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《沁園春·雪》教案 沁園春雪詳細(xì)教案

《沁園春·雪》教案11篇

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的《沁園春·雪》教案,歡迎大家分享。

《沁園春·雪》教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》九年級(上冊)第1課《沁園春雪》。

  教材分析

  《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一,也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

  設(shè)計(jì)理念

  立足教材、立足學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介,通過具體、直觀材料,調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

  2、讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

  3、掌握課下注釋中列出的重點(diǎn)詞語的字形及含義。

  能力目標(biāo)

  1、能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。

  2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景、

  情感目標(biāo)

  體會詩歌的意境和想像,感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、感受詩歌的意境和想像,理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

  2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。

  教學(xué)方法

  自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評價法。

  教學(xué)資源

  多媒體課件、課外資料

  設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入新課,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動機(jī)。

  1、投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》:

  掌上千秋史,

  胸中百萬兵。

  眼底六洲風(fēng)雨,

  筆下有雷聲。

  細(xì)檢詩壇李杜,

  詞苑蘇辛佳什,

  未有此奇雄。

  教師略作解釋,請學(xué)生發(fā)表意見。

  2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》

  山東大學(xué)歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進(jìn)行了高度評價,同學(xué)們通過高亨的這首詞,對毛澤東的詩詞會有初步的認(rèn)識。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。

  激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  教學(xué)意圖

  二、簡介作者與寫作背景

  通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。(資料略)

  欣賞視頻材料,對毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。

  為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

  三、配樂朗誦

  事先制作教學(xué)軟件:選一些雪景圖片,包括高山、大河、長城等雪景圖片,疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字,再配以朗讀錄音。

  觀看視頻材料,讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

  掃除文字障礙,感受詩歌的意境。

  四、深入閱讀,理解思想和藝術(shù)

  多媒體展示思考題:

  1、這首詞的題目是《雪》,哪些句子是寫雪的?

  2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景?這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境?

  3、賞析“山舞銀蛇,原馳蠟象”

  4、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景,試加以分析。

  學(xué)生以小組為單位,討論分析:

  1、詞的上闋

  2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。

  3、運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法;化動為靜的.寫法;寫出了山的連,原的高。

  4、虛景。從“須”可以看出。

  合作學(xué)習(xí)的過程中,相互討論,相互啟發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。

  多媒體展示思考題:

  1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容?

  2、作者對詞中杰出的歷史人物進(jìn)行的總體評價是?

  3、誰是真正的英雄人物?

  學(xué)生以小組為單位,討論分析:

  1、詞的下闋。

  2、“惜”惜中含褒,肯定他們是英雄;批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

  3、新時代的人民群眾。

  五、分角色指導(dǎo)朗讀

  1、再次欣賞配樂朗誦;

  2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  分角色朗讀課文。

  進(jìn)一步感受詩歌的意境

  六、小結(jié)

  指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文

  《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

《沁園春·雪》教案2

  人教版初中語文第五冊第一課《沁園春·雪》第一課時

  充分發(fā)揮學(xué)生“自主、合作、探究”的能動性。

  

  1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀,整體感知全詞;

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析上片。

  

  (知識目標(biāo))1、讀準(zhǔn)“分外、妖嬈、折腰、……”等字音;

  2、理解“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹……”等詞語的意思;

  3、體會上片融情于景的寫法。

 。芰δ繕(biāo))1、大聲、流利、有感情地朗讀全詞;

  2、聯(lián)想想象,品味凝練貼切的詩歌語言。

 。ㄇ楦袘B(tài)度價值觀)領(lǐng)會詩人熱愛祖國壯麗山河的豪情和博大胸襟,激發(fā)學(xué)生共鳴。

  誦讀感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。

  聯(lián)想想象,品味凝練貼切的詩歌語言。

  

1、情景導(dǎo)入法;

  2、誦讀教學(xué)法:讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌語言美,韻律美和意境美,感受詩歌情感。

  制作“演示文稿”19張配合教學(xué)。

  

  一、情景導(dǎo)入、簡介背景(6分鐘)

  (一)情景導(dǎo)入

  1、出示兩張雪景圖片,啟發(fā)學(xué)生:誰能用幾個詞語來描述或形容一下你所看到的雪景?(如:粉妝玉砌、銀裝素裹、玉樹瓊枝等)

  2、啟發(fā):你還聯(lián)想到哪些寫雪的詩句?

