他要感謝那只手閱讀答案

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握知識(shí)點(diǎn)。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的他要感謝那只手閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

他要感謝那只手閱讀答案1

　　(1)感恩節(jié)的前夕，**芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　　(2)孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　　(3)當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　(4)是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：這準(zhǔn)是上帝的手。另一個(gè)說：是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。

　　(5)女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他：能告訴我你畫的是誰的手嗎?

　　(6)這是你的手，老師。孩子小聲答道。

　　(7)她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　(8)我們每個(gè)人都有感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )有精神上的**，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　1.文中的他指的是( )。

　　A.小道格拉斯

　　B.女教師

　　C.孩子

　　正確答案：A

　　2.文中的她指的是( ) 。

　　A.小道格拉斯

　　B.女教師

　　C. 孩子

　　正確答案：B

　　3.第(7)段中，非凡的意義指的是( )。

　　A.很少有人拉他的手。

　　B.老師經(jīng)常送他回家。

　　C.老師拉著他的手，給了他精神上的**。

　　正確答案：C

　　4.在第(8)自然段中的話號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　我們每個(gè)人都有感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )有精神上的**，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。

　　A.即使也

　　B.不僅還

　　C.雖然而且

　　正確答案：B

他要感謝那只手閱讀答案2

　　他要感謝那只手

　�、鸥卸鞴�(jié)的前夕，**芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　�、坪⒆觽兏吲d地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　�、钱�(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　⑷是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�

　�、膳�教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎?”

　�、蔬@是你的手　老師　孩子小聲答道

　�、怂�回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　⑻我們每個(gè)人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )也包括精神的**，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　1、為第⑹段加標(biāo)點(diǎn)。

　　這是你的手　老師　孩子小聲答道

　　2、第⑸段對(duì)小道格拉斯運(yùn)用了__________描寫。

　　3、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么?

　　4、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　5、從下文看，第⑷自然段運(yùn)用的寫作手法是____________。

　　6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________;

　　第⑻自然段的作用是___________________。

　　7、下列分析不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因?yàn)楦�朽的資本****造成懸殊的貧富差異。

　　B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：在別人需要時(shí)，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢?

　　C、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)懷別人，并且回報(bào)別人的關(guān)懷，那我們的世界就會(huì)充滿陽光。

　　D、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對(duì)我們而言也許不值一提，甚至有時(shí)是不經(jīng)意的，但對(duì)那些需要的人來說，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

　　《他要感謝那只手》答案

　　1.“這是你的手，老師�！焙⒆有÷暣鸬�。

　　2.肖像

　　3.由生活的關(guān)愛到精神上的**。

　　4.填表遞進(jìn)關(guān)系的詞即可

　　5.設(shè)置懸念

　　6.插敘;畫龍點(diǎn)睛，深化主題。

　　7.A

他要感謝那只手閱讀答案3

　　他要感謝那只手

　　①感恩節(jié)的前夕，**芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的'東西。

　�、诤⒆觽兏吲d地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　�、郛�(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　�、苁钦l的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：這準(zhǔn)是上帝的手。另一個(gè)說：是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。

　　⑤女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

　�、捱@是你的手 老師 孩子小聲答道

　�、咚�回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　⑧我們每個(gè)人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的**，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　1.給第⑤⑥自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

　　2.第⑦自然段中說：可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，這里的非凡的意 義指的是什么?(20個(gè)字左右)

　　3.在第⑧自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　4.從全文看，第⑦自然段的記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。

　　5.這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是_

　　6.假如給你一個(gè)同樣的主題我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么，為什么?

　　參***：

　　1.⑤段：、、，：?

　�、薅危�，。。

　　2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。

　　3.不僅而且。

　　4.插敘 總結(jié) 全文

　　5.我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　6.略

他要感謝那只手閱讀答案4

　　閱讀下文，回答問題。他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，**芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　　孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　　當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚——他畫的是一只手。

　　是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解，孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”

　　女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

　　“這是你的手，老師！”孩子小聲回答。

　　她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也經(jīng)常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　1．給第五段選擇正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（ ）

　　A．，，，，：？

　　B．——、、，：“？”

　　C．——，，，：“？”

　　2．在文中找出下列詞語的近義詞。

　　感恩——（ ）

　　猜想——（ ）

　　貧困——（ ）

　　3．最后一段中說：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手�！边@里的“非凡的意義”指的是什么？

　　_____________________________________________________________________

　　4．說說你讀了這篇文章后的感受。

　　_____________________________________________________________________?

　　參***：

　　1．B

　　2．感謝 猜測(cè) 貧寒

　　3．指的是老師對(duì)一個(gè)貧窮的孩子的愛，這愛給了孩子尊重與溫暖。

　　4．我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激，更應(yīng)該幫助有困難的、需要幫助的人。

　　（意思對(duì)即可）

他要感謝那只手閱讀答案5

　　感恩節(jié)的前夕，**芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　　孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　　當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。 孩子們也紛紛猜測(cè)。 一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�

　　女教師走向小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

　　這是你的手老師孩子小聲答道

　　她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）有精神上的**，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　�。�1）給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�2）在第8自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　�。�3）為什么說“這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？

　�。�4）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝……”，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么？為什么？

　　參***：

　　（1）：“ ？ ” “ ，。”。

　�。�2）參考：不僅……還……

　�。�3）因?yàn)樾〉栏窭�斯家庭不幸福，得不到溫暖，老師每天拉他的手，讓他感受到了關(guān)心與溫暖。

　�。�4）略。

他要感謝那只手閱讀答案菁選擴(kuò)展閱讀

他要感謝那只手閱讀答案菁選（擴(kuò)展1）

——他要感謝那只手閱讀答案3篇

他要感謝那只手閱讀答案1

他要感謝那只手

①感恩節(jié)的前夕，**芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

④是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�

⑤女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道

⑦她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

⑧我們每個(gè)人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的**，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1.給第⑤⑥自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

2.第⑦自然段中說：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意 義”指的是什么?(20個(gè)字左右)

3.在第⑧自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

4.從全文看，第⑦自然段的記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。

5.這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是_

6.假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么，為什么?

參***：

1.⑤段：——、、，：“?”

⑥段：“，�！�。

2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。

3.不僅……而且。

4.插敘 總結(jié) 全文

5.我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

他要感謝那只手閱讀答案菁選（擴(kuò)展2）

——《他要感謝那只手》讀后感 (菁選3篇)

《他要感謝那只手》讀后感1

　　今天，我讀了一篇文章，叫《他要感謝那只手》，讀完之后，我感受很多。每個(gè)人的生活都充滿感恩，感謝老師的教導(dǎo)之恩，感恩父母的哺育，感恩朋友的幫助……世間萬物都值得我們?nèi)ジ卸�，小道格拉斯是一個(gè)貧民區(qū)的孩子，他要感謝的東西竟是一只手，他為什么要感謝那只手？頓時(shí)，我腦子里充滿了問號(hào)。

　　這個(gè)故事的主要內(nèi)容是：感恩節(jié)前夕，老師讓同學(xué)們畫自己要感謝的東西，大家都畫火雞﹑冰激凌等，而小道格拉斯畫了一只手，他畫的是老師的手，因?yàn)槔蠋煹氖肿屗�感到溫暖，有自信�?/p>

　　讀了這篇文章，我想到了：感恩是處世哲學(xué)，感恩是生存必須，老師拉著小道格拉斯的手，小道格拉斯便感謝老師，所以，面對(duì)生活，我們要永遠(yuǎn)心存感恩。

　　在生活中，羊羔有跪乳之恩，烏鴉有反哺之意。20xx年感動(dòng)*十***中有一個(gè)叫田世國(guó)的人，他母親患了尿毒癥，必須換腎，而田世國(guó)就吧腎捐給了母親，恢復(fù)了健康。還有閔子騫說過的：“母在一子寒，母去三子單�！边@些感恩故事都是那么的感人，

　　世間萬物，都值得我們?nèi)ジ卸�，�?duì)生活，我們永遠(yuǎn)心存感恩。

《他要感謝那只手》讀后感2

　　“老師，這是您的手�！背踝x《他要感謝那只手》時(shí)，我深深地被男孩子格拉斯的這句話給吸引了。我不知道為什么，這樣的話竟然會(huì)出自一個(gè)小小的男孩兒，但這是一個(gè)孩子心靈中最深情也是最誠(chéng)懇的呼喚：他要感謝那只手，那只給了他自尊、自信和無比關(guān)愛、無比溫暖的手。這是多么感人的一幕呀！

　　格拉斯是窮人家的孩子，所以身上的衣服總是臟兮兮的，但是，格拉斯的老師卻從來都沒有嫌棄過他，還經(jīng)常拉著格拉斯的小手，和格拉斯一起散步。所以，當(dāng)老師讓格拉斯他們畫他們要感謝的東西時(shí)，格拉斯便畫了老師的手。

　　每次讀到“‘老師，這是您的手�！�孩子低聲地說。”，我就十分的感動(dòng)，但是也有一些慚愧：因?yàn)殡m然我知道，沒有父母，就沒有我自己；沒有老師，我就無法充分的攝取知識(shí)的泉源……可我卻經(jīng)常****，忽略他們，不知道感謝他們，再去看看文中的格拉斯——這個(gè)小男孩。他感謝老師對(duì)他的`關(guān)懷與呵護(hù)，感謝老師像母親般對(duì)待他，可我們?yōu)槭裁床恢�道感謝呢？這怎么能不讓人感到慚愧呢？

　　擁有一顆感恩的心，我們將永遠(yuǎn)沐浴在陽光下。懂得感恩，善于感恩，我們將會(huì)永遠(yuǎn)擁有整個(gè)世界。感謝所有愛你的人，謝謝他們給你的愛；感謝所有你愛的人，謝謝他們讓你學(xué)會(huì)愛別人。

