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五年級(jí)部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

這是五年級(jí)部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

五年級(jí)部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

 聽了那些專家和名師的課,感覺一切都是水到渠成,信手捏來,而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過反復(fù)修改,自我感覺也是一次比一次有進(jìn)步,但始終沒有將感情完全融入到課堂當(dāng)中,師生間缺少一種默契、和諧,這點(diǎn)也正是我需要好好磨練、學(xué)習(xí)、提高的。

  課堂應(yīng)變能力差。例如:最后提前完成了課堂任務(wù),還有十多分鐘才下課,我一時(shí)不知該怎么辦了。只好讓學(xué)生將自己喜歡的部分積累下來。當(dāng)時(shí)還自我感覺良好,覺得自己還是比較機(jī)智的,這是課堂上生成的機(jī)會(huì),你為什么不讓學(xué)生當(dāng)堂來寫自己最喜歡的小動(dòng)物?我心中暗自為自己駕馭課堂的能力而慚愧。同時(shí)也提醒了我還需好好努力。

  我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),形成能力。

  一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  首先讓學(xué)生猜謎:樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹枝上,忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了,積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象,既顯示了松鼠的特點(diǎn),給學(xué)生形象直觀的感受,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

  二、尊重個(gè)性,學(xué)會(huì)合作。

  這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子通過合作、交流,進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。朗讀時(shí),從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

五年級(jí)部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

 一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  首先讓學(xué)生猜謎:樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹枝上,忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了,積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象,既顯示了松鼠的特點(diǎn),給學(xué)生形象直觀的感受,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

  二、尊重個(gè)性,學(xué)會(huì)合作

  這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子通過合作、交流,進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。朗讀時(shí),從自己的`感悟出發(fā)去朗讀。

  三、巧妙設(shè)疑,激活思維

  在提問松鼠怎么活動(dòng)呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?時(shí),讓學(xué)生去思考,使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn):機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會(huì)到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。

  四、課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)能力

  教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí),如本班學(xué)生劉書凝就查到了松鼠的種類,豐富了學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。

  選編這篇課文的意圖,就是激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。但我的教學(xué)過程中,太注重知識(shí)的傳授,忽略了人文方面的教育。

五年級(jí)部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。因而在上課前,我采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動(dòng)畫,加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象,再有感情地齊讀課文,讓學(xué)生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛,可能會(huì)效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)通過觀看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫,再次讓學(xué)生體會(huì)到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞,鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過復(fù)述塔窩這一過程,培養(yǎng)了學(xué)生的口斗表達(dá)那能力。

  學(xué)習(xí)最后一段時(shí),讓學(xué)生自讀自悟。我問:你從中知道了什么?學(xué)生把知道的踴躍表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

  總之,我覺得還有許多不到之處,比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解,也許效果會(huì)更佳。

五年級(jí)部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

《松鼠》一文是北師大義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第四單元可愛的小生靈中一篇描寫動(dòng)物的課文,全文介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。全文共有四個(gè)自然段,分別從外形、活動(dòng)、搭窩和飲食四個(gè)方面對(duì)松鼠進(jìn)行了描寫。

  我在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),將它劃分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)完成第一自然段的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)課時(shí)的重點(diǎn)主要放在整體把握課文的基礎(chǔ)上了解松鼠的外形,并學(xué)會(huì)遷移,學(xué)會(huì)如何具體的、有順序的描寫一種動(dòng)物的外形的方法。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時(shí),根據(jù)三年級(jí)的閱讀教學(xué)的要求,一篇文章是一個(gè)整體,只有先從整體上把握了,才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感。因此在對(duì)課文的指導(dǎo)中我首先叫學(xué)生自讀課文,解決字詞。接著點(diǎn)讀課文,思考問題:這是一篇描寫什么的課文,全文共分幾個(gè)自然段,每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識(shí)。這樣一來,先從文章的整體入手,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的了解,然后落實(shí)到篇章具體的理解、感悟、欣賞、運(yùn)用上。在這一點(diǎn)上學(xué)生基本是達(dá)到要求的。

  接著我開始指導(dǎo)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)第一自然段,先讓學(xué)生看看有關(guān)松鼠的圖,激發(fā)他們喜愛這種小動(dòng)物的,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來形容一下這美麗可愛的小動(dòng)物,這樣一方面可以為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,另一方面可以看看學(xué)生平時(shí)的積累能力。然后,我請(qǐng)學(xué)生回到書中去看看作者是這樣寫的,和大家說的比一比,為什么會(huì)通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢?這樣導(dǎo)入主題:原來作者不但有優(yōu)美的詞句,而且還有順序。接著,進(jìn)行鞏固的練習(xí)回顧《翠鳥》一文,出示填空題加深印象。

  最后,在學(xué)生了解作者是如何將松鼠描寫的具體、生動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生組成四人小組共同對(duì)一種小動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫,這一練習(xí)如果時(shí)間充足,可以評(píng)價(jià)一到兩篇的習(xí)文,如時(shí)間不夠,可布置為課下練習(xí)。

  我個(gè)人認(rèn)為本堂課目標(biāo)是比較明確的,學(xué)生在理解課文上是沒有什么問題的,不足之處就是由于時(shí)間過于倉(cāng)促,對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上的訓(xùn)練不夠到位,應(yīng)該把它分為兩次進(jìn)行訓(xùn)練。那么效果會(huì)更好。

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