 。▽W(xué)生可能會說出一下詩句,老師予以肯定和表揚(yáng))

 、偾进B飛絕,萬經(jīng)人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

  ②窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》

 、酆鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開——岑參《白雪歌》

  3、導(dǎo)入語:這節(jié)課我們來欣賞偉人毛澤東筆下的雪景(出示“演示文稿”——寫有《沁園春·雪》,背景為毛澤東的照片及毛體的書法《沁園春·雪》的圖片)

  (二)背景介紹

 。ㄒ浴把菔疚母濉钡男问浇榻B。在上面的畫面上出現(xiàn)以下文字)

  寫作背景:1936年2月遵義會議確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,毛澤東率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后,領(lǐng)導(dǎo)全黨開展抗日斗爭。在陜北青澗縣,毛澤東曾于一場大雪之后登上海拔數(shù)千米的塬,眺望茫茫白雪,一口氣寫成了這氣吞山河的壯麗詩篇--《沁園春雪》

  二、出示本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”(1分鐘)

  (以“演示文稿”的形式出示)

  1、朗讀吟誦——感受詩歌的音韻美

  2、聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  (一)誦讀感知(16分鐘)

  1、指導(dǎo)朗誦

  自讀——指名讀——聽“配樂朗誦”——齊聲朗誦

 。á僦该首x前檢查學(xué)生對“分外、妖嬈、莽莽、競折腰、成吉思汗”字的讀音掌握情

 、诼犠x時提示學(xué)生注意“重音、停頓、語氣”等;

  ③齊聲朗讀時要求盡量模仿“配樂朗誦”,要讀出感情。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解并記下面詞語的意思

 。ńo同學(xué)們?nèi)昼姷臅r間,結(jié)合注解理解記憶,三分鐘后合上書解釋,然后再以演示文稿的形式出示解釋語義明確。)

 、夙毲缛眨ǖ鹊剑

 、诩t妝素裹(紅日和白雪交相輝映)

 、鄯滞庋龐疲▼善G美好)

  ④引無數(shù)英雄競折腰(鞠躬,傾倒)

  ⑤略輸、稍遜(差,失)

 、尬牟、風(fēng)騷(指“文治”。包括政治,思想,文化)

 、唢L(fēng)流人物(建功立業(yè)的英雄人物)

  3、整體感知

 。ㄒ浴把菔疚母濉钡男问匠鍪疽韵滤伎碱},指名回答后老師再出示自己的感受及答案,給學(xué)生以明確。)

  思考回答:

  ①讀、聽后有何感受?

 。ㄒ浴把菔疚母濉钡男问匠鍪緟⒖即鸢福

  意境壯美、氣勢恢宏、詩人滿腔對祖國壯麗山河的熱愛之情、滿懷雄心報復(fù)和堅(jiān)定信心……)

  ②這首詞的上下兩片內(nèi)容上有何不同?將上下兩片銜接在一起的是哪句?主旨句是哪句?

  (以“演示文稿”的形式出示參考答案)

  上片描寫北國雪景;

  江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。(承上啟下)

  下片縱論歷代英雄,抒發(fā)詩人的雄心抱負(fù)。

  主旨句:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生理解并賞析“上片”(17分鐘)

  1、出示“活動設(shè)計(jì)”

  聯(lián)系詩句,展開想象,用“讀了-這句詩,我仿佛看到了,感受到了”這樣的句式,把詩人描繪的雪景用自己的話描述出來。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摻涣鳌?/p>

  3、指名“展示”學(xué)習(xí)成果,老師評價,對說得好的同學(xué)予以肯定和表揚(yáng)。

  4、老師以“演示文稿”的'形式展示自己的感受。(既供學(xué)生參考,又給學(xué)生以明確)

 、僮x了“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄!保@句詩,我仿佛看到了一個冰天雪地,廣袤無垠的銀色世界,感受到了意境開闊,氣魄宏大。

  ②讀了“望長城內(nèi)外,唯余莽莽”-這句詩,我仿佛看到了天地茫茫,純?nèi)灰簧木跋螅惺艿搅司跋髩验煛?/p>

 、圩x了“大河上下,頓失滔滔”-這句詩,我仿佛看到了未冰封時大河波濤滾滾的景象,感受到了雄壯的氣勢。

  ④讀了“山舞銀蛇,原馳蠟像”-這句詩,我仿佛看到了披雪的群山似銀蛇逶迤曲折,白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳,感受到了山原活潑,奔放。

  ⑤讀了“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”-這句詩,我仿佛看到了雪后晴日當(dāng)空,紅日與白雪交相輝映的艷麗景象,感受到了雄偉壯麗,嬌艷美好。

 。三)小結(jié)“上片”(4分鐘)

  思考小結(jié):詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的?抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情?情和景是如何結(jié)合在一起的?

 。ɡ蠋熞贿呉龑(dǎo)學(xué)生歸結(jié)一邊以“演示文稿”的形式出示“結(jié)構(gòu)示意圖”)

  總寫千里冰封、萬里雪飄

  融

  實(shí)寫

  情

  北國雪景詳寫望:長城、大河、山、原

  于

  虛寫看紅裝素裹景

  三、結(jié)束語(1分鐘)

  下節(jié)課我們再“咬文嚼字”地來品味一些詞語的妙處,并來學(xué)習(xí)這首詞的下片,看毛澤東是如何來評論古今英雄人物的。

  材料類型:教學(xué)設(shè)計(jì)

  九年級語文上冊第一課

  《沁園春。雪》

《沁園春·雪》教案3

  沁園春·雪  教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

  一、學(xué)習(xí)修辭方法:比喻、擬人、對偶

  二、體會詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,描寫的形象性,蘊(yùn)含的深刻性。

  三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力,體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情,從中接受美的熏陶。

