物流信息技術(shù)論文范文第1篇

相關(guān)研究人員已經(jīng)繪畫出了物聯(lián)網(wǎng)與物流業(yè)聯(lián)合發(fā)展的藍(lán)圖，在這幅藍(lán)圖上，物流管理人員可以進(jìn)行智能定位選擇得出最佳運(yùn)輸線路，雖然理想很美好，但在實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)借助過程中仍舊存在很多制約因素，阻礙物聯(lián)網(wǎng)的真正普及。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)借助過程中主要的制約因素有三個。第一個制約因素是個性因素。物流業(yè)是服務(wù)內(nèi)容較多的行業(yè)之一，在很多領(lǐng)域，其應(yīng)用要求都是比較嚴(yán)格的，而物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有通用性特點(diǎn)。因此必須提高物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用個性化。第二個制約因素是成本因素。物流行業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤相對來說不太高，因此在借用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時候，其難度是比較大的。由于物流業(yè)經(jīng)濟(jì)效益降低，就會增加一部分成本，如果不是客戶需求很大的話，企業(yè)是不會進(jìn)行該技術(shù)應(yīng)用的。因此，在當(dāng)前的物流行業(yè)當(dāng)中，只有那些經(jīng)濟(jì)利潤較高的行業(yè)才會應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。第三個制約因素是標(biāo)準(zhǔn)因素。目前在物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中，還存在應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)不完善的問題。比如物流網(wǎng)信息技術(shù)當(dāng)中的條形碼技術(shù)，其應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)要求比較嚴(yán)格，但該技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的推廣范圍并不廣泛，這樣就會大大增加應(yīng)用成本和費(fèi)用，也會阻礙物流業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效結(jié)合。

二、物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在物流業(yè)當(dāng)中的具體運(yùn)用

隨著物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，物流管理已經(jīng)離不開物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持，物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)管理也已經(jīng)成為物流管理當(dāng)中的重要部分之一。在物流產(chǎn)品運(yùn)輸管理方面，物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用作用是比較大的。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以落實(shí)商品信息掌控工作和后期情況追蹤工作，保證商品及時運(yùn)輸?shù)侥康牡�。在產(chǎn)品運(yùn)輸過程中，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以進(jìn)行產(chǎn)品準(zhǔn)確定位和追蹤，及時把產(chǎn)品運(yùn)輸相關(guān)信息反饋給客戶，讓客戶了解產(chǎn)品運(yùn)輸所在地點(diǎn)，滿足客戶的各項(xiàng)需求，給客戶留下很好的印象。在產(chǎn)品儲存當(dāng)中，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以進(jìn)行成本和費(fèi)用節(jié)約，產(chǎn)品儲存過程是比較復(fù)雜的，運(yùn)輸時間也是比較長的，很可能會出現(xiàn)產(chǎn)品變質(zhì)或者破損等問題，給企業(yè)和客戶都帶來一定的影響。而運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以及時掌握產(chǎn)品基本情況，反映出產(chǎn)品儲存和運(yùn)輸相關(guān)數(shù)據(jù)，使得企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品性質(zhì)選擇科學(xué)合理的儲存方法，及時采取有效措施延長產(chǎn)品壽命，不僅節(jié)約了成本和能源，還促進(jìn)了物流業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外在物流業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)中，物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用效果也是比較顯著的。要想發(fā)展好物流行業(yè)，是需要多方面資源的。物流行業(yè)與人們的生活和工作是息息相關(guān)的，只有在提高產(chǎn)品運(yùn)輸速度的基礎(chǔ)上保障產(chǎn)品質(zhì)量，才能贏得客戶的一致好評，因此，必須提高工作人員的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。而運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，就可以定時進(jìn)行物流工作情況監(jiān)控，時刻掌握工作人員的工作情況，增強(qiáng)工作人員的工作責(zé)任感，還可以進(jìn)行交流平臺設(shè)立和機(jī)構(gòu)設(shè)立，大大完善物流管理系統(tǒng)，在節(jié)約工作成本的基礎(chǔ)上節(jié)約了工作時間，最終提高了工作人員的工作效率。

三、物流業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的方法研究

相關(guān)研究人員認(rèn)為，在物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域當(dāng)中，物流領(lǐng)域是比較主要的。物流業(yè)要想借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，必須落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)工作。所以，只有進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的物流建設(shè)，才能避免物流標(biāo)準(zhǔn)和物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)無法對接等問題出現(xiàn)，最終推動物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

1.加大關(guān)注度和宣傳力度

在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時期，物流業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是十分可行的。一方面，通過借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以大大降低物流業(yè)運(yùn)輸?shù)瘸杀�，促進(jìn)物流業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展；另一方面，通過借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)物流業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效結(jié)合，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大形勢下，物流業(yè)的發(fā)展空間也會變得越來越寬廣。從業(yè)內(nèi)相關(guān)人員觀點(diǎn)可看出，導(dǎo)致物流業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)問題出現(xiàn)的最主要原因是政府和相關(guān)部門重視度不足，因此必須加大政府和相關(guān)部門以及企業(yè)對借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的關(guān)注力度，而物流行業(yè)是應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的主體，更應(yīng)該把眼光放得長遠(yuǎn)一些，要加大物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與物流業(yè)相關(guān)內(nèi)容宣傳力度。

