飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。

　　3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

　　2．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　引導(dǎo)法、談話法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　l．理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

　　2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　�。ㄈ�）疑點(diǎn)

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過(guò)理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)的，還可結(jié)合看錄像，體會(huì)任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫(xiě)作方法。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報(bào)時(shí)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫(xiě)法。

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　課前動(dòng)手搜集資料，課上通過(guò)初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高。

　　五、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題

　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的'鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）結(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　2．細(xì)讀課文，思考：

　　（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　�。ㄖ该�分自然段朗讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題。

　�。╨）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。〒寱r(shí)間、奪天險(xiǎn)。）

　　（四）質(zhì)疑問(wèn)題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．全班交流提出的問(wèn)題，師生共同對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

　�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙淮�本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問(wèn)題。（出示題目）

　�。ǘ�）討論、交流，解決重、難點(diǎn)

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。）

　　3．交流討論結(jié)果：

　　（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　�。ń處熞�注意引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”。教師板書(shū)：搶時(shí)間、攻無(wú)險(xiǎn)。）

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　　①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)談。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開(kāi)的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。）

　�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出：時(shí)間緊、路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)，教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：20多小時(shí)、120公里。）

　　3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。

　�。ㄖ饕�概括出：不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）

　�。�2）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？

　�。�可重點(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　�。�3）感情朗讀第4、5自然段。

　　（提示學(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來(lái)。）

　�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？

　�。�可從這一段的最后一句話入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

　�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的？

　　（可先看錄像，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言文字談感受，體會(huì)紅軍奮不顧身的精神。）

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？

　　2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患�小事�?/p>

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)字形

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。

　　2．全班同學(xué)自由選擇最易寫(xiě)清的字，練寫(xiě)兩遍。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過(guò)不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。

　　二、教材分析及學(xué)情分析

　　教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一篇主體課文，記敘了長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰(zhàn)斗過(guò)程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�、勇往直前的英雄氣概�?/p>

　　學(xué)情分析：通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對(duì)相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　3.體會(huì)按一定順序記敘的方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫(xiě)法

　　七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

　　八、教學(xué)流程

　　（一）鞏固復(fù)習(xí)

　　（二）精讀“難”

　　課件出示做批注的方法。

　　看修辭，看寫(xiě)法，懂質(zhì)疑

　　生交流感受，師相機(jī)板書(shū)橋高、水急

　　（三）細(xì)學(xué)“奪”

　　1.找一找你從哪些地方感覺(jué)到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”

　　2.生交流討論

　　（四）練筆

　　師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì)？”

　　生：勇敢、英勇大無(wú)畏

　　師相機(jī)板書(shū)：英勇大無(wú)畏

　　運(yùn)用金鑰匙，展開(kāi)聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開(kāi)激烈的搏斗的，請(qǐng)你用筆寫(xiě)下來(lái)，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。

　　（五）升華主題

　　今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長(zhǎng)征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

　　教學(xué)反思

　　《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰(zhàn)斗過(guò)程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)和敵人搶時(shí)間，接著寫(xiě)巧奪瀘定橋，最后寫(xiě)奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點(diǎn)寫(xiě)了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點(diǎn)突出。

　　《飛奪瀘定橋》是人教版語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文。課文寫(xiě)了在北上抗日的過(guò)程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。

　　執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書(shū)讀一遍，來(lái)個(gè)整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。

　　這次，我由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。

　　首先，我板書(shū)“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的.？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫(xiě)了橋面險(xiǎn)，再寫(xiě)了橋下的河水急，最后寫(xiě)了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛８鶕?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要，體會(huì)出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險(xiǎn)”這一主題，則是在學(xué)生對(duì)環(huán)境有了一個(gè)直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

　　其次，我再板書(shū)“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。通過(guò)講述石達(dá)開(kāi)的事例說(shuō)明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來(lái)，我再板書(shū)“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過(guò)朗讀來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。

　　上完課后，我覺(jué)得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒(méi)有到位，一部分學(xué)生還沒(méi)有掌握。其次沒(méi)有事先在班級(jí)試映課件，導(dǎo)致上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無(wú)法深入情境。最后，學(xué)生對(duì)批注法的運(yùn)用浮于表面，沒(méi)能及時(shí)深入，加以鞏固。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的精神�?/p>