  四、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  五、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情,以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)步驟:

  一.導(dǎo)入新課:

  北方冬天的雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

  1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

  二.教學(xué)新課

  (一)明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):(投影)

  1.正音:分嬈遜數(shù)汗

  解詞:惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

 。ǘ┱w感知

  1.范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。

  2.齊讀一遍。

  3.教師講解:這首詞分上下兩闋。上闋寫景,實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹,大氣包舉,氣象雄偉。下闋議論、抒情,評論古代英雄的'不足,贊美當(dāng)代革命英雄,充滿對革命前途的必勝信念。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

  1.學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀,提問,上闋分幾層意思?理出寫景順序。

  解題思路:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七名具體寫,氣勢磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

  2.逐層分析上闋結(jié)構(gòu):

 、偾叭鋸哪膫角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?

  解題思路:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊!胺狻睂懙孛,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。

  ②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

  解題思路:字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

 、蹎栴}:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

  解題思路:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

  3、學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,提問:下闋可分幾層?

  解題思路:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

  4.逐層理解下闋:

 、賳栴}:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

  解題思路:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

 、凇跋А弊职髡呤裁锤星椋吭u論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

  解題思路:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)!奥浴、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

 、邸跋А弊职髡呤裁锤星?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

  解題思路:“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!

  ④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

  解題思路:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

  5.齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀,讓學(xué)生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀)

 。ㄋ模┦崂、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后教師歸納)

  詞作由寫景開始,上闋先概括、再小結(jié)(總-分-總)下闋先過渡,由景入情,寫歷史人物,最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

  2、比較閱讀。

  唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的(投影:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫,言簡意深,請同學(xué)們分析,這首詩與《沁園春.雪》在感情基調(diào)上有什么不同?(學(xué)生思考后回答)

  解題思路:柳宗元因參加革新運(yùn)動失敗而遭貶,他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由于作者所處的時代、境遇,特別是胸懷的闊狹造成的。

  (四)布置作業(yè):

  1、背誦、默寫這首詞。

  2、根據(jù)自己的印象,寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

  (感謝周陽中學(xué)張先福先生提供教案)

《沁園春·雪》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.反復(fù)誦讀,感受詩詞中北國壯麗的雪景,體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。

  2.質(zhì)疑討論,理解詩人借景抒情的壯志豪情。

  3.賞析回味,明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.復(fù)誦讀,感受詩詞中北國壯麗的雪景,體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。

  2.質(zhì)疑討論,理解詩人借景抒情的壯志豪情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  賞析回味,明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。

  教學(xué)方法

  誦讀、討論

  教學(xué)手段

  投影儀

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  2課時

  板書

  沁園春·雪

  毛澤東

  寫景:

  北國風(fēng)光長城內(nèi)外

  千里冰封望大河上下實(shí)寫

  萬里雪飄山

  原

  看須晴日虛寫

  (總體寫)(具體寫)

  抒情:江山如此多嬌!

  議論:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!

  一.導(dǎo)入

  毛主席在我們的印象里,他是我國杰出的軍事家?赡阒绬幔克是一位

  著名的詩人。今天,我們就將一同學(xué)習(xí)他的詩詞---《沁園春·雪》

  二.結(jié)合注釋,把握形象

  三.聆聽范讀,感受形象

  1.標(biāo)題為“沁園春·雪”,詞中究竟寫出了怎樣的雪呢?請聽配樂朗讀《沁園春·雪》。

  明確節(jié)奏、重音:

  望/長城內(nèi)外欲與天公/試比高須/晴日

  看/紅裝素裹惟余莽莽頓失滔滔

  分外/妖嬈

  2.詞中的雪形象如何?

  討論明確:

  北國的雪景,壯闊、富有氣勢的。

  3.文中哪些語句可以看出這里描寫的北國的雪景?

  討論明確:

  “北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。”“望長城內(nèi)外”“大河上下”“山舞銀蛇,原馳蠟象!

  四.反復(fù)誦讀,體會形象

  五.質(zhì)疑討論,明確形象

  1.北國的雪景特點(diǎn)如何?

  討論明確:

  豪邁、壯闊、富有氣勢。

  2.詞中哪些語句,總體概括了北國雪景的特點(diǎn)?

  討論明確:

  “北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄!

  3.具體描寫部分,北國的雪景,長城內(nèi)外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢?那些語句突出了北國雪景的總體特點(diǎn)呢?這具體的景象均是詩人怎樣觀察的結(jié)果?

  討論明確:

  望:長城內(nèi)外,“惟余莽莽”;大河上下,“頓失滔滔”;山(比喻修辭),舞銀蛇;原(比喻修辭)馳蠟象。

  齊讀感受,要求:注意重音,讀出北國雪景豪邁的氣勢。

  4.須晴日,雪景又當(dāng)如何呢?這景與上文詩人所見的景色有何不同?

  討論明確:

  虛景:“看紅裝素裹,分外妖嬈!

