安全與教育論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，安全教育

一、大學(xué)生安全教育的必要性

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生人格發(fā)展與完善的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有其自身的特點(diǎn)：生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后；個(gè)性趨向定性，但可塑性大；智能接近高峰，但尚未完全開(kāi)發(fā)；社交愿望強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足；缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，安全防范意識(shí)較差，自我防御能力較弱等。大學(xué)生群體的特征以及大學(xué)生特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問(wèn)題的困擾。目前，獨(dú)生子女成為我國(guó)大學(xué)生的主體，這些大學(xué)生基本是在父母的細(xì)心呵護(hù)下和老師的關(guān)懷下長(zhǎng)大的，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜性知之甚少，一旦離開(kāi)父母和老師，開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機(jī)。

校園中大多數(shù)案件的發(fā)生與損失是由于大學(xué)生安全防范意識(shí)差，自我保護(hù)能力弱所致。由于生活節(jié)奏快、社會(huì)壓力加大以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷諸多原因產(chǎn)生心理障礙和心理疾患的學(xué)生日益增多，所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)，完善自身生理、心理發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)重要措施。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

安全教育是學(xué)校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分。安全教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動(dòng)相聯(lián)系教育教學(xué)論文，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容，從安全防范角度講，大學(xué)生安全教育主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1．國(guó)家安全教育。隨著高校改革開(kāi)放的深入，境外人員來(lái)高校參觀訪問(wèn)、舉辦講座、講學(xué)、留學(xué)、科技合作等情況日益增多，使高校的安全工作面臨許多新的問(wèn)題。為提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，使其能正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放條件下隱蔽斗爭(zhēng)的新形式和新特點(diǎn)，自覺(jué)抵御境內(nèi)、外敵對(duì)勢(shì)力的滲透活動(dòng)。當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)抓好“三項(xiàng)教育”，強(qiáng)化“三種意識(shí)”。一是抓好《國(guó)家安全法》等法律、法規(guī)的宣傳教育，提高守法意識(shí)。要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家安全是關(guān)系到國(guó)家存亡的大事，沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就沒(méi)有社會(huì)主義的現(xiàn)代化。二是抓好愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，要聯(lián)系中國(guó)近代史，聯(lián)系改革開(kāi)放以來(lái)全國(guó)各條戰(zhàn)線所取得的巨大成就，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強(qiáng)化防范意識(shí)。學(xué)校要積極開(kāi)展保密教育，增強(qiáng)大學(xué)生的敵情觀念和保密意識(shí)，使每個(gè)大學(xué)生在對(duì)外交往中能自覺(jué)遵守各項(xiàng)保密制度和規(guī)定，自覺(jué)保守黨和國(guó)家的秘密。

2．網(wǎng)絡(luò)安全教育。近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的人越來(lái)越多，高校學(xué)生幾乎人人涉足網(wǎng)絡(luò)，雖然他們有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對(duì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)相對(duì)淡薄。當(dāng)前，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來(lái)非法侵入現(xiàn)象日益突出，主要表現(xiàn)為黃毒侵入、反動(dòng)言論侵入、教唆犯罪侵入。針對(duì)上述情況，目前網(wǎng)絡(luò)安全教育要重點(diǎn)抓好這幾方面的工作：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。二是積極開(kāi)展“呼喚網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等宣傳教育活動(dòng)。大力提倡網(wǎng)上道德，樹(shù)立良好網(wǎng)上風(fēng)氣，摒棄不文明、不道德的上網(wǎng)行為，自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開(kāi)展網(wǎng)上正面宣傳教育活動(dòng)，用科學(xué)的理論占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地中國(guó)論文網(wǎng)。要求大學(xué)生不登錄反動(dòng)網(wǎng)站，不看淫穢低級(jí)的網(wǎng)頁(yè)，不下載、傳播具有反動(dòng)及煽動(dòng)性的信息，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動(dòng)性的言論。實(shí)踐證明，教育學(xué)生自覺(jué)抵制校園網(wǎng)上的有害信息教育教學(xué)論文，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入最有效的方法和途徑。

3．消防安全教育。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點(diǎn)部位不斷增多，消防安全形勢(shì)日益嚴(yán)峻。當(dāng)前大學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的消防常識(shí)和自救逃生技能。如何加強(qiáng)大學(xué)生的消防安全教育：一是組織大學(xué)生學(xué)好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念；二是要大力普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救本領(lǐng)。學(xué)�？刹捎孟�防知識(shí)講座、舉辦消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、介紹常見(jiàn)火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法等方式進(jìn)行模擬消防訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉防火、滅火的全過(guò)程。只有這樣，才能有效地減少火災(zāi)的發(fā)生。

4．防盜竊教育。近幾年來(lái)，由于受社會(huì)多種因素的影響，學(xué)生宿舍盜竊案件呈上升趨勢(shì)，這不僅使學(xué)生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生宿舍盜竊犯罪上升的特點(diǎn)和原因，學(xué)校必須加強(qiáng)大學(xué)生的安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。一是加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生的治安防范意識(shí)。二是運(yùn)用典型案例開(kāi)展防盜竊教育。針對(duì)學(xué)生宿舍盜竊案件突出的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，通過(guò)看錄像、案例分析等形式，積極開(kāi)展防盜竊教育，增強(qiáng)學(xué)生的防盜觀念，自覺(jué)落實(shí)各項(xiàng)防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報(bào)制度。以“治安通報(bào)欄”或“治安簡(jiǎn)報(bào)”等形式，及時(shí)向?qū)W生通報(bào)學(xué)生宿舍失竊的原因、特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，提高安全防范能力。四是要教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)生宿舍的安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)不存放大額現(xiàn)金，不擅自留宿外客。對(duì)形跡可疑的陌生人更應(yīng)提高警惕。