2.根據(jù)自身情況尋找重要突破口

要想實(shí)現(xiàn)物流業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合應(yīng)用，必須找到重要突破口。相關(guān)研究人員認(rèn)為，在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的物流范圍內(nèi)，托盤與集裝箱是兩大應(yīng)用成果，也是物流業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合應(yīng)用的主要突破口。針對托盤來說，它具有物流范圍廣的特點(diǎn)，一旦進(jìn)行電子標(biāo)簽應(yīng)用的話，必須嚴(yán)格按照托盤使用標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算，這樣才能及時完成相關(guān)數(shù)據(jù)采集，才能提高數(shù)據(jù)傳輸效率。電子標(biāo)簽可以應(yīng)用在物品流通當(dāng)中，也可以應(yīng)用在數(shù)據(jù)傳輸當(dāng)中。另外在集裝箱工作中也有類似的應(yīng)用。

3.搭建物聯(lián)網(wǎng)信息示范平臺

在借力物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的過程中，專項(xiàng)致力于技術(shù)推廣和問題解決的企業(yè)會增加，這些企業(yè)必須通過實(shí)際案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行相關(guān)問題解決。在物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)推廣過程中，必須滿足各個領(lǐng)域的應(yīng)用需求和個性化需求，進(jìn)行個性化的問題解決。因此，地區(qū)政府和相關(guān)部門必須進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)信息示范平臺搭建，幫助物流業(yè)建立起帶有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化的物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)，形成比較完善的信息點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。物流業(yè)可以通過這個平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和信息共享，解決各項(xiàng)信息化和智能化問題，最終實(shí)現(xiàn)物流業(yè)各部門之間的協(xié)同合作，提高物流業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。在全新的物流業(yè)管理體系下，物流業(yè)應(yīng)當(dāng)把完善智能可追溯性的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，還要形成可視化的物流管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能配送目標(biāo)，還要建立物流產(chǎn)品配送中心，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品配送的全自動化，最終形成智能物流信息平臺。