　　學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)面對(duì)親情、友情說一聲“謝謝”，用行動(dòng)回報(bào)你最親愛的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)對(duì)你無私的愛。就像小男孩兒格拉斯一樣，感謝別人，學(xué)會(huì)感恩！

《他要感謝那只手》讀后感3

　　“對(duì)于很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己所能，給予別人�！苯o予是快樂的，被給予的人也是快樂的。給予別人，又何樂而不為呢？感謝是給予的回報(bào)，當(dāng)人感謝的時(shí)候很激動(dòng)，因?yàn)檫@給予他的人，雖然給了他微不足道的給予，但也發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。在社會(huì)上，人人要互相給予，這個(gè)社會(huì)不是又添**最美的一筆嗎？

　　我讀這篇《他要感謝那只手》。心在無比感慨，給予我的人有很多很多，卻沒有我母親多。我覺得以前母親責(zé)罵我的話，那怒氣沖沖的眼神，那粗魯、憤怒的動(dòng)作，都是在給予我人生的道理。我要感謝，感謝她那對(duì)我偉大的愛，感謝她告訴我那么多人生道理，感謝她給予了我這個(gè)美好的家庭……我們每個(gè)人都要感謝給予自己的人，每個(gè)人都要給予別人，感謝別人。不管給予自己最多的那個(gè)人是誰，在社會(huì)上，我們不管遇到誰，發(fā)生什么事，都要學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)感謝！

他要感謝那只手閱讀答案菁選（擴(kuò)展3）

——感謝那只手閱讀答案

感謝那只手閱讀答案1

　　感恩節(jié)的前夕，**芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　　孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　　當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�

　　女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

　　這是你的手 老師 孩子小聲答道

　　她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　我們每個(gè)人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的**，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

他要感謝那只手閱讀答案菁選（擴(kuò)展4）

——不龜手之藥閱讀答案3篇

不龜手之藥閱讀答案1

不龜手之藥(10分)

宋人有善為不①龜手之藥者，世世以洴澼絖為事②�？吐勚�，請(qǐng)買其方百金。聚族而謀曰：“我世世為洴澼絖，不過數(shù)金。今一朝而鬻技百金，請(qǐng)與之�！�

客得之，以說吳王。越有難③，吳王使之將。冬與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。

能不龜手，一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。

釋疑：①不龜手之藥：防治皮膚凍裂的藥。龜：jūn，通“皸”，皮膚受凍開裂。②以洴澼洸為事：把在水中飄洗棉絮作為職業(yè)。③難：發(fā)難，入侵。這里指越國(guó)對(duì)吳國(guó)有軍事行動(dòng)。

22.解釋文中加點(diǎn)的詞語(4分)

①聚族而謀曰：( ) ②今一朝而鬻技百金：( )

③客得之，以說吳王：( ) ④或以封：( )

23.用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句子(3分)

冬與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。

24.讀完這則故事，你有什么啟示呢?(3分)

參***：

22(1)謀：商量 (2)鬻：賣(3)說：游說 (4) 或：有的人(4分)

23冬天和越軍進(jìn)行水戰(zhàn)，把越軍打得大敗。吳王便劃了一塊土地封賞給他。(3分)

24答案示例：同樣的東西用在不同的地方，其效果大不一樣。對(duì)待事物，要更善于去發(fā)現(xiàn)這個(gè)事物最大的價(jià)值，從而完美地利用它。(意近即可)(3分)

他要感謝那只手閱讀答案菁選（擴(kuò)展5）

——讀《感謝那只手》有感

讀《感謝那只手》有感1

　　在一個(gè)星期天，我在一本課外讀物上看到了《感謝那只手》這篇文章，它的作者是佚名。初讀這篇文章，男孩小道格拉斯說的一句話"這是您的手，老師"就深深地印在了我的心里。這是一個(gè)孩子小小心靈中最深情的呼喚，他要感謝那只手，一只給了他自尊，自信和關(guān)愛的手。

　　這篇文章主要講了小道格拉斯家境貧寒，他的父母總是那樣的忙碌，他的衣服又總是臟兮兮的同學(xué)們不太喜歡和他玩，他感到很孤獨(dú)。后來老師發(fā)現(xiàn)了他有這種孤獨(dú)的心情，就在放學(xué)后，常常拉著他黏糊糊的小手，送他走一段路。因此，當(dāng)老師要求孩子們畫一個(gè)想要感謝的東西時(shí)，老師猜想這些貧民區(qū)的`孩子想要感謝的東西，可能是餐桌上的火雞或冰淇淋等時(shí)，小道格拉斯的畫卻令老師大吃一驚，因?yàn)樗�畫了一只大手。老師迷惑不解，小道格拉斯面帶微笑，小聲地說："這是您的手，老師。"

　　每次讀這篇文章，我就會(huì)感到慚愧，因?yàn)槲覜]有一顆感恩的心。想起以前，我總是對(duì)媽**嘮叨感到厭煩，常常對(duì)家人的關(guān)心無動(dòng)于衷，以為這是應(yīng)該的記得有一次，天氣突然涼了，媽媽就對(duì)我問寒問暖，我卻頭也不回，只顧自己做作業(yè)。后來媽媽拿了一件衣服叫我穿上，我卻埋怨說："煩死了，我不冷，冷我自己會(huì)穿的！"以前我總是認(rèn)為父母關(guān)心我這是天經(jīng)地義的，因?yàn)槲沂撬麄兊暮⒆�，不需要向他們表示感謝。但現(xiàn)在回想起來，我真恨自己怎么能對(duì)媽媽那樣，可想而知，她一定很傷心。就連幼小的小道格拉斯都知道要感謝那只手，我怎么就不知道感謝呢

　　其實(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感謝。

　　我們應(yīng)該感謝大自然，是大自然給予我們世間萬物的生命，是它給予我們生存的環(huán)境；我們應(yīng)該感謝父母，是父母給了我們生命，把我們精心地?fù)狃B(yǎng)長(zhǎng)大；我們應(yīng)該感謝老師，是老師傳授我們知識(shí)，讓我們懂得做人的道理……我們需要感謝的有太多太多，只要我們心存感恩，真誠(chéng)地去對(duì)待別人，我們就也能得到別人的回報(bào)。

　　再次讀《感謝那只手》這篇文章，我感受到我們擁有一顆感恩的心，我們就擁有全世界！

他要感謝那只手閱讀答案菁選（擴(kuò)展6）

——語文閱讀答案菁選

語文閱讀答案

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們需要用到閱讀答案的時(shí)候非常的多，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的語文閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文閱讀答案1

　　天上，一朵云也沒有。

　　太陽像一個(gè)熱烘烘的大火球，高高掛在空中。

　　小蘭和小芳端著小板凳，來到槐（ huái）樹下。

　　忽然，一陣小風(fēng)刮來，真涼快！小蘭抬起頭，快活地說：“瞧，老槐樹爺爺在給我們扇扇子哪！”

　　小芳說：“扇子在哪兒呀？我怎么看不見？”

　　小蘭指指頭頂，說：“那數(shù)不清的樹葉兒，就是老槐樹爺爺?shù)木G色小扇子呀！”

　　1．給下列加粗的字選擇正確的讀音，畫“______ ”。

　　扇（shān shàn） 扇（shān shàn）子 數(shù)（shǔ shù）不清

　　2．是誰給小蘭和小芳扇扇子？扇子是什么？？

　　_________________________

　　3．照樣子，寫句子。 例句：太陽像一個(gè)熱烘烘的大火球。

　　_____________像_____________。

　　參***：

　　1．shān shán shǔ

　　2．是老槐樹爺爺在給小蘭和小芳扇扇子。扇子是老槐樹爺爺那數(shù)不清的樹葉兒。

　　3．小姑娘的臉 紅蘋果

語文閱讀答案2

　　村味陳啟文

　　從三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁往西，穿過一大片靜穆的古林，群山之外的曠野上忽然出現(xiàn)一片水澤，藍(lán)得不能再藍(lán)。那是橫亙于湘鄂邊地的黃蓋湖。

　　那時(shí)的黃蓋湖和洞庭湖連綿一片，水域遠(yuǎn)比今天遼闊，黃蓋將兵營(yíng)扎在大湖四周、長(zhǎng)江一線，以村為建制，一共十三村，我的故鄉(xiāng)谷花洲，該是這十三村之一。兩千多年了，這里的老百姓世代流傳下來的故事早已遠(yuǎn)離了當(dāng)年的血戰(zhàn)，但那些士兵當(dāng)年留下的種子，還在這片土地上年復(fù)一年地播種。種什么，長(zhǎng)什么，沒有長(zhǎng)不出的東西。哪怕最*常不過的蘿卜、白菜、榨菜、豌豆、辣椒、茄子又總比別處的有味道，還有一種古怪的靈氣。

　　一個(gè)人能降生在這樣一片土地上，哪怕一輩子當(dāng)個(gè)農(nóng)人，也有某種優(yōu)越感。小時(shí)候，我父親就常教導(dǎo)我：天底下還有哪個(gè)地方比這里好?連野豬都從山里往這灘上跑!他一生都善于用這種極樸素又極形象的比喻，來揭示出某種農(nóng)人的真理，而農(nóng)人的真理是根本不須證明的。我?guī)资�年走南闖北，山珍海味也品嘗過不少，但那些既怪異又昂貴的家伙，實(shí)在不如家鄉(xiāng)的蘿卜、白菜好吃。我總覺得那最*常不過的東西，也藏著某些秘密。

他要感謝那只手告訴了我們什么道理

　　我能干的大娘是很懂得這里面的秘密的。她有一手從黃蓋湖畔的娘家?guī)�來的�?jù)說是當(dāng)年黃蓋的那些老士兵傳下來的祖?zhèn)髅胤�，她把剛采摘回來的還帶著露水的蔬菜、剛從地里挖出來的還粘著新鮮泥土的蘿卜，先殺青，然后進(jìn)行巧妙的腌制，用一個(gè)個(gè)荷葉壇好，又用湖中挖出來的黃泥密封，然后沉浸在湖水里，不讓人間那些不干凈的東西把那些洗得特別干凈的東西弄臟了。