5．交通安全教育。當(dāng)前，大學(xué)生交通安全意識(shí)普遍不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在交通安全知識(shí)缺乏和交通安全意識(shí)淡薄兩個(gè)方面。如何有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保交通安全？一是加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀念。學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，通過(guò)交通法規(guī)的宣傳教育，使廣大學(xué)生了解在交通活動(dòng)中，可以做什么，不能做什么，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開(kāi)展交通安全周或交通安全月活動(dòng)，從而使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立起“安全第一、預(yù)防為主”的交通方針。通過(guò)交通安全教育，使廣大學(xué)生相應(yīng)地建立五個(gè)意識(shí)，即紅綠燈意識(shí)、停車線意識(shí)、斑馬線意識(shí)、靠右行意識(shí)、路權(quán)意識(shí)。形成人人自覺(jué)遵守交通法規(guī)的局面。三是加強(qiáng)大學(xué)生的心理訓(xùn)練。心理訓(xùn)練的目的是提高大學(xué)生對(duì)交通情況的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，訓(xùn)練內(nèi)容包括注意力、觀察力和應(yīng)變力訓(xùn)練教育教學(xué)論文，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏止交通事故的發(fā)生。

6．心理安全教育。隨著高教體制改革力度的加大，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)已全面引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必然對(duì)學(xué)生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強(qiáng)迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強(qiáng)烈，如不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致各類安全問(wèn)題。學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。一是在大學(xué)生安全教育中引進(jìn)心理健康教育內(nèi)容，減少安全事故的發(fā)生。良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的重要內(nèi)在因素，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學(xué)校對(duì)學(xué)生心理安全教育應(yīng)采取普遍教育和個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育等內(nèi)容。這對(duì)優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格全面發(fā)展與完善，有著十分重要的作用。二是要把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來(lái)，有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開(kāi)展心理咨詢，及時(shí)幫助咨詢對(duì)象，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑。同時(shí)，通過(guò)心理咨詢對(duì)違紀(jì)行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和教育，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學(xué)生心靈的作用，使學(xué)生安全教育邁上新的臺(tái)階。

7．自我保護(hù)教育。大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中往往容易受到來(lái)自社會(huì)和內(nèi)部的侵害，而當(dāng)面臨侵害威脅時(shí)，又不能有效地保護(hù)自己，顯得很懦弱。因此，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)教育，提高學(xué)生自我防衛(wèi)能力顯得十分重要。如何加強(qiáng)大學(xué)生自我保護(hù)教育？一是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)自我保護(hù)內(nèi)容的法律知識(shí)教育，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵犯。要教育學(xué)生在遇到不法侵害的威脅時(shí)，應(yīng)及時(shí)向公安保衛(wèi)部門報(bào)警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、強(qiáng)奸、行兇、殺人等不法侵害時(shí)，應(yīng)大膽采取正當(dāng)防衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己和他人。二是要教育學(xué)生樹(shù)立邪不壓正的思想意識(shí)。在受到不法侵害時(shí)，要教育學(xué)生臨危不懼，不驚慌失措，從氣勢(shì)上壓倒他，迫使不法入侵者停止侵害行為，進(jìn)而將其抓獲。如果不能抓獲時(shí)，應(yīng)記住不法入侵者的體型特征教育教學(xué)論文，為公安部門破案提供重要線索。對(duì)于體能較弱的學(xué)生，特別是女生，要引導(dǎo)他們同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，不能“硬拼”，一定要沉著機(jī)智，善于動(dòng)腦，巧于周旋，學(xué)會(huì)“智斗”，用自己的智慧來(lái)贏得呼救及報(bào)案機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)生安全教育的主要途徑和措施

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求中國(guó)論文網(wǎng)。為此，我們應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的途徑和措施：

1．全員、全面、全過(guò)程進(jìn)行安全教育。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次，但安全教育絕不是可有可無(wú)，可做可不做的事情。學(xué)校要采取切實(shí)有效的措施，加大教育力度，實(shí)現(xiàn)全員、全面、全過(guò)程教育。全員教育即學(xué)校各級(jí)要加強(qiáng)教職工安全知識(shí)培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)，只有教職工具備了安全知識(shí)，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。否則，難以向?qū)W生普及安全常識(shí)。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如在計(jì)算機(jī)課程中講授有關(guān)計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容；在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對(duì)安全工作重要性的共識(shí)和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動(dòng)、課外實(shí)踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。

2．突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開(kāi)，更要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。一是抓重點(diǎn)人的安全教育。如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項(xiàng)工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動(dòng)人心，讓受教育者內(nèi)心接受教育教學(xué)論文，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)教育學(xué)生注意文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場(chǎng)所周圍的環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：第一，要加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識(shí)，這對(duì)于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后的人生道路都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第二，要加強(qiáng)節(jié)、假日期間的安全教育。節(jié)、假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，防止各類事故發(fā)生。第三，要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學(xué)校管理人員的視線，如果缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。