四、結(jié)語

物流信息技術(shù)論文范文第2篇

[摘 要]本文將企業(yè)從購買原材料、組織生產(chǎn)等，一直到最終銷售給客戶的一系列過程定義為企業(yè)物流，根據(jù)這一系列過程將物流管理劃分為若干子系統(tǒng)；并從物流整體角度分析了各個子系統(tǒng)之間的相互依賴、相互制約關(guān)系，以及各個子系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換過程．合理處理這些系統(tǒng)之間的相互關(guān)系有利于企業(yè)提高競爭力，獲得更多的收益。 【論文關(guān)鍵詞】 物流；物流管理；物流管理系統(tǒng) 隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，企業(yè)間的競爭日益加�。涸诮�(jīng)濟(jì)一體化、經(jīng)營國際化的總體趨勢下，企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了巨大變化，經(jīng)營活動變得越來越復(fù)雜，如何協(xié)調(diào)好企業(yè)復(fù)雜的經(jīng)營活動，在日趨激烈的競爭中立于不敗之地則是管理者面臨的一個重要問題。用系統(tǒng)的觀點(diǎn)去思考、解決問題能夠使決策者更全面的認(rèn)識問題，理清整體結(jié)構(gòu)，抓住重點(diǎn)，從而做出正確而持續(xù)有效的決策。系統(tǒng)思考的最大好處就在于能幫助決策者在復(fù)雜的情況下，從各種可行的方案中，尋找到最有效的解決方法。因此，管理者開始重視以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來組織企業(yè)的經(jīng)營活動，通過前向一體化與后向一體化，以有效協(xié)調(diào)與供貨商及客戶之間的關(guān)系。其實(shí)企業(yè)內(nèi)部的物流活動也是非常關(guān)鍵的一個方面，有效協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各系統(tǒng)之間的關(guān)系，對增強(qiáng)企業(yè)競爭力具有重要作用。 一、物流管理及物流管理系統(tǒng) 1．物流及企業(yè)物流管理 企業(yè)物流可以定義為企業(yè)從訂購原材料，一直到將產(chǎn)品銷售給消費(fèi)者或第三方物流所經(jīng)歷的整個過程。 企業(yè)物流管理是管理者對企業(yè)各個物流活動，以及物流過程中的整體計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制等的管理活動，是對企業(yè)從采購原材料、經(jīng)過加工處理到銷售給分銷商或第三方物流、消費(fèi)者的整個過程的管理活動。 2．企業(yè)物流管理系統(tǒng) 企業(yè)物流活動有運(yùn)輸、庫存管理、裝卸搬運(yùn)、生產(chǎn)、包裝、配送以及生產(chǎn)過程中的用料控制等。裝卸搬運(yùn)也稱為物料搬運(yùn)，物流的各個主要環(huán)節(jié)和生產(chǎn)過程的各個階段都要依賴裝卸搬運(yùn)活動進(jìn)行銜接。用料控制主要是為了控制生產(chǎn)過程中的材料使用情況，是生產(chǎn)部門與庫存管理部門之間的銜接。 根據(jù)企業(yè)具體的物流活動可以將其物流管理系統(tǒng)劃分為若干子系統(tǒng)，在各個子系統(tǒng)的計(jì)劃執(zhí)行過程中，由于實(shí)施人員的理解誤差可能造成實(shí)際行動偏離計(jì)劃，或是由于企業(yè)外部環(huán)境的各個因素發(fā)生變化，使得企業(yè)必須及時變更原來的計(jì)劃，這就需要企業(yè)有監(jiān)督控制部門對企業(yè)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督，對各種情況的變化及時反應(yīng)，以保證企業(yè)物流管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 另外，為了便于物流管理過程中各個部門之間的協(xié)調(diào)及數(shù)據(jù)交換，企業(yè)還應(yīng)設(shè)置物流管理信息子系統(tǒng)。 所以，企業(yè)物流管理系統(tǒng)可以具體分解為如下子系統(tǒng)； 計(jì)劃分析子系統(tǒng)、采購子系統(tǒng)、運(yùn)輸子系統(tǒng)、生產(chǎn)管理子系統(tǒng)、銷售管理子系統(tǒng)、庫存管理子系統(tǒng)、客戶服務(wù)子系統(tǒng)、監(jiān)督控制子系統(tǒng)。 企業(yè)物流管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖1。 企業(yè)物流管理系統(tǒng)過程如圖2。 (1)計(jì)劃分析子系統(tǒng)根據(jù)銷售子系統(tǒng)及客戶服務(wù)子系統(tǒng)提供的市場需求情況，以及生產(chǎn)子系統(tǒng)提供的本企業(yè)的生產(chǎn)能力等資料，制定企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃； (2)采購子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃以及庫存管理子系統(tǒng)反饋的庫存情況及時采購材料以保證生產(chǎn)順利進(jìn)行； (3)運(yùn)輸子系統(tǒng)則根據(jù)祠料采購子系統(tǒng)提供的采購情況、產(chǎn)品銷售子系統(tǒng)提供的產(chǎn)品銷售情況以及客戶服務(wù)子系統(tǒng)提供的信息嚴(yán)格部署自己的運(yùn)輸計(jì)劃，以保證材料以及產(chǎn)品能準(zhǔn)時到達(dá)，提高效率，優(yōu)化企業(yè)客戶服務(wù)； (4)庫存管理子系統(tǒng)根據(jù)運(yùn)輸子系統(tǒng)提供的材料及產(chǎn)品的入庫。出庫情況，生產(chǎn)子系統(tǒng)提供的產(chǎn)品生產(chǎn)情況以及銷售子系統(tǒng)提供的產(chǎn)品銷售情況管理庫存； (5)生產(chǎn)子系統(tǒng)按照生產(chǎn)計(jì)劃組織安排生產(chǎn)； (6)銷售子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)子系統(tǒng)提供的生產(chǎn)情況和庫存管理子系統(tǒng)提供的產(chǎn)品庫存情況制定產(chǎn)品的銷售計(jì)劃，銷售產(chǎn)品，以及處理與銷售產(chǎn)品相關(guān)的其他事務(wù)； (7)客戶服務(wù)子系統(tǒng)根據(jù)企業(yè)的銷售情況提供客戶服務(wù)。 以上各個子系統(tǒng)之間信息的交換都通過物流管理信息子系統(tǒng)，企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)將各個子系統(tǒng)的情況及時反映到所需信息的其他子系統(tǒng)，使其他子系統(tǒng)能根據(jù)所需信息及時做出自己的決策，并快速行動，從而保證整個物流管理活動的效率，這是整個物流管理活動中比較關(guān)鍵的一點(diǎn)。物流管理是將企業(yè)的整個物流活

物流信息技術(shù)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知心理學(xué);信息加工;信息技術(shù);問題解決策略