　　我洞明而練達(dá)的大娘，一生都特別干凈。

　　當(dāng)壇子入水后，經(jīng)七七四十九天的泡制，它們已蘊(yùn)含了這個(gè)大湖與生俱來的味道，然后在有陽光的清晨或有月光的夜晚，大娘仿佛在舉行一個(gè)鄉(xiāng)下女人虔誠(chéng)的儀式，那一只只壇子被小心翼翼地打撈出水，揭開了，那久不見天日的壇中之物一旦接觸風(fēng)月，頃刻間，整個(gè)村莊都能聞到那彌漫四散的醇香，讓你有一種換不過氣來的感覺。又看到那終于揭開了秘密的荷葉壇里，那深藏的菜蔬雖已腌過，泡過，卻還是那樣水靈靈的，脆生生的，如同依然生長(zhǎng)著的鮮活生命，活色生香。而最鮮活的莫過于味道，大娘用兩尺長(zhǎng)的筷子把壇中的東西夾出來，慷慨地讓村人一一品嘗，好呷，好呷，嘖，嘖嘖一片咂嘴聲，口水都香出來了。

　　聽說，當(dāng)年黃蓋為了火燒赤壁向周瑜獻(xiàn)苦肉計(jì)，一身傷痕的將軍吃什么都沒味道，手下的軍士想盡了辦法，最后捧**十三村醬菜，一下就把將軍咬緊的牙關(guān)打開了，也就把一個(gè)傷痕累累的身體又養(yǎng)得英武剽悍起來

　　大捷之后，盟**師諸葛亮在魯肅的陪同下來黃蓋湖勞軍，黃蓋命十三村的每個(gè)兵營(yíng)捧上醬菜以款待貴賓，諸葛亮和隨從走過一村，嘗過一村，好呷，好呷，嘖，嘖嘖一片咂嘴聲，口水香出來了

　　我大娘吃了一輩子的蘿卜白菜、壇子菜，沒吃過龍膽鳳肝、燕窩魚翅，卻一直活到了98歲。她走了，我覺得生活中從此就少了一種味道。大娘活著時(shí)，我每回一次故鄉(xiāng)，最后都是要帶著大娘密封的壇壇罐罐上路的�，F(xiàn)在，兩只手空了，忽然就有了一種莫名的失落感。又可惜，我大娘的那一手絕活競(jìng)沒有傳下來，不是她不想傳，而是這些年來，早已沒有誰還有那樣緩慢的耐性來學(xué)一門年深日久的手藝。在故鄉(xiāng)和懷念之間，又不知道還有多少老人像我大娘一樣，最終也沒找到肯學(xué)這泡制十三村醬菜的傳人。

　　揪心哪，傳了兩千年的手藝，眼看著真的就要成為歷史了。如今，煙火人間少了的不止是一種手藝、一種味道。在廣袤的大地上，已經(jīng)很難找到一個(gè)真正的自然村落了，只剩下了一些古老的村名和沒有了鄉(xiāng)土氣息的村莊。對(duì)于我，或許只有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶里，還在倔強(qiáng)地散發(fā)出與鄉(xiāng)土有關(guān)的氣味。

　　近日有客從家鄉(xiāng)來，順便給我捎來了兩壇十三村老醬菜，還是荷葉壇，還是用泥巴密封得好好的。揭**，一股奇異的香味**著我的鼻翼，好呷，好呷，嘖，嘖嘖兩千年的鄉(xiāng)道仿佛突然復(fù)活了，頃刻間全集中到我的舌尖上我深深地感知了一種使人回味不已的鄉(xiāng)村的滋味，渾身被奇妙的感覺所充滿。

　　良久，我吐了一口氣，輕輕嘆了一聲：是這味兒，真。

　　14.聯(lián)系全文內(nèi)容，簡(jiǎn)述村味的含義，并說說以此為題的好處。(6分)

　　答：

　　答案：①村味既指大娘腌制的家鄉(xiāng)醬菜的美味，也指純凈的鄉(xiāng)土氣息與淳樸的風(fēng)俗。(4 分)②以村味為題，虛實(shí)結(jié)合，含義豐富，主旨更為鮮明。(2分)

　　15.簡(jiǎn)析兩處劃線語句的含義和作用。(7分)

　�、傥叶疵鞫�練達(dá)的大娘，一生都特別干凈。(4分)

　　答：

　　答案：含義：我那明事理、會(huì)處世的大娘，一輩子做事干凈，心地純凈，為人真誠(chéng)慷慨。(2分)

　　作用：①概括了大娘的好習(xí)慣、好品質(zhì);(1分)2在結(jié)構(gòu)上承上啟下，由上面寫大娘制作醬菜干凈(做事干凈)，過渡到下面寫大娘慷慨大方及做事虔誠(chéng)(為人干凈)。(1分)

　　②煙火人間少了的不止是一種手藝、一種味道。(3分)

　　答：

　　答案：含義：鄉(xiāng)村在變遷中消失的不僅是手藝、美味，還有與自然村落相伴的鄉(xiāng)土氣息。(1分)

　　作用：①結(jié)構(gòu)上承上啟下，緊承上文手藝、美味的消失，引出下文鄉(xiāng)土氣息的消失;(1分)②傳達(dá)出作者對(duì)流傳久遠(yuǎn)卻瀕臨消亡的鄉(xiāng)村手藝、美味及鄉(xiāng)土氣息的痛惜之情。(1分)

　　16.文章中幾次寫道好呷，好呷，嘖，嘖嘖一片咂嘴聲，口水都香出來了，簡(jiǎn)要回答作者這樣寫的作用。(4分)

　　答：

　　答案：一是這段話通過對(duì)人們直觀感受的生動(dòng)描繪，形象地寫出了十三村醬菜的鮮活醇香;(2分)二是運(yùn)用反復(fù)手法，在不斷渲染醬菜美味綿長(zhǎng)的同時(shí)，突出了作者對(duì)瀕臨消亡的手藝和民風(fēng)的深切痛惜、深情呼喚的主題。(2分)

　　17.有人認(rèn)為文章最后兩段應(yīng)該刪掉，而有人認(rèn)為必須保留，你贊同哪種看法?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(5分)

　　答：______________________________________________________________ _____

　　答案：應(yīng)該刪掉。刪掉最后兩段，文章戛然而止，能更強(qiáng)烈地表達(dá)作者對(duì)傳統(tǒng)手藝和淳樸民風(fēng)、民俗瀕臨消失的痛惜之情及憂患意識(shí)，喚起讀者的深切共鳴，發(fā)人深思。

　　或：必須保留。保留最后兩段，能更好地表明作者對(duì)傳統(tǒng)手藝和淳樸民風(fēng)民俗在新時(shí)代復(fù)活的欣慰，也能使讀者看到光大鄉(xiāng)土文化的希望。(5分，表明觀點(diǎn)1分，闡述理由4分.答案言之成理即可。)

語文閱讀答案3

　　《鞋》 閻耀明

　�、倌贻p人的鞋壞了，去修。街口就有一個(gè)修鞋的，攤子不大，一個(gè)戴著單帽的人在埋頭干活兒。年輕人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，說過半個(gè)小時(shí)就可以來取。

　�、谀贻p人就離開了，往街上走。年輕人心里正煩，大學(xué)畢業(yè)有一陣子了，始終找不到合適的工作。有人介紹一份，年輕人嫌工資太低，而且給一個(gè)連高中都沒有讀過的老板打工，年輕人覺得有點(diǎn)那個(gè)。年輕人找了不下二十份工作，都覺得不太滿意，沒有去做。他每天都注意看報(bào)紙上的用工信息，每天都去聯(lián)系，有時(shí)上門去毛遂自薦，結(jié)果，都沒有談成。年輕人自然心里不是滋味，別的不用說，光鞋就走壞了兩雙。鞋走壞了可以修，往修鞋攤兒上一放就行了，可工作始終沒有影子，這讓年輕人很是心焦。

　�、廴⌒�的時(shí)候，年輕人付了錢，正要走，寫鞋人問：“還沒有找到工作？”年輕人一愣，說：“沒有�！鞭D(zhuǎn)身悶悶不樂地走了。

　　④不久，年輕人又去那兒修鞋，卻先愣了一下。原來的修鞋攤兒不見了，被一間干干凈凈的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧著一份雜志看。年輕人走進(jìn)屋里看了看，放下鞋說：“這小屋不錯(cuò)，你發(fā)財(cái)了。”街口這地段，金貴，能有一間屋，是許多人眼饞的事。修鞋人說：“夏天省得風(fēng)吹日曬，冬天省得挨凍，享點(diǎn)福吧�！蹦贻p人說：“你把一個(gè)小小的修鞋攤兒干大了，不簡(jiǎn)單�！毙扌�人放下雜志，開始干活兒。

　　⑤年輕人沒有出去，拿起雜志一看，竟是一本文學(xué)雜志。年輕人問：“你喜歡？”修鞋人說：“喜歡�！鞭D(zhuǎn)眼就修好了。修鞋人問：“這么久了，應(yīng)該找到工作了吧？”年輕人有點(diǎn)不高興，覺得修鞋人多嘴。但他不好跟一個(gè)修鞋人發(fā)火。年輕人沒有說話。修鞋人真是多嘴了，年輕人往外掏錢時(shí)，又說：“這個(gè)小攤兒，**了兩年多，總算有一點(diǎn)模樣了，我挺高興的。”年輕人覺得修鞋人說的話是給自己聽的，有挖苦人的味道，放錢時(shí)就把不滿表現(xiàn)出來了，他沒有放，而是扔。修鞋人似乎看出來了，淡淡地笑了一下。