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安全與教育論文范文第2篇

近年來(lái)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的電網(wǎng)設(shè)施被盜事件日益增加，這一盜竊案件由原先的個(gè)人作案發(fā)展到團(tuán)伙作案，性質(zhì)極其惡劣，根據(jù)相關(guān)涉電案件統(tǒng)計(jì)調(diào)查，電力設(shè)施盜竊案占據(jù)70%，造成電力公司直接損失高達(dá)上千萬(wàn)，難以遏制這一犯罪活動(dòng)的主要原因是盜賊的銷贓渠道暢通無(wú)阻，我國(guó)制定的相關(guān)懲治制度，嚴(yán)令要求各廢品收購(gòu)站不許收購(gòu)電力設(shè)施，然而在實(shí)踐工作時(shí)，由于全國(guó)收購(gòu)站點(diǎn)多不勝數(shù)，故而懲治任務(wù)十分艱巨，監(jiān)管作用難以體現(xiàn)出來(lái)，隨著電力公司內(nèi)部公安機(jī)構(gòu)撤銷后，電力公司沒(méi)有執(zhí)法權(quán)力，對(duì)這類盜竊事件就沒(méi)有懲治權(quán)利，因此，難以杜絕涉電犯罪事件的發(fā)生。

二、立足自身，加大隱患預(yù)控力度

1.落實(shí)責(zé)任，分級(jí)排查

貫徹并落實(shí)預(yù)控管理制度，對(duì)管理人員采取專業(yè)巡線崗位責(zé)任制，提高管理人員的巡線出勤率以及降低失誤率，這一制度對(duì)管理人員有明確的責(zé)任要求，切實(shí)有效的落實(shí)了管理措施，能夠進(jìn)一步提升電力設(shè)施的日常運(yùn)行維護(hù)和管理工作，電力設(shè)施相關(guān)部門組織有關(guān)人員分組巡線，有關(guān)人員對(duì)自己所管轄的電力設(shè)施進(jìn)行日常巡查，發(fā)現(xiàn)隱患后及時(shí)排除并解決，對(duì)隱患資料進(jìn)行拍照、收集以及以出報(bào)告形式進(jìn)行討論研究，制定出宣傳圖冊(cè)，如未能解決的隱患應(yīng)及時(shí)上報(bào)上一級(jí)電力公司，上級(jí)公司立即派遣專業(yè)人員進(jìn)行核實(shí)并解決。公司將發(fā)現(xiàn)的隱患進(jìn)行歸檔，并劃分出等級(jí)，對(duì)隱患較大的地區(qū)貼出警示牌、加大安全用電宣傳力度，此外，情況嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)上報(bào)上級(jí)部門，專業(yè)人員對(duì)隱患檔案進(jìn)行劃分并且給出指導(dǎo)性建議，或者請(qǐng)求相關(guān)政府單位進(jìn)行協(xié)助，從而解決隱患問(wèn)題。

2.加強(qiáng)預(yù)控，提前防范

違章建筑的預(yù)控措施首先清理輸電線路的周邊環(huán)境，對(duì)電路下有建屋需求的居民進(jìn)行交涉，并貼出警示牌，嚴(yán)禁違章搭建，在當(dāng)?shù)乜梢云刚?qǐng)專業(yè)的護(hù)線管理工作人員，借助他們熟悉當(dāng)?shù)氐匦蔚奶攸c(diǎn)，能夠及時(shí)對(duì)電力設(shè)施的隱患進(jìn)行匯報(bào)，從而電力公司可以及時(shí)解決隱患問(wèn)題。護(hù)線員可以通過(guò)走訪村委、鄉(xiāng)政府進(jìn)行協(xié)商溝通，規(guī)劃好建筑項(xiàng)目實(shí)施地點(diǎn)，建立和完善電力設(shè)施在電路保護(hù)區(qū)域的建筑項(xiàng)目審批制度與工作流程。

3.抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化宣傳

借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用紙媒、廣播、電視、宣傳車以及宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅等宣傳方式，加大農(nóng)村電力設(shè)施的保護(hù)力度，強(qiáng)化農(nóng)村居民打擊盜竊電力設(shè)施意識(shí)，普及盜竊犯罪的知識(shí)，在宣傳手段上進(jìn)行多樣化改變，內(nèi)容上結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕�程度進(jìn)行宣傳標(biāo)語(yǔ)的制作。實(shí)現(xiàn)打擊盜竊電力設(shè)施行為人人有責(zé)，印制《電力法》、《電力設(shè)施保護(hù)條例》等相關(guān)法律文獻(xiàn)，廣泛張貼進(jìn)行普及法律安全用電知識(shí)，抓住正反案例中的要點(diǎn)，做到以案說(shuō)法，引導(dǎo)居民輿論，促進(jìn)電力設(shè)施安全工作的有效開(kāi)展。同時(shí)，安全用電宣傳還應(yīng)走進(jìn)學(xué)校、小區(qū)以及各用電單位，通過(guò)這一方式，強(qiáng)化居民安全用電以及保護(hù)電力設(shè)施的意識(shí)，將這一意識(shí)落實(shí)到生活工作中去。

三、結(jié)語(yǔ)

安全與教育論文范文第3篇

一、宏觀視野下的學(xué)校安全教育的整體研究趨勢(shì)

從宏觀角度看，可以從以下三個(gè)維度進(jìn)行透析學(xué)校安全教育，即研究的年份分布、研究空間與研究對(duì)象。

1．學(xué)校安全教育研究的論文年份分布

如表1所示，近十年來(lái)，我國(guó)的學(xué)校安全教育研究呈上升趨勢(shì)，而且高峰期是2008年和2023年，這充分顯示了學(xué)校安全教育的重要性，尤其是2008年汶川大地震以來(lái)，有了前車之鑒，全國(guó)掀起了學(xué)校安全教育熱的浪潮。同時(shí)，也是黨的十六屆六中全會(huì)、十七大會(huì)議精神的貫徹落實(shí)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的具體實(shí)施。