“物流信息技術(shù)”是一門多學(xué)科交叉的綜合型、應(yīng)用型課程，以物流信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建為核心［1］，課程涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、條碼技術(shù)、無線射頻識別技術(shù)(RFID)、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、物流管理信息系統(tǒng)和物流公共信息平臺等。課程的能力目標(biāo):物流信息采集與處理能力、自學(xué)能力、物流信息化技術(shù)手段的掌握與運(yùn)用能力、對新技術(shù)有良好的自學(xué)、鉆研精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。長期以來，對物流信息技術(shù)教學(xué)的概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)缺乏完整而準(zhǔn)確的論述，對物流信息技術(shù)應(yīng)用能力的本質(zhì)、構(gòu)成及其形成發(fā)展規(guī)律的研究，對影響物流信息技術(shù)應(yīng)用問題的因素等諸多問題的理論研究薄弱。為了使物流信息技術(shù)應(yīng)用問題教育卓有成效，我們期望能從物流信息技術(shù)教育心理學(xué)角度研究學(xué)生解決物流信息技術(shù)應(yīng)用問題的心理過程，形成物流信息技術(shù)應(yīng)用問題的理論以指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)代著名教育心理學(xué)家羅伯特•加涅提出的“信息加工”學(xué)習(xí)理論系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)論的新體系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了新的教學(xué)論，這一理論在現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)與學(xué)校教育相結(jié)合的實(shí)踐中有著重大的影響，對指導(dǎo)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)具有實(shí)際意義。物流空間廣泛，信息發(fā)生源多、信息量大，對信息進(jìn)行加工時，按加工程度不同可對信息分成原始信息和加工信息兩類。原始信息是加工信息可靠性的保證，加工信息是對原始信息的提煉、簡化和綜合。

1理論基礎(chǔ)

認(rèn)知心理學(xué)又叫“信息加工心理學(xué)”，認(rèn)知(Cognition)是認(rèn)知心理學(xué)的核心概念，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知是在一定心理結(jié)構(gòu)中進(jìn)行信息加工的過程。一般地，認(rèn)知心理學(xué)研究各種心理過程或認(rèn)知過程采用的是信息加工觀點(diǎn)和模型，其實(shí)質(zhì)是揭示認(rèn)知過程的內(nèi)部心理機(jī)制，即信息是如何獲得、貯存、加工和使用的。最典型的信息加工模式是加涅的學(xué)習(xí)模該模型比較完整地描述了有機(jī)體內(nèi)的信息加工過程，過程大致分為四個階段:①注意刺激階段。當(dāng)信號刺激人的感覺器官引起人的注意而被感覺登記時，人體內(nèi)的信息加工系統(tǒng)就開始運(yùn)作，并且在感覺登記階段就開始對刺激信號進(jìn)行篩選，以保證一定數(shù)量的信息迅速進(jìn)入短時記憶。②信息編碼階段。就是對短時記憶中的信息進(jìn)行組織，將大腦中儲存的原有信息結(jié)構(gòu)重組或改建。短時記憶加工信息的能量非常有限，但如果把信息組織成有意義的組塊，則能增加信息的攝取量并增強(qiáng)記憶保持。③儲存信息階段。將信息以某種方式儲存到長時記憶中，以便日后提取。④提取信息階段。即回憶和再現(xiàn)長時記憶中的信息的過程，提取線索與長時記憶中信息距離越近，形成模式匹配，就越易于提�。�3］。

2物流信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

教學(xué)形式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、現(xiàn)有的專業(yè)教材中很少涉及前沿技術(shù)問題［4］、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備匱乏、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的實(shí)際操作能力不足。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只注重物流信息技術(shù)知識的傳授，往往要求學(xué)生對教的適應(yīng)，而忽視教對學(xué)的適應(yīng)，不愿調(diào)整自己的教學(xué)策略以適應(yīng)那些不能按自己教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，很少考慮學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格。而學(xué)生由于不了解自己在物流信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，被動地接受物流信息技術(shù)知識。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，傳統(tǒng)意義上的物流信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識的被動灌輸，已經(jīng)制約了學(xué)生物流信息技術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)。認(rèn)知理論正是對學(xué)生的思維方式、解決問題的方式、信息加工的方式等方面進(jìn)行研究，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)。因此，研究如何針對學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，采取相應(yīng)的物流信息技術(shù)教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量，是素質(zhì)教育對物流信息技術(shù)教學(xué)的要求。從近年來的研究現(xiàn)狀看，物流信息技術(shù)能力培養(yǎng)的研究還存在許多問題:一是研究深度不夠，而且存在著重理論、輕實(shí)踐，重研究、輕應(yīng)用的現(xiàn)象;二是關(guān)注教師物流信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究較少。關(guān)于教師物流信息技術(shù)能力的研究盡管有人進(jìn)行過許多探討，但也只是揭示出有些教師對物流信息技術(shù)應(yīng)用能力重視不夠，即使想為他們提供提高物流信息技術(shù)應(yīng)用意識的做法，也只是原則性的，并沒有給他們切實(shí)可行的改進(jìn)方法;三是對物流信息技術(shù)的價值認(rèn)識不足。用物流信息技術(shù)的意識差，物流信息技術(shù)教育改革勢在必行。

3物流信息技術(shù)課程教學(xué)的思考

調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論的能力。信息技術(shù)人才的培養(yǎng)需要調(diào)整老師教與學(xué)生練的關(guān)系，改變學(xué)生在學(xué)校里沒有機(jī)會練習(xí)與應(yīng)用所學(xué)理論知識的現(xiàn)狀。現(xiàn)行教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏的恰恰就是應(yīng)用能力。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，改進(jìn)教學(xué)方式與手段，輔以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教與學(xué)。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與理解能力、接受能力，選擇如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法［5］等合適的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)意識。改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，將課堂理論教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際操作、全部貫穿于教學(xué)之中。改變傳統(tǒng)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)體系偏重基礎(chǔ)知識教學(xué)和高深理論的傳授的舊教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)根本目的在于改變過去那種學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)和樹立其提出問題的質(zhì)疑精神和合作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。增加實(shí)務(wù)性的課程，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐。積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重要途徑。要形成具有鮮明特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

4幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論得到了很多教師和學(xué)習(xí)者的認(rèn)同。加涅注重教學(xué)事件對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的影響，特別強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。正因?yàn)槿绱�，人們把加涅的模式，稱為指導(dǎo)教學(xué)的模式。認(rèn)知心理學(xué)表明，老師通過一些適當(dāng)?shù)拇碳�，使學(xué)生可以存儲在“長期記憶”，回憶起“短時記憶”的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)感知的新信息、新材料，通過分類、交感性，類比和其他處理活動掌握材料和內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系的意義將有助于增進(jìn)了解，確保記住的效果。通過預(yù)審查或討論知識和技能的需求，可以促進(jìn)新舊知識的記憶，從而提高未來的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。簡而言之，學(xué)習(xí)的過程是一個不斷積累新的信息，整合舊的信息，通過新舊信息的交互和相互約束，來更新自己的信息存儲能力的過程，并形成自己的知識處理系統(tǒng)。

5有效的信息獲取是解決問題的關(guān)鍵

問題解決早就得到心理學(xué)的重視和研究，問題解決的過程是頓悟過程而非盲目試誤。這兩個傳統(tǒng)的理論都未能成功地解釋整個問題解決過程［6］。美國信息加工心理學(xué)創(chuàng)始人A．紐厄爾和H．A．西蒙在研究人類問題解決時認(rèn)為，對人類問題解決的研究，不僅要考察問題解決者實(shí)際的、外顯的行為，而且要考察問題解決者在頭腦中考慮的那些可能的、內(nèi)隱的行為。即是說，對人類問題解決的研究，必需考察問題解決者的問題解決活動在其中發(fā)生和進(jìn)行的內(nèi)部空間。他們把這種內(nèi)部的空間稱作“問題空間”。問題空間是問題解決者對一個問題所達(dá)到的全部認(rèn)識狀態(tài)，一個問題一般有三個方面來定義:初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作。問題解決的信息加工理論認(rèn)為，問題解決是對問題空間進(jìn)行搜索，一個問題解決者對問題的解決過程，就是穿越其問題空間搜索一條通往問題目標(biāo)狀態(tài)的路徑，在這個過程中需要策略的引導(dǎo)。問題解決理論客觀地分析了人在獲取信息及提取信息的過程。依據(jù)問題解決理論，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時須考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行信息加工和實(shí)現(xiàn)信息的有效提取。加涅學(xué)習(xí)理論的最大優(yōu)點(diǎn)是注重應(yīng)用，把學(xué)習(xí)理論的研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，也是他對教育技術(shù)學(xué)的突出貢獻(xiàn)。信息技術(shù)教育的核心是培養(yǎng)解決問題的能力，信息技術(shù)只有在應(yīng)用于各種情況才是有意義的，信息技術(shù)應(yīng)用問題教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用信息技術(shù)”的意識。信息技術(shù)應(yīng)用問題教育培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)思想、方法處理實(shí)際問題的意識。

6結(jié)論

沒有理論指導(dǎo)的應(yīng)用性是不成功的，加涅的學(xué)習(xí)理論對改善教育教學(xué)效果具有普遍的實(shí)用價值，比較符合信息技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)際。教師在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中融入加涅的學(xué)習(xí)理論，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生加工信息、獲取信息和問題解決的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。依據(jù)信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)與要求，本文分析了物流信息技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問題，基于信息加工理論提出了改進(jìn)物流信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考。正確、恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓庸だ碚搼?yīng)用于指導(dǎo)課堂教學(xué)當(dāng)中，對提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量將有很大的幫助。但是我們也應(yīng)該意識到信息加工模式、問題解決理論的局限性，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時只可以參考、借鑒，不能簡單地生搬硬套，否則，會失去教學(xué)活動的意義，背離教學(xué)改革的初衷。

作者:亓呈明 胡立栓 王育平 單位:北京聯(lián)合大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］王道平，王煦．現(xiàn)代物流信息技術(shù)［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2023．

［2］Robert．M．Gagné，LeslieJ．Briggs，Walter．w．Wager，PrinciplesofinstructionalDesign(3rded)，Holt，RinehartandWinston，lnc，1988．

［3］Robert．M．Gagné，L．T．Briggs，PrinciplesofInstructionalDesign．1979．

［4］姜顯亮．提高物流信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性研究［J］．武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023(6)．

物流信息技術(shù)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的普及，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了深刻的變革。在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的突破時空限制的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)物理情境及實(shí)驗(yàn)情境、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與物理知識學(xué)習(xí)的對接、虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢互補(bǔ)來優(yōu)化課堂教學(xué)等，都是當(dāng)前初中物理教學(xué)研究的重點(diǎn)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)研究的現(xiàn)狀

