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安塞腰鼓優(yōu)秀公開課教案精選(附課本原文)

導(dǎo)語(yǔ):安塞腰鼓充滿了力量之美,能給人以強(qiáng)烈的震撼。有條件的話,可以播放一段腰鼓表演的錄象,對(duì)學(xué)生理解課文會(huì)有所幫助。以下是大學(xué)網(wǎng)小編整理的安塞腰鼓優(yōu)秀公開課教案精選(附課本原文),歡迎閱讀參考!

安塞腰鼓

一群茂騰騰的后生。

他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。

咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫。

他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來(lái)不曾響過(guò)。

但是,看!

一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。

好一個(gè)安塞腰鼓!

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

好一個(gè)安塞腰鼓!

后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,急速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它震撼你,燒灼你,威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊,也只有你,才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!

好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

每一個(gè)舞姿都充滿了力量,每一個(gè)舞姿都呼呼作響,每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻,每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。

好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

愈捶愈烈!痛苦和歡樂(lè),現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!升華!

人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片……

當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,世界出奇的寂靜,以致使人感到對(duì)她十分陌生。

簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。

耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

安塞腰鼓優(yōu)秀公開課教案

教學(xué)目標(biāo):

(1)感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

(2)學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言,注重感悟并發(fā)表自己的見解。

(3 )本文的學(xué)習(xí),用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生,

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言,注重感悟并發(fā)表自己的見

教學(xué)設(shè)想:

本文作為一篇詩(shī)化的散文,將指導(dǎo)學(xué)生以"朗讀法"學(xué)習(xí)課文,即以"朗讀"一線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng),不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶,完成教學(xué)。以"討論法"引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極參與,合作探究。

二課時(shí)教學(xué),具體實(shí)施以課堂流程而定。

教學(xué)準(zhǔn)備 :

1、布置預(yù)習(xí):落實(shí)字詞,會(huì)讀會(huì)寫;多讀課文,試圖初步了解安塞腰鼓。

2、教具準(zhǔn)備:多媒體課件(蒼涼厚重的黃土高原上,后生們粗獷、動(dòng)力十足的擊鼓場(chǎng)面。塞腰鼓的大型演出)

教學(xué)程序:

一、導(dǎo)入

播放《安塞腰鼓》的視頻,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課

第一板塊:初讀課文,整體感知

1、知內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文,用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?商钤~、短語(yǔ)、句子;最好用文中的內(nèi)容。

2、明結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明:文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分,分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力,且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。

(好一個(gè)安塞腰鼓)

這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

3、尋美點(diǎn)。

布置分組朗讀,分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美,你看(聽)……"的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

(出示幻燈片,播放例句。學(xué)生與之對(duì)照,進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處)

第二板塊:精讀文章,品味語(yǔ)言

1、學(xué)生采取"替換式品讀",感受語(yǔ)言的節(jié)奏美,詩(shī)意美。(所謂替換式品讀,就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀,比較、品味其中的美。)

學(xué)生齊讀第6段,教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃身的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

要求學(xué)生仿照以上形式,加工另外的文章,并反復(fù)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評(píng)點(diǎn)式品讀",理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美,情味美。

學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫得精彩的地方朗讀3遍,要求用"好,好在……"這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),說(shuō)得越多越好。

分小組交流,全班交流。

第三板塊:品讀文章,學(xué)用語(yǔ)言

1、學(xué)生再讀文章,學(xué)用課文句式、段式。

2、學(xué)生寫好后,小組互評(píng),選出好的作品,課堂展示,師生共議,評(píng)出好作品若干,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四:布置作業(yè)

找出自己喜歡的段落,熟讀成誦。

附板書設(shè)計(jì):

安塞腰鼓

一、知內(nèi)容: “……的安塞腰鼓”