　�、弈贻p人再次來修鞋時(shí)，修鞋人放下雜志，請(qǐng)他先坐下，還倒了一杯水。年輕人頗覺迷惑，不知道修鞋人為什么這么客氣。修鞋人說：“我們是校友�！蹦暾�(qǐng)人一驚，認(rèn)真地看修鞋人，卻想不起來在哪里見過這個(gè)人。修鞋人說：“你大學(xué)沒畢業(yè)的時(shí)候，有一年寒假你到我這兒來修鞋，我見你戴著�；�，知道咱兩是一個(gè)大學(xué)的校友�！蹦贻p人吃驚了，目不轉(zhuǎn)睛地看著修鞋人。修鞋人說：“我畢業(yè)已經(jīng)兩年了。我高你兩界，算是師兄了，我叫釘子�！蹦贻p人似乎一下想起了什么，說：“釘子？對(duì)了，是釘子。我在校報(bào)上見過這個(gè)名字。釘子就是你呀？你好像寫了幾首詩(shī)，發(fā)表在校報(bào)上�！毙扌�人說：“沒錯(cuò)，釘子就是我。我挺喜歡文學(xué)的，覺得生活中如果有文學(xué)相伴，那感覺是不一樣的。我畢業(yè)后沒有找到合適的工作，也不能啥都不干啊，就干起了這個(gè)。我父親是鞋廠的**，擺弄鞋有一套，我學(xué)來了�！�

　�、吣贻p人不解地看著修鞋人，心里覺得一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生修鞋，咋想咋有點(diǎn)那個(gè)。修鞋人開始干活兒。年輕人翻著雜志，竟看到了釘子的名字，雜志上登了他的一篇小說。年輕人一目十行地看了一遍，寫的就是修鞋的事�！靶尥炅�。”修鞋人說：“鞋穿在腳上，所以鞋聽腳的。我只會(huì)修鞋，不會(huì)告訴腳怎么走路。所以我和你說過的話，你可以不聽，或者只當(dāng)沒有聽見�！�

　　⑧年輕人拿出錢。修鞋人說：“這次不要錢了�！薄盀槭裁矗俊蹦贻p人問�！安粸槭裁础！毙扌�人答。年輕人看了修鞋人一眼，似有所悟……

　�、崮贻p人走出小屋，在門外站了好一陣，才慢慢離去。

　　13本文記敘了年輕**學(xué)畢業(yè)后三次修鞋的經(jīng)過。閱讀作品，填寫下面的表格。（4分）

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　修鞋人的表現(xiàn)

　　關(guān)心年輕人的工作

　　②

　　述說從事修鞋的緣由并啟發(fā)年輕人

　　年輕人的感受

　　①

　�、�

　�、�

　　14文中兩處“有點(diǎn)那個(gè)”中的“那個(gè)”分別指的是什么，表現(xiàn)了年輕人一種怎樣的心理？（4分）

　　15結(jié)合作品，分析修鞋人是如何影響年輕人的，從中可以看出修鞋人這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？（不少于50個(gè)字）（4分）

　　參***：

　　鞋：13①悶悶不樂 ②再次關(guān)心年輕人的工作并述說修鞋經(jīng)歷 ③受到挖苦，感到不滿 ④似有所悟

　　14第一處“那個(gè)”，指給比自己**低的人打工，掙錢還少，感到丟人。第二處“那個(gè)”，指一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后去修鞋，大材小用。

　　15答案示例：修鞋**學(xué)畢業(yè)后，憑自己的努力將修鞋攤兒變成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有樣；修鞋之余，還在雜志上發(fā)表小說，追求自己的夢(mèng)想；他能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在生活中找到自己的位置。這些都對(duì)年輕人轉(zhuǎn)變思想、思考自己的人生道路產(chǎn)生了影響。由此看來，修鞋人這一人物形象的主要特點(diǎn)是腳踏實(shí)地和有人生追求。

語文閱讀答案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

　　2、了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。

　　3、熟讀背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、忠而獲罪的憤慨。

　　2、敘事、寫景、抒情的融合。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以朗讀、吟誦來體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。

　　2、一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、注音并簡(jiǎn)介作者

　　1、給下列加點(diǎn)詞注音。

　　朝奏（）

　　九重天（）

　　2、簡(jiǎn)介作者和寫作背景：

　　①本詩(shī)作者是唐代人韓愈（768—824），字退之，他倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)文以載道，文道合一，以道為主。改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　�、趯懗鲈�(shī)歌中描寫冬景的句子（雪擁藍(lán)關(guān)馬不前）；為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（肯將衰朽惜殘年）。

　　3、背景：

　　元和十四年（819）正月**諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來送行。

　　《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》同步練習(xí)

　　一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

　　云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

　　1、韓愈被“左遷”的緣由是（用原詩(shī)句回答）。

　　2、點(diǎn)明作者報(bào)國(guó)之志的一句是。

　　3、找出兩個(gè)生動(dòng)的動(dòng)詞，并試作分析

　　4、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的作者是___代的___�！白筮w”的意思是______。

　　5、對(duì)此詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）（20xx年湖北省孝感市）

　　A首聯(lián)直接寫出自己獲罪被貶的原因，“朝奏”與“夕貶”對(duì)比，讓人感覺到詩(shī)人命運(yùn)變化的急劇。

　　B頷聯(lián)表明詩(shī)人的心跡：不惜殘年為**革弊除害。

　　C頸聯(lián)即景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人憂家傷國(guó)的情懷。“馬不前”表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的矛盾與痛苦，也讓人聯(lián)想到馬致遠(yuǎn)的“瘦馬”，都是以馬寫人。

　　D尾聯(lián)寫詩(shī)人向侄孫韓湘交代后事，顯得從容、寧?kù)o，表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)、樂觀的思想境界。

　　6、韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表明韓愈效忠朝廷的態(tài)度和決心的詩(shī)句是_________，_________直言詩(shī)人忠君報(bào)國(guó)的信念的詩(shī)句是：___________，_____________、

　　7、以景來寓前途坎坷難料的句子：。它與李白《行路難》里的“。”有異曲同工之妙。

　　8、這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　9、細(xì)致體會(huì)“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”兩句詩(shī)，分析詩(shī)人是怎樣融情于景，抒發(fā)途中感受的？

　　答案：

　　1、一封朝奏九重天

　　2、欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

　　3、橫，擁，以動(dòng)寫靜，點(diǎn)出前程莫測(cè)的愁苦。

　　4、略

　　5、D

　　6、欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

　　7、云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　8、忠而獲罪的悲憤憂傷。

　　9、這一兩句借景抒情。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)，語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫**氣候**。景物描寫中顯露出英雄失路之悲。

　　《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中考練習(xí)題

　　1、詩(shī)詞鑒賞。閱讀下面這首詩(shī)，完成下列問題。

　　左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

　　韓愈

　　一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

　　云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

　　1、對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

　　A、本詩(shī)是韓愈寫給自己的侄孫韓湘的，詩(shī)題中“左遷”一詞是“降職、貶官”之意。[來&源B、“圣明”在這里指**，與**、陛下、天子等詞意義相同。

　　C、“家何在”“馬不前”，表明作者感到回朝廷無望和前途渺茫。

　　D、“肯將衰朽惜殘年”，傳遞出作者由于年老而不得不屈服的悲憤之情。

　　2、對(duì)這首詩(shī)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

　　A、“朝奏”和“夕貶”兩相對(duì)照，突出時(shí)間之短，說明獲罪之速，隱含作者憂憤之情。[中B、“橫”寫廣度，云橫而不見家，也不見長(zhǎng)安；“擁”寫高度，風(fēng)雪載途，英雄失路。

　　C、頸聯(lián)雖隱去了詩(shī)人的自我形象，但蒼涼的畫面仍具有撼動(dòng)人心的力量。

　　D、表現(xiàn)手法上，本詩(shī)采用敘述手法入詩(shī)，體現(xiàn)了韓愈詩(shī)“以文為詩(shī)”的特點(diǎn)。

　　【答案】1、D 2、C

語文閱讀答案5

　　也許

　　——葬歌

　　聞一多

　　也許你真是哭得太累，

　　也許，也許你要睡一睡，

　　那么叫夜鷹不要咳嗽，

　　蛙不要號(hào)，蝙蝠不要飛。

　　不許陽光a你的眼簾，

　　不許清風(fēng)b上你的眉。

　　無論誰都不能驚醒你，

　　撐c松陰庇護(hù)你睡。

　　也許你聽這蚯蚓翻泥，

　　聽這小草的根須吸水，

　　也許你聽這般的音樂，

　　比那咒罵的人聲更美。

　　那么你先把眼皮閉緊，

　　我就讓你睡，我讓你睡。

　　我把黃土輕輕蓋著你，

　　我叫紙錢緩緩的飛。

　　9．第二節(jié)abc三處各有一個(gè)詞，依次填入后，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

　　A．照 飄 樹 B．弄 吹 片 C．撥 刷 傘 D．射 掠 團(tuán)

　　10．這首詩(shī)是作者為三歲時(shí)夭折的長(zhǎng)女而作。表達(dá)思想感情貼切的一項(xiàng)是（ ）

　　A．表現(xiàn)父親對(duì)死去的女兒無比疼愛憐惜，內(nèi)心極度哀傷的感情。

　　B．通過對(duì)女兒的哀悼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)“咒罵的人聲”強(qiáng)烈的不滿。

　　C．表現(xiàn)父親為死去的女兒衷心祈禱，希望她能在地下安息。

　　D．通過對(duì)女兒的哀悼，表達(dá)了詩(shī)人希望過一種安寧*靜生活的強(qiáng)烈愿望。

　　11．這首詩(shī)中寫出了夜鷹、蝙蝠、陽光、清風(fēng)、松陰、蚯蚓、小草、黃土、紙錢等事物及有關(guān)的動(dòng)作或聲音，這樣寫的目的是（ ）