在信息技術(shù)與教育的結(jié)合研究方面，許多國家都進(jìn)行了深入的探索研究，并取得了不菲的成果。美國是世界上最早進(jìn)行信息技術(shù)與教育結(jié)合研究的國家，早在1989 年，美國科學(xué)促進(jìn)會就已經(jīng)意識到信息技術(shù)在教育方面的巨大的發(fā)展前景，并由此提出了將信息技術(shù)和課程教學(xué)整合的“2061”計(jì)劃，旨在提升美國民眾的科學(xué)文化素質(zhì)，其別提出要將信息技術(shù)和其它學(xué)科進(jìn)行充分的結(jié)合。

信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展研究大致可分為CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和信息技術(shù)與課程整合兩個階段。前者指的是計(jì)算機(jī)輔助下的各類教學(xué)活動，是一種通過對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程的安排、并進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通過綜合應(yīng)用超文本、多媒體、人工智能和知識庫等技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、片面的不足，為學(xué)生提供了一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。后者指的信息技術(shù)不再僅局限于計(jì)算機(jī)技術(shù)本身，還包括了網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育、虛擬技術(shù)等方面的應(yīng)用。同時信息技術(shù)與課程的關(guān)系也從之前的輔助關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)檎�合關(guān)系，關(guān)注的范圍從單一的課程教學(xué)擴(kuò)展到包括課前、課中、課后的整個學(xué)習(xí)過程。

在我國，盡管信息技術(shù)和教育結(jié)合的研究與國外發(fā)達(dá)國家相比起步較晚，但卻也取得了不錯的成果。國內(nèi)的研究始于上世紀(jì) 90 年代初，在上世紀(jì) 90年代末，國家中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的相關(guān)專家首次提出了“課程整合”的提議，并成立相關(guān)的研究組織。

初中物理課程的學(xué)習(xí)要經(jīng)過從實(shí)踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實(shí)踐的過程，即新課程基本理念中的從生活走向物理，從物理走向社會，通過探索和觀察物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律，并將其應(yīng)用到生產(chǎn)生活的實(shí)踐中去。在這一過程中，信息技術(shù)能夠?yàn)樘骄拷虒W(xué)過程中提供大量有效的信息，創(chuàng)設(shè)各種必要的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行交流與合作，提高教學(xué)效率。

二、基于初中物理課程實(shí)踐的信息技術(shù)的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)引入和創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理概念指的是反映物理現(xiàn)象和物理過程的本質(zhì)屬性的思維慣性，是物理事實(shí)的抽象概括。物理概念不僅是基礎(chǔ)物理知識的重要組成部分，同時也是構(gòu)成物理規(guī)律，建立物理公式、完善物理理論的基礎(chǔ)和前提。通過信息技術(shù)，引入和創(chuàng)設(shè)物理概念的情景，幫助學(xué)生建立認(rèn)知情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

在講授“電流的形成”時，因?yàn)殡娏魇强床灰姟⒚�不著的，學(xué)生僅靠想象難以在腦中建立電流這一概念的思維模型及形成的過程。通過借助多媒體課件，使用動畫的形式模擬出電流的形成，并與水流的形成進(jìn)行類比，同時將“短暫電流的形成過程”與“短暫水流的形成過程”進(jìn)行類比，將“持續(xù)電流的形成過程”與“持續(xù)水流的形成過程”進(jìn)行類比，變抽象概念為直觀動畫，有助于學(xué)生理解和掌握“電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置”這一知識點(diǎn)，教學(xué)過程生動形象，又揭示物理本質(zhì)，提高了教學(xué)效率。

2.利用信息技術(shù)模擬和演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力

信息技術(shù)具有逼真模擬的功能，能夠通過二維、三維動畫將一些不易觀察清楚的、難于操作的、現(xiàn)實(shí)生活中不可能直接呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)了常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足帶來的不良結(jié)果。

3.利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的理科實(shí)驗(yàn)室，為防止由于實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)造成的各種危險和實(shí)驗(yàn)儀器的損失，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行了諸多的限制；有時由于實(shí)驗(yàn)條件的制約，實(shí)驗(yàn)結(jié)果甚至和理論不一致，造成學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的困擾。利用信息技術(shù)模擬和演示物理實(shí)驗(yàn)操作，如分組實(shí)驗(yàn)操作模擬、實(shí)驗(yàn)錯誤操作模擬以及物理過程短狀態(tài)、變化快的現(xiàn)象模擬等，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的不足之處，還可以讓物理實(shí)驗(yàn)更形象逼真，提高學(xué)生的動手操作能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的意義

1.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對物理信息進(jìn)行加工處理，信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更生動形象地顯示出來。這一過程充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺，讓學(xué)生可以更全面的參與到實(shí)驗(yàn)中去。從而使模糊的物理概念清晰化、抽象的物理內(nèi)容形象化、復(fù)雜的物理理論簡單化，加深了學(xué)生對物理知識的印象，提高物理課堂教學(xué)的效率。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于知識的獲取與保持