  5.如此美妙的北國雪景,你覺得如何?

  討論明確:

  同學(xué)結(jié)合想象,暢所欲言自己的審美感受:美麗、壯闊、嬌艷、極具動感、生機(jī)與氣勢、“多嬌”……

  六.結(jié)合想象,再造形象

  1.完成“研討與練習(xí)一”

  2.默寫并背誦詞的上片

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》的上闋,感受到了北國之雪的風(fēng)姿。(生齊背回味)同時,同學(xué)也暢談了自己的審美感受。那作者對自己筆下的.雪景又是如何評價的呢?下面讓我們一同在下闋中尋找答案。

  二.反復(fù)誦讀,感受情懷

  三.質(zhì)疑討論,把握主旨

  1.面對如此雪景,作者如何評價?

  討論明確:

  面對祖國壯麗山河,作者發(fā)出了“江山如此多嬌”的贊美。

  2.由此景,作者聯(lián)想到了哪些人?如何評價他們?這些人有什么共同點(diǎn)?

  討論明確:

  聯(lián)想到無數(shù)競折腰的英雄,如:略疏文采的秦皇漢武、稍遜風(fēng)騷的唐宗宋祖、只識彎弓射大雕的成吉思汗。

  人物共同點(diǎn):都是中國歷史上曾建功立業(yè)、產(chǎn)生過巨大影響的人,作者對他們都作了委婉的批評,并以一“惜”字總領(lǐng)對他們的批評。

  3.作者這樣評價英雄,用意何在?

  討論明確:

  以委婉的批評作鋪墊,引出“今朝風(fēng)流之人物”,這種寫法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫法。

  4.結(jié)合背景,如何理解“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的“風(fēng)流人物”?

  討論明確:

  本詞寫于1936年2月,當(dāng)時遵義會議剛剛結(jié)束,確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東當(dāng)時在陜西清澗袁家溝,正準(zhǔn)備率領(lǐng)紅一方面軍渡黃河開赴河北抗日前線。適逢一場大雪,雪后毛澤東揮毫寫下了本詞。詞中詩人抒寫了作為革命家的詩人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。詞中“風(fēng)流人物”可理解為毛澤東本人,但更應(yīng)理解成廣大的人民群眾。

  四.比較閱讀,加深理解

  比較詩人同樣寫雪的詞《減字木蘭花》,談?wù)勁c《沁園春雪》的異同。

  討論明確:

  相同,都寫雪,都?xì)鈩菪蹓,風(fēng)格豪邁。

  不同,《沁園春》,借景抒懷,抒寫革命者的壯志豪情;《減字木蘭花》,寫景為敘事,襯托紅軍一往無前的英雄氣概;《沁園春》寫景、抒情、議論相結(jié)合,《減字木蘭花》寫景、敘事相結(jié)合。

《沁園春·雪》教案5

  知識目標(biāo):1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

  2、背誦課文、默寫課文

  能力目標(biāo):理解背景、把握大意

  思想目標(biāo):熱愛祖國大好河山,樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念

  重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

  課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):1、熟讀并背誦詩歌

  2、學(xué)習(xí)詩歌上闋

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、指名朗讀課文

  2、讓學(xué)生談?wù)剬@首詞的初步理解。

  二、題解與背景

  本文體裁詞。詞又叫詩的別體,長短句。沁園春,詞牌名。

  三、讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、教師范讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。

  2、這首詞分上下兩闋,各寫什么?上片:描寫北國雪景;下片:縱論歷代英雄

  四、討論研究下列問題

  1、總寫北國雪景的句子是什么?

  2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文,都望到了什么?(長城、黃河、山脈、高原)用自己的話描繪一下北國雪景,并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  這些景觀大勢磅礴,顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄,是實(shí)寫。

  3、哪幾句是虛景?

  4、你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些?(山舞銀蛇,原馳蠟象)

  五、背誦詩歌

  板書設(shè)計(jì)

  沁園春 雪

  毛澤東

  長城 惟余莽莽

  黃河 頓失滔滔

  北國 (冰封雪飄) 山 舞銀蛇 (實(shí)景) 雄壯

  原 馳蠟象

  晴日→紅裝素裹 (虛景) 秀麗

  沁園春 雪

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的含義及全詞表達(dá)的感情。

  2、 了解詞多種表達(dá)方式共用的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、檢查背誦,復(fù)習(xí)上闋

  二、學(xué)習(xí)下闋

  1、齊頌下闋

  2、提問:下闋前兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  3、提問:在下片中,能起到領(lǐng)起下文的'字是?(惜) 它領(lǐng)起哪些句子?

  4、怎樣理解“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”?

  詩人描寫北國雪景,有雄壯之氣勢,豪放的風(fēng)格,抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛,表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

  三、重點(diǎn)詞句子的理解。

  1、“山舞銀蛇,原馳蠟象”的含義。

  2、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下,過渡作用

  3、結(jié)句“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”有何寓意?

