四時田園雜興教學(xué)設(shè)計與反思（精選5篇）

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四時田園雜興教學(xué)設(shè)計與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四時田園雜興教學(xué)設(shè)計與反思 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會晝、耘、績?nèi)齻�生字，掌握1個多音字。

　　2、理解詩意，并能用自己的語言表達(dá)詩意。背誦古詩。

　　3、感受田園勞動生活，體會村民勞作的辛苦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會晝、耘、績?nèi)齻�生字，掌教握1個多音字�！半s興”一詞的理解。

　　2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。

　　2、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象？<學(xué)生講述>

　　設(shè)計意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時田園雜興》，這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。

　　2、板書：四時田園雜興

　　3、學(xué)生自由讀題。

　　4、師釋題義：“四時田園雜興”：四時，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來�！八臅r田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的.各種即興作品。

　　三、介紹作者：

　　1、你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請同學(xué)們看資料對作者更深的了解。

　　設(shè)計意圖:讀者只有對作者生平深入地了解才能和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情。

　　四、朗誦詩，弄懂詩意。

　　1、教師范讀，讓學(xué)生聽清每個字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。

　　2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

　　3、請看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。

　　4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。

　　5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

　　6、全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩意思。<教師要用鼓勵贊美的話給學(xué)生肯定，并隨機(jī)點(diǎn)撥>

　　設(shè)計意圖:以自讀、自悟?yàn)橹�，培養(yǎng)學(xué)古詩的能力。

　　五、品評朗讀，感悟詩情、詩境。

　　1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學(xué)生想象詩中意境。

　　2、學(xué)生自由誦詩，邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。

　　3、逐句品評，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動人民晝夜不停勞作的辛苦，同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時看出了當(dāng)時兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。

　　設(shè)計意圖：感受田園詩歌的美。

　　六、拓展視野。

　　1、想一想，說一說，我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們在家玩什么?能幫大人干什么？

　　2、背誦默寫這首詩。

　　設(shè)計意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。

　　教學(xué)反思：根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩中的意境也易想象。

　　四時田園雜興教學(xué)設(shè)計與反思 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、自主識字，認(rèn)識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫。

　　2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

　　4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二，從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．

　　2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

　　1．我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧�。▽W(xué)生背詩）（板書課題）

　　2． 讀詩題，解題意。

　　請同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　3、了解詩人。（出示詩人簡介）

　　這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）

　　《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1．師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

　　2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的.？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是——夏天）

　　齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

　　3、解意

　　師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

　　師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？

　�。ㄉ�自由讀詩，想象）

　　2、品讀第一句

　　交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

　　那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？

　　3、師歸納總結(jié)

　　4、升華

　　師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）

　　5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1．拓展《四時田園雜興》之二

　　2、比較兩首詩

　　五、積累古詩，激發(fā)興趣

　　師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

　　現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來�？纯茨膫�字比較難寫，需要老師幫忙的？

　　四時田園雜興教學(xué)設(shè)計與反思 篇3

　　古詩教學(xué)要求教師要有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，人文底蘊(yùn)，教師要把學(xué)生引入詩境，自己必須批文入情，和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情，入詩境，在課堂上才會有富有感染力的語言，去點(diǎn)燃學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》，誰愿意來背誦一下？背誦得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)村氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味�。ò鍟�）

　　2、釋題：

　　請同學(xué)們來齊讀課題。（“興”在這里讀四聲，在文中，它指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時”是什么意思？在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的意思連起來就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）

　　3、了解作者：

　　⑴你知道這首詩的作者是誰嗎？你對范成大有多少了解？

　�、平處熝a(bǔ)充作者資料：

　　播放“范成大的簡介”資料。

　　范成大（1126-1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。他是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。

　　《四時田園雜興》是范成大晚年田園組詩的代表作品�！端臅r田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天我們要學(xué)的是《夏日》中的一首。

　　二、初讀詩文，整體感知。

　�。ㄒ唬�學(xué)生按助學(xué)提示初讀詩文

　　出示活動一：

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，試著讀通整首詩。

　　2、結(jié)合注釋或查工具書，弄清詞語的.意思，在不理解的地方做個小記號。

　　3、組內(nèi)讀給同伴聽，互相正音。

　�。ǘ�）檢測讀文情況

　　1、誰愿意一個人大聲地來讀讀這首詩？指生讀詩文，相機(jī)糾正發(fā)音。

　　檢測：晝夜 耘田 績麻

　　2、你在剛才的學(xué)習(xí)活動中，理解了哪些詞語的意思？

　　⑴ 晝：白天。

　　⑵ 耘：除草。

　�、� 耘田：在田里除草。

　　⑷ 績麻：把麻搓成線。

　�、� 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑹ 未解：不懂。

　�、� 供：參加。

　�、� 耕織：耕田織布。

　�、� 傍：靠近。

　　⑽ 桑陰：桑樹下。

　　3、再讀詩文，感悟讀詩文的節(jié)奏。

　　4、同學(xué)們在小組內(nèi)練一練。

　　5、全體女同學(xué)試著讀一遍，男同學(xué)再來讀。

　�。ㄈ�）讀中感悟詩文大意

　　1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽師配樂范讀，想象畫面，一起走進(jìn)范成大的《四時田園雜興》。