通過信息技術(shù)傳遞教學(xué)信息使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。學(xué)生不但可以用眼睛看，用耳朵聽，還能用手參與操作，這樣多種感官的同時參與可以刺激學(xué)生獲取更多信息量，比單一地聽老師講課更有效。信息和知識密切相關(guān)，獲取大量的信息就意味著掌握大量的知識。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于促進(jìn)初中物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生在課堂中更好更多地接受信息，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生參與討論交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在認(rèn)知過程中的主體作用；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模擬物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)物物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和動手操作能力；利用多媒體還有利于教師將采集的物理數(shù)據(jù)快速處理并將結(jié)果以圖形或動態(tài)圖畫表示出來，節(jié)省實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的時間，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

本文通過對信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析，簡述信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀、應(yīng)用及意義，從而說明信息技術(shù)在促進(jìn)初中物理教學(xué)效率中的積極作用。將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，也是根據(jù)初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將物理中的抽象知識進(jìn)行具體化，從而降低了傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的難度，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和能力，提升了初中物理教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論和方法[J].電化教育研究，2005

物流信息技術(shù)論文范文第5篇

[關(guān)鍵詞] EPC 物聯(lián)網(wǎng) 電子商務(wù)物流

在通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、射頻識別技術(shù)等新技術(shù)的推動下,一種能夠?qū)崿F(xiàn)人與人、人與機(jī)器、人與物乃至物與物之間直接溝通的全新網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架―物聯(lián)網(wǎng)正日漸清晰。物聯(lián)網(wǎng)的核心―EPC技術(shù)逐漸成為企業(yè)進(jìn)入E時代的橋梁。它的不斷發(fā)展及在物流領(lǐng)域的應(yīng)用對電子商務(wù)物流的發(fā)展有著巨大的推動作用。

一、EPC物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述

1.EPC的定義

EPC的全稱是Electronic Product Code,中文名稱是電子產(chǎn)品碼。EPC概念最初是由麻省理工學(xué)院的一位教授提出的,它克服了條形碼無法識別單品、只能接觸識別、易破損丟失信息等缺點(diǎn)。繼而幾所世界著名大學(xué)聯(lián)合成立Auto-ID中心,提出了EPC全球系統(tǒng)的構(gòu)想,該系統(tǒng)以EPC代碼為索引,運(yùn)用RFID技術(shù)依托Internet互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對單品的惟一標(biāo)識和跟蹤。

2.EPC網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成及作用

一個完整的EPC工作系統(tǒng)由EPC標(biāo)簽、識讀器、Savant服務(wù)器、Internet、ONS(對象名稱解析服務(wù))服務(wù)器、PML(實(shí)體標(biāo)記語言)服務(wù)器以及眾多的數(shù)據(jù)庫組成。

在由EPC標(biāo)簽、解讀器、savant服務(wù)器、Internet、ONS服務(wù)器、PML服務(wù)器及眾多數(shù)據(jù)庫組成的EPC網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)當(dāng)中解讀器讀出的EPC只是一個信息參考,該信息經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳到ONS服務(wù)器找到該EPC對應(yīng)的IP地址并獲取該地址中存放的相關(guān)的物品信息。而采用分布式Savant軟件系統(tǒng)處理和管理由解讀器讀取的一連串EPC信息Savant將EPC傳給ONS,ONS指示Savant一個保存著產(chǎn)品文件的PML服務(wù)器查找該文件可由Savant復(fù)制,因而文件中的產(chǎn)品信息就能傳到供應(yīng)鏈上。

二、電子商務(wù)物流發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素

經(jīng)過20多年的發(fā)展,我國的電子商務(wù)物流雖然取得了很多成果,但與發(fā)達(dá)國家相比,我們起步晚,在基礎(chǔ)設(shè)施、理論研究、人才培養(yǎng)等方面遠(yuǎn)不能適應(yīng)電子商務(wù)的要求,其發(fā)展過程主要存在著以下幾個方面的問題。

1.物流基礎(chǔ)設(shè)施差

物流基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行物流作業(yè)的基本條件與物質(zhì)基礎(chǔ),它的優(yōu)劣直接影響到物流作業(yè)的效率與作業(yè)成本。目前我國的物流設(shè)施依然較陳舊,運(yùn)輸設(shè)施的區(qū)域布局不盡合理,主要運(yùn)輸通道供需矛盾依然突出,物流網(wǎng)點(diǎn)沒有統(tǒng)一布局,難以適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的要求。

2.理論研究滯后,物流技術(shù)還比較落后

盡管我國從20世紀(jì)80年代引進(jìn)了物流概念,但是我們對電子商務(wù)物流的研究相對落后。而如今出現(xiàn)的許多物流新理論、新概念、新技術(shù),我國物流理論工作者和實(shí)踐者還剛剛接觸,對于集成化供應(yīng)鏈管理、自動化立體倉庫、全自動分揀系統(tǒng)、JIT等電子商務(wù)物流新理論新技術(shù),還有待于進(jìn)一步消化和吸收。