2．學(xué)校安全教育的研究空間

筆者就學(xué)校安全教育研究空間進(jìn)行了橫向分析（農(nóng)村與城市、國(guó)內(nèi)與國(guó)外）和縱向分析（學(xué)前教育、初等和中等教育、高等教育）。

（1）學(xué)校安全教育研究的橫向分析

農(nóng)村與城市研究。從收集的資料來(lái)看，根據(jù)居民居住所在地而非戶籍來(lái)劃分城鄉(xiāng)區(qū)域，涉及城鄉(xiāng)研究的共有28篇，其中關(guān)于城市研究的有22篇，而涉及農(nóng)村研究的僅有6篇。從圖1可以看出，我國(guó)學(xué)校安全教育研究主要集中在城市地區(qū)，而農(nóng)村地區(qū)相對(duì)被忽視。這一狀況是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)學(xué)校安全教育制約的反映。一方面，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)由于信息閉塞、經(jīng)濟(jì)落后，嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。政府相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村安全教育與宣傳、安全生產(chǎn)不予重視，缺乏良好的安全學(xué)習(xí)氛圍。村民安全生產(chǎn)生活不盡如意，或多或少影響了學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育。[2]　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的新安全隱患即將出現(xiàn)，即網(wǎng)絡(luò)成癮和心理安全。[3]　這對(duì)農(nóng)村留守兒童又是一大考驗(yàn)，面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的農(nóng)村學(xué)校安全教育，我們必須改變目前這一研究狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校安全教育研究，關(guān)注農(nóng)村留守兒童，為其身心發(fā)展提供一個(gè)安全健康的環(huán)境。另一方面，由于城市人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，同時(shí)存在的安全隱患也增多，其導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失也更大，這就為城市學(xué)校安全教育研究提供了廣闊的發(fā)展空間。

國(guó)內(nèi)與國(guó)外研究。如圖2所示，近十年來(lái)我國(guó)學(xué)校安全教育研究主要集中在國(guó)內(nèi)，而且取得了明顯的進(jìn)步。2007年2月7日我國(guó)教育部頒布了《　中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要　》，這是我國(guó)第一次在國(guó)家層面對(duì)中小學(xué)公共安全教育提出規(guī)范的要求，為有效開(kāi)展中小學(xué)公共安全教育提供了國(guó)家層面的政策依據(jù)和保障。[4]　隨著學(xué)校安全教育的日益崛起，我國(guó)學(xué)校安全教育的研究也隨之興起，并發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)折：論述國(guó)內(nèi)學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀介紹國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合國(guó)情探索新的教育模式。最近十年，陸續(xù)出現(xiàn)了相關(guān)的國(guó)外研究，如日本教育部將學(xué)校安全教育細(xì)化為生活安全、交通安全和災(zāi)害安全，在學(xué)校的學(xué)科教育中進(jìn)行防災(zāi)教育和避難訓(xùn)練。[5]　俄羅斯是世界上第一個(gè)將學(xué)生安全教育上升到國(guó)家課程層面的國(guó)家。[6]　學(xué)校安全教育在韓國(guó)是其健康教育內(nèi)容的一部分。[7]　這些主要從外國(guó)學(xué)校安全教育內(nèi)容、制度保障、教學(xué)模式等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取其先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展我國(guó)學(xué)校安全教育。其中，對(duì)日本、越南、韓國(guó)、菲律賓、印度等東南亞國(guó)家研究較多，這主要是與我國(guó)同這些國(guó)家的地理位置相近，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相差不大，在安全教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題相似有關(guān)。

（2）學(xué)校安全教育的縱向分析

對(duì)于學(xué)校安全教育，從縱向上看，按其學(xué)段主要分為學(xué)前、初等和中等、高等學(xué)校安全教育研究，圖3具體反映了各個(gè)學(xué)段的研究狀況，其中，初等教育和中等教育研究備受廣大學(xué)者青睞，而學(xué)前教育和高等教育則相對(duì)欠缺。這與我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育密不可分。如徐美貞以基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教職工為對(duì)象，就中小學(xué)教師對(duì)學(xué)校安全教育工作的認(rèn)知態(tài)度做了專門的調(diào)查研究。[8]　基礎(chǔ)安全教育應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身心特點(diǎn)和需求，通過(guò)直觀教育，不斷提高學(xué)生的安全知識(shí)與技能。[9]　同時(shí)，這也與我國(guó)學(xué)前教育和高等教育起步晚、發(fā)展較慢的國(guó)情有關(guān)。

（三）學(xué)校安全教育的研究對(duì)象

分析所收集的資料，我國(guó)學(xué)校安全教育的研究對(duì)象主要是學(xué)生、教職員工、家長(zhǎng)。正如圖4所示，我們常常將學(xué)校安全教育僅僅看成是教職員工的責(zé)任，而忽視了學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。[10]　增強(qiáng)教師安全意識(shí)，提高教師的安全文化素質(zhì)和防害抗害能力。[11]　僅僅從教師的教出發(fā)，而忽略了學(xué)生的學(xué)和做，這與我國(guó)傳統(tǒng)的“以書本為中心，以教師為主體”教學(xué)模式有關(guān)。在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育的6篇文章中，僅有3篇詳細(xì)提出了具體措施，其一是學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面應(yīng)密切配合，通力合作，建立多層次、多角度、全方位的安全教育體系。[12]　其二是建立家長(zhǎng)學(xué)校，關(guān)愛(ài)留守兒童。[13]　其三是家校常聯(lián)手，安全巧鏈接。[14]　 這都客觀反映了現(xiàn)實(shí)的需要，即進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)安全教育，彌補(bǔ)學(xué)校安全教育的不足。

