《村居》教案 村居教案幼兒園大班
精選《村居》教案(通用10篇)
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《村居》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《村居》教案 篇1
。、讀順古詩文字,讀懂詩句的意思,體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的情感,進(jìn)行有感情地誦讀訓(xùn)練。
。、想象詩中描繪的情景,感悟語言文字的優(yōu)美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的`興趣。
一、畫意入題,激發(fā)興趣
。、談話:
同學(xué)們喜歡春天嗎?回憶一下自己在春天里都有哪些活動(dòng)?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?能說出來跟大家分享一下嗎?
。病W(xué)生交談。
3、談話:
老師這里有一幅關(guān)于春天的畫,請(qǐng)大家按一定順序看看圖上都畫了些什么?并說說看了畫面之后你有什么感覺?
。ㄍ队俺鍪静鍒D)
。、學(xué)生交流。
。、談話:
清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面,并且有感而發(fā)作了一首詩,這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的《村居》。
(板書課題)
。丁R讀課題,解題。
二、初讀古詩,感知文字
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們看著畫面,聽老師范讀古詩,注意邊聽邊想,談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>
。、學(xué)生自己借助拼音把古詩讀準(zhǔn)確,并畫出生字多讀幾遍,然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。
3、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。
三、嘗試釋疑,讀懂內(nèi)容
1、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯,同學(xué)們有沒有信心通過小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思?
。病W(xué)生回答。
。、下面就請(qǐng)大家以小組為單位自學(xué)古詩,充分利用手上的資料,看看弄懂了哪些詞句的意思,并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點(diǎn)找出來,全班共同解決。
。、學(xué)生小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
5、交流學(xué)習(xí)結(jié)果:
⑴拂:做動(dòng)作幫助理解。
醉:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)(喝醉酒的樣子)幫助理解。
、平Y(jié)合插圖及生活經(jīng)驗(yàn)理解句意。
。、讓學(xué)生結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學(xué)談聽后感受。
。ü膭(lì)學(xué)生結(jié)合畫面用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述)
四、品味詩句,朗讀悟情
。、朗讀前兩句。
抓住“醉”字,對(duì)照?qǐng)D畫,聯(lián)系往年見過的春日美景體會(huì)那種陶醉的感覺,然后將這種感覺通過朗讀表達(dá)出來。
。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
指名讀。
。、朗讀后兩句:
談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當(dāng)時(shí)的的心情,帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。
自由練讀。
指名讀。
。础⒎磸(fù)練習(xí)朗讀:
指名讀。
生生、師生比賽讀。
五、合理想象,還原意境
。、播放音樂,教師根據(jù)詩意進(jìn)行語言描述,讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開想象。
。病⒄f說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么?有何感受?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解)
。、面對(duì)著這迷人的景色,如果你是一位詩人,你現(xiàn)在最想做的事情是什么?
(學(xué)生回答)
。、那就讓我們和詩人一起面對(duì)著大自然的美麗風(fēng)光,來吟詩一首吧。
學(xué)生起立,倒背雙手,面對(duì)畫面吟誦古詩。
六、課外延伸,深化拓展
。薄⑷绻闶且晃划嫾,學(xué)完這首古詩后,你最想干什么?
(鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己對(duì)古詩的理解和感受,并融入自己獨(dú)特的想象)
。、古人特別喜歡贊美春天,流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩歌。請(qǐng)同學(xué)們課下每人搜集兩首,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備舉行“春天,我愛你”古詩朗誦會(huì)。
《村居》教案 篇2
教材分析
《村居》是二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩,這首詩寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。
教學(xué)價(jià)值
本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫的字、一個(gè)多音字“散”構(gòu)成的,課后還有三道練習(xí)題。
本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。
而課文中的插圖正好配合了古詩所表達(dá)的意境,學(xué)生可以結(jié)合插圖,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩落筆明朗,用詞精練。全詩洋溢著歡快的情緒,給學(xué)生以美好的情緒感染。
另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(zhǎng)”,“散”是在詩中出現(xiàn)的,而“長(zhǎng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的,通過兒歌的朗讀,讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(zhǎng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀,寫一寫,則注重了孩子們?cè)~語積累。給相同的詞語連線,則是讓學(xué)生了解詩中個(gè)別詞語相同意思的不同表達(dá)方式,同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩的內(nèi)容和意境。
地位作用
本課是二年級(jí)上冊(cè),第一板塊《快樂地玩》的第一課,是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活,重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開學(xué)學(xué)生還沒有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),所以教材一開始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂地玩》這一板塊,讓學(xué)生易于接受,更重要的是第一課《村居》,更能貼近孩子的生活實(shí)際,而且篇幅短小,內(nèi)容生動(dòng),邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活,在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地,讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
另外,本課的古詩教學(xué)是在一年級(jí)下冊(cè)剛教學(xué)完,《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作,詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景,抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩有了初步的了解,而且從古詩中得到啟發(fā),得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩的,學(xué)生能很快地進(jìn)入情境,體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂,感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。
古詩的教學(xué)從一年級(jí)下冊(cè)寫景的古詩到本冊(cè)的《村居》,有景有人有事,充滿了生活的情趣,同時(shí)也為二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩做好了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。認(rèn)識(shí)多音字“散”和“長(zhǎng)”。
2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,感受春天的詩情畫意。
3、有感情地朗讀古詩,熟讀成誦。
4、通過朗讀、想象,感受詩歌的語言美。
5、體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
方法策略
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略,從多方面,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝,新奇不解的`學(xué)習(xí)氛圍。
例如:
1、導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲,每一個(gè)蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩,要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個(gè)蘋果。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩的過程中,教師也可以創(chuàng)設(shè)情境,選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂,讓學(xué)生配樂朗誦,讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起,在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中,體會(huì)詩的韻味、詩的意境、詩的情感。同時(shí)邊讀邊展開想象,感受詩的語言美。
3、復(fù)現(xiàn)鞏固過程中,把古詩的內(nèi)容改寫成小散文,而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的生字,讓學(xué)生換個(gè)語言環(huán)境識(shí)記生字,同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境。
。ǘ├首x品味,讀中感悟
讀是最有效的閱讀手段,讓學(xué)生喜歡讀書,學(xué)會(huì)讀書。在讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對(duì)于古詩的教學(xué),重在朗讀,在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。
1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評(píng)讀等等,由自己小組自己選擇來讀。
2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀,在這一環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。
3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂,讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象,進(jìn)一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。
。ㄈ┳灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑,還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式,通過自讀自悟獲取知識(shí)、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié),都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。
如:
1、在識(shí)字教學(xué)中,采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則,通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字,讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形,對(duì)于不理解的字、詞,則通過小組合作學(xué)習(xí)來解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩,在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過圖文對(duì)照,自己解決問題。然后讓學(xué)生說一說每行古詩所對(duì)應(yīng)的畫面,這樣學(xué)生就在回報(bào)與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
(四)我的一點(diǎn)看法
另外,課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,所以我個(gè)人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩,我們教師必須要注意以下三個(gè)方面:
1、知人知世。
。1)把握不同時(shí)代的不同詩歌風(fēng)格。
。2)把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與處境。
。3)了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會(huì)背景。
2、把握詩歌中的形象。
(1)人物形象:人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象,又指詩歌中的抒情主人公,即作者的形象。
(2)事象:事象即動(dòng)作形象。
(3)物象:物象即事物形象。
(4)景象:景象即景物形象。
3、把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
(五)一點(diǎn)建議
在教學(xué)本課時(shí),我們可以通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫來反饋學(xué)生的掌握情況,有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色,這就說明學(xué)生對(duì)于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生,這樣不僅加深了鞏固,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
《村居》教案 篇3
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、教育學(xué)生要熱愛春天,熱愛大自然。
2、展開豐富的想象,擴(kuò)充古詩的內(nèi)容,能口頭作文,或是書面寫作。
課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)春天的成語及詩歌(古詩、兒歌、歌曲等)
教學(xué)過程:
一、趣味拼圖,導(dǎo)入新課
多媒體課件出示:柳樹太陽房子云朵孩子風(fēng)箏燕子
游戲:智力拼圖
1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)圖片,將以上事物拼成一幅圖畫。
2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)
3.你喜歡春天嗎?能用一個(gè)詞,或者一首歌,或是一首古詩,也可以是兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受嗎?