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)：

　　理解紅軍怎樣攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

　　教學(xué)方法：

　�、龠\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，富有啟發(fā)性，針對(duì)性、對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)錄像使學(xué)生入情入景，體會(huì)奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　①?gòu)那懊娴膶W(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）

　　板書(shū)搶時(shí)間攻天險(xiǎn)

　�、诿�主席在長(zhǎng)征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

　�。ㄒ唬┬率�

　　出示課件，學(xué)生討論：

　　1、紅軍在奪取瀘定橋時(shí)遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

　　2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

　　二、學(xué)生交流

　　1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。

　�、僦笇�(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟平時(shí)的`橋有什么不同？

　　板書(shū)橋險(xiǎn)

　�、诮處熍c學(xué)生合作讀，注意括號(hào)里的詞，突出橋險(xiǎn)。

　　2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

　�、俪鍪舅�急的圖，引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括。

　　②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？

　　③總結(jié)出水的特點(diǎn)，板書(shū)、水急。

　�、軜蛑皇Ｏ妈F鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺(jué)？

　　3、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”（出示課件）

　�、龠@句話你們?cè)趺蠢斫�，跟題目中的“飛”有什么不同？

　　這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，意思除非你長(zhǎng)了翅膀，否則是攻不下來(lái)的，

　�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）

　　板書(shū)：敵狂

　�、垡龑�(dǎo)讀出這個(gè)句子

　　4、出示紅軍攻天險(xiǎn)的錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁�？并找出課文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>

　　出示課件

　　（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！�

　�、僬页霰硎緞�(dòng)作的詞。這些動(dòng)詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？

　　②從這些詞語(yǔ)體會(huì)到紅軍什么樣的精神？板書(shū)

　　不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直�?/p>

　　（2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人展開(kāi)激烈的搏斗。

　�、佟扒рx一發(fā)”的意思，為什么說(shuō)“千鈞一發(fā)的時(shí)刻”？

　　②哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)？

　　三、談感受

　　1、師朗誦

　　2、學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式來(lái)表達(dá)

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集長(zhǎng)征中的其它故事

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　24飛奪瀘定橋

　　橋險(xiǎn)

　　不畏艱險(xiǎn)

　　搶時(shí)間 攻天險(xiǎn)

　　水急

　　不怕?tīng)奚?/p>

　　敵狂

　　勇往直前

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)要求：

　�。薄⒘私饧t軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

　�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備及本課課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。病⒓t軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）

　　（二）、學(xué)習(xí)第三段

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。

　�。病�顯示：

　　a、為何要與敵人搶時(shí)間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、提問(wèn)：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們�。�

　�。怠⑿〗Y(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

　�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第四段

　　1、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？

　　2、指讀第六節(jié)，思考。

　　3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的`原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）

　　4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。

　　5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该�填寫(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）

　�。ǎ矗�戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

　　11、學(xué)生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！

　　13、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　14、突擊隊(duì)員們不怕?tīng)奚�，勇往直前，終于沖到了對(duì)岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒(méi)有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

　　15、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

　　16、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面。口頭練說(shuō)。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五段

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。

　　（五）、復(fù)述課文

　　誰(shuí)能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開(kāi)故事會(huì)。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　（一）認(rèn)知目標(biāo)

　　1、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。

　　2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課導(dǎo)入，再次明確起因

　　老師：昨天的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的，國(guó)民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊(duì)伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國(guó)民黨派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。

　　二、揭題，感情朗讀

　�。ㄒ唬┙沂菊n題齊讀

　�。ǘ�）師引導(dǎo)學(xué)生從字面初步體會(huì)“飛”“奪”的`意思，為深入學(xué)文打下伏筆。

　　三、學(xué)文探究，感受事情經(jīng)過(guò)

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自學(xué)探究

　　（1）紅軍為什么要在短時(shí)間內(nèi)快速奪取瀘定橋？

　�。�2）紅軍奪取瀘定橋的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

　�。ǘ�）交流討論

　　問(wèn)題一：紅軍為什么要在短時(shí)間內(nèi)快速奪取瀘定橋？

　�。ㄒ唬�“時(shí)間只剩下二十多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有120公里�！�

　　問(wèn)題二：紅軍奪取瀘定橋的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

　�。ㄒ唬┬熊娗坝龅降睦щy，及克服方法

　　困難：“敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)�！�

　　克服方法：“搶在敵人前頭……”

　�。ǘ�）行軍中遇到的困難，及克服方法

　　1、交流體會(huì)，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。

　　困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）

　　克服方法：“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”

　　困難（2）、一整天沒(méi)吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒(méi)顧得上吃飯。）

　　克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”

　　困難（3）、下起雨來(lái)。（天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)�身都淋透了。�?/p>

　　克服方法：“在漆黑的夜里……”

　　困難（4）、出現(xiàn)增援部隊(duì)。（忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無(wú)數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。）

　　克服方法：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士……”

　　困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）

　　克服方法：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)……”

　　2、感情朗讀。及克服方法。

　　過(guò)渡語(yǔ)：紅四團(tuán)戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)艱辛萬(wàn)苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。然而，擺在戰(zhàn)士們面前的瀘定橋比

　　事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？

　�。ㄈ�）奪橋時(shí)遇到的困難，及克服方法

　　1、瀘定橋險(xiǎn)要，木板被抽掉。（學(xué)習(xí)以下句子體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)要。）

　�。�1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當(dāng)秋千似的�！�

　　（2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈�！�

　　（3）“向橋下一看……”

　�。�4）感情朗讀。

　　克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”

　　2、敵人筑好工事，氣勢(shì)囂張。

　�。�1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門(mén)正對(duì)著橋頭�！�

　�。�2）“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人……”

　�。�3）感情朗讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：盡管我們的紅軍戰(zhàn)士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂

　　張，但是我們的紅四團(tuán)戰(zhàn)士沒(méi)有被嚇倒。紅四團(tuán)是怎么做的？

　　克服方法：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗�！�

　�。�4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。

　　（5）感情朗讀。

　　3、敵人放起火來(lái)。

　　克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……”

　�。�1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。

　�。�2）感情朗讀。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)英雄，升華情感

　　1、紅四團(tuán)最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰(zhàn)斗勝利的隊(duì)伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊(duì)伍；是一

　　支擊潰了敵人多次阻擊的隊(duì)伍；是一支二十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)有吃飯的隊(duì)伍；是一直僅僅傷亡了4名戰(zhàn)士的隊(duì)伍。同學(xué)們，你怎么

　　評(píng)價(jià)這些英雄們，怎樣評(píng)價(jià)這支隊(duì)伍？

　　2、學(xué)生暢談。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段，明確事情結(jié)果

　　1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開(kāi)赴了抗日的最前線。

　　2、學(xué)生齊讀最后一段。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課范字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　2、了解本課范字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　3、寫(xiě)好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營(yíng)、淋”等字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與行為習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課范字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解中國(guó)書(shū)法人物解小青：

　　1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國(guó)第一位書(shū)法女博士，首都師范大學(xué)書(shū)法院教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)國(guó)際交流委員會(huì)委員，出版專著五本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十多篇，她的作品被人民大會(huì)堂，中國(guó)美術(shù)館等收藏。

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)到書(shū)法藝術(shù)的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚(yáng)的音樂(lè)，有蒼勁有力的書(shū)法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。

　　2、展示解小青的書(shū)法作品展示：

　　3、師：欣賞之后，有何感受：生:美。

　　4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學(xué)們向美的`方向發(fā)展，都能寫(xiě)出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標(biāo)，這節(jié)課，看你們的表現(xiàn)。

　　二、新課展示：

　　大屏出示：

　　1、左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，字中撇的變化，要寫(xiě)準(zhǔn)確。

　　派援潑派援潑派援潑

　　2、左右結(jié)構(gòu)，左小右大，上下不平齊。

　　攻雄彈攻雄彈攻雄彈

　　師講解后，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。

　　評(píng)議優(yōu)生作業(yè)。

　　3、上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

　　殺

　　4、上下結(jié)構(gòu)，上高下矮。

　　召

　　師點(diǎn)撥，生自學(xué)自悟，獨(dú)立完成。

　　評(píng)議優(yōu)生作業(yè)。

　　5、上下結(jié)構(gòu)，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫(xiě)緊湊。

　　宿宿宿宿

　　6、上中下結(jié)構(gòu)，上扁寬中小下舒展。

　　黨

　　7、上中下結(jié)構(gòu)，上扁中寬蓋下，兩個(gè)“口”上小下大，均寫(xiě)扁些。

　　營(yíng)