二、微觀視角下學(xué)校安全教育研究熱點(diǎn)

學(xué)者從微觀視角下，對(duì)近十年來(lái)學(xué)校安全教育進(jìn)行了系統(tǒng)研究，其研究熱點(diǎn)主要集中在學(xué)校安全教育興起的背景、特征、教學(xué)實(shí)施載體、價(jià)值、挑戰(zhàn)、對(duì)策、模式等線性研究上。

安全與教育論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；意識(shí)形態(tài)安全教育；途徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2023）01001902意識(shí)形態(tài)安全是指代表某一階級(jí)或集團(tuán)的根本利益的意識(shí)形態(tài)，在經(jīng)過(guò)宣揚(yáng)和推廣，逐漸為社會(huì)上大多數(shù)人所接受，并上升為國(guó)家中占主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)后，保持穩(wěn)定和健康，保障其不受外來(lái)侵害和內(nèi)部挑戰(zhàn)的一種沒(méi)有危險(xiǎn)的狀態(tài)。我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全主要是指馬克思主義在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、價(jià)值觀念、生活方式等方面的主導(dǎo)地位不受任何威脅的相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)。

一、我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的歷史演進(jìn)

意識(shí)形態(tài)安全與教育關(guān)系密切。意識(shí)形態(tài)安全教育，就是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，用本階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)的意識(shí)形態(tài)理論和觀點(diǎn)教育啟發(fā)人們，進(jìn)而影響人們的思想觀念、行為方式，從而保障本階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)意識(shí)形態(tài)和統(tǒng)治地位不受威脅而相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育大致可分為三個(gè)階段。

第一階段：重建與規(guī)范。黨的十一屆三中全會(huì)以后，黨中央和國(guó)家教育行政部門通過(guò)制定和頒布一系列文件，對(duì)高等教育戰(zhàn)線進(jìn)行撥亂反正，使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育得以重建和規(guī)范。

第二階段：加強(qiáng)和改進(jìn)。1989年6月，黨中央召開(kāi)了十三屆四中全會(huì)，重申了十一屆三中全會(huì)以來(lái)黨的路線、方針、政策、把加強(qiáng)思想政治工作、反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化作為中心議題，從戰(zhàn)略高度為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的發(fā)展進(jìn)步確立了主旋律。

第三階段：踐行和升華。黨的十六大召開(kāi)，踐行“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求、新任務(wù)，使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。黨的十八召開(kāi)，使我國(guó)高校思想政治教育繼續(xù)在中國(guó)特色社會(huì)主理論體系的指導(dǎo)下不斷向前發(fā)展。

二、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育存在的主要問(wèn)題

1課堂教育理念落后，教育創(chuàng)新乏力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育在內(nèi)容上和方法上缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致理論與實(shí)際相脫節(jié)。一些思想政治理論課教師采取“一刀切”的教學(xué)法，缺少個(gè)性化教育，導(dǎo)致不同學(xué)生群體難以用自己的方式和思維接收到有針對(duì)性的、能夠解決思想實(shí)際問(wèn)題的教育內(nèi)容；一些思想政治理論課教師對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)質(zhì)不了解，以職業(yè)教育、道德教育、心理教育等代替理想信念教育，出現(xiàn)少講或不講的現(xiàn)象；一些思想政治理論課教師不能準(zhǔn)確地把握意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容，只會(huì)講空話、套話甚至假話，使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的課堂教育效果大打折扣。

2社會(huì)實(shí)踐教育重視不夠，落實(shí)不到位

目前許多高校在實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)實(shí)踐的重要性，沒(méi)有具體的實(shí)施大綱，沒(méi)有形成統(tǒng)一的管理配套制度，考評(píng)和監(jiān)控機(jī)制更是處于空白階段。一些地方、部門和高校領(lǐng)導(dǎo)存在著片面的政績(jī)觀，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育屬于“虛功”，沒(méi)有完善合理的活動(dòng)機(jī)制和科學(xué)管理方式，缺乏可操作性，導(dǎo)致大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中的實(shí)踐教育越來(lái)越邊緣化，使教育者產(chǎn)生了一種應(yīng)付的心態(tài)，導(dǎo)致實(shí)踐教育陷入了一種“說(shuō)起來(lái)重要”“做起來(lái)可以不要”的尷尬境地。

3隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不完善，運(yùn)行不協(xié)調(diào)

在意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍的建設(shè)上，有些高校對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，缺乏具體的措施和明確的規(guī)劃，一些高校有意壓縮隊(duì)伍編制，給予思想政治教育工作者的待遇過(guò)低，教育隊(duì)伍工作條件改善、職業(yè)培訓(xùn)深造、福利待遇等方面的制度不到位、不落實(shí)，使從事意識(shí)形態(tài)安全教育工作的人員積極性不高，教育資源嚴(yán)重流失和浪費(fèi)。

三、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)

1西方“西化”陰謀不斷滲透，威脅我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)