二、學(xué)習(xí)《村居》
有一位詩人,他也和同學(xué)們一樣,特別喜歡春天,于是,寫了一首關(guān)于春天的詩,想考考你們,看看你們當(dāng)中,有誰的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩。
1.出示《村居》:說說,看到這個(gè)題目,你知道了什么?有什么想問的問題?
自學(xué)古詩,要求:讀通古詩。認(rèn)為比較難讀的句子,難記的字,在古詩中做上記號(hào)。
2.再讀古詩,要求:能找出古詩中所描寫的景物,并說說自己最喜歡的是什么景物?并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式:學(xué)習(xí)小組合作,探討。
以小組為單位,交流學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗,讓老師聽一聽,你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí),我們?cè)撟⒁庑┦裁磫栴}呢?(指名讀——齊讀)
3.朗讀得真不錯(cuò)!有同學(xué)說,老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達(dá)出來,我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿,給這首古詩配上動(dòng)作,你們?cè)敢庠囈辉噯?(自由活?dòng)——指名表演比賽讀——評(píng)價(jià))
三、拓展《村居》
1.朗讀了這首古詩,你有什么想說的嗎?
2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)
3.擂臺(tái):今天老師想在這里擺一擺擂臺(tái),看看誰能看著這幅圖,用自己的語言,來贊美一下我們美麗的春天,你們有誰愿意試一試嗎?
四、課外作業(yè):
1.朗讀古詩比賽。
2.收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。
3.合作給古詩配畫。
《村居》教案 篇4
教材分析:
這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長(zhǎng),鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的`景象。
課前準(zhǔn)備:
課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天
春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)
2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)
3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
二、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)大家自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號(hào)。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
三、品悟古詩,感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!
讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
。1)師引:美麗的二月,草芽?jī)洪L(zhǎng)出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
。2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界?粗@美麗的畫面,再來讀讀好嗎?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)
。2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?
板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
。3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話:
(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
。2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩,欣賞美
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
。ǜ枨骸洞禾煸谀睦铩罚
做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng),尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?
板書:
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《村居》教案 篇5
1、學(xué)會(huì)生字,理解詩句。
2、通過理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦這首詩。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。
體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情。
多媒體課件、古箏曲《高山流水》。
一、揭題、釋題、了解作者
1、同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩?誰想起來,就請(qǐng)你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)
2、真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。
3、板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?
2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:
(1)學(xué)生練讀。
。2)指名讀,正字音:
注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“煙”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韻母。
三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意
1、現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。
。▽W(xué)生自學(xué))
2、學(xué)習(xí)一、二句:
。1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補(bǔ)充。
(二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)
。2)我覺得不對(duì),要是“二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去!睉(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀,這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事?
(板書:?)
我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問題。
。3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
(4)指名講第二句,重點(diǎn)理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
。5)指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
。6)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?
。ㄗ寣W(xué)生充分地說)
(7)這么讓人如癡如醉的'景色,我們?cè)撛趺醋x好?
。8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
(9)配樂全班齊讀一二句。
3、學(xué)習(xí)三、四句:
。1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
。2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)
指名說詩意,理解“紙鳶”,指導(dǎo)寫“忙”字。
。3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
。4)指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
四、感情朗讀,背誦古詩
1、自由練習(xí)朗讀全詩,然后每組選出一名同學(xué),準(zhǔn)備比賽讀。
2、比賽讀,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
3、配樂背誦,邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
五、解疑
1、這首詩我們先讀到這里。還有一個(gè)小問題,我們還沒有解決,什么問題呢?
