這是《刷子李》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　　2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料,并制作相應(yīng)的PPT。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：課前大家唱的歌曲《粉刷匠》，盡管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，卻讓我們看到了一個(gè)勤勞、可愛的孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一篇描寫粉刷匠的故事，他的粉刷本領(lǐng)又如何呢?

　　2、簡(jiǎn)介馮驥才

　　寫這篇課文的作者是馮驥才，我們一起來看看馮驥才是何許人也?(CAI)……今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文(板書：《刷子李》)就是選自《俗世奇人》。

　　二、對(duì)課題質(zhì)疑

　　師：在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張;有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為——刷子李。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧!(齊讀題目)

　　三、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況

　　師：課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，老師現(xiàn)在想檢測(cè)檢測(cè)。

　　1.出示詞語(yǔ)

　　2.通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象?隨機(jī)板書：技藝非凡

　　四、感悟文本

　�、鍖W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、刷子李在粉刷這個(gè)行當(dāng)上非常內(nèi)行，手上有絕活，是哪個(gè)自然段告訴我們的?(第一自然段)

　　CAI出示第一自然段。

　　師：自個(gè)兒讀。邊讀邊找哪個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李技藝非凡?(學(xué)生用朗讀交流匯報(bào)。)

　　師：干粉刷匠的身上沒有白點(diǎn)，難不難?你見過的粉刷匠干完活是怎樣的?鄒老師以前裝修房子時(shí)就親眼見證過別人粉刷。衣服、褲子上都是白點(diǎn)，連臉上都是呢。再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)請(qǐng)用一個(gè)詞來概括刷子李——(生：黑衣無瑕。)(板書：黑衣無瑕)

　　3、師：畢竟“黑衣無瑕”這只是個(gè)傳說。所謂“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。聽說刷子李收了個(gè)徒弟叫曹小三，別人當(dāng)徒弟開頭都是端茶、點(diǎn)煙、跟在屁股后邊提東西。據(jù)說，這個(gè)曹小三早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑(板書：?)，今天是他第一天跟師傅學(xué)藝，我們就跟著曹小三一起去看看他師傅是不是真的技藝非凡。

　�、鎸W(xué)習(xí)第4——5自然段

　　師:下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)4——5自然段，邊讀邊思考下面幾個(gè)問題：1.哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻的情景?2.找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡?

　　1(略)

　　2生答(“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……” “啪啪聲里……” “只見師傅的手臂悠然擺來……”

　　師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝，請(qǐng)你選擇你最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。生自由讀.

　　師指導(dǎo)讀：①讀得非常的流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞，你沒有把它強(qiáng)調(diào)出來。哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))。來，在這個(gè)詞的下面做好記號(hào)。師：你能再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。師：還得強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞。哪兩個(gè)?好，你們非常會(huì)讀課文。好，準(zhǔn)備。生齊讀。師：難怪，坐在這樣的屋子里，有升天的感覺。

　�、趲煟汉茫�誰(shuí)來讀第二句。師：你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了。生：悠然。

　　師：做上記號(hào)。要讀得柔一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，悠一點(diǎn)，誰(shuí)來讀?師：他有一個(gè)字讀得特別好?哪個(gè)?生：“啪”。

　　師：“啪”這個(gè)詞要讀得清脆，要不然自相矛盾了。師：好，齊讀。師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李一人。齊讀。

　�、蹘煟赫l(shuí)選擇第三句。該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?生：天衣無縫。師：什么是“天衣”?師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。因此，“天衣無縫”要強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)來讀這一句?生讀。師：你來幫老師推薦一位。師：好，大家像她一樣齊讀。

　　師：太了不起了。能把墻刷的天衣無縫!讀到這里，你們還覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?在我們的眼中刷子李已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了，那么在你眼中，刷子李是什么家?

　�、偕�：是音樂家。師：那你選擇一個(gè)句子，讀出音樂家的神韻。生讀。師：像不像音樂家?

　�、趲煟涸谀愕难壑�，刷子李成什么家了?生：美術(shù)家。師：那你讀出美術(shù)家的瀟灑自如。

　　師：你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家，讓我們用“好一個(gè)刷子李開頭”，讀第一自然段，讀出刷子李的高超技藝。

　　生齊讀。師：你現(xiàn)在信了嗎?擦去問號(hào)。再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了，不是傳說。

　　師：但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無瑕?”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽6—9自然段，找出文中哪一句最能看出曹小三最關(guān)心的問題。生答。

　�、俪鍪�“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”哪個(gè)詞表示他出乎意料?生：居然。齊讀。師：此時(shí)，他一定對(duì)他的師傅佩服得五體投地。出示“大拇指圖”。

　�、趲煟赫f起“出乎意料”，還有幾個(gè)句子，找出來。( “出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。”)

　�、蹘煟哼�有一個(gè)句子呢?指名讀，“……奇了!”

　　完成“一波三折”圖。

　　師：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表達(dá)出來，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩，會(huì)更豐滿。

　　五、完成作業(yè)。

　　1、請(qǐng)選擇一題，用幾句話在書中相應(yīng)的地方寫出小三的心理活動(dòng)：(CAI)

　　2、在小三向刷子李學(xué)藝的過程，你明白了什么?

　　(意思至少有三：一是刷子李確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說明刷子李技藝高超。二是刷子李有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是刷子李的言行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，收益甚多。)

　　3、出示對(duì)聯(lián)：鄒老師聽說了刷子李的非凡技藝后，就萌生過為送他一幅對(duì)聯(lián)的想法�，F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們幫忙看看。(CAI)你們覺得，他當(dāng)不當(dāng)?shù)?

　　六、推薦閱讀：

　　師：真是好一個(gè)俗世奇人哪。如果課余同學(xué)們有時(shí)間，我建議大家去讀一讀《俗世奇人》這本書，在那里，你們會(huì)見識(shí)到更多的俗世奇人。(CAI出示：泥人張、風(fēng)箏劉、刷子李……)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23 刷子李 俗世奇人

　　技藝非凡

　　如同仙境

　　黑衣無瑕