　　A．通過具體形象，象征社會(huì)的環(huán)境。

　　B．通過具體形象，進(jìn)行生動(dòng)的比擬。

　　C．通過具體形象，烘托真實(shí)的意境。

　　D．通過具體形象，展開豐富的想像。

　　答案；

　　9．C（細(xì)品全詩(shī)，可知：a處，主語是“陽光”，賓語是“眼簾”，“弄”字顯然不當(dāng)，據(jù)下文“無論誰都不能驚醒你”可知ab兩處用的是擬人手法，“照”和“射”不能產(chǎn)生擬人作用，所以a處應(yīng)選“撥”�！帮h、吹、掠”也都不能產(chǎn)生擬人作用，所以b處應(yīng)選“刷”。c處，“團(tuán)”字與“松陰”搭配不當(dāng)，“樹”和“片”與“撐”字搭配不當(dāng)。只有“傘”字，既能與“撐”搭配，又能與“庇護(hù)”搭配。比較四個(gè)選項(xiàng)，答案當(dāng)為C）

　　10．A

　　11．C

語文閱讀答案6

　　你有沒有注意過盲人的表情?在車水馬龍的通衢大道、在危機(jī)四伏的大千世界，盲人的臉卻安詳而寧?kù)o，眉頭緊鎖的恰恰是那些明眼人。

　　迫急的，是那些疾走者;惱怒的，是妄自尊大的人，，膽怯的人則有心事。他們都不是盲人。

　　盲人對(duì)生活不抱奢望，此刻只辦此刻的事情。譬如走路，心無旁騖，步步踏實(shí)，直到目的地。他們做一件事時(shí)只想這件事，因此心里清明。

　　當(dāng)別人人絞盡腦汁思考功**祿的時(shí)候，盲人的心專注在路面上——有沒有車、磚石、敞開的下水井、欄桿和電柱。他們一步步走過來時(shí)，其實(shí)每一步都在感謝。感謝生活，感謝路面的*坦。當(dāng)一個(gè)人把許多的感謝寫在眉頭上時(shí)，就出現(xiàn)盲人那種表情：安然而且恬靜。

　　所謂幸福，全由小小的細(xì)節(jié)積累起來。如果你用慶幸的目光回顧這種積累時(shí)，就產(chǎn)生富翁的感受。如果你對(duì)當(dāng)下的處境不滿，則說明心已離開了腳步棲居于遠(yuǎn)遠(yuǎn)的目標(biāo)之上——不管它的地位、金錢或房子——這時(shí)腳下怎樣疾走都覺得慢，會(huì)為之煩惱，此時(shí)很容易受傷。

　　盲人的心始終伏在腳上，它靜靜地和雙足緩行在無盡的路上。而在休息的時(shí)候，心在懷想著爐火和熱湯，而不是沒見過的其他。因此，盲人的表情中除去寧?kù)o，競(jìng)還有許多滿足。

　　如果說，幸福是一種經(jīng)過節(jié)制的滿足，盲人則已經(jīng)接近它了。

　　在風(fēng)雪中，在大雨里，盲人要吃更多的苦，這時(shí)，上班或回家成為艱難的事情。但即使如此，也很少聽說盲人遭遇交通事故的慘劇。如果他們有禍，恐怕老天爺都不忍。更主要的是，盲人比明眼人更了解車更注意車，他們更謹(jǐn)慎。

　　從古至今，其實(shí)謹(jǐn)慎給人帶來的福分最多。

　　如果明日上街，不妨多多注意盲人，也許他們正是我們生活的教師。

　　1.“如果說，幸福是一種經(jīng)過節(jié)制的滿足，盲人則已經(jīng)接近它了。”這句話的含義是什么?

　　2.“迫急的，是那些疾走者;惱怒的，是妄自尊大的人。膽怯的人則有心事”含蓄地指出了明眼人哪些生活態(tài)度。

　　答案：

　　1.盲人身殘心康，對(duì)生活不抱奢望，他們細(xì)心對(duì)待生活中的每一件事情，日子過得安然恬靜而且滿足，這是他們的幸福觀。所以，作者贊美的是盲人這種對(duì)待生活的態(tài)度。

　　2.或浮躁焦慮，或妄自尊大，或貪得無厭，或巧取豪奪……他們的欲望永遠(yuǎn)得不到滿足。

　　以上內(nèi)容是閱讀答案：心燭閱讀答案

　　內(nèi)容提要：

　　心燭 你有沒有注意過盲人的表情?在車水馬龍的通衢大道、在危機(jī)四伏的大千世界，盲人的臉卻安詳而寧?kù)o，眉頭緊鎖的恰恰是那些明眼人。 迫急的，是那些疾走者;惱怒的，是妄自尊大的人，，膽怯的人則有心事。他們都不是盲人。 盲人對(duì)生活不抱奢望，此刻只辦此刻的事情。譬如走路，心無旁騖，步步踏實(shí)，直到目的地。他們...

語文閱讀答案7

　　人有賣駿馬者，比①三旦②立于市，人莫③之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還④而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝⑤之賈�！�

　　伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦⑥而馬價(jià)十倍。

　　注釋：①比：接連。②三旦：三天。③莫：沒有。④還：通假字，通“旋”，旋轉(zhuǎn)，繞圈子。⑤朝：早晨，也指一天。⑥一旦：一天，這里指“一會(huì)兒”的意思。

　　譯文：有個(gè)人要出賣駿馬，接連三天站在馬市上，卻沒有人知道他的馬是駿馬。這個(gè)人找到相馬的專家伯樂說：“我有匹好馬要賣掉，接連三天待在市上，沒有人來問過。本文出自精靈媽媽網(wǎng)。希望您給幫幫忙，去圍著我的馬轉(zhuǎn)個(gè)圈兒看看它，臨走的時(shí)候再回過頭來看它一眼，我愿意奉送給您一天的花費(fèi)�！辈畼方邮芰诉@個(gè)請(qǐng)求，就走過去圍著那匹馬轉(zhuǎn)圈兒看了一看，臨走的時(shí)候又回頭看了一眼。很快，這匹馬的價(jià)錢立刻暴漲了十倍。

　　1、“一旦而馬價(jià)十倍”的最直接原因是什么？請(qǐng)引用文中語句回答。

　　2、本文所說明的道理與《馬說》一文有什么相通之處？

　　3、選出下列句中的“之”用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )

　　A．臣有駿馬欲賣之 B．愿子還而視之

　　C．去而顧之 D．臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈

　　4、下列各句對(duì)省略的部分補(bǔ)充正確的一項(xiàng)是( )

　　A．人莫與言(駿馬) B．(余)乃重修岳陽樓

　　C．此人一一為具言所聞(之) D．一鼓作氣，再(鼓)而衰

　　5、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

　　伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。

　　答案：

　　1、伯樂“還而視之，去而顧之”。

　　2、都說明了“世有伯樂，然后有千里馬”這一觀點(diǎn)。也可用自己的話來回答。如僅答“千里馬常有，而伯樂不常有。”

　　3、D

　　4、D

　　5、伯樂于是就（接受了這個(gè)請(qǐng)求），走過去圍著那匹馬轉(zhuǎn)圈兒看了一看，臨走的時(shí)候又回頭看了一眼。很快，這匹馬的價(jià)錢立刻暴漲了十倍。

　　

語文閱讀答案8

　　剛下過雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)一道七色彩虹，人們都贊美虹。虹聽到了，就驕傲起來，說自己比太陽還漂亮。

　　太陽對(duì)虹說：“你漂亮，這是真的。不過，要是沒有我也沒有你。”虹不相信，反而更加驕傲了。太陽搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立即不見了。

　　好詞：七色彩虹 贊美 驕傲

　　佳句：太陽對(duì)虹說：“你漂亮，這是真的。不過，要是沒有我也沒有你�！焙绮幌嘈牛�反而更加驕傲了。太陽搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立即不見了。

　　1.虹不見了，是因?yàn)椋? ）。

　　A.虹太驕傲了。

　　B.人們都贊美虹。

　　C.太陽躲進(jìn)云里了。

　　D.虹比太陽還漂亮。

　　正確答案：C

　　2.“你漂亮，這是真的。不過，要是沒有我，也沒有你�！边@句話中的“你”指的是虹，“我”指的是（ ）。

　　A.太陽

　　B.人們

　　C.虹

　　D.云

　　正確答案：A

　　3.“太陽搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立即不見了�！� 這句中的“不見”可以換成（ ）。

　　A.消失

　　B.再見

　　C.出現(xiàn)

　　D.看見

　　正確答案：A

　　4.第二節(jié)有（ ）句話？

　　A.1

　　B.2

　　C.3

　　D.4

　　正確答案：D

他要感謝那只手原文

　　5.短文共有（ ）小節(jié)？

　　A.1

　　B.2

　　C.3

　　D.4

　　正確答案：B

語文閱讀答案9

　�、佼�(dāng)代大畫家李苦禪撒手人寰**西游的時(shí)候，我的老師許麟廬正在山東旅行。許老聽到噩耗，立即登車，直奔**。到了苦禪靈堂，滿頭白發(fā)的老人，長(zhǎng)跪不起，慟哭不止。他和苦老，同是齊白石大師的弟子，手足之情，比一奶同胞還親。師兄師弟，年輕時(shí)在白石先生左右，一個(gè)是左膀，一個(gè)是右臂。貧困的時(shí)候，他們一個(gè)燒餅掰作兩半兒充饑。藝術(shù)上更是志趣相投，畫畫兒畫瘋了的時(shí)候，兩個(gè)人一夜之間畫一刀紙，一百?gòu)垼�酣暢淋漓。這會(huì)兒苦禪一去不歸，許老恨不能跟隨而去。那哭聲，真是撕心裂肺，好幾個(gè)年輕人才把他從靈前拉起來。透過老人迸濺的淚花，我能感受到兩位畫家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到這種滲透著深深文化氣息的友誼是何其珍貴。

