《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長久生存的美好家園。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、樹立植樹環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入（3分鐘）

　　同學(xué)們，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動(dòng)物）誰知道舉手回答。

　　揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

　　同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

　�。ǘ�）學(xué)認(rèn)生字

　　1、先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

　　2、現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）

　　3、我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

　　開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）

　　4、讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字�？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法。

　　兒歌識(shí)字

　　老師給大家?guī)�來兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

　　聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心；（1分鐘）

　　意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

　　組詞識(shí)字

　　還有一些字在詞語里面比較容易記住。

　　活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

　　動(dòng)作識(shí)字

　　眨字可以怎樣用動(dòng)作來記住它？（1分鐘）

　　5、開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

　　6、讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

　　接力讀句子。（5分鐘）

　　（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

　　1、下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：

　�。�1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

　�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　�。�3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

　�。�4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　�。�5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

　　2、學(xué)生臨摹生字。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

　　我們先來讀一讀這些詞語：松鼠聰明活潑忽然眨眼栽松樹總有一天光禿禿主意蒙蒙細(xì)雨挺拔茂密

　　（二）朗讀感悟

　　1、老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

　　2、出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

　　3、松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

　　誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

　　出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

　　吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的`？

　　高高興興

　　那么……那么……板書：高興。

　　怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個(gè)詞語的重音。（3分鐘）

　　誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

　　松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

　　請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）

　　再讀第4自然段�，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

　　4、出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

　　板書：長松樹高興（1分鐘）

　　讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

　　“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

　　5、將來這里會(huì)怎樣？（1分鐘）

　　齊讀第6自然段。

　　課后請你把它畫出來。

　　（三）復(fù)述故事

　　1、我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

　　2、按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）

　　3、找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

　　我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　2、自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　�。�、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　理解小松鼠的聰明之處。

　　理解小松鼠為什么要“吃一個(gè)埋一個(gè)”。

　　我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的“聰明”進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)分析“小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？”這一問題。為了解決這個(gè)問題，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做，經(jīng)過小動(dòng)物的努力，將來的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。

　�。薄⒆R(shí)字寫字：

　　采用多種方法識(shí)字：

　　編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。

　�。�、朗讀感悟：

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

　　３、實(shí)踐活動(dòng)：

　　“畫未來”繪畫展：

　　讓學(xué)生想像“以后會(huì)是什么樣子呢？”并把它畫下來。

　　可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

　　一、猜謎揭題

　　出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　三、朗讀感悟

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　⑴ （出示課件）說說小松鼠在森林里干什么？

　�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的`松樹，吃著香甜的松果，會(huì)說些什么？

　�。病�學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論：

　　讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 理解小松鼠的“好主意”，討論：

　　好主意“好”在哪里。

　�、� 朗讀體會(huì)。

　�。�、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

　�、� 感情朗讀，體會(huì)美好的結(jié)果。

　�、� 討論：

　　小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

　�。�、擴(kuò)展活動(dòng)：

　　動(dòng)手畫一畫未來的森林。

　　四、鞏固積累

　　學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

　　五、朗讀并復(fù)述

　�。�、有感情地朗讀全文。

　�。病�學(xué)生復(fù)述童話。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語文公開課。我感覺壓力很大。因?yàn)槲以谘笪残�學(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級(jí)新課程語文。我也沒有參加過一年級(jí)語文的新課程培訓(xùn)。所以，一年級(jí)語文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒有。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)月了但對一年級(jí)語文的教學(xué)我還是沒有自信。當(dāng)李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔(dān)心會(huì)難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會(huì)很不盡我意，但我可以借此機(jī)會(huì)向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級(jí)語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝!

　　1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字;會(huì)寫以、后、更3個(gè)字。

　　2、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護(hù)樹林。

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字能讀通課文。

　　生字卡片、小黑板。

　　　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　(謎底：松鼠)

　　2、啟發(fā)談話：

　　你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。

　　(板書：松鼠和松果)

　　二、讀通課文，了解內(nèi)容

　　1、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音、請教老師同學(xué))下面我們來試一試并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、指名分節(jié)讀課文，讀完同學(xué)評(píng)議。

　　3、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，其他同學(xué)也聽得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯(cuò)誤。現(xiàn)在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?

