第1篇：《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一生癡絕處，無(wú)夢(mèng)到汴州

-----《夢(mèng)回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)

華師附中新世界學(xué)校張永良

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清課文思路，把握說(shuō)明順序，概括課文內(nèi)容。

2.感受我國(guó)古代*的藝術(shù)創(chuàng)造力和杰出才華，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清課文思路，把握說(shuō)明順序，概括課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫(huà)背后的意蘊(yùn)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)默讀、品讀、批注等方式，掌握說(shuō)明文的基本閱讀方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引用熱點(diǎn)，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，理解題目

提問(wèn)：看了題目“夢(mèng)回繁華”，你會(huì)聯(lián)想到什么？

什么原因只能到夢(mèng)里去找尋繁華？

岳飛《滿*紅》“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅�！�

三、細(xì)讀課文，探究文本

1、文章描繪的“繁華”，在哪里？（請(qǐng)快速瀏覽，找出相關(guān)描寫(xiě)內(nèi)容）

2、北宋都城汴梁會(huì)如此繁華原因是什么？

3、作者又是如何向我們介紹這幅國(guó)寶畫(huà)作呢？

（細(xì)讀文本，探討作者行文的原因）

4、作者是按照什么順序介紹的？這樣寫(xiě)有什么好處？

6、課文使用了什么說(shuō)明順序？這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：本文主要使用了邏輯順序，第四自然段使用了空間順序，。

這樣寫(xiě)，由表及里，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

四、走進(jìn)畫(huà)者，感悟意蘊(yùn)

拓展訓(xùn)練：

1、讀了課文，你想對(duì)張擇端說(shuō)些什么？（小組合作，交流、匯報(bào)）

2、教師總結(jié)：一生癡絕處處，無(wú)夢(mèng)到汴州。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

第2篇：《夢(mèng)回繁華》的一課教學(xué)反思

今天我和262班50個(gè)孩子以及聽(tīng)課的30多位老師一起學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中說(shuō)明文單元的一篇課文—《夢(mèng)回繁華》。這是一篇說(shuō)明張擇端的畫(huà)作《清明上河圖》的文章。作者從創(chuàng)作背景、作者介紹、作畫(huà)緣由、主要內(nèi)容、價(jià)值評(píng)價(jià)等方面介紹了這幅名作。語(yǔ)言極具特*，它不像前兩篇文章語(yǔ)言平實(shí)，而是兼具了文藝*，隸屬于生動(dòng)*的說(shuō)明文。我在教學(xué)時(shí)力求突破語(yǔ)言的賞讀能力上，將第四段作為重點(diǎn)段落分析。整體上比較滿意，但是也有一些不盡如人意的地方。

第一，設(shè)計(jì)方面有缺陷。在第四段的語(yǔ)言賞析中學(xué)生說(shuō)到說(shuō)明方法時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分說(shuō)明方法的分析和語(yǔ)言的賞讀是不同的。

第二，沒(méi)有深入文本去挖掘教材。整體設(shè)計(jì)沒(méi)有*抓文體特征，所以顯得所有的內(nèi)容都是游離在文本之外的，沒(méi)有深入挖掘。尤其是在分析第四段的時(shí)候應(yīng)該從說(shuō)明文的角度細(xì)致展開(kāi)分析，教會(huì)學(xué)生如何去說(shuō)明畫(huà)作的內(nèi)容，或者說(shuō)怎樣向別人介紹清楚一幅畫(huà)的內(nèi)容。

第三，在學(xué)生品析完語(yǔ)言后，應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，利用板書(shū)給學(xué)生以清楚的認(rèn)識(shí)。

總之，教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)反思，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

第3篇：繁星的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇**的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。

（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字帶有強(qiáng)烈的感**，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）

時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）

在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入了。

4、看著滿天的繁星，&“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。

（媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精*語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（媒體出示關(guān)鍵句）

擬人句——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。（媒體出示）

例：星群密布

（）（）（）

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（媒體出示）

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五、拓展延伸

1、將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一篇小散文。

2、畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話。