　�、诘诙�天，許老到我家來，進(jìn)門就說：靜霆啊，苦禪兄走了啊接著又嚎啕起來，這回是在家里哭，而且當(dāng)著我和我妻子的面兒。許老失去了大師兄，那種絕望的悲傷，那種真情的傾瀉，讓我永生永世都忘不掉。

　�、勰翘�，妻子做了老師愛吃的餅，弄了幾樣好菜，還有好酒，可老師吃不下飯去，看許老骨瘦形銷的樣子，我們執(zhí)意請(qǐng)他休息一會(huì)兒，睡個(gè)午覺。誰知，許老剛躺下，又爬起來，大叫拿宣紙來。我那時(shí)經(jīng)濟(jì)不大寬裕，哪里有好宣紙存用?翻箱倒柜，才找到兩張質(zhì)量低劣的四尺宣紙，兩只破毛筆。許老捉了筆就在四尺宣紙上橫掃。他哪里是在作畫，簡(jiǎn)直是要?jiǎng)澠脐庩栔�界。他筆筆中鋒，含淚揮筆畫梅花。只聽見宣紙沙沙地響，力透紙背，情透紙背。毛筆直沖斜行，猶如劍器在許老手中揮舞。他把痛悼師兄之情，傾灑在紙上，朵朵梅花都是淚!老師畫枝干的時(shí)候，一言未發(fā)，該點(diǎn)蕊了，說了四個(gè)字泥里拔釘 。梅蕊雖拔了出來，可他卻無法從情感中自拔。

　�、苓@張四尺宣紙上的白梅花，干濕濃淡，墨色淋漓，疏影橫斜，筆意縱橫。筆墨狂放霸氣，不僅世間難得如此珍品，就連許老自己也絕對(duì)不可能再畫出第二張。就像人不可能誕生兩次一樣，這幅佳作不能克隆，不可重復(fù)，甚至不能臨摹。那個(gè)年代，那個(gè)下午，許老那種橫掃千軍的運(yùn)筆速度，那種大悲大慟之后，尋覓到的恣意渲瀉情感的方式，也絕對(duì)沒有第二回。

　�、菽翘�，許老收了筆，兀自對(duì)著那張白梅看了好半天。我大氣也不敢出。心里癢，想要這幅畫兒，可是不敢說。沉吟半晌，許老說：帶上，到我家蓋上章子，給你了。我張著嘴喘氣，不知道說什么好。

　�、薨酌�，已經(jīng)成為我的傳家之寶。只有在夜深人靜的時(shí)候，我和妻子才會(huì)小心翼翼地把這張畫兒展開，來一番精神享受。我不敢拿到裱畫店里去裱褙，怕裱壞了。仔細(xì)想想，許老的這幅畫昭示了一個(gè)道理：在**畫界，松竹蘭梅筆情墨意，難免重復(fù)，可至珍至寶的神品，不是百無聊賴時(shí)的遣興，也不是文人的筆墨游戲，而是在筆端凝注了濃烈的情感，集人生和藝術(shù)的體驗(yàn)，在某個(gè)特別的時(shí)間創(chuàng)作的東西。正因?yàn)槿绱�，神在，許老的白梅在。開卷總有一股真氣撲面，那種感覺，常常是唯見神采不見梅花。那些神來之筆，甚至畫家自己也始料不及。

　　⑦我記得白石老人曾贈(zèng)給許老一幅畫，上面題了一行字，大意是：是許姓好子孫，當(dāng)寶之。許老沒有在這幅白梅上題這些字，可我會(huì)珍藏好的。因?yàn)椋�白梅無價(jià)。

　　1.本文主要用五個(gè)場(chǎng)景來寫人敘事，請(qǐng)依次概括前四個(gè)場(chǎng)景。(每個(gè)場(chǎng)景用5個(gè)字回答)

　　場(chǎng)景一：___________ 場(chǎng)景二：___________

　　場(chǎng)景三：___________ 場(chǎng)景四：___________

　　場(chǎng)景五：深夜賞白梅

　　2.結(jié)合文章內(nèi)容，說說為什么作者認(rèn)為白梅無價(jià)。

　　答：

　　3.本文的描寫和議論都飽含感情，請(qǐng)以第3段的相關(guān)內(nèi)容為例，作簡(jiǎn)要賞析。(不超過150字)

　　**市高級(jí)中等學(xué)校招生考試語文試題

　　1.場(chǎng)景一：靈堂哭苦老 場(chǎng)景二：家中哭苦老 場(chǎng)景三：揮筆畫梅花 場(chǎng)景四：白梅贈(zèng)愛徒

　　2.示例：因?yàn)榘酌愤@幅畫是許老痛悼師兄的宣泄情感之作，是他與師兄之間深厚情誼的見證;是許老集人生和藝術(shù)的體驗(yàn)，創(chuàng)作出的獨(dú)一無二的、具有極高藝術(shù)價(jià)值的珍品。所以，作者認(rèn)為白梅無價(jià)。

　　3.示例一：第③段描寫了許老在我家作畫的過程，用捉橫掃揮舞的動(dòng)作描寫，寫出了許老作畫時(shí)恣意揮灑的樣子;用可他卻無法從情感中自拔的議論，表達(dá)了許老作完畫仍沉浸在悲痛之中的狀態(tài)令我既感動(dòng)又擔(dān)憂的復(fù)雜感情。這些描寫和議論都飽含感情，表現(xiàn)了兩位畫家之間的深厚友情，感人至深。

　　示例二：本文寓豐富的情感與描寫和議論中。第③段用剛躺下，又爬起來，大叫拿宣紙來的動(dòng)作和語言描寫，表現(xiàn)了許老想通過作畫來悼念師兄的急切心情;用他哪里是在作畫，簡(jiǎn)直是要?jiǎng)澠脐庩栔�界的議論，點(diǎn)出許老作畫時(shí)筆筆著力、悲痛萬分的狀態(tài)帶給我的震撼。

語文閱讀答案10

　　媽媽買回來兩個(gè)石榴。我發(fā)現(xiàn)石榴并不好看。一層粗糙的黃皮，土里土氣的，在它的上面還有一個(gè)裂口，像咧著嘴在傻笑。我不明白這兒怎么會(huì)有這么一個(gè)裂口。媽媽告訴我，那是石榴開花的地方。

　　我打開石榴的黃皮，��！里面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。它們擠得緊緊的，長(zhǎng)得滿滿的，真是好看極了。那一粒粒籽兒吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，味道好極了！妹妹和我都說石榴好吃。

　　媽媽對(duì)我們說：“石榴不僅籽兒好吃，它的皮還有用呢！它是一種專門治拉肚子的中藥。”

　　吃著石榴，想一想媽**話，我懂了，看事物可不能只看外表。

　　1.選擇下列詞語的反義詞�！� A 】

　　糊涂

　　A.明白

　　B.好看

　　C.外表

　　D.美麗

　　E.粗糙

　　2.選擇下列詞語的反義詞�！� E 】

　　光滑

　　A.明白

　　B.好看

　　C.外表

　　D.美麗

　　E.粗糙

　　3.下面哪一句是比喻句？【 B 】

　　A.它的上面還有一個(gè)裂口，像咧著嘴在傻笑。

　　B.里面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。

　　4.這篇短文告訴我們什么？【 C 】

　　A.石榴很好吃。

　　B.石榴雖然不好看，可是很好吃。

　　C.看事物可不能只看外表，關(guān)鍵是內(nèi)在。

　　D.石榴很有用。

　　5.說石榴有用是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　答：它是一種專門治拉肚子的中藥。

　　6.說石榴好看是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　答：里面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。它們擠得緊緊的，長(zhǎng)得滿滿的。

　　7.說石榴不好看是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　答：一層粗糙的黃皮，土里土氣的，在它的上面還有一個(gè)裂口，像咧著嘴在傻笑。

語文閱讀答案11

　　秋月 程顥

　　青溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。

　　隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

　　(1) 這首詩(shī)的一二兩句描繪一幅怎樣的景象?

　　(2) 這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法?詩(shī)人描繪的畫面中，抒發(fā)了作者怎樣的思想情感?

　　秋月閱讀答案由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　23、(1)清澈的溪水流過碧綠的山頭，懸空一瀉而下，澄清的水與藍(lán)天在月色的映照下構(gòu)成了一副空明澄澈的秋景畫卷。

　　(2)詩(shī)人以高超的藝術(shù)技巧，描繪了一幅優(yōu)美的圖畫。畫中有山有水，月色照到水中，溪水映照著天空，天空倒映入溪水，境界十分開闊。后兩句借景 寫情，流露出作者向往過那超塵絕俗、清靜悠閑生活的遐想。(意思符合即可)

　　希望通過這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

語文閱讀答案12

　　老汪栗子

　　明前茶

　　①等別的炒栗店開張約20天后，老汪的炒栗店才開張。他等得很有耐心，因?yàn)闆]熟透的栗子口感甜脆，宜做成涼拌菜下酒，若炒來吃，既不粉也不糯，是要壞了招牌的。

　�、谠诶贤舻牡昀�，滿匾的栗子看上去十分樸素，就像山間老農(nóng)的臉色，是那種沒有反光的棠皮色，不像別的攤上的栗子那么好看，或油光發(fā)亮，或肚上橫切一刀，露出誘人的暖黃色的栗肉來。老汪的栗子不打蠟，不噴糖水，不開口子，偏是他的店門前排長(zhǎng)隊(duì)。顧客等得急，老汪一點(diǎn)也不急，非要把剛倒出的滿匾的熱栗子輕抖一遍，在抖動(dòng)的過程中，老汪眼疾手快地挑出了十幾個(gè)壞栗子，擱到一邊。

　　③這真是神奇，生栗子已經(jīng)挑揀了一遍，現(xiàn)在挑出來的，外面看沒壞，他怎么知道是壞的？

　　④老汪說，氣味不對(duì)。他打了個(gè)比方：比如一個(gè)在車站或碼頭當(dāng)了20年便衣**的人，在萬千人中掃視，只要他攔下的人，多半是網(wǎng)上通緝的嫌**，他都不需要與那人對(duì)視，只要從他身邊過，就感覺“氣味不對(duì)”。