  只有今天的一代英雄人物,才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。

  四、小結(jié)

  五、處理課后第三題

《沁園春·雪》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,并能熟讀成誦。

  2、品讀語文精練、準(zhǔn)確的語言;學(xué)習(xí)多角度生動細(xì)致寫景的方法。

  3、整體把握課文的內(nèi)容,感受詞中的意境,體會詩人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、第一課時:準(zhǔn)確、流利朗讀課文,讀出感情,理解課文,體會詩人的思想感情。

  2、第二課時:精讀重點(diǎn)段落,評講練習(xí)

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、準(zhǔn)確理解詩人對歷代帝王的評價。

  教學(xué)方法講練結(jié)合、合作探究

  教學(xué)用具多媒體

  教學(xué)過程

  第一課  一、整體感知

  1、導(dǎo)入新課。用人民大會堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。

  2、介紹寫作背景。

  3、范讀(聽錄音或教師范讀)

  4、讀準(zhǔn)下列詞語

  莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕

  5、學(xué)生朗讀課文

  6、齊讀課文思考下列問題:

  請分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。

  二、質(zhì)疑賞析 。ㄒ唬┵p析文段一

  1、朗讀

  2、完成下列思考題:

 、傥亩伍_頭三小句寫了什么內(nèi)容?在寫作上起到什么作用?

 、谠娙恕巴钡搅四男┚坝^?作者是怎樣進(jìn)行描繪的`?

 、壅埬愫唵胃爬ㄒ幌伦髡呙枥L意境的特點(diǎn),且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點(diǎn)。

 。ǘ┵p析文段二

  1、朗讀

  2、完成下列思考題:

  ①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  ②詩人是如何評價這五位歷史人物的?

  ③“惜“字包含了哪些意義?

 、苷堈页鑫闹械闹行木,并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

  三、朗讀指導(dǎo)

  1、齊讀

  2、教師點(diǎn)評

  3、聽配樂朗讀

  3、個人朗讀,學(xué)生點(diǎn)評

  4、齊讀

  四、鞏固遷移

  1、小結(jié)

  2、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦。

  3、布置作業(yè):

 、俦痴b課文

 、诜e累寫雪的詩句

 、邸秾(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P1

《沁園春·雪》教案7

  一、

  1、知識目標(biāo):

  寫景、議論、抒情的表達(dá)方式;

  背誦課文、默寫課文

  2、能力目標(biāo):理解背景、把握大意;

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):熱愛祖國大好河山,樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念;

  4、重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”。

  二、

  這首詞,上闋寫北國雪景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;下闋抒情、議論,氣雄萬古,風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ),議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

  上片:寫景

  第一層:總寫北國風(fēng)光;

  第二層:具體寫冰封雪飄;

  第三層:設(shè)想雪后美景;

  下片:議論、抒情

  第一層:評論歷代英雄;

  第二層:抒發(fā)宏偉抱負(fù)。

  1、毛澤東詩詞的雄渾、奔放、挺拔、流暢。

  毛澤東同志在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中,逐步形成了詩詞作品的獨(dú)特風(fēng)格。筆意爽健,格調(diào)流暢,在內(nèi)容和藝術(shù)上處處讓人覺得他的博大精深。表現(xiàn)在《沁園春·雪》這首詠雪詞上,尤為突出,它筆力遒勁,揮灑縱橫、氣勢磅礴、詩情奔放、舒卷自如。論空間,縱橫萬里;論時間,上下千年;論天象,冰雪、晴日;論地形,大河群山;論人物,帝王英雄。論景物,河流大雕……豐富的想象力,巨大的概括力,一氣呵成,創(chuàng)造出詩詞藝術(shù)的極高造諧。

  2、寫景、抒情、議論三者融為一體

  《沁園春·雪》是一首非常典型的寫景詠懷詞。作者將寫景與抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起,從而突出作品的主題,強(qiáng)化作品的'藝術(shù)感染力。詞作上闋寫景,“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄”,縱橫四野,氣勢磅礴,卻又寓情于景,充滿著對祖國大好河山的熱愛之情:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”。下闋是議論加抒情,由對祖國河山的贊美,引出無數(shù)英雄,并對歷代英雄進(jìn)行評說,寓情于議!熬阃印庇稍u點(diǎn)歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流,從而深化主題,抒發(fā)了自己的豪情壯志。

  3、語言表現(xiàn)力的極富個性。

  詞是詩歌的一種的語言,要求簡潔、凝練、貼切、而又生動形象!肚邎@春·雪》全詞僅114字,卻能準(zhǔn)確、生動、形象地通過景物描寫,評說歷代英雄,來抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。上闋一個“望”字,下闋一個“惜”字,各自領(lǐng)起下文,貼切地表達(dá)出作者觀賞景物的情境,評說古人的心態(tài)。此外,詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對偶等修辭手法,使語言更加生動形象!扒Ю锉猓f里雪飄,山舞銀蛇,原馳蠟象”,“紅裝素裹”等運(yùn)用比喻、對偶,

《沁園春·雪》教案8

  一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

  1、了解本詞的寫作背景,能有感情的背誦全詞;

  2、掌握上下闋所寫的內(nèi)容,體會詩歌的情感;(重點(diǎn))

  3、學(xué)會抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句揣摩,并能體會其作用。(難點(diǎn))

  二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)

  (一)基本知識學(xué)習(xí)

  1、識記文常,了解本詞的寫作背景。

  2、識記課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞以及文章注釋中注音的字詞。

  3、反復(fù)朗讀全詞,把握主要內(nèi)容,理清思路:

 。1)詞的上下兩闕各寫了什么內(nèi)容?主要采用那些表達(dá)方式?