　　上中下結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)各部分的形體結(jié)構(gòu)。

　　8、左中右結(jié)構(gòu)，左中窄右旁稍大，寫(xiě)舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。

　　三、抄寫(xiě)，把字寫(xiě)在格中間，上下左右不貼格線。

　　瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。

　�。ㄓ辛藢W(xué)習(xí)范字的基礎(chǔ)，才能更好的完成段落書(shū)寫(xiě)，段落書(shū)寫(xiě)一定要按照要求抄寫(xiě)，做到認(rèn)真細(xì)致。）

　　四、故事激勵(lì)

　　五、總結(jié)激勵(lì):

　　同學(xué)們書(shū)寫(xiě)都十分認(rèn)真，看到同學(xué)們?nèi)绱擞眯�，老師特別欣慰，希望看到同學(xué)們更多、更大的進(jìn)步。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容做整體感知。

　　教學(xué)步驟 ：

　　（一）導(dǎo)入

　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。

　　（二）初讀課文

　　1．讀準(zhǔn)生字讀音，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。

　　增援：增加人力物力，用來(lái)支援。

　　詭計(jì)：陰險(xiǎn)狡猾的計(jì)策。近義詞：陰謀、奸計(jì)。

　　關(guān)鍵：指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的部分，或者對(duì)事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。本課指對(duì)奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié)。

　　擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。

　　索性：干脆，直截了當(dāng)。

　　心驚膽寒：心里非常害怕。

　　震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。

　　千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬(wàn)斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢(shì)萬(wàn)分危急。

　　奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。

　　狼狽：形容困苦或受窘的.樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。

　　浩浩蕩蕩：原意是水勢(shì)盛大的樣子，課文中指隊(duì)伍雄壯，氣勢(shì)浩大。

　　天險(xiǎn)：天然形成的險(xiǎn)要地方。

　　工事：作戰(zhàn)時(shí)，軍隊(duì)為了發(fā)揮火力，保護(hù)自己而修建的建筑物。

　　水流湍急：水流得很急。

　　奔赴：緊趕急跑。

　　2．再讀課文，思考：

　�。�1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　�。�2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　�。ㄖ该�分自然段朗讀課文，及時(shí)糾正字音。）

　　3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題。

　�。╨）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。〒寱r(shí)間、奪天險(xiǎn)。）

　　（四）質(zhì)疑問(wèn)題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．整理歸納問(wèn)題。

　�。�1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　　（2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．有感情地朗讀課文；

　　2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　教學(xué)步驟 ：

　　（一）明確目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問(wèn)題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決問(wèn)題

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　2．小組討論，互相交流。

　　3．交流討論結(jié)果：

　�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”。

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)談。

　　一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；

　　二、結(jié)合石達(dá)開(kāi)的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。

　�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因。

　　時(shí)間緊（20多小時(shí)），路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)（120公里）

　　3．交流“我軍究竟是怎么的”？

　�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。

　　不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。

　�。�2）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？

　�。�可重點(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　　（3）感情朗讀第4、5自然段。

　�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)

　�。�可從這一段的最后一句話入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

　�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的？

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　　（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？

　　2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患�小事�?/p>

　　（四）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)8

　�。�、學(xué)會(huì)本課１５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　兩課時(shí)

　　生字詞黑板、課件

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點(diǎn)理解“飛”、“奪”）

　　２、現(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、組織自讀：

　　１、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　　（１）學(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯�(wèn)題；

　�。ǎ常�對(duì)課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　　２、交流自讀情況：

　　（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握情況。

　　（２）剛才提出的問(wèn)題，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書(shū)的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？

　　３、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

　　課文重點(diǎn)寫(xiě)了“飛”、“奪”：

　　§２——５：飛

　　§６——８：奪

　　學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：

　　§１：起因

　　§２——８：經(jīng)過(guò)