　�、堇踝右�有香甜粉糯的口感，七分在栗種，三分在炒制的功夫。老汪不肯給栗子開口子，是因?yàn)橛查_口子的栗子，水分都在炒制的過程中跑光了，熱吃噎人，涼吃更是口感鐵硬。但沒開口的栗子很容易在炒制的過程中炸鍋，要是有一小部分栗子像**不住的火藥一樣迸殼而出，就會(huì)濺得一爐栗子都斑斑點(diǎn)點(diǎn)。所以，**炒栗爐的火力非常重要。每一爐栗子下鍋前，老汪都要細(xì)驗(yàn)單顆栗子的分量，以及皮殼的厚度，他炒好的栗子，頂端會(huì)有自然的放射狀裂紋，手輕輕一擠，栗殼就開了。老汪得意地搓搓手：“這鍋栗子的.‘梅花裂’炒成了�！薄懊坊�裂”指的是栗子頂端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，這樣的雅名也只有老汪這樣的戲迷才會(huì)想出來。

　�、廾窟^十幾天，栗子店會(huì)關(guān)門一天。老汪自己在門楣上手書致歉條一張，毛筆字寫得很端莊：“名角來了，聽?wèi)蛞惶臁！被蛘呤牵骸叭ゴ髣e山收栗一天，新鮮炒野栗，明日趕早�！崩贤粜挪贿^批發(fā)市場(chǎng)的栗子，定要自己開車去大別山收栗子。那里除了家栗外，還出產(chǎn)一種口感細(xì)膩粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比蓮子大不了多少，呈尖錐形，是當(dāng)?shù)氐牧羰貎和�和老人去大山的荊棘叢中打來的。打栗人要穿粗布衣褲，把衣袖褲腳都扎緊，趟過與野栗樹混生的荊棘，仰面用小木棍去抽打那些長(zhǎng)滿刺的栗苞；回來后要把栗苞裝在小麻袋里摔打，使之裂開；再戴上粗線手套把野栗剝出，十分辛苦。老汪說：“每個(gè)交栗子的人手上都裂著口子。”那是山區(qū)老人和學(xué)童一筆很重要的零花錢，是家中沒有栗園的人也有的得意小收入，老汪說：“既然這樣，為啥不幫幫他們？”

　�、呱嚼锶艘布儤悖�11月，第一場(chǎng)雪落下來，野栗子就沒人打了，因?yàn)槔陷吶苏f，天寒地凍，野鳥們少吃食，那些留在樹上的野栗子，是它們一冬的口糧呢。

　　⑧老汪每年收栗子時(shí)，都要在山區(qū)幫扶兩三個(gè)剛考上大學(xué)的孩子，栗子收到哪里，他就幫扶到哪里，沒有一定。老汪在與老鄉(xiāng)的閑聊中知道那孩子的情況，到人家家里看一看，討碗水喝，吃上一兩個(gè)山里人待客的水柿子，臨走前，幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下。

　�。ㄟx自《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　1．請(qǐng)通讀全文，然后參照提示，在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z，概括文章講述的老汪的幾個(gè)動(dòng)人故事。

　　晚開店→__________→__________→收野栗→_________

　　2．文章第②段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

　　3．文章第⑥段中畫橫線處關(guān)于打野栗的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

　　4．文章結(jié)尾說“臨走前，幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下”。此句中的“悄悄”有什么表達(dá)效果？

　　5．文中的老汪是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。

　　6．如果你是文中被老汪資助的大學(xué)生，在拿起被壓在簸箕底下的錢的一剎那，你會(huì)怎么想？

　　答案：

　　1．挑壞栗、炒香栗、助學(xué)子

　　2．動(dòng)作描寫。用“抖”、“挑”、“擱”等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了老汪挑壞栗子的過程，表現(xiàn)了他嫻熟的技藝和純樸的品質(zhì)。

　　3．突出打栗人勞動(dòng)的辛苦，為表現(xiàn)老汪樂于助人的美好品質(zhì)作鋪墊。

　　4．“悄悄”一詞寫出老汪樂于助人不留名，表現(xiàn)老汪的善良和愛心。

　　5．老汪是一個(gè)技藝嫻熟、純樸善良和富于愛心的人。

　　6．示例：汪爺爺，您真是一個(gè)好心人，謝謝您！我一定會(huì)認(rèn)真讀書，學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)有愛心的人。

語文閱讀答案13

　　試題內(nèi)容：

　　六、(18分)

　　閱讀下面的文字，完成19~22題。

　　老街的生命陳啟文河流在渾濁地起伏，浮蕩著南方春天的漂浮物。一條東江宿命般流到這里。已是下游，河流裹挾著泥沙滾滾而下，也帶來了一座繁華的人間城郭。十萬株杜鵑花一夜之間 全開了，南方總是充滿了燃燒的信念，木棉花開，紫荊花開，一開就像熱烈的、躍動(dòng)的火焰。但這么多的杜鵑花我還是第一次看見，春風(fēng)吹過大地，我的兩眼已姹紫嫣紅。

　　我來這里，是為了尋找一條傳說中的老街。但它如同早已不知去向的失蹤者。擋住我視線的是一幢又一幢的高樓。

　　對(duì)于一條老街和一些老建筑，遺忘也許是最好的狀態(tài)。然而，就在你打算放下某個(gè)念頭時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)身，便是轉(zhuǎn)眼過去的日子。一條暗藏在高樓大廈背后的老街就這樣出現(xiàn)了。它安詳，低調(diào)，淡定，像一個(gè)駝背的老人。

　　走進(jìn)這條老街，一下就感覺到了歷史的漫長(zhǎng)，這條街是當(dāng)年嶺南除了廣州以外最長(zhǎng)的一條騎樓街，現(xiàn)在又是嶺南騎樓保留得最完整的一條街。堅(jiān)持比決絕更難。如今，在廣州，在東莞，在嶺南諸城，許多的老街和騎樓都被拆除了，被一片片現(xiàn)代新城所占領(lǐng)，這是必然的。懷舊不屬于南方，這里不需要懷舊也沒有時(shí)間追緬什么。南方的現(xiàn)代漢語詞典里充滿了工業(yè)和現(xiàn)代化詞匯——資本、研發(fā)、CPI、品牌……對(duì)這些我原本充滿了抵觸情緒的詞匯，甚至是對(duì)純正的漢語構(gòu)成了污染的詞匯，現(xiàn)在我也能夠坦然地接受了。南方就是由這些語詞組成的，我就像感受這里的陽光、海風(fēng)一樣感受著它們的燦爛、活力和無與倫比的激情。在南方，我永遠(yuǎn)在不停地仰望，這也是我不斷重復(fù)的一種姿態(tài)。

　　在其他地方偶爾也會(huì)看到一些騎樓，由于年久失修，到處破破爛爛，只余一些斷垣殘壁。它們的存在，仿佛是一種頹敗而蒼涼的堅(jiān)持，好像在看誰能堅(jiān)持的更久。拆，還是不拆?很多事都經(jīng)歷了過度的詮釋，也成了現(xiàn)代人的一個(gè)悖論。很多地方拆了殘破的老街，突然又后悔了，又開始拆剛建起沒有多少年的高樓，然后建起一條條仿古的明清街、騎樓街。

　　走進(jìn)這條老街，看得出，它們也被重新修復(fù)過，粉飾過，古樸的氣息里已混入了太多現(xiàn)代涂料和墻漆的氣味，但骨子里的東西還屬于過去的歲月。它們不是剩下的事物，而是被完整地保存下來了。在這些老建筑的背后，是人們?cè)诘钟�著商業(yè)大潮和強(qiáng)大**中的艱難堅(jiān)守。

　　沒有歷史內(nèi)涵的老街和老建筑是浮淺的，僅僅只是作為懷舊或追緬而存在的老街和老建筑也只是另一種老照片式的陳列。房子得有人住，店鋪得有人開，街道得有人走。它的存在，不僅僅是為了呈現(xiàn)隔世的滄桑，還應(yīng)該散發(fā)出生命的氣息，讓人感覺它的靈魂，聽得見它的心跳。如果不是這樣，哪怕把它們保存下來，也不過是一張歷史蛻化的空殼。石龍的這條老街還是活的，聽著一聲聲拉長(zhǎng)了的吆喝聲，讓我覺得，很多早已消失的事物又像失蹤的靈魂一樣回歸了這里。

　　在這里開店做生意無疑也是一種堅(jiān)持，門庭冷落，顧客稀少，看那些店主的表情，在執(zhí)著的守望中已夾雜著焦慮疲倦之色。他們也許要一直耐心地等到蝙蝠開始在老街上飛舞，這里才有更多的行人和顧客出現(xiàn)。

　　我看見一個(gè)英俊帥氣的男人在這里擺攤。有人說，他前不久還是一個(gè)老板�，F(xiàn)在，他又回來練攤了。這不是行為藝術(shù)，也不是一個(gè)富翁想要重新體驗(yàn)一下他當(dāng)年艱辛慘淡的起步。他是真的在一場(chǎng)危機(jī)中完了，把房子賣了、車賣了還抵不上他欠下的債。

　　我在街燈溫暖的光暈里偷窺著，一個(gè)剛剛經(jīng)歷過大起大落、背著巨額債務(wù)的南方男人，他是那樣從容淡定，一條腿伸向前面。用一條后腿保持著*衡，這是一種隨時(shí)都準(zhǔn)備出發(fā)的姿態(tài)，或在一種下意識(shí)中完成。而更真實(shí)的，是他把接過的一張張皺皺巴巴的零鈔，一元兩元的，在手掌里仔細(xì)撫*，仔細(xì)地?cái)?shù)過，然后折疊好，放進(jìn)他的牛仔褲口袋里。他的這個(gè)動(dòng)作，讓我兩眼**，像海風(fēng)的味道，一直伴隨著我走出這條漫長(zhǎng)的老街。