以美國(guó)為首的西方國(guó)家大搞“人權(quán)”外交，無(wú)非是想以虛構(gòu)和捏造等伎倆在國(guó)際上給中國(guó)制造輿論壓力，以此來(lái)混淆國(guó)內(nèi)不明真相的人的視聽(tīng)，達(dá)到動(dòng)搖我國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位、顛覆社會(huì)主義政權(quán)的險(xiǎn)惡目的。宗教作為國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的一個(gè)組成部分，西方敵對(duì)勢(shì)力正是抓住了這一點(diǎn)，千方百計(jì)地用宗教滲透的方式，在我國(guó)新疆和西藏等地是備受敵對(duì)勢(shì)力“關(guān)注”的地方，煽動(dòng)教徒和部分群眾尋滋鬧事，破壞社會(huì)安定，極大地沖擊了人民的思想武裝，更給眾多無(wú)辜百姓造成了重大的生命和財(cái)產(chǎn)損失。

2信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)意識(shí)形態(tài)傳統(tǒng)功能的弱化

在信息飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何人都可以自由地從網(wǎng)上獲取和信息，網(wǎng)上信息的這種共享性，使教師和學(xué)生之間的信息落差越來(lái)越小，教師進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育的難度卻越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“文化反哺”現(xiàn)象使年輕一代壟斷了網(wǎng)絡(luò)的話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，他們不再簡(jiǎn)單地按照教育者制定的目標(biāo)去獲取知識(shí)，而是“運(yùn)用自己的判斷力，選擇自己認(rèn)為正確的，再將其轉(zhuǎn)化為自己的思想”來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)上那些威脅我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全的不良信息就有可能被大學(xué)生認(rèn)同接受，進(jìn)而達(dá)到侵蝕國(guó)家對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育成果的目的。

3社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)社會(huì)主義理想信念的挑戰(zhàn)

我國(guó)正處于改革發(fā)展的攻堅(jiān)階段，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)了新問(wèn)題和新矛盾，對(duì)社會(huì)主義價(jià)值理念的鞏固和提升帶來(lái)了重大影響。例如，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、貧富分化嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)狀導(dǎo)致了貧富階層之間的價(jià)值觀沖突；醫(yī)療、衛(wèi)生、教育等社會(huì)公共資源分配不均，失業(yè)與就業(yè)的矛盾沖突，導(dǎo)致人們的社會(huì)心理失衡等，這些突出問(wèn)題如長(zhǎng)期得不到有效解決，人民對(duì)社會(huì)失去信心，中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系也就喪失了存在和發(fā)展的社會(huì)根基。

4經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展對(duì)民族文化的沖擊

民族文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂，中國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化是必然選擇，也必將面臨西方意識(shí)形態(tài)對(duì)我國(guó)民族文化的沖擊。隨著經(jīng)濟(jì)全球化在廣度和深度上的不斷深入，包含著資本主義意識(shí)形態(tài)的思想、技術(shù)和知識(shí)，已經(jīng)在我國(guó)大面積擴(kuò)散和加速流動(dòng)。當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化備受冷落，國(guó)富民強(qiáng)、八榮八恥的傳統(tǒng)觀念漸隱漸退，對(duì)崇高理想信念的追求日益匱乏，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的立世精神已成空談。因此，我們必須竭力捍衛(wèi)民族文化的個(gè)性和根基，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)以國(guó)為重的文化傳統(tǒng)，充實(shí)及適應(yīng)文化全球化，又保持鮮明民族個(gè)性的社會(huì)主義先進(jìn)文化體系。

[JP2]四、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的有效途徑[JP]

1以思想政治理論課為主渠道，不斷增強(qiáng)其吸引力

恩格斯說(shuō)：“一個(gè)民族想要登上科學(xué)的高峰，究竟是不能離開(kāi)理論思維的。”強(qiáng)化大學(xué)生理論思維能力的訓(xùn)練，是課堂上進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育的切入點(diǎn)，是大學(xué)生掌握馬克思主義精神實(shí)質(zhì)的必然要求。因此，教師在講授馬克思主義理論時(shí)應(yīng)注重把歷史與邏輯統(tǒng)一起來(lái)，把馬克思主義的基本觀點(diǎn)放到一定的歷史背景中去考察和闡述，善于將教材中的理論觀點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入課程內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)理論課的興趣。高校思想政治理論課的課堂講授、理論灌輸是必要的，課堂講授必須隨著學(xué)生情況的變化不斷創(chuàng)新。

2以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，大力弘揚(yáng)民族精神

民族精神是一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)、思想感情、心理特征的綜合反映，是維系一個(gè)國(guó)家和民族的精神紐帶。“以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育”理應(yīng)作為新時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容之一。只有始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，才能排除干擾、抵御風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)守社會(huì)主義陣地；只有進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷和剛健有為、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，才能順利完成全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的歷史使命。積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題教育活動(dòng)，免費(fèi)開(kāi)放博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的教育作用。因此，“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程，納入精神文明建設(shè)全過(guò)程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。”

安全與教育論文范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下；國(guó)家安全；教育途徑；大學(xué)生

論文摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)家安全面臨的外部環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜多變，中國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)不容樂(lè)觀。作為國(guó)家高層次人才主體的大學(xué)生，其國(guó)家安全意識(shí)的強(qiáng)弱，對(duì)國(guó)家是否安全有著更直接的影響。面對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生相對(duì)淡薄的國(guó)家安全意識(shí)，教育大學(xué)生樹(shù)立新的國(guó)家安全觀已是刻不容緩的任務(wù)。