　　§９：結(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞句。

　�。�、朗讀體會(huì)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　�。薄⒉贾米宰x：找出描寫(xiě)瀘定橋的句子，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么感受？

　�。病⒔M織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　　（２）交流：橋險(xiǎn)、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會(huì)。

　�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒(méi)有順序？

　　先寫(xiě)橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。病⒓t軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的`唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。

　�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時(shí)間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。场⑻釂�(wèn)：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們啊！

　　５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　�。薄㈦m然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？

　　２、指讀第六節(jié)，思考。

　�。场⒂谩耙�?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）

　�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。

　　５、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？

　　６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　７、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该�填寫(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。

　　（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）

　�。ǎ矗�戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。浮⒉シ配浵�，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。�、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

　�。保�、學(xué)生交流。

　�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！

　　１３、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　１４、突擊隊(duì)員們不怕?tīng)奚�，勇往直前，終于沖到了對(duì)岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒(méi)有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

　�。保怠⒁�讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

　　１６、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面�？陬^練說(shuō)。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰(shuí)能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開(kāi)故事會(huì)。

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時(shí)間 點(diǎn)起火把趕路

　　摸黑冒雨前進(jìn)

　　飛奪瀘定橋 冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險(xiǎn) 穿過(guò)——大火

　　沖進(jìn)——城里

　　展開(kāi)——搏斗

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長(zhǎng)，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文有些課文篇幅較長(zhǎng)，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來(lái)，往往感到難度較大。如果逐段講來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且效果不佳。如果不這樣，又覺(jué)得好像沒(méi)有講深講透，學(xué)生也會(huì)感到茫然而不知所云。怎樣將長(zhǎng)文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長(zhǎng)文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度�日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”要讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

　　從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對(duì)話過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)信息交流的過(guò)程。教師對(duì)教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對(duì)話，基本是圍繞文本（教材）來(lái)進(jìn)行的。教師利用教材來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材�！苯處熢谔幚斫滩臅r(shí)，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說(shuō)，長(zhǎng)文短教是必然的'選擇。

　　為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長(zhǎng)文短教，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊(cè)中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長(zhǎng)，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開(kāi)故事情節(jié)，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長(zhǎng)征勝利之后寫(xiě)下的詩(shī)句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長(zhǎng)征途中的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。翻開(kāi)課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們?cè)谏�與死的關(guān)頭，那種義無(wú)反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會(huì)受到一種震撼與感動(dòng)。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。

　　但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書(shū)需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對(duì)話。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第一課時(shí)，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。第二課時(shí)，教師在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫(xiě)，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法還有情感態(tài)度價(jià)值觀和諧地統(tǒng)一起來(lái)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　七、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　八、課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長(zhǎng)征及瀘定橋的相關(guān)資料。

　　九、教學(xué)流程

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解23個(gè)詞浯的意思，能用“關(guān)鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。

　　4.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時(shí)不怕艱險(xiǎn)勇往直前的大無(wú)畏革命精神。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3教時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用“索性”、“奮不顧身”造句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　—、審題。

　　“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)

　　紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣?

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

　�、僮x準(zhǔn)多音字。

　　城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fā)(fà)

　　向?yàn)o定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)

　�、谝鬃x錯(cuò)的字。

　　水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)

　�、垡讓�(xiě)錯(cuò)的字。

　　湍妄潰瀘

　�、芾斫庠~義。

　　水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計(jì)

　　三、指導(dǎo)分段，歸納段意。

　　1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標(biāo)上。

　　2.討論分段結(jié)果。

　　3.總結(jié)分段方法。

　　4.歸納段意。

　　四、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　五、課堂練習(xí)。

　　完成練習(xí)冊(cè)1、2、4、6題。

　　第二課時(shí)

　　一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　形容非常害怕( )

　　水流得很急( )

　　比喻萬(wàn)分危急( )

　　奮勇直前，不顧生命危險(xiǎn)( )

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?

　　(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過(guò)。)

　　理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你可體會(huì)到什么?