 。2)作者欣賞這幅圖的立足點(diǎn)在什么地方?從詞的上闕中哪個字能看出來?

 。3)上闕中的有虛寫的景色也有實(shí)寫的景色,請你把它在文中勾畫出來。

 。4)詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴,氣勢雄偉的畫圖?

 。5)下闋中哪句話是過渡句?下闋由景到人,寫了哪些英雄人物?作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價?作者這樣評價的目的是什么?

 。6)本詞的主旨句是那句?抒發(fā)了作者怎么樣的情感?

 。ǘ┲仉y點(diǎn)突破

  詞的下闕部分作者評論歷代的帝王,分別用了“略輸”、“稍遜”和“只識”三個詞語,請問它們有什么含義?

  點(diǎn)撥:“略輸”、“稍遜”兩個詞語一方面表明了毛澤東對秦皇漢武

  的惋惜之情,同時又對他們在歷史上的貢獻(xiàn);而

  “只識”一詞則表現(xiàn)了毛澤東對成吉思汗只重武功忽視文治的之情。

 。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)本詞,應(yīng)該先弄清它的創(chuàng)作背景,在掌握上下闋內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩,體會作者的`情感。

 。ㄋ模├Щ笏冢

  三、組內(nèi)合作,收獲共享

 。1)我們組講解的問題是:

  (2)我們組講解的思路是:

 。3)講解中需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是:

  四、課前熱身,自我完善

  1、給下列加點(diǎn)的字注音。

  沁()分()外妖嬈()成吉思汗()數(shù)()風(fēng)流人物

  2、“沁園春雪”中的“沁園春”是詞的()“雪”是詞的()上下闋的過渡句是__________________,__________________。全篇的主旨句是_____________,__________________。

  五、他山之石,可以攻玉

 。ㄒ唬┱n堂交流流程建議:

  導(dǎo)入→課前熱身→介紹背景→理解內(nèi)容、體會感情→揣摩關(guān)鍵詞句→小結(jié)練兵

  (二)交流點(diǎn)撥

  可先初讀課文,整體感知,弄清詞各部分的內(nèi)容;再細(xì)讀課文,分上下兩闕進(jìn)行講解分析;最后三讀課文,揣摩關(guān)鍵詞句,再次體會作者的情感。當(dāng)然也可以把揣摩關(guān)鍵語句放到細(xì)讀課文時進(jìn)行交流。

  六、課后練兵,體驗(yàn)成功

  1、“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______,全句表達(dá)的感情是________。

  2、對“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是()

  A.承接上文,再次贊美祖國山河。

  B.總領(lǐng)以下各句,為下文議論歷史人物作鋪墊。

  C.引起下文,暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。

  D.承上啟下。既承接上文,再次贊美祖國山河;又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒,為評論歷史人物作了鋪墊。

  3、“山舞銀蛇,原馳蠟象”這句話運(yùn)用了什么寫作手法,有什么好處?

  七、直擊中考,幸福提升

  墨梅(王冕)

  我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。

  不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。

  (1)這首詩表現(xiàn)了畫中梅花的、特點(diǎn)。

  (2)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

《沁園春·雪》教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力

  1.學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識,了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

  2.能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀,注意重音及停頓。

  3.體會詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。

  4.學(xué)會借景抒情的表達(dá)手法,能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。

  5、體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法,感受詞精練優(yōu)美的語言。

  (二)過程與方法

  1.學(xué)生結(jié)合文中的注釋,在教師的指導(dǎo)下,理解內(nèi)容。

  2.老師組織學(xué)生分組進(jìn)行活動,根據(jù)詞的內(nèi)容,發(fā)揮想象,以小組為單位,描繪出詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。

  3.設(shè)計(jì)問題,結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進(jìn)行串講,引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的'壯美意境和詩人的豪邁情懷。

  4.結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,加深對本闋詞主題的理解。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  1.學(xué)生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,以及他作為革命領(lǐng)袖,揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。

  2.學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識詩人對歷代帝王的評論,教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。

  二、教學(xué)設(shè)想

  重點(diǎn):

  1.學(xué)會詞的朗誦方法,掌握正確的停頓,能夠找出詩歌的重音。

  2.體會詩歌語言的凝練,理解"詩化"形象的內(nèi)涵。

  3.領(lǐng)會詞的意境美和音韻美。

  難點(diǎn):

  1.理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動詞和"俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝"的含義。

  2.理解詩人對歷史人物的評鑒,體會他豪邁的偉人情懷,并樹立正確的歷史人物觀

  教學(xué)突破:

  1.運(yùn)用語言和畫筆,在音樂的陪伴下,師生共同描繪詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合,感受詩人由近及遠(yuǎn)、借景懷古、實(shí)虛結(jié)合的寫作技巧

  三、課時安排

  兩課時

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)明確目標(biāo)

  (二)教學(xué)流程

  1、情境導(dǎo)入

  毛澤東這個名字,在中國乃至全世界,都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí),毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家,他的詩詞造詣,也達(dá)到了爐火純青的地步。今天,我們就來欣賞他的詞《沁園春·雪》(板書課題、作者)

  2、課前熱身

  對話1:古今往來,多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的大雪,大家能背幾句嗎?

