維。

司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？

學(xué)生踴躍講出自己的辦法。

三、布置作業(yè)。

把故事講給別人聽。

第3篇：《司馬光》第一課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)字，會(huì)寫別、到等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3．能借助課文*圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰(shuí)知道？給大家講一講好嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，開火車認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）古時(shí)候是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

（出示課文*圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他指的是誰(shuí)?

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）花園里有什么?（自由讀。）

（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀

3．學(xué)習(xí)課文第三、四段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

（2）看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。）

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

了?慌了是什么意思?學(xué)生自由讀，用──畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4．學(xué)習(xí)課文第五段。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

5．學(xué)習(xí)課文第六段。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?

（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?

板書設(shè)計(jì)：

20．司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