大象的耳朵優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
這是大象的耳朵優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
大象的耳朵優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇
一.教材分析:
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵,小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為大象的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō),大象也開(kāi)始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們,只要我們自己喜歡,自己舒服,與眾不同也不是問(wèn)題。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問(wèn)句。
3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說(shuō)的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理。
三.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容
2.理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
四.教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ):(課件出示)
似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 跳舞 撐起來(lái)
心煩 扇子 慢慢地 頭痛 不安 遇見(jiàn)
2.大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我們下面來(lái)看看。(板書(shū):大象的耳朵)
(二)精讀感悟,重點(diǎn)突破
A.理解感悟1自然段
出示“大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。”
師:大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)
請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。
師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?
。ū扔鞯氖址,把大象的耳朵比作扇子。)
請(qǐng)你也仿寫(xiě)一句:
。 )像( )
B.學(xué)習(xí)2-7自然段。
1.感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
(1)大象在外邊慢慢地散步,遇到了很多小動(dòng)物,都說(shuō)他的耳朵有毛病,現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得大象的耳朵有毛病?
(2)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
(3)指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)
生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”
生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
生3(雙手放在頭頂當(dāng)鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵豎起來(lái),多有精神,而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢?”
生4(嘚嘚跑過(guò)來(lái))小馬:“大象啊,你真的和我們都不一樣,你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)?”
生5(吱吱叫)小老鼠:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉著,是不是哪里不舒服?”
……
一齊說(shuō):“你看,我們的耳朵都是豎著的,只有你的耳朵耷拉著,一定是有病了。”
師評(píng)價(jià):你們表演的可真不錯(cuò),把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了,大象也善于接受意見(jiàn)。于是…
C.學(xué)習(xí)8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過(guò)程,探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。
(1)你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了,那么大象接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有?(接受了)
(2)請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段,看看大象是怎么做的。
(3)指名回答“每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái)。”。
師:結(jié)果怎么樣了?
(4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。”
師:讀到這里你明白了什么?
生:(原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲(chóng),所以才耷拉下來(lái)。)
(5)大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?
出示“這樣,蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。”
(6)現(xiàn)在,我們明白了什么?
生:(大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的。)
D.引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)第13自然段
我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”
師:談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。
(“人家是人家,我是我。”是說(shuō),大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病,還是有科學(xué)道理的,至于別人的耳朵為什么豎起來(lái),也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的,對(duì)的,就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。)
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
(三)總結(jié)提高,拓展延伸
1.正確評(píng)價(jià)大象。
大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事,你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?
、龠@是一只聰明的大象。
、谶@是一只有主見(jiàn)的大象,他清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。
2.大象的耳朵為什么總是耷拉著?
、?zèng)]有毛病,因?yàn)榇螅乐瓜x(chóng)子進(jìn)去,所以耷拉下來(lái)。
、谵抢聛(lái),是為了保護(hù)耳朵,關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。
大象的耳朵優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。
2、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、通過(guò)感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情,也不會(huì)變成真的,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
找出課文中大象說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家,我是我”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,下面我們一起和它們打打招呼,叫出它們的名字。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病,這到底是怎么回事呢?下面我們一起來(lái)看看。(板書(shū)課題:大象的耳朵)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。”
讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)
誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?
這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?
。ū扔鞯氖址,把大象的耳朵比作扇子。)
誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話?
課件出示_____________像________________
2、學(xué)習(xí)2—8自然段。
感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
(1)、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn),為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢?(生:因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著,大象的耳朵耷拉著。)
(2)、隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段。
請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話,找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。(小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)
當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí),大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
。“我生來(lái)就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想,真奇怪,我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。)
后來(lái),小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí),大象是怎么說(shuō)的?又是怎么想的?
出示:“大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):‘他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。’”
這句話告訴我們什么?
你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。
。ㄗ约簩(duì)自己說(shuō),大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)
從這句話來(lái)看,大象此時(shí)的想法有了什么變化?