二、明結(jié)構(gòu): “好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

三、尋美點(diǎn): (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

安塞腰鼓優(yōu)秀公開課教案

創(chuàng)意說(shuō)明:讀寫互動(dòng)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在寫作實(shí)踐中,學(xué)生可以感知為文之不易,從而刺激理解課文的熱情;通過(guò)課文的學(xué)習(xí),掌握一定的方法,再進(jìn)行類似題材的寫作,學(xué)生的作文質(zhì)量必然會(huì)有所突破。

教學(xué)步驟:

一、看錄象寫作文(課前不作任何預(yù)習(xí))。

播放一段腰鼓表演的錄象(最好是在黃土高原上表演的),然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫作。要求:盡量再現(xiàn)看到的畫面;有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠嬅?15—20分鐘完成;300字左右。

二、對(duì)比研讀。

1、請(qǐng)學(xué)生代表展示自己的現(xiàn)場(chǎng)作文。

2、對(duì)照《安塞腰鼓》的配樂(lè)朗誦,看課文。

3、仔細(xì)閱讀課文,將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進(jìn)行比較。

4、暢談比較結(jié)果。

布置第二課時(shí)前的作業(yè):《安塞腰鼓》美在何處?

三、品《安塞腰鼓》之美

1、交流課前所做的作業(yè)。

語(yǔ)言美(音樂(lè)美)、畫面美、力量美等

2、學(xué)一點(diǎn)寫作技巧。根據(jù)自己的閱讀感受,從文中學(xué)一點(diǎn)可資借鑒的寫作技巧。強(qiáng)調(diào):語(yǔ)言是外殼,深入了解被寫作的對(duì)象是關(guān)鍵,同時(shí)還要有豐富的想象。

四、延伸寫作。

播放一段其它類型的精彩的舞蹈錄象,讓學(xué)生根據(jù)所看錄象進(jìn)行寫作,注意借鑒劉成章的《安塞腰鼓》中的一些寫法。

安塞腰鼓優(yōu)秀公開課教案

創(chuàng)意說(shuō)明:指導(dǎo)學(xué)生品析、積累精美的語(yǔ)言是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文的句式和修辭都可以給學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)的范例。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣,并教給學(xué)生一些積累的方法,并學(xué)會(huì)做一些品析式的積累。

教學(xué)步驟:

一、朗讀課文、整體感知

1、初讀正音。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,解決音準(zhǔn)問(wèn)題。

2、聽配樂(lè)朗誦(或教師范讀),把握節(jié)奏和語(yǔ)音的輕重。

3、自由朗讀,練習(xí)節(jié)奏和語(yǔ)音的輕重。

4、齊讀全文,在節(jié)奏和語(yǔ)音輕重的基礎(chǔ)上,力求讀出本文的陽(yáng)剛之美。

二、局部雕琢、品味語(yǔ)言

1、分組研讀課文,找出本文在句式和修辭方面的特點(diǎn)。

本文短句多、感嘆句多、排比句多。這些特點(diǎn)皆因特殊的寫作對(duì)象所決定,因?yàn)榘踩某錆M了力量之美,能給人以強(qiáng)烈的震撼。有條件的話,可以播放一段腰鼓表演的錄象,對(duì)學(xué)生理解課文會(huì)有所幫助。

2、語(yǔ)言品析。從句式和修辭的角度各找一處自己最喜歡的例句,并說(shuō)明自己喜歡的理由。多讓一些學(xué)生發(fā)言,教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。若學(xué)生品析有困難,教師可作一些示范。語(yǔ)言品析應(yīng)在學(xué)生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進(jìn)行,不要隨意拔高。

三、分類積累、鞏固品析

按照前面學(xué)習(xí)的品析的方法,將課文中有代表性的句子,從不同的角度進(jìn)行分類摘抄,并力所能及地寫一點(diǎn)賞析的文字。可從以下方面去摘錄:

1、美詞(含新詞匯)。

2、詞語(yǔ)排比。

3、句子排比。

4、段落排比。

5、比喻句。

6、對(duì)比句。

7、疊詞句等。

[安塞腰鼓優(yōu)秀公開課教案精選(附課本原文)]

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