一、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育的緊迫性

1.面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境，需要加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得了重大的成就，人民生活總體上實(shí)現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國(guó)力大幅度躍升，社會(huì)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。在這樣的和平環(huán)境下，大學(xué)生往往認(rèn)識(shí)不到國(guó)家安全面臨的嚴(yán)重威脅，思想上麻痹模糊，缺乏應(yīng)有的憂患意識(shí)。主要表現(xiàn)為有些大學(xué)生不同程度地存在國(guó)防意識(shí)淡漠、國(guó)家安全意識(shí)不強(qiáng)、民族自信心和自豪感減退。一些大學(xué)生把國(guó)家安全看成是國(guó)家軍隊(duì)與安全部門的事，不能自覺(jué)地把維護(hù)國(guó)家安全與自身的責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。有些大學(xué)生在社會(huì)價(jià)值取向日益多元的態(tài)勢(shì)下，推崇急功近利及實(shí)用享樂(lè)主義。這無(wú)疑會(huì)削減主流價(jià)值的原則性，最終導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值的散亂，使國(guó)家精神意識(shí)方面的安全問(wèn)題面臨消解的危險(xiǎn)。同時(shí)，隨著中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、綜合國(guó)力和國(guó)家地位的空前加強(qiáng)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家別有用心地提出了“中國(guó)威脅論”。以美國(guó)為首的一些發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始以各種手段遏制中國(guó)的發(fā)展。近來(lái)美國(guó)與我周邊國(guó)家頻繁舉行聯(lián)合軍演，使中國(guó)國(guó)家安全存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國(guó)強(qiáng)占，臺(tái)灣問(wèn)題尚未解決，中日東海問(wèn)題和釣魚島爭(zhēng)端也日益升級(jí)。最近有媒體報(bào)道日本有20余人把戶籍遷往釣魚島，成為法律意義上的島民，并表示日本對(duì)釣魚島擁有主權(quán) [1]。但當(dāng)代大學(xué)生對(duì)此嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境，大多缺乏清醒的意識(shí)。面對(duì)國(guó)家安全現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時(shí)代要求，更無(wú)法應(yīng)對(duì)全球化對(duì)國(guó)家安全的挑戰(zhàn)。

2.為培養(yǎng)合格接班人，需要加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。從近幾年的相關(guān)報(bào)道中我們也看到，有些大學(xué)畢業(yè)生由于國(guó)家安全意識(shí)的薄弱，對(duì)危害國(guó)家安全的行為缺乏警惕，往往在不經(jīng)意間泄露國(guó)家機(jī)密，甚至經(jīng)不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國(guó)格人格，出賣情報(bào)，給國(guó)家安全造成重大損失。有的大學(xué)生在得到國(guó)外有些公司及機(jī)構(gòu)資助自己出國(guó)進(jìn)修，或推薦國(guó)外科研機(jī)構(gòu)做學(xué)術(shù)研究時(shí)，就只看到友誼的一面而忽視國(guó)家安全。把一些認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的資料或文件隨便對(duì)外泄露。更有一些畢業(yè)生由于受金錢侵蝕，主動(dòng)把國(guó)家重要文件出賣給境外機(jī)構(gòu)而受到法律的制裁。有些留學(xué)海歸無(wú)視國(guó)家法律，回國(guó)后不惜余力拉攏、腐蝕在國(guó)家軍事、經(jīng)濟(jì)、科技等重要崗位的同學(xué)或老鄉(xiāng)。為境外機(jī)構(gòu)收集情報(bào)資料，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技領(lǐng)域等遭受泄密重大損失。有些大學(xué)生對(duì)老同學(xué)、老鄉(xiāng)需要一些資料、數(shù)據(jù)，明知違法但認(rèn)為情面難卻而所為。我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家的未來(lái)和希望。大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)如何，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。黨的十七大報(bào)告指出：“要完善國(guó)家安全戰(zhàn)略，健全國(guó)家安全體制，高度警惕和堅(jiān)決防范各種分裂、滲透、顛覆活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全�！� [2]為此，必須加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育，使其時(shí)刻保持高度警惕，自覺(jué)承擔(dān)起維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)。

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育的對(duì)策

（一）統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施國(guó)家安全教育責(zé)任心

高校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任，歷來(lái)處在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前沿。在新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育是十分緊迫的任務(wù)，也是高校義不容辭的教育責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，互聯(lián)網(wǎng)雖然縮小了世界各國(guó)間的空間距離，但國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全仍然是國(guó)家的根本所在。信息的溝通、經(jīng)濟(jì)的融合并不代表政治、文化的完全融合。和平發(fā)展的世界并不意味著絕對(duì)安全，戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖主義活動(dòng)依然存在。高校要切實(shí)將大學(xué)生國(guó)家安全教育滲透到日常教學(xué)和思想政治工作之中。要教育大學(xué)生明確維護(hù)國(guó)家安全是義不容辭的責(zé)任，是黨和國(guó)家對(duì)每個(gè)大學(xué)生的基本要求。