  明確:“北風(fēng)巻地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”岑參《白雪歌送武判官歸京》

  李白的“燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺!

  柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!

  祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀,雪盡馬蹄輕!

  盧綸《塞下曲》“大漠沙如雪,燕山月似鉤”

  韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”

  李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊,雨雪紛紛連大漠!

  “晚來天欲雪,能飲一杯無。”

《沁園春·雪》教案10

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。

  2、背誦課文、默寫課文,理解背景、把握大意。

  3、熱愛祖國大好河山,樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的意義。

  教學(xué)教時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  古往今來,有多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪,紛紛吹落軒轅臺”。還有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”高駢的“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝!边有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛!痹S庚的“江天不夜月千里,天地?zé)o私玉萬家。”等等,決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。

  二、初讀課文

  1、了解背景

  這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后,領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣,毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞“北國風(fēng)光”,過后寫下了這首詞。

  2、學(xué)習(xí)字詞

  莽(mang)素(su)成吉思汗(han)單于(chanyu)

  妖嬈:妖艷美好。風(fēng)騷:原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。這里用來概括廣義的文化,包括政治、思想、文化在內(nèi)。

  3、齊讀。

  三、再讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)上闋

  1、從詞的哪些句子可知描寫的是北方冬季的景色?(第1—3句。)

  2、作者運(yùn)用哪些修辭來描寫景色的?(夸張、擬人、比喻等。)

  3、發(fā)揮想像,用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖,并談?wù)勀愕母惺。(引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,進(jìn)入詞的意境,揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色,感受詩人的胸懷、氣質(zhì)和思想感情。詩人筆下的北國雪景,空間極其廣闊,景色極為壯麗,令人感受到詩人豪邁的胸懷,雄偉的`氣魄,對祖國山河的熱愛。)

  4、齊讀、指名讀詞的上闋。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)下闋

  5、找出本詞的過渡句。(江山如此多嬌,/引無數(shù)英雄競折腰。)

  6、對歷史英豪作者是怎樣評價的?(評論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng),定下批評的基調(diào),意味非常豐富:“惜”中含褒;“惜”中有貶;“惜”中寓志。)

  7、仔細(xì)的體會“俱往矣,/數(shù)風(fēng)流人物,/還看今朝”的含義。(后來者居上的氣概,詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、自勵和抱負(fù)。)

  8、齊讀、齊讀詞的下闋。

  四、精讀課文

  1、反復(fù)朗讀這首詞,說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情,情與景是怎樣交融的?

  它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上片寫景,大氣磅礴、氣象雄渾,而又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情,“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”三句,更是贊美之情溢于言表。下半片議論,即上片之景而生情,由祖國河山的壯麗,想到無數(shù)英雄為之傾倒,并對歷代英雄加以評說而寓情于議,蘊(yùn)含詩人對祖國的深情,以及充滿自信的情懷!熬阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物,使全詞的思想境界達(dá)到高峰,點(diǎn)明主題,抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐,水乳交融,使主題非常鮮明突出,從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。

  三、小結(jié)

  本詞上片描寫北國雪景,展現(xiàn)祖國山河的壯麗;下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物,縱論歷代英雄,抒發(fā)詩人的抱負(fù)。

  板書設(shè)計(jì):

  江山英雄風(fēng)流人物

  千里萬里秦皇漢武

 。ǹ鋸垼暂斘牟桑┚憧

  長城大河唐宗宋祖往今

 。ò酌瑁ㄉ赃d風(fēng)騷)

  矣朝

  山原一代天驕

  (比喻)(只識彎弓)

  妖嬈折腰(人民)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦全詞。

  二、研讀品味

  1、這首詞的語言有什么特點(diǎn)?