。ㄆ鸪鯖](méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)
3、學(xué)習(xí)9—12自然段。
。1)、請(qǐng)你們自由讀9—12自然段,看看大象是怎么做的?
。“每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái)。”)
(2)、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了?
。3)、出示:“可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩。”
讀到這里你明白了什么?
。ㄔ瓉(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲(chóng),所以才耷拉下來(lái)。)
。4)大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?
出示“這樣,蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。”
。5)、現(xiàn)在,你們明白了什么?
。ù笙蟮亩涓緵](méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的。)
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。
。2)、用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。
。ㄎ疫是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。)
。3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢?
(他決定放下耳朵,做回自己。)
。4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”
小組議一議:如何理解“人家是人家,我是我”這句話?
(5)、指名回答,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
。6)、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn),要堅(jiān)持做自己,因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>
三、總結(jié)提高,拓展延伸。
1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事,你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?
這是一只聰明的大象。
這是一只有主見(jiàn)的大象,他清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。
2、你想對(duì)大象說(shuō)什么?
四、布置作業(yè)。
回家后,把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)板書(shū)
大象的耳朵
耳朵耷拉著→蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好
大象的耳朵優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.知道大象的想法是如何改變的,明白別人,說(shuō)的不一定對(duì),要學(xué)會(huì)思考的道理。
重點(diǎn)
找出課文中大象說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
難點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“人家是人家,我是我”這句話的理解。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“開(kāi)火車”復(fù)習(xí)生字新詞。
二、精讀課文,品味感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1~8自然段。
(1)分角*讀課文。
(2)想一想:大象的耳朵像什么?從這里可以看出大??象的耳朵有什么特點(diǎn)?
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。
①當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí),大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
“我生來(lái)就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想,真奇怪,我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。
②后來(lái),小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí),大象是怎么說(shuō)的?又是怎么想的?
出示:“大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):‘他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。’
@.指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。
(自己對(duì)自己說(shuō),大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)
@.由這句話想一想:大象此時(shí)的想法有了什么變化?
(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)―→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)
過(guò)渡:大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái),想了什么辦法?這個(gè)辦法行得通嗎?
2.學(xué)習(xí)課文第9~12自然段。
小組討論:大象想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?
(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái),可是這樣一來(lái),小蟲(chóng)子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去,還會(huì)在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣,小蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了,有小蟲(chóng)子飛來(lái),大象用大耳朵一扇,小蟲(chóng)子就被趕跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎?(指名說(shuō))
4.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。
(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。)
(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢?
(他決定放下耳朵,做回自己。)
(4)小組議一議:如何理解“人家是人家,我是我”這句話?
(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
(6)教師總結(jié)。
同學(xué)們,我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣,每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人,更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺(jué)得傷心難過(guò),要知道,我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,要堅(jiān)持做自己。
三、板書(shū)
大象的耳朵
耳朵耷拉著→讓耳朵豎起來(lái)→做自己最好
大象的耳朵優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、遇、安”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。
2、能正確、流利地朗讀課文,能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言,會(huì)讀好問(wèn)句。
3、豐富故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演,能說(shuō)出大象改變想法的原因。
4、通過(guò)感悟課文,體會(huì)故事要說(shuō)明的道理:每個(gè)人生來(lái)就不一樣,不管別人怎么看,都要做好自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀;知道大象的想法是怎么改變的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入,揭示課題
1、兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》,要求:聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物?動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?
2、這些動(dòng)物中,誰(shuí)的耳朵最大?板書(shū)課題,指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎?
3、出示課文第1自然段。讀好句子,學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字:扇(shàn)子、大耳朵一扇(shn);似(sì)乎、似(shì)的。
4、再讀第1自然段,學(xué)習(xí)比喻句。填空:大象的耳朵像……似的。仿例說(shuō)話:彎彎的月亮像……似的;圓圓的月亮像似的。拓展:你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎?