。ɡ蠋熤赴鍟
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說“二月天草長(zhǎng)鶯飛”?
2、請(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍,再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍,看看怎樣讀更好聽。
3、讓學(xué)生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音,然后觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。嵞付际迁)
4、小結(jié):《村居》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
你們說得真好!他們的韻母都一樣,這樣寫詩,聽起來特別好聽,特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、(配樂)自由動(dòng)手繪畫。
。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫!想畫下來嗎?)
2、評(píng)析學(xué)生作品:
(實(shí)物投影打出)
《村居》教案 篇6
1、能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語,正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞。
2、能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法,感受詞中對(duì)清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫和翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫。
3、通過感受詩中所描寫的生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,對(duì)大自然的贊美之情。
理解古詩意思,想象詩中意境,體會(huì)詩中情感,有感情地誦讀。體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟古詩中所表達(dá)人情之美和生活之趣。
一、讀—整體感知,初知大意
(一)配圖樂,激學(xué)趣
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,畫是一種含蓄深刻的語言,它能把人引入心馳神往的境界。讓我們伴著悠揚(yáng)的古琴曲來欣賞一下吧!
2、播放古琴曲,學(xué)生欣賞課件展示動(dòng)畫,最后定格。
(二)創(chuàng)意境,入課題
1、師:這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫的詞《清平樂·村居》所畫。
2、齊讀課題
(1)正音:樂(yuè)
(2)讀準(zhǔn)課題
“清平樂”是詞牌名,村居是題目。讀課題時(shí),中間注意停頓,再一起讀一遍。
3、創(chuàng)意境:讀到“村居”,我們就會(huì)想到農(nóng)村,在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢?(指名說)
4、入課題:辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的'鄉(xiāng)村,怎樣的人家呢?讓我們打開課本,一起來學(xué)習(xí)這首詞。
二、想—放飛想象,再造情境
(一)初讀感知,讀通詞文
1、自由朗讀古詩,提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出古詩的節(jié)奏。
2、指名讀古詩。
師相機(jī)正音:媼(ǎo)、剝(bāo)、翁媼、蓮蓬、臥剝
3、教師范讀
4、生自由讀、評(píng)讀、小組讀、齊讀
(二)“授之以漁”,理解詞意
1、“授之以漁”,教給學(xué)習(xí)方法
師:正確讀通了古詩,我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩讀懂。怎樣才能夠又快又準(zhǔn)確的理解古詩的意思呢?(結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想。)
2、自主合作,理解詞意
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究,根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的基本方法,來證實(shí)一下自己的理解,來探討一下自己還不理解的地方?梢杂^察圖片,可以找資料,可以相互討論。
3、交流匯報(bào),以學(xué)定教
“這首詞樸實(shí)易懂,聯(lián)系插圖,哪些詞語、句子你自己能讀懂?把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享一下!睅熤攸c(diǎn)點(diǎn)撥以下字詞:
吳音:吳地的方音,泛指南方的方言。
相媚好:互相逗趣、取樂。
翁媼:老翁、老婦。
亡賴:“亡”讀“wú”,指頑皮、淘氣。
4、匯報(bào)交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思。
(一)讀想結(jié)合,感悟詩情
1、邊讀邊想象畫面,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺,試著用一個(gè)詞語概括。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象畫面,談感受,整體把握課文的情感基調(diào),為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。)
(二)研讀全詩,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
“有人說,生活就像一首歌,流淌著清新優(yōu)美的旋律;有人說,生活更像一幅畫,裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中,我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往,對(duì)田園生活的熱愛!課文中,什么給你留下了最深的印象?”
1、相機(jī)出示:“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬!