　　學(xué)生有感情地自由地讀課文。

　　4、串講課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容：

　　每個(gè)松果都那么香那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　將來這里會(huì)是一片茂密的松樹林。

　　聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習(xí)。

　　三、游戲認(rèn)讀，鞏固生字

　　1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的`懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。

　　你能認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　指名組詞認(rèn)讀。

　　2、游戲：

　　比一比，誰是生字寶寶的好朋友。

　　(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)

　　小組開火車讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。

　　3、交流認(rèn)記生字的好方法。

　　四、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　注意情感的變化(高興──擔(dān)心──很高興──欣喜)。

　　2、找出難讀句子，重點(diǎn)朗讀。

　　3、小小組合作讀：

　　讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。

　　有選擇地朗讀。

　　4、接力朗讀全課。

　　(機(jī)動(dòng))

　　五、寫字教學(xué)

　　1、出示：

　　以、后、更三個(gè)字。

　　學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。

　　2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)：

　　完成2號(hào)生字抄寫本。

　　這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容，相互糾正字音，交流認(rèn)記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察以、后、更三個(gè)字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。

　　這節(jié)課內(nèi)，我覺得還有這幾個(gè)方面有待改善：

　　1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應(yīng)多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。

　　2、交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞，多說用詞說幾句話。

　　3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

　　3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、揭題，板書課題。

　　3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　三、學(xué)文

　　找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

　　1、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

　�、� 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

　�、� 帶著高興的`心情齊讀。

　�、� 討論交流收獲及疑難。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 喜歡這一段的小朋友賽讀。

　�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。

　　⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：

　�、� 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

　�、� 學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

　　⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

　�、� 出示幻燈：

　　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動(dòng)。

　　⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

　�、� 交流學(xué)習(xí)情況。

　　5、齊讀全文。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、說說以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來。

　　2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　3、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

　　1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

　　2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

　　3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組 聰明 活潑

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組 忽然 眨

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）

　　第三組 以

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）

　　第四組 主意

　　對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。）

　　4、練習(xí)，選一個(gè)生字組詞，并說一句話。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀。

　　2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　3、指名分段朗讀。

　　4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

　　5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

　　6、指名讀。（小黑板出示）

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

　�。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）

　　四、嘗試復(fù)述課文。

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　五、擴(kuò)展。

　　1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

　�。�反思：教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘松果之多、（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，這樣才能擁有美好的家園。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。

　�。场⒂兄鲃�(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。

　　激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　圖片、錄像、生字卡。

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　�。�、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？

　�。�、板書課題：

　　邊板書邊指導(dǎo)書寫。

　　觀察圖片，說說圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

　　二、初讀課文

　�。薄⒔柚�拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒂龅缴�字先劃下來，再多讀幾遍。

　�。薄�學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

　�。�、用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　初步感知課文內(nèi)容。

　　三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語

　�。薄⒊鍪旧�字卡片。

　�。�、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　３、選擇最佳的記憶方式。

　�。�、出示詞語卡片。

　�。薄⑿〗M合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　�。�、全班匯報(bào)，評(píng)價(jià)誰的方法最好，最容易記。

　　３、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。

　�。�、擴(kuò)詞。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。

　　積累詞語。

　　四、朗讀課文，理解課文

　�。薄�師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。

　�。�、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　�。�、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。

　　１、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。

　　２、說你為什么喜歡這些句段。

　�。场⒃囍�再讀讀這些句段，讀出感情。

　�。�、比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語言美，以及小松鼠的.情感美和行為美。

　�。�、分角色朗讀課文。

　�。丁�復(fù)述課文。

　　使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。

　　學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　對學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習(xí) 比比看誰組的詞語多。 幫助學(xué)生積累詞語。三、指導(dǎo)書寫

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　�。�、老師范寫，學(xué)生書空。

　�。场⒄故緦懙谜�齊、正確的作業(yè)。

　　１、觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)。

　�。�、抽學(xué)生上黑板書寫。

　　３、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。

　　集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　“畫未來”繪畫展。

　　畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　１、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　�。病�畫一畫：

　　“畫未來”繪畫展。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　人教版一年級(jí)語文下冊10松鼠和松果

　　坪寨中心學(xué)校王建

　　2課時(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理

　　講授法、小組合作法、觀察法

　　生字卡片、課件、錄音機(jī)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　師：出示課件范讀課文

　　生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

　　生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　小組合作：學(xué)習(xí)生字詞

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

　　生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。

　　2、注意觀察“后”的'兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

　　6、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開火車讀生字、詞語

　　二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　生；齊讀課文第一自然段

　　師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？

　　問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　生：指名范讀課文

　　師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　�。▽W(xué)生自由讀句子）

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

　　師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　（出示課件）你們看小松鼠在干什么？

　　師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？

　　生：齊讀第四自然段

　　4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

　�。ǔ鍪菊n件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　5、學(xué)生有感情的朗讀課文

　　6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）

　　三、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學(xué)校的花草樹木。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫一畫未來的森林。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10松鼠和松果