3.物流信息化和標(biāo)準(zhǔn)化程度低

目前我國物流企業(yè)各類信息技術(shù)的普及和應(yīng)用程度還不高,物流信息管理尚未實(shí)現(xiàn)自動化,信息資源的利用尚未實(shí)現(xiàn)跨部門、跨行業(yè)整合,政府缺乏規(guī)劃引導(dǎo)和扶持,對物流標(biāo)準(zhǔn)沒有形成一套完整的體系,導(dǎo)致我國的大多數(shù)物流企業(yè)的經(jīng)營與服務(wù)水平不高。

4.電子商務(wù)物流配送的社會化和專業(yè)化程度低,難以形成規(guī)�；�和專業(yè)化優(yōu)勢

目前我國物流配送模式中,自營物流的占大多數(shù),這種自營物流基本處于小規(guī)模、作坊式的方式,根本不具有規(guī)�；瘍�(yōu)勢,不能滿足客戶對物流服務(wù)的社會化和專業(yè)化的要求。

5.電子商務(wù)物流教育落后,專業(yè)人才缺乏

我國目前的物流從業(yè)人員接受物流知識系統(tǒng)教育的程度偏低,素質(zhì)相對較低,他們無論是從年齡結(jié)構(gòu)還是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上都不符合電子商務(wù)物流發(fā)展的要求,電子商務(wù)物流人才的短缺已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了電子商務(wù)物流的發(fā)展。

三、EPC物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對電子商務(wù)物流發(fā)展的作用

EPC物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)及不斷發(fā)展將為電子商務(wù)物流的發(fā)展提供新的契機(jī),其對于電子商務(wù)物流的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.有助于物流服務(wù)質(zhì)量的提升

EPC物聯(lián)網(wǎng)通過對包裹進(jìn)行統(tǒng)一的EPC編碼,并在包裹中嵌入EPC標(biāo)簽,在物流途中通過RFID技術(shù)讀取EPC編碼信息,并傳輸?shù)教幚碇行墓┢髽I(yè)和消費(fèi)者查詢,實(shí)現(xiàn)對物流過程的實(shí)時監(jiān)控。這樣就能有效提高物流服務(wù)的質(zhì)量。

2.基于RFID的EPC物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有助于完善產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控

基于RFID的EPC物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從產(chǎn)品生產(chǎn)(甚至是原材料生產(chǎn))開始,就在產(chǎn)品中嵌入EPC標(biāo)簽,記錄產(chǎn)品生產(chǎn)、包裝、存儲、配送的整個流通過程。消費(fèi)者在網(wǎng)上購物時,只要根據(jù)賣家所提供的產(chǎn)品EPC標(biāo)簽,就可以查詢到產(chǎn)品從原材料到成品,再到銷售的整個過程及相關(guān)的信息,從而決定是否購買。

3.有利于改進(jìn)物流技術(shù)水平,發(fā)揮規(guī)�；瘍�(yōu)勢

EPC物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過自動化增加生產(chǎn)力并限制人工干涉,避免人為錯誤;取得即時的供應(yīng)鏈動態(tài)資料,實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈之完全可視化.加速物流的運(yùn)送并改善對運(yùn)送的掌握;減少多余的資料錄入,并且提高資料的正確性。這將有利于進(jìn)一步降低物流企業(yè)間信息的周轉(zhuǎn)費(fèi)用,增大配送中心的吞吐量,發(fā)揮規(guī)�；瘍�(yōu)勢。

4.有利于優(yōu)化供應(yīng)鏈,改善供應(yīng)鏈管理

通過物聯(lián)網(wǎng),企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)對每一件產(chǎn)品的實(shí)時監(jiān)控,對物流體系進(jìn)行管理,不僅可對產(chǎn)品在供應(yīng)鏈中的流通過程進(jìn)行監(jiān)督和信息共享,還可對產(chǎn)品在供應(yīng)鏈各階段的信息進(jìn)行分析和預(yù)測。通過對產(chǎn)品當(dāng)前的信息進(jìn)行預(yù)測,估計(jì)出未來的趨勢或意外發(fā)生的概率,從而及時采取補(bǔ)救措施或預(yù)警,極大提高企業(yè)對市場的反應(yīng)能力,加快了企業(yè)的反應(yīng)速度。

四、結(jié)語

總之,隨著RFID及EPC技術(shù)不斷成熟、應(yīng)用成本(單品價格、實(shí)施費(fèi)用等)逐步降低、標(biāo)準(zhǔn)逐步統(tǒng)一及數(shù)字信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛深入。EPC物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將為電子商務(wù)物流的發(fā)展提供更有效的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn):

[1]師啟娟 于天一:基于RFID的EPC新技術(shù)引領(lǐng)供應(yīng)鏈發(fā)展[J].物流工程與管理,2009