(1)古詩詞的語言和我們不一樣!岸埂笔乔f稼,真正鋤的應(yīng)該是草。
(2)“中兒”是什么意思?從這兩句話,可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們?
(3)感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
2、相機(jī)出示:“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”
(1)一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢?在文中是什么意思?
(2)“臥”是什么樣的姿勢(shì)?從“臥”字你感受到了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢?
3、相機(jī)出示“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。”
(1)這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情?“醉”
(2)是什么使他們醉了?說說你的體會(huì)。
4、相機(jī)出示:“茅檐低小,溪上青青草!
(1)讀到“青青草”,我們仿佛看到了什么?
(2)綠草如茵,溪水潺潺,你看到一條什么樣的小溪?
三、誦—反復(fù)吟誦,積淀語感
(一)全詞朗讀,回叩背景
1、景美,人更美,在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活?(指名說)。
充滿詩情畫意的村居生活,真是如詩如畫呀!讓我們用朗讀再一次走進(jìn)這幅美麗的畫面吧。
2、回叩背景:你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊!請(qǐng)瀏覽一段資料:
“在那個(gè)動(dòng)蕩不安,戰(zhàn)火紛飛的年代里,辛棄疾多么希望百姓們有這樣的一禺荷塘,有這樣的一方農(nóng)田,有這樣的一間茅屋,讓老百姓們團(tuán)團(tuán)圓圓,安居樂業(yè)的生活啊!讓我們?cè)俅胃惺茉~人那份渴望百姓安居樂業(yè)的憂國憂民之心!
(二)樂韻飛揚(yáng),誦讀積淀
1、播放音樂《清平樂·村居》,齊讀課文:“讓我們伴隨著悠揚(yáng)的音樂,將這清新秀麗的意境,質(zhì)樸優(yōu)美的詞句,永遠(yuǎn)記在心里!
2、拓展延伸:同學(xué)們,除此之外,辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》、《永遇樂京口北固亭懷古》等詞都是赫赫有名的。其實(shí),宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,一曲委宛動(dòng)聽的歌,一段綿長(zhǎng)不絕的情。希望同學(xué)們通過在今事的學(xué)習(xí)中,在宋詞中盡情遨游,感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
四、板書設(shè)計(jì)
茅檐溪上景美
清平樂·村居向往、熱愛
(南宋辛棄疾)
翁媼大兒中兒小兒人醉
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)必做作業(yè):
1、朗讀背誦。
2、用自己的話說說這首詞的意思,體會(huì)作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
(二)選做作業(yè):
1、拿起自己的畫筆,根據(jù)你的理解為這首詞作一幅畫。
2、展開你想象的翅膀,把這首詞改寫成一篇短文。
《村居》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫散、歸、趁3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
朗誦音頻、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居
二、自讀古詩
1、請(qǐng)大家自由讀古詩,用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的.字等)
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示:鶯的韻母是ing,不要念成了in。
趁是的韻母是en,不是eng。
3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩,你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過長(zhǎng)飛拂醉等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?
6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過歸來早忙趁體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
板書:
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
《村居》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)生字,理解生詞;理解并想象這首詞所描繪的情景。
2、能力目標(biāo):
有感情地朗讀并背誦課文,感悟田園生活的意境。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感悟田園生活的意境,使學(xué)生受到美的熏陶。
教法學(xué)法
1、教法:
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。
2、學(xué)法:
首先,“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。
其次,采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中,自主地發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立或合作解決問題,既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
一、情景導(dǎo)入,理解課題
1、出示課文的插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,讓學(xué)生給這幅畫起個(gè)名字,并讓學(xué)生說說為什么要起這個(gè)名字?