　　松鼠——吃——松果

　�。ǚN）

　　長松樹

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材簡析：

　　這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字，會(huì)寫以、后等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　３、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片

　　繪畫用品

　　設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、聽故事

　�。病�板書課題

　�。场�齊讀課題、質(zhì)疑。

　�。础⒊鍪窘虒W(xué)掛圖，自編故事。

　�。怠�導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　整體感知

　�。�、自由朗讀課文。

　�。�、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　�。�、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�。�、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。

　　５、檢查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。

　�。�、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫個(gè)問號(hào)吧。

　　三、品讀課文、感悟文本。

　�。�、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文

　　（質(zhì)疑、解惑）

　　２、品讀課文、談收獲

　�。�、體悟文本的.內(nèi)涵

　　４、分角色朗讀課文

　�。�、男、女賽讀

　�。�、分角色朗讀

　�。谩⒂米约合矚g的方式與自己的好朋友交流讀。

　　５、賞讀課文，讀出課文喂兒

　　四、復(fù)述課文

　　１、用自己的話把故事講給別人聽。

　�。�、談感受

　�。�、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>

　　五、指導(dǎo)書寫漢字

　　１、擴(kuò)詞訓(xùn)練

　�。�、寫字姿勢訓(xùn)練

　　六、拓展練習(xí)

　�。薄⒕C合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）

　　２、探究課后問題

　　３、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的.辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　畫出將來森林的樣子。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材簡說

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說呢？

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、投影機(jī)和描紅紙

　　四、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫字

　　1、可用編兒歌的方式識(shí)字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　2、可以做動(dòng)作幫助識(shí)字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“�！弊值穆曊{(diào)是三聲。

　　3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意。

　　4、小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。

　　5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。

　　6、通過讀詞讀句檢測學(xué)生對生字詞掌握的情況。如：

　　聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘送國吃。

　　忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。

　　主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)……

　　7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。

　　8、用要求寫的六個(gè)字分別組詞語，鼓勵(lì)用每個(gè)字組幾個(gè)詞語。

　　9、寫字指導(dǎo)。本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)�？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的.寫法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；

　�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

　　1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。

　　2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　�。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒�(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　�。舱n時(shí)。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。

　�。ń處煱鍟�：松鼠）

　　你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了。

　�。ń處煱鍟�：松果）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒂勺x課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：

　�、� 借助拼音讀正確、讀流利。

　�、� 思考：

　　這篇課文寫了個(gè)什么故事？

　�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀，例：

　�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　�、� 用“如果”說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　�。础⒅该�認(rèn)讀生字。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、自由讀課文：

　　把課文讀正確、讀通順。

　�。�、指名分段讀課文。

　�。场⑦x擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀，例如：

　　第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行：

　　老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　�。础⑿〗M之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　５、質(zhì)疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

　�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

　�。�、再讀課文：

　　把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　�。贰⒋魃项^飾表演：

　　松樹、松果、松鼠。

　　四、復(fù)述課文

　�。薄⒔處煶鍪咎崾荆�

　　吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

　�。�、小組之間復(fù)述后全班交流。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　“意”和“總”中“心字底的.寫法。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　�。薄�師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

　　２、小組討論：

　　說一說，議一議。

　�。场⒖纯丛谖覀儗W(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？

　�。ǔ鍪拘�園平面示意圖）

　　七、布置作業(yè)

　　１、把你剛才的想法在圖上畫出來。

　　２、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

　�。保啊⑺墒蠛退晒�

　　吃

　　松鼠 松果

　　活 成長

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、猜謎語：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　�。病�板書課題，指導(dǎo)讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　�。场⒖戳苏n題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　�。�、聽老師讀：

　　同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　３、朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　�。薄⒕氉x自己最喜歡的部分。

　　２、匯報(bào)交流：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　�、� 誰喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語氣。

　�、� 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　�、� 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”

　　１、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　�。�、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的.小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　�。薄⒊醪礁兄�：

　�、� 出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　�、� 自由認(rèn)讀：

　　不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。

　�、� 同桌之間檢查。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語。

　�、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：

　　全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　�、� 游戲：

　　① 編、猜字謎。

　　② “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

　　二、寫字

　　１、示范引導(dǎo)：

　　⑴ 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字：

　　引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　　⑵ 教師范寫：

　　學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　�、� 講解要點(diǎn)：

　　“心字底”的寫法：

　　不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　２、學(xué)生臨寫，教師巡視：

　　⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　　⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材簡析