　　2、說說你的眼前仿佛看到了哪些畫面？

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊

　　兒女───耘田織布

　　童孫───學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　師：在這鄉(xiāng)村美景中，你最喜歡誰？（相機(jī)學(xué)習(xí)1、2句或者3、4句）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�

　　1、找出反義詞：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。

　　2、指導(dǎo)古今異義詞：兒女、當(dāng)家。

　　3、想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　　4、結(jié)合想象誦讀（讀出忙碌，讀出詩的節(jié)奏）

　　師：你還喜歡誰？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。

　　2、小孩兒為什么要學(xué)種瓜呀？大人和小孩在說什么呢？除了種瓜還能做什么力所能及的勞動呢？

　　3、你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　4、品后指導(dǎo)誦讀，

　　四、總結(jié)提升，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1、同學(xué)們，通過剛才的想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這事怎樣的田園生活？你怎么形容？（和諧恬靜）

　　2、有感情地朗讀全詩，朗讀中自然成誦。

　　五、拓展延伸

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　1、《四時田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

　　夏時田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩。

　　六、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

　　反思：我覺得，對四年級學(xué)生而言，在古詩的學(xué)習(xí)過程中除了要解詞理句解詩意外，還要能夠習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的方法，并能遷移運(yùn)用。在預(yù)設(shè)中我想大膽“放”手讓學(xué)生借助注釋，自主質(zhì)疑，協(xié)作解疑，了解古詩的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑處啟發(fā)，思維阻塞處疏導(dǎo)，詞句關(guān)鍵處點(diǎn)撥，讓學(xué)生在眾多信息交流中，疏通整首詩的意思。

　　四時田園雜興教學(xué)設(shè)計與反思 篇4

　　一、說教材

　　《四時田園雜興》全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

　　二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、說教學(xué)程序以及對教法學(xué)法的滲透運(yùn)用

　　古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的.思想的啟迪。

　　詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

　　四時田園雜興教學(xué)設(shè)計與反思 篇5

　　１、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

　�。�、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　３、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情、愛、味。

　�。�、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。

　�。�、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

　�。�、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　２、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　　　一、課題的導(dǎo)入

　　五一長假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題

　　解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。

　　二、初讀課文，感音韻

　�。ㄟ^渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的`經(jīng)驗(yàn)，說說古詩怎樣讀比較好？

　�。ㄗx準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）

　�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）

　　１、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音

　�。ㄕ堖@位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）

　�。�、指名朗讀，同學(xué)評價，教師根據(jù)時機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)�班一起來朗讀一遍）

　�。�、全班齊讀。

　　三、潛心會文──明詩意

　�。ㄟ^渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？

　　學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學(xué)或老師）

　　（下面請同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號）

　　１、學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)：

　�。ㄕ埼覀兺�桌兩位同學(xué)互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄�的地方�?/p>

　　２、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。

　　（現(xiàn)在我們?nèi)�班一起交流，我讀懂的句子是，我不理解的是）

　�。�、全班交流：

　　我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景，３、４句人）

　　（瞧，我們的孩子多能干啊，誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢？）

　　４、請學(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。

　�。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語言組織能力真不錯，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）

　�。�、全班根據(jù)對詩大意的理解，齊誦古詩并想象畫面。

　　四、別出心裁──悟意境

　　１、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你們給本詩１、２句配一副畫，請你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因?yàn)椋?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗

　�。�、（過渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）

　　學(xué)生從詩中找對聲音描述的意象來回答。

　　（布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實(shí)緊張、繁忙，

　�、� 他們的忙的為了什么呢？

　　學(xué)生思考回答

　�、� 此時他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動，對生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）

　�、� 作者這樣寫，他此時的心情會這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

　　五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感

　�。ㄟ^渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧

　�。�、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會，

　�。�、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）

　�。�、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）

　　六、拓展延伸

　�。ㄟ^渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請看李萬年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？如果你是一個敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）

　�。�、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。

　�。�、作品展示與交流。

　　七、總結(jié)

　　四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。