2、告訴學(xué)生,這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾《清平樂·村居》畫的。板書課題,指出清平樂是詞牌名,村居是題目。
過渡:辛棄疾在這首詞中描寫了怎樣的鄉(xiāng)村,怎樣的人家呢?讓我們打開課本,一起來讀讀這首詞。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教學(xué)以畫導(dǎo)入,伴以琴聲,創(chuàng)設(shè)了恬靜的田園氛圍,形成了未成曲調(diào)先有情的'良好課堂基調(diào)。然后以起名作引,并說出理由,可謂‘知其然,又知其所以然”,一下子就激發(fā)了學(xué)生興趣,較好地完成了對(duì)課題的理解。)
二、朗讀課文,讀出韻味
1、聽說學(xué)校電視臺(tái)要招幾位主持人,今天我就來選一選,然后推薦給學(xué)校電視臺(tái)。大家有信心嗎?然后學(xué)生自由讀。再指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)、打分。
2、告訴學(xué)生竅門(假裝只告訴剛才指名讀的學(xué)生一人,其實(shí)大家都聽到),古詩詞的朗讀,不僅要正確、流利、有感情,還要注意停頓,讀出詞的節(jié)奏。比如第一句“茅檐/低小”,停頓的地方,讀時(shí)要做到“停而不斷”(老師范讀),而不能……(舉反例)學(xué)生再次自由讀,再指名剛才那名學(xué)生讀,學(xué)生再評(píng)價(jià)、打分。
3、選擇自己喜歡的方式讀。
。ǹ梢宰约鹤x,同桌互讀,找自己的好朋友讀。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩詞具有音律美,讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式,以及吟詠的指導(dǎo),使學(xué)生能讀出詞的韻味。)
三、合作探究,質(zhì)疑探索
1、通過剛才的朗讀,對(duì)這首詞你理解了多少,還有哪些地方不懂?學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。
2、學(xué)生交流:
著重理解:
⑴“醉”字的似醉未醉,“吳音”的伲噥細(xì)軟,想象“翁媼”會(huì)談些什么?
⑵“無賴”一詞的意思,感受古今詞義的區(qū)別和小兒的天真可愛。其他地方則相機(jī)點(diǎn)撥,一帶而過。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:維果茨基認(rèn)為,學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動(dòng),通過觀察、模仿、體驗(yàn),在互動(dòng)中學(xué)習(xí)的。因此,教師不多作講解,而讓學(xué)生在讀中思考,在讀中討論,在讀中探究,在讀中感悟,著力感受吳音的特點(diǎn),白發(fā)翁媼的親密、浪漫,小兒的調(diào)皮、可愛。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)了能力和情感目標(biāo)。)
四、感悟詞境,熟讀成誦
1、教師范讀,配樂,學(xué)生想象,問:
你好象看到了怎樣的一幅畫面?
學(xué)生準(zhǔn)備后,指名學(xué)生說。此刻學(xué)生僅會(huì)簡(jiǎn)單翻譯一下。
2、教師點(diǎn)撥:
古詩詞語言含蓄,有許多想象的余地。你能不能通過想象,使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚,老倆口的話也多了起來,他們會(huì)說些什么呢?……”當(dāng)然,你也可以描述鄉(xiāng)村的景色,還可以說說大兒,中兒,小兒……
學(xué)生邊低聲吟誦,邊想象。再次指名學(xué)生說說好像看到了什么。
3、配樂背誦。
(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出,學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。因此,教師結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境,讓學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到田園的恬靜、和諧,激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,對(duì)大自然的贊美之情。)
五、總結(jié)全文,課外延伸
交流辛棄疾其人其作,推薦學(xué)生課外閱讀。
結(jié)束語:
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌,一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),一定對(duì)宋詞有了新的感受,希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游,進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以一課引一串,以本課為突破口,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,打開學(xué)生的詩詞的認(rèn)識(shí)之門,樹立大語文觀。這才是語文教學(xué)的最終目的。)
《村居》教案 篇9
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩詞,從這些優(yōu)秀的詩詞中,我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗,感悟到人或物的志趣情操。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首詞《卜算子·詠梅》,還記得嗎?(師生接讀)今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩詞的殿堂,來學(xué)習(xí)一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。[簡(jiǎn)介詞牌:清平樂,詞牌名;村居,詞的題目。]
2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫面呢?請(qǐng)看——(出示課文插圖投影片)看了畫面,你有什么感受?(指名說)詞人是怎樣描繪的呢?請(qǐng)打開書本。
二、學(xué)習(xí)課文: (一)
1.同學(xué)們,你們是學(xué)習(xí)的主人,老師相信通過你們自己的學(xué)習(xí),一定能把這首詞學(xué)好。下面,請(qǐng)你用你自己喜歡的方式來讀這首詞,把它讀正確,流利。
2.讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng),你讀給我聽,我讀給你聽,讀得好,請(qǐng)給同桌打上“”,如果還需要多練習(xí),請(qǐng)給他打上“▲”,并指出哪兒有問題。
3.得“”的同學(xué)請(qǐng)舉手。好,請(qǐng)你讀;再請(qǐng)位同學(xué)。
下次有信心得到“”的同學(xué)請(qǐng)舉手。(讓老師聽聽你的信心!)