　　這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)流程　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

　　聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

　　2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細(xì)看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

　　3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。

　　二、猜謎入題

　　I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

　　2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

　　3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

　　4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

　　2.交流詞語和句子。

　　(1)自由讀輕聲。

　　(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。

　　(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

　　(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

　　這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

　　3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場。

　　(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

　　2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

　　(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)

　　3.如果用一個(gè)詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

　　學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

　　4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。

　　5.師生口語交流:

　　師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

　　預(yù)設(shè):

　　生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

　　在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說是“兩個(gè)”，有學(xué)生說“很多個(gè)”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶頁P(yáng)了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本�！�

　　生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

　　6.有感情地齊讀第1自然段。

　　(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

　　2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

　　3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙

　　4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

　　如果光摘松果,不栽松樹,森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

　　5,句式鋪墊,暢談感受。

　　現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

　　6.想象說話,理解“光禿禿”。

　　一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?　7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?

　　8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

　　9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個(gè)問句。

　　10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

　　11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

　　(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

　　1.聰明的`小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

　　2.原來,聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且學(xué)會(huì)了埋松果。(板書:埋)

　　3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

　　生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�

　　師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

　　生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”

　　師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕��?/p>

　　生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”

　　這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

　　五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫

　　1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

　　2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

　　3.開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)

　　4.指導(dǎo)書寫

　　(1)生觀察生字在田字格中的位置。

　　(2)師在黑板范寫。

　　(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢。

　　(4)師生點(diǎn)評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀生字卡。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1.出示插圖,理解“挺拔”。

　　在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

　　結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

　　師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

　　采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

　　2.齊讀第5自然段。

　　三、想象升華、復(fù)述故事

　　1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

　　2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

　　3.想象說話:將來的松樹林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

　　4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

　　四、指導(dǎo)寫字

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課之前我們先來猜一個(gè)謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

　　學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

　　學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

　　師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻�說句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　4、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

　　高高興興細(xì)雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會(huì)連：（課件）

　　聰明活潑的松樹林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、師范寫，生練寫。

　　四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。

　　學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

　　學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

　　同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

　　2、聽讀并感悟后貼圖畫。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學(xué)生甲：高興

　　學(xué)生乙：動(dòng)腦

　　學(xué)生丙：擔(dān)心

　　學(xué)生丁：快樂

　�。ń處熾S機(jī)板書：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂）

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

　　4、匯報(bào)交流：

　�。�1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

　　（2）請喜歡“眨眼睛思考的.小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

　�。�3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語氣。

　　（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

　　5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！

　　五、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　六、擴(kuò)展

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛護(hù)大森林。

　　學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　七、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說對嗎？

　　學(xué)生：對。

　　師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻�環(huán)保小衛(wèi)士吧！

　　八、作業(yè)

　　1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　九、板書

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　[教材分析]

　　人類的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任�！端墒蠛退晒�》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、意”等６個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識(shí)。

　�。劢虒W(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)�來了一部好看的�?dòng)畫片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

　　[設(shè)計(jì)說明：喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

　　師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請問動(dòng)畫片中的主人公是誰��？（板書松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

　　板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

　　二、自由讀課文，初步理解課文

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。)

　　[設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

　　三、檢查讀書、識(shí)字情況

　　1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

　　2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

　　3、去掉拼音識(shí)字，說說識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

　　5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語）《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)火車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

　　6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

　�。�1、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

　　4、松鼠有了好主意。）

　　7、學(xué)習(xí)生字

　　大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

　　[設(shè)計(jì)說明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]

　　四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)

　　l 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）

　　2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

　　3、出示高高興興，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

　　4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

　　[設(shè)計(jì)說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

　　l 學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

　　[設(shè)計(jì)說明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

　　2、抽生回答。（課件出示）

　　3、請學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

　　4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。

　　[設(shè)計(jì)說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

　　6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。

　　7、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

　　8、生齊讀2、3自然段。

　　[設(shè)計(jì)說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

　　學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的'你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。

　　3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

　　4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。

　　師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

　　師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士��！

　　5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

　　6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更加美好。

　　7、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

　　[設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會(huì)語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

　　五、拓展創(chuàng)新

　　師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

　　[設(shè)計(jì)說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

　　六、總結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

　　教學(xué)反思：

　　一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生

　　在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

　　二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

　　低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。

　　最后一段我說，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹造林的重要性。 。

　　三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

　　本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂、開心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽�高興。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒�好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時(shí)，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。