　　“水流湍急、高山峻嶺”兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)環(huán)境險(xiǎn)惡，更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無(wú)畏。只有一座”說(shuō)明紅軍為了北上抗日，險(xiǎn)橋必奪。)

　　2.有表情地朗讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?

　　(搶在兩旅援兵前到達(dá)瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)建——搶時(shí)間)

　　2.為什么說(shuō)搶時(shí)間是個(gè)關(guān)鍵?

　　(①國(guó)民黨早就派兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋阻攔我軍北上。

　�、谟终{(diào)了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。

　�、�28日早上紅四團(tuán)接受了任務(wù)，要在29日早晨奪取瀘定橋，時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)，路程還有120公里，時(shí)間緊，路程遠(yuǎn)，而且敵人的兩旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。因此，贏得時(shí)間這是個(gè)關(guān)鍵。)

　　結(jié)合理解“詭計(jì)”何意?敵人的詭計(jì)是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會(huì)怎樣?讓學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，計(jì)算紅軍該用怎樣的'速度，才能按時(shí)到達(dá)。

　　3.紅軍是怎樣搶時(shí)間的?在搶時(shí)間時(shí)是怎樣克服困難的?

　　翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)

　　黑夜冒雨前進(jìn)饑餓疲勞(自身的困難)

　　點(diǎn)火跟敵人賽跑

　　仍舊摸黑冒雨前進(jìn)雨大，全身淋透(自然的困難)

　�、賻熥x紅軍碰到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。

　�、诼鋵�(shí)“索性”詞義和敵我對(duì)話教學(xué)，朗讀對(duì)話時(shí)，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對(duì)敵人的嘲諷的語(yǔ)氣。

　�、蹚臄澄译p方的對(duì)比中你可體會(huì)到什么?

　　(①紅軍行軍速度之快，突出了個(gè)“飛”字。②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。)

　�、苄〗Y(jié)，這段寫(xiě)“飛奪”，主要體現(xiàn)于“搶時(shí)間”，通過(guò)紅軍戰(zhàn)士“搶時(shí)間”的行為描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。

　　⑤指導(dǎo)有表情朗讀4—5節(jié)。

　　4.齊讀第二段。

　　四、課堂作業(yè)。

　　完成練習(xí)冊(cè)第3題的①、②兩小題

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.默讀思考，紅軍要按時(shí)奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫(xiě)紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻，有什么作用?

　　(困難：

　�、贅蛏现挥�13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

　�、跇蛳滤�色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

　　③敵人憑著天險(xiǎn)，更加瘋狂。)

　　(作用：更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神。)

　　2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險(xiǎn)。

　　3.完成練習(xí)冊(cè)第5題。

　　4.指導(dǎo)背誦;理順序，看板書(shū)背誦。

　　橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃

　　橋下：水色、水形、水聲

　　敵人：很瘋狂

　　4.這樣的險(xiǎn)橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?

　�、僦干�讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。

　　②哪些動(dòng)詞更能說(shuō)明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?

　　(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動(dòng)詞說(shuō)明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準(zhǔn)備，不畏艱險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)

　　(聽(tīng)到……穿過(guò)·沖進(jìn)……展開(kāi)……搏斗)這些動(dòng)詞說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士面對(duì)大火包圍，面對(duì)瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人展開(kāi)搏斗，更加說(shuō)明戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)

　　③重點(diǎn)指導(dǎo)兩句的表情朗讀。

　�、苤笇�(dǎo)看圖體會(huì)。

　　5.有表情齊讀第三大段。

　　二、學(xué)習(xí)，第四段。

　　1.奪橋的結(jié)果怎樣?

　　2.齊讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　四、課堂練習(xí)。

　　完成練習(xí)冊(cè)，第3大題的第⑧小題

　　參考資料：

　　關(guān)于課后習(xí)題

　　第1題：①關(guān)鍵是搶在敵援軍前到達(dá)瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對(duì)岸的敵人憑險(xiǎn)固守。課文寫(xiě)這些困難，說(shuō)明環(huán)境險(xiǎn)惡，更突出了紅軍的英勇無(wú)畏。③團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開(kāi)火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向?qū)Π稕_去。跟在后面的三連戰(zhàn)士，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。最后勇士們穿過(guò)大火，沖進(jìn)城消滅了敵人。