  這首詞的語言非常凝練、貼切,極富表現(xiàn)力。全詞僅114字,就清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖,極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物,抒發(fā)了詩人的抱負(fù)。

  一個“望”字,既準(zhǔn)確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠(yuǎn),又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字,把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微!扒Ю铩薄叭f里”互文見義,表現(xiàn)祖國幅員的廣大,也反映詩人視野的遼闊。動詞“封”“飄”“舞”“馳”,形容詞“莽莽”“滔滔”,都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折,以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動,極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了,賦靜景以動態(tài),使之生機(jī)勃勃。同是起修飾限制作用的副詞,“惟”字強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象,其余什么也看不見了;“頓”字強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢,突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。

  詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對偶等修辭方法!吧轿桡y蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻!坝c天公試比高”,一個“欲”字把“山”“原”人格化,生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。雪景以“白”為特征,詞中卻未寫一個“白”字,而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等,使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。在下片的議論中,一開始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯(lián)系起來。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語,既不全盤肯定,又不一筆抹煞,把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感,委婉含蓄地表達(dá)出來!案傉垩薄皬澒浯蟮瘛保粌H使議論形象化,而且使人浮想聯(lián)翩!熬阃印比郑瑢浊攴饨ㄉ鐣䴕v史及一系列封建帝王一筆帶過,轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”,筆力千鈞,意味深長。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  “北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。”極言北國的廣袤,要讀得開闊、宏大。

  望長城內(nèi)外,“長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔!眰(cè)面描寫出冰天雪地的景象,但語調(diào)轉(zhuǎn)低。

  山舞銀蛇,原“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高!蓖ㄟ^比喻、擬人寫山態(tài),讀出形象、動感、氣勢。

  須晴日,看紅“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈!碧搶,贊美的激情溢于言表。

  三、比較閱讀,完成練習(xí)(P5)

  參考:《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫了雪景,都有雄壯的氣勢,豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作,贊美祖國山河的壯麗,抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志;后者是寫景敘事之作,描寫行軍的一個場景,表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫景下片議論;后者上片寫景下片敘事。前者寫的是北國雪景,壯闊而美好,并有詩人的想像;后者寫的是南國雪景,雖有氣勢而難與前者相比,只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。

  四、拓展延伸

  1、找?guī)讉含“雪”字的成語。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書2、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?1)、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(2)、瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。(同上)(3)、紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)(4)、山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。(同上)(5)、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

  五、小結(jié)

  通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到了毛澤東當(dāng)時的遠(yuǎn)大抱負(fù)以及樂觀精神,我們還學(xué)習(xí)了如何讀詩,希望同學(xué)們以這一課為例子,運(yùn)用讀詩的方法預(yù)習(xí)后面的詩歌。

  六、作業(yè):背誦這首詞。

《沁園春·雪》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力:

  1、理解詩詞中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用及寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法;

  2、學(xué)習(xí)這首詞語言精確的特點(diǎn);

  3、朗誦詩歌。

  過程和方法:

  1、有感情的朗讀并背誦詩歌,深刻體會詞人所表達(dá)的情感;

  2、通過老師的講解和伙伴的交流,對詩歌語言、內(nèi)容和形象進(jìn)行賞析。

  情感態(tài)度和價值觀:理解領(lǐng)會詞中贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為祖國的富強(qiáng)而奮斗的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解感受詩歌的內(nèi)容、意境和想象,領(lǐng)會詩人博大的胸襟和豪邁的情懷

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件《沁園春雪》

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:掃清文字障礙,有感情朗誦詩歌

  教學(xué)過程:

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  一.導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境:

  北方冬天的雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

  1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

  二.指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌,整體感知詩歌內(nèi)容。

 。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):(投影)

  1.正音:分嬈遜數(shù)汗

  解詞:惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

 。ǘ┱w感知

  1.范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。

  2.齊讀一遍。

  3.教師講解:這首詞分上下兩闋。上闋寫景,實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹,大氣包舉,氣象雄偉。下闋議論、抒情,評論古代英雄的不足,贊美當(dāng)代革命英雄,充滿對革命前途的必勝信念。

  三、指導(dǎo)學(xué)生研讀詩歌內(nèi)容與意境。

  1.學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀,提問,上闋分幾層意思?理出寫景順序。

  解題思路:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七名具體寫,氣勢磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

  2.逐層分析上闋結(jié)構(gòu):

 、偾叭鋸哪膫角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?

  解題思路:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊!胺狻睂懙孛,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。

 、凇巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句?

  “山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

  解題思路:字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

 、蹎栴}:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

  解題思路:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的'少女,格外嬌艷多姿!

  3、學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,提問:下闋可分幾層?

  解題思路:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

  4.逐層理解下闋:

 、賳栴}:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

  解題思路:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

 、凇跋А弊职髡呤裁锤星椋吭u論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

  解題思路:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)!奥浴薄ⅰ吧浴、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸!奥暂敗、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

 、邸跋А弊职髡呤裁锤星?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

  解題思路:“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人!帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!

 、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王?

  解題思路:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

  5.齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀,讓學(xué)生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀)

  四、體驗(yàn)反思

  1、比較閱讀。

  唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的(投影:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫,言簡意深,請同學(xué)們分析,這首詩與《沁園春.雪》在感情基調(diào)上有什么不同?(學(xué)生思考后回答)

  解題思路:柳宗元因參加革新運(yùn)動失敗而遭貶,他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由于作者所處的時代、境遇,特別是胸懷的闊狹造成的。

  2、布置作業(yè):(1)、背誦、默寫這首詞。

 。2)、根據(jù)自己的印象,寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)后記

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