讓我們一起來讀一讀。
(二)
1.書讀得真棒,老師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現(xiàn)一定會(huì)更出色!
2.自由讀課文,討論討論,說說你讀懂了什么,在不懂的地方做上記號(hào)。
3.師:讀書使人快樂,因?yàn)槲覀儚淖x書中獲得了新的知識(shí),通過剛才的學(xué)習(xí),你一定也有了收獲,講出來與我們分享一下。
有沒有不懂的地方,請(qǐng)教他人,誰給他解疑答問。
4.誰能用自己的話連貫地說一說上片或下片的含義?
(三)
1.詩人用樸實(shí)、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色,把農(nóng)戶們那合適安寧的生活刻畫的活靈活現(xiàn)。同學(xué)們,讓我們?cè)俅文闷饡荆炎约和耆度氲皆~文中去,讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
2.請(qǐng)結(jié)合老師這里的句式,發(fā)揮你們的想象:
讀著,我仿佛看到(聽到)。
多么令人神往啊!你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?[
(指名讀生評(píng)齊讀)
3.的確,這樸素恬靜的農(nóng)村生活,恰似那美麗的桃花源,令人心曠神怡,充滿了向往!同學(xué)們,你們能根據(jù)畫面來編個(gè)故事嗎?可以是圖的一部分,也可以是全幅圖。老師相信你們一定能行的,試試看!(先小組練說再交流)。
三、總結(jié):
茅檐、小溪、青草、老翁媼,這一切巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫,給我們留下了深刻的印象,難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。同學(xué)們,讓我們一起美美地誦讀全詞吧!你可以看著書讀,還可以閉上眼睛讀,讓我們一起感受這份恬靜安謐的農(nóng)村風(fēng)光吧!
