《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思
《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思范文(精選6篇)
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思范文(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思1
一、創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中學(xué)習(xí)漢字。
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久,常常受興趣和情緒支配,老師了解他們的心理特點(diǎn),知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲,在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境,讓孩子們在情境中和游戲中,不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼耍R(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字,所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
四、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。
在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思2
4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽,過去一段時(shí)間了,現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思!秳(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊,是一篇童話故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長,共有18個(gè)自然段,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,第一次接觸這么長的課文,學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此,我打破常規(guī)教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。
于是,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:
首先,在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略,突出重點(diǎn),淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右,而這篇課文卻有四五百字,字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn),我避開一般課文的教學(xué)程序,將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。
這既避免了學(xué)生初讀長文的困難,又迎合了他們愛聽故事的`心理,還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的'過程中,我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話,既比較了狗熊四次喊話的不同之處,又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣,將長文中的重要信息理出,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知,不但大大地降低了學(xué)習(xí)難度,還突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。
第二,重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。
為了識(shí)字教學(xué)的有效性,且為了避開枯燥,在識(shí)字環(huán)節(jié),我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,比如在教學(xué)“遍”時(shí),通過孩子的多次不同形式的朗讀,然后提問:“剛才我們讀了幾遍?”孩子們回答“三遍”,在讀中學(xué),在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn);在教學(xué)“注意”時(shí),聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣,教識(shí)字的同時(shí),又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
在認(rèn)識(shí)生字之后,又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣:生字寶寶很調(diào)皮,跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了,我們快來“摘蘋果”吧!接下來,通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo):生字寶寶又坐著火車藏到課文里了,我們來讀讀課文吧。這樣,由字到詞,再由詞到句到文的教學(xué),降低了識(shí)字難度,遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律,又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。
《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思3
因?yàn)橹亟灰荒昙?jí),所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材,發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國開大會(huì)》為例,談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長,也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文,如何讀好長課文,是我們在備課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。
本文對(duì)話多,適合練習(xí)分角色朗讀,還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”,抓住文中的重點(diǎn)句子,借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí),需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思,但是在實(shí)際上課時(shí),卻因?yàn)楦鞣N原因,只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù),第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因,還是上課太松,環(huán)節(jié)之間不夠緊湊,過多的關(guān)注學(xué)困生,導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。
第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后,我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí),先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子,然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣,然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。
在讀狗熊的問話時(shí),讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣,學(xué)生興趣盎然,在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契,接下來,我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作,有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思,小組內(nèi)分工明確,很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示,并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn),提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系,后面的內(nèi)容還沒有嘗試,我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法,希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好,但是孩子太小,有些吵,讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。
《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思4
《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇有趣的童話故事,主要寫了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_大會(huì),經(jīng)過三次修改,狗熊最終將開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)說清楚,動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西,由此入手,我以動(dòng)物談話導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力;提煉語言,分析狗熊發(fā)布的四次通知,發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧;圍繞通知,展開活動(dòng),使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此,在識(shí)字、識(shí)詞環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)習(xí)生字詞,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
同時(shí)我還積極利用多媒體出示動(dòng)物的圖片,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“動(dòng)物王國”,順勢認(rèn)識(shí)“物”及牛字旁,讓學(xué)生自讀題目,理解“開大會(huì)”,不僅能點(diǎn)燃思維的火花,還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。最后通過復(fù)述故事、表演故事,達(dá)到訓(xùn)練語言,提升語文綜合能力的目的。
《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思5
《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇有趣的童話故事,主要寫了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_大會(huì),經(jīng)過三次修改,狗熊最終將開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)說清楚,動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西,由此入手,我以動(dòng)物談話導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力;提煉語言,分析狗熊發(fā)布的四次通知,發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此,在識(shí)字、識(shí)詞環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)習(xí)生字詞,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
同時(shí)我還積極利用多媒體出示動(dòng)物的圖片,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“動(dòng)物王國”,順勢認(rèn)識(shí)“物”及牛字旁,讓學(xué)生自讀題目,理解“開大會(huì)”,不僅能點(diǎn)燃思維的火花,還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。
最后通過復(fù)述故事、表演故事,達(dá)到訓(xùn)練語言,提升語文綜合能力的目的。
《動(dòng)物王國開大會(huì)》的課后教學(xué)反思6
《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇有趣的童話故事,主要寫了老虎讓熊通知?jiǎng)游飩冋匍_大會(huì),經(jīng)過三次修改,熊最終將開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)說清楚,動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西,由此入手,我以動(dòng)物談話導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,采用看圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力;提煉語言,分析熊發(fā)布的四次通知,發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧;圍繞通知,展開活動(dòng),使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此,在識(shí)字、識(shí)詞環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)習(xí)生字詞,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
同時(shí)我還積極利用多媒體出示動(dòng)物的圖片,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“動(dòng)物王國”,順勢認(rèn)識(shí)“物”及牛字旁,讓學(xué)生自讀題目,理解“開大會(huì)”,不僅能點(diǎn)燃思維的火花,還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。
最后通過復(fù)述故事、表演故事,達(dá)到訓(xùn)練語言,提升語文綜合能力的目的。
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