隨著中國(guó)在世界格局中國(guó)際地位的不斷提升，黨和國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)青少年的國(guó)家安全和國(guó)家意識(shí)教育。早在1994年8月，中共中央印發(fā)的《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：“要進(jìn)行國(guó)防教育和國(guó)家安全教育。要根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)，重視現(xiàn)代國(guó)防教育，增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)�！� [3] 兩年后的1996年10月，《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》強(qiáng)調(diào)：“要把現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就和宏偉目標(biāo)，民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一，國(guó)防和國(guó)家安全，作為新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的主要內(nèi)容�！� [4]在以后的1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和2004年8月的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中也提出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)家安全教育的要求。2005年中共中央宣傳部與教育部牽頭，分別對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行課程改革與完善。對(duì)其中的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程，增加了“增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)”的內(nèi)容章節(jié)，目的就是著力加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)�？梢�(jiàn)，黨和國(guó)家關(guān)于青少年國(guó)家安全教育的一系列要求，是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展及現(xiàn)實(shí)的需要而不斷變化、補(bǔ)充和完善的。這也正是當(dāng)下高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)家安全教育的有力理論依據(jù)。高校在實(shí)施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的工作中，首先要增強(qiáng)學(xué)校黨政干部與教師員工的政治敏銳性，以此提高責(zé)任意識(shí)。把對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育工作看成自己責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)來(lái)實(shí)行，使各部門在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的過(guò)程中真正承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育責(zé)任。 �。ǘ�）齊抓共管分工合作，不斷提高國(guó)家安全教育實(shí)效性

在黨中央、國(guó)務(wù)院的安排下，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的工作由來(lái)已久，但實(shí)際效果不盡如人意。筆者認(rèn)為要提高國(guó)家安全教育的實(shí)效性，必須注意三個(gè)結(jié)合。

1.國(guó)家安全教育必須與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合�！皭�(ài)國(guó)主義包含著情感、思想和行為三個(gè)基本方面。其中，情感是基礎(chǔ)，思想是靈魂，行為是體現(xiàn)�！� [5] 所以教師必須以三個(gè)基本方面為教學(xué)目的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際及新形勢(shì)的需要，在講授愛(ài)國(guó)主義章節(jié)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)來(lái)展開(kāi)。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義這條主線，把增強(qiáng)國(guó)防觀念與國(guó)家安全意識(shí)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)上可以達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，層層深入的效果。因?yàn)閻?ài)國(guó)主義教育與國(guó)家安全教育有著密切聯(lián)系，愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)家安全教育的核心和靈魂，國(guó)家安全教育是愛(ài)國(guó)主義教育的永恒主題。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是否愛(ài)國(guó)不僅僅是道德要求，同時(shí)還是政治要求和法律要求。使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有國(guó)家安全意識(shí)就不會(huì)形成真正的國(guó)家意識(shí)，因而也就很難產(chǎn)生真正的愛(ài)國(guó)主義情感，也就很難在理性層面和整體意義上確立科學(xué)的國(guó)家安全意識(shí)。在激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的同時(shí)，更要激發(fā)起他們報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。

2.國(guó)家安全教育必須與國(guó)防知識(shí)教育相結(jié)合。目前高校的國(guó)防教育仍然是以單純軍事技能和軍事常識(shí)的傳授為主要內(nèi)容，而沒(méi)有將國(guó)家安全涉及的有關(guān)內(nèi)容融入到國(guó)防教育課程中去。在課程設(shè)置上兩門課分別有武裝部的軍事理論教研室和社會(huì)科學(xué)部的思政教研室承擔(dān)，基本上是以各自為政的教學(xué)模式展開(kāi)。這就要求高校在開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課與《軍事理論》課中，加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，使兩門課的教學(xué)內(nèi)容既達(dá)到有機(jī)融合又克服無(wú)謂重復(fù)。在《軍事理論》課中，教師除了系統(tǒng)論述世界軍事、中國(guó)國(guó)防、軍事思想、軍事高技術(shù)和高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)這五大領(lǐng)域的前沿問(wèn)題外，更要讓大學(xué)生了解和體會(huì)人民解放軍的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)起大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與愛(ài)軍情感。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課則側(cè)重于教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任意識(shí)和保證國(guó)家安全的法治意識(shí)等。在不斷增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全與國(guó)防意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與國(guó)防建設(shè)與軍隊(duì)建設(shè)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。國(guó)家安全教育只有緊扣中國(guó)的國(guó)防建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際及國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)來(lái)展開(kāi)，才能做到有的放矢求得教育的實(shí)效性。

3.國(guó)家安全教育的主渠道必須與多渠道相結(jié)合。高校對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育的主渠道應(yīng)該是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，通過(guò)授課要求大學(xué)生“確立新的國(guó)家安全觀、掌握國(guó)家安全法律知識(shí)、履行維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)” [6]。但是，以國(guó)家主權(quán)、國(guó)家利益、國(guó)家尊嚴(yán)和國(guó)家安全意識(shí)為主的國(guó)家安全教育并不是一時(shí)一事的突擊性活動(dòng)，也不僅僅是一種單純的知識(shí)傳授和情況通報(bào)，而是一種政治性、戰(zhàn)略性和現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育 [7]。因此，必須堅(jiān)持主渠道的國(guó)家安全教育與多渠道的潛移默化教育相結(jié)合。高校必須充分發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織的作用。在校園文化和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育。學(xué)�？衫�用社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、外出參觀等形式滲透國(guó)家安全教育的相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生正確科學(xué)地理解中國(guó)目前所面臨的國(guó)家安全形勢(shì)，逐步增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、軍事安全、科技安全、能源安全、文化安全和網(wǎng)絡(luò)安全等新國(guó)家安全觀念。使每個(gè)大學(xué)生都清楚的認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全不僅關(guān)系到整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展，也事關(guān)每個(gè)大學(xué)生的切身利益。

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