四、拓展:
美麗的農(nóng)村風(fēng)光是歷代文人墨客心中的最愛,在他們的筆下,我們可以欣賞到許多不同時(shí)期的.農(nóng)村美景,老師這兒有一首名為《村居》的詩,它是清代詩人高鼎寫的。同學(xué)們,你們品讀品讀,感受一下它與我們今天所學(xué)的《清平樂·村居》有哪些相似之處。
[出示《村居》(清·高鼎):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。<注:醉:陶醉;紙鳶(yuān):風(fēng)箏>]
板書:
農(nóng)村秀麗
清平樂村居
(南宋辛棄疾)農(nóng)戶安寧
溧陽市綢繆中心小學(xué)馬忠
教學(xué)后記:
本課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫,抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
在揭示課題時(shí)可告訴學(xué)生,“清平樂”是這首詞的詞牌名,“樂”要讀“yue”,不讀“l(fā)e”,“村居”是這首詞的題目。
在教學(xué)時(shí),教師可先范讀這首詞,使學(xué)生初步了解這首詞的內(nèi)容,并感知這首詞的讀法。然后讓學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。檢查自讀情況時(shí),要注意“媚”讀去聲,“媼”讀“ao”,“剝”讀“bao”。
學(xué)生讀對(duì)、讀通詞的句子后,應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詞句上。有些詞語可以讓學(xué)生聯(lián)系句子,或結(jié)合生活實(shí)際自己體會(huì)。
在朗讀上片時(shí),要提示學(xué)生邊讀邊想象出這首詞勾畫的由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗,在這樣的環(huán)境中,一對(duì)正在聊天的老人又是多么悠閑自得。
指導(dǎo)朗讀下片,要讓學(xué)生抓住作者刻畫的人物形象,邊讀邊體會(huì)詞的意境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,要啟發(fā)學(xué)生在讀中加以體會(huì)。[
指導(dǎo)朗讀全詞時(shí),可借助插圖,讓學(xué)生一邊誦讀,一邊看圖,結(jié)合對(duì)詞句意思的理解,想象詞作者所描繪的生機(jī)勃勃、和平安寧、樸實(shí)安適的農(nóng)村生活圖景,讀出對(duì)這種景象的喜愛、贊美之情。
整個(gè)教學(xué),教者抓住了詞所表達(dá)的特有的意境,著重引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,在讀的過程中進(jìn)行感悟,不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詞的理解,更培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《村居》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景,并嘗試有感情朗誦古詩。
2.通過古詩新唱、表演等方式,拓展幼兒對(duì)古詩的感受,喜歡學(xué)習(xí)古詩。
3.能分析古詩,培養(yǎng)想象力。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
古箏音樂;古詩朗誦、新唱視頻各一段;小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干;古詩背景圖片一張。
活動(dòng)過程:
一、已學(xué)詩歌遷移,引出古詩
1.已學(xué)詩歌激趣。
師:記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎?詩歌里春天的秘密在哪里?
2.過渡引出古詩。
師:今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢!
二、圖文并茂解析,品悟古詩
。ㄒ唬┩暾錁沸蕾p古詩《村居》
1.幼兒帶著問題,傾聽古詩。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽古詩,找一找春天的秘密在哪里?(老師配樂朗誦古詩)
2.幼兒回答問題,梳理古詩。
師:古詩里,春天的秘密在哪里呀?(老師根據(jù)幼兒的'回答,用完整的詩句回應(yīng))
。ǘ┙柚鷪D片來理解古詩《村居》
1.出示古詩圖片,再次完整感受古詩。
2.幼兒嘗試逐句理解古詩,老師加以補(bǔ)充更正。
3.教師小結(jié):古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景,二月里,村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)侯,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
(三)結(jié)合視頻理解古詩《村居》
三、多種形式呈現(xiàn),表現(xiàn)古詩
。ㄒ唬﹪L試有感情、有韻律地朗誦古詩
1.師幼討論如何朗誦《村居》。
師:這樣一首美好的古詩,我們?cè)撚迷趺礃有那楹吐曇羧ダ收b這首古詩呢?
。ㄇ皟删漭p柔、稍慢地朗誦,后兩句高興、稍快地朗誦)
2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。
。ǘ┰诠旁娦鲁斜硌莨旁娭械那榫
1.欣賞古詩新唱。
師:你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!
2.嘗試古詩表演
師:這么好聽的古詩新唱中,我們能不能把它表演出來呢,請(qǐng)你們來把《村居》表演出來。
。w做一做草長(zhǎng)和鶯飛的樣子,用身體動(dòng)作表示拂堤楊柳的樣子;再請(qǐng)若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩表演。)
教學(xué)反思:
對(duì)于古詩的教學(xué),教師對(duì)全詩的準(zhǔn)確把握很重要,需要站在小孩子的角度去考慮問題,這樣才能和孩子們的形象思維同步,才能讓小孩子們的語文興趣越來越濃郁,才能像藍(lán)天上高高放飛的風(fēng)箏一樣:越飛越高越飛越遠(yuǎn)……
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