二、初讀童話,整體感知
1、初讀要求:自讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶拼音的生字多讀幾遍;標(biāo)好自然段。
2、反饋交流:一共有多少個(gè)自然段?故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?板貼并讀好動(dòng)物名字,學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎?最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴,可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3、同桌互讀課文,如果讀得流利,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指;如果有讀得不正確的地方,請(qǐng)同桌幫一幫,并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。
三、朗讀表演,初學(xué)概括
1、隨文識(shí)字,讀好詞句。
出示第2~5自然段。指名朗讀,學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音,二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà),三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”,四讀好句子。
2、關(guān)注問(wèn)句,讀出語(yǔ)氣。
小兔子遇到大象,問(wèn)了什么問(wèn)題?畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)?你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎?讀好二會(huì)字“咦、豎”。
3、同桌合作,角色對(duì)話。先分角色朗讀,再分角色表演。
4、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容?想一想,講了誰(shuí)與誰(shuí),說(shuō)了什么。小結(jié):把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話,這就叫概括。
四、循文練說(shuō),內(nèi)化語(yǔ)言
1、大象還遇到了哪些動(dòng)物?他們是怎么問(wèn)大象的?讀一讀第6~7自然段。“都要說(shuō)他的耳朵”是什么意思?
2、還原對(duì)話,運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段,隱去小兔子,換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠,他們會(huì)怎么和大象對(duì)話?
3、角色表演,內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象,會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵?
4、回歸文本,再學(xué)概括。這么多內(nèi)容,文章只用了兩個(gè)自然段,為何不全部寫(xiě)下來(lái)?能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、抽讀詞語(yǔ)卡片,指導(dǎo)朗讀;抽讀生字卡片,指名讀,默記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇(都是半包圍結(jié)構(gòu),做到半藏半露)、慢(寫(xiě)字要訣:豎心旁,要挺拔。日字收,四字放,又字在下穩(wěn)穩(wěn)站)”。
3、生書(shū)寫(xiě),師點(diǎn)評(píng)矯正。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),概括內(nèi)容
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):扇子、慢慢地、遇到、小兔子。
2、用上面的四個(gè)詞語(yǔ),概括第1~5自然段的內(nèi)容。
3、師生合作,即興表演:大象繼續(xù)慢慢地往前走,遇到了小羊。
二、合作識(shí)字,嘗試歸類
1、自由朗讀第8~13自然段。
2、小組合作,自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字,請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。
出示生字:根、痛、煩。
學(xué)習(xí)要求:讀一讀字音,記一記字形,組一組詞,說(shuō)一說(shuō)意思。
匯報(bào)要求:我會(huì)讀,我會(huì)記,我會(huì)組詞,我會(huì)造句。
在交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用,教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類。
誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類別里?
3、看到大象的耳朵耷拉著,小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的?
出示:小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”
小羊說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
三、細(xì)讀文本,探究原因
1、面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn),大象是怎么說(shuō)的呢?
“我生來(lái)就是這樣啊。”
“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”
仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話,體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。
第一句:毫不懷疑,認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。
第二句:不安,心中不能肯定,認(rèn)為自己的'耳朵真的有問(wèn)題了。
2、追問(wèn):大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢?(因?yàn)樾⊥米、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題,說(shuō)的人多了,就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。)
3、聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)。
。1)再讀句子:大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”
。2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。
。3)請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。
4、抓住大象行為的變化,探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。
(1)自由讀第8~12自然段,看看大象是怎么做的,畫(huà)出有關(guān)句子。
每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。
認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
最后,大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。
學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎?
(2)大象為什么又把耳朵放了下來(lái)?
句1:
可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,吵的他又頭痛,又心煩。
讀到這里你明白了什么?(原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲(chóng),所以才耷拉下來(lái)。)
大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?
句2:
這樣,蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。
。3)現(xiàn)在,你們明白了嗎?(大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的。)我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。
小結(jié):每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就改變自己,而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
四、拓展比較,總結(jié)提煉
1、你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎?
討論與交流,這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚,防止天敵來(lái)襲。
2、你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同?
3、總結(jié):除了耳朵,動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān),都是他們賴以生存的重要條件。
4、大象的耳朵多么有趣,這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。
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