　　河流在渾濁地起伏，她已不太重要。一條廣深線早已取代了當(dāng)年的黃金水道，從石龍北上廣州南下**的距離，那條節(jié)奏緩慢的水路，一**差不多要走上一天，現(xiàn)在已經(jīng)縮短到了半個(gè)小時(shí)。我沒有在這條河邊停留，就直接奔向了每隔十分鐘一班的**號(hào)。在南方這個(gè)春風(fēng)沉醉的夜晚，在十萬株杜鵑花簇?fù)淼拇蟮郎�，我疾走如飛。

　　(選自《散文》20xx年第5期，有刪改)

　　19．文章開頭對(duì)杜鵑花的描寫有什么作用?(4分)

　　20．理解文中畫線句子的含意。(4分)

　　(1)堅(jiān)持比決絕更難。(2分)

　　(2)如果不是這樣，哪怕把它們保存下來，也不過是一張歷史蛻化的空殼。(2分)

　　21．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括老街的特點(diǎn)。(4分)

　　22．作者表達(dá)了對(duì)老街怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　試題答案：

　　六、（18分）

　　19.①側(cè)面交代了作者到老街是一個(gè)春天。②以花開的熱烈、壯觀烘托了南方蓬勃發(fā)展的形勢(shì)③暗示了作者興奮的心情。④與文章結(jié)尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

　　(―點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)4分；任選三點(diǎn)作答即可）

　　20. (1)保持老街的歷史完整性、生命力，比毅然決然地毀棄它、消滅它需要付出更大的決心與努力。（2分）

　　(2)老街如果沒有了生命和靈魂，就只能是歷史形式的陳列。（2分）

　　21.①歷史悠久②低調(diào)，不張揚(yáng)（安詳，低調(diào)，淡定）③堅(jiān)守、完整④有生命的靈魂（每點(diǎn)1分）

　　22.①在舊城改造，新城建設(shè)的大潮中，老街保存了其完整性，表達(dá)了作者對(duì)其堅(jiān)|守的贊嘆之情。

　�、诶辖植粌H是懷舊的建筑，還有生命的氣息，表達(dá)了作者對(duì)老街還活著的欣慰之情。

　�、劾辖秩藞�(zhí)著，不怕失敗，與時(shí)代同步發(fā)展，表達(dá)了作者對(duì)老街新生的感動(dòng)。

　　(每點(diǎn)2分，分析、點(diǎn)明情感各1分)

語文閱讀答案14

　　那一年我讀高二，正是需要加速的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽?jī)的飛快下滑和老師的忽視，而自暴自棄。

　　無意中參與了一場(chǎng)巷戰(zhàn)，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似地沖上去亂打，打到別人都跑走了，我站在一個(gè)被打昏過去的男生面前，竟挪不動(dòng)腿，被路過的一個(gè)老師當(dāng)場(chǎng)捉住，扭送到校長(zhǎng)室去。而校長(zhǎng)，只瞥一眼我劣跡斑斑的**記錄，便擺擺手說，你回家去吧，以后，也不必再來了。

　　我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時(shí)候，看見父親在院子里滿頭大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我茫茫然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他。他看了許久，才嘆口氣，說，你在家先學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐。

　　*生從來沒有求過人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支出來，換成酒和茶葉，而后趁了夜色，帶我去校長(zhǎng)家。這也是父親第一次給人送禮吧，他明顯地有些緊張。在一次**里，被撞瘸的右腿，走起路來，愈加艱難。在昏暗的樓道里，往上爬的時(shí)候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影，在欄桿上一一劃過，偶爾我輕咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒有人看到，這才繼續(xù)溜著墻根前行。

　　終于敲開校長(zhǎng)家門的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長(zhǎng)開門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見低頭縮在后面的我，這才明白過來。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長(zhǎng)并沒有因?yàn)楦赣H在，便多么地客氣，他只是幾句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻是一直微笑聽著，點(diǎn)頭附和著校長(zhǎng)的每一句話，又幾近低聲下氣地反復(fù)說，求校長(zhǎng)寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)。一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出去，再不回頭。

　　但還是跟父親捱到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去，而校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來。黑漆漆的樓道里，父親如一只矯健的小獸，箭一般地，將那些**他的荊棘藤蔓，統(tǒng)統(tǒng)地撞開去。而他那條微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然間無可匹敵。

　　將校長(zhǎng)甩得無影無蹤的時(shí)候，父親終于住了腳，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他抬起頭來，無比自信又無比得意地笑道：只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就***了。而我，卻是在他的這句話里，轉(zhuǎn)過身去，無聲地哭了。

　　果真像父親說的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。

　�、岣赣H送我回校的時(shí)候，并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我，也沒有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結(jié)束。父愛的速度閱讀答案

　　我的錄取通知書，是校長(zhǎng)幫我取的。同時(shí)交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長(zhǎng)捶我一拳，說：你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親，拖著殘疾的右腿，拼命跑出來的；我從來沒有見過一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……

　　原來父愛的速度，刻骨銘心記住了的，不只是我一個(gè)人。

　　9 仔細(xì)閱讀文章，梳理他的故事情節(jié)，完成下面的填空。（3分）

　　開端：“我”參與大家被學(xué)校勒令退學(xué)

　　發(fā)展：_________________________________________________________________--

　　**：_________________________________________________________________

　　結(jié)局：_________________________________________________________________

　　10本文故事情節(jié)詳略恰當(dāng)。請(qǐng)具體說說父親帶我去向校長(zhǎng)求情這一情節(jié)作者為什么寫的特別詳細(xì)？（2分）

　　11你怎樣理解文章第9短劃線句子的深刻含義？（2分）

　　12選擇文中你喜歡的一句描寫，并作賞析。（3分）

　　13讀了本文后，你感觸最深的是什么？請(qǐng)聯(lián)系你和你父親的故事，把感觸寫下來。（3分）

　　參***：

　　9 發(fā)展：父親為“我”爭(zhēng)取上學(xué)的機(jī)會(huì)。（或：父親為我復(fù)學(xué)給校長(zhǎng)送禮。）

　　**：父親送了禮物，就飛奔而去。

　　結(jié)局：“我”接到錄取統(tǒng)通知書，校長(zhǎng)說是父親的功勞。

　　10為下文“我”能成功復(fù)學(xué)做鋪墊。寫出“我”能成功復(fù)學(xué)是父親的功勞，更突出父親對(duì)“我”的期望和為“我”的付出（最能突出父愛）。

　　11從那以后，“我”時(shí)刻牢記父親為了“我”的學(xué)習(xí)所付出的艱苦和努力，并以此為動(dòng)力，下定決心，努力刻苦地學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持到考上大學(xué)。

　　12 例句1分,要求從修辭字詞等語言形式角度，再結(jié)合內(nèi)容去賞析。

　　13 從“父愛”的角度談感觸，還要結(jié)合自己和父親的故事。

語文閱讀答案15

　　換 傘

　　早晨，天下著雨，街邊的一家點(diǎn)心店門前擠滿了人，我也撐著傘，排在買早點(diǎn)的行列中。

　　好容易輪到我買了。我收下雨傘，靠在柜臺(tái)邊，買了點(diǎn)心，匆忙間順手抓起柜臺(tái)邊的一把雨傘抽身退了出來，撐開傘，扎進(jìn)了雨簾。

　　我正在匆匆趕路，忽然聽到有人在喊：“等一等!”雨聲夾喊聲，是喊我嗎?回頭一看，一把黑布傘穿過透明的雨絲，向我急速地移動(dòng)著。

　　雨傘移到我身邊便停住了，傘一斜，露出一張秀氣的臉。 大哥哥 你把傘拿錯(cuò)了 這把才是你的 我這才發(fā)覺自己的傘在她的手里——那是前不久才買的。

　　“大哥哥，我的傘面已經(jīng)打補(bǔ)丁了，給�！碧鹛鸬穆曇粲悬c(diǎn)醉人。

　　我撐著自己的傘繼續(xù)趕路，一滴雨點(diǎn)落在我的唇邊。呦，甜滋滋的，像蜜一樣甜，一直甜到我心里。

　　1、在第四自然段的空白處加標(biāo)點(diǎn)：(2分)

　　2、這篇短文主要講的是 ，是按照 順序?qū)懙�。先�?，再寫 ， 最后寫 。(5分)

　　3、短文的第一、二自然段抓住了“我”的( )進(jìn)行描寫。(1分)

　　A：肖像 B：動(dòng)作 C：語言 D：神態(tài) E：心理活動(dòng)

　　4、短文中作者重點(diǎn)對(duì)( )這個(gè)人物進(jìn)行了描寫，表現(xiàn)了這個(gè)人物 品質(zhì)。(2分)

　　5、文中破折號(hào)的作用是( )(1分)

　　A：聲音的延長(zhǎng) B：解釋說明 C：意思的轉(zhuǎn)折

　　6、文中最后一段話的含義是什么?把你自己的見解寫下來：(1分)

　　參***：

　　1、：“，�！�

　　2、放傘 取傘 換傘

　　3、(B)

　　4、換傘的小姑娘 不貪便宜，沒有私心，替他人著想的高尚品質(zhì)。

　　5、(B)

　　6、被換傘的小姑娘的行為所感動(dòng)，從她的語言神情讓我看到了一個(gè)沒有私心，不貪便宜，替他人著想的小姑娘的形象。

他要感謝那只手閱讀答案菁選（擴(kuò)展7）

——《秋思》閱讀答案菁選

《秋思》閱讀答案

　　在各個(gè)領(lǐng)域，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握知識(shí)點(diǎn)。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《秋思》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

《秋思》閱讀答案1

　　漁家傲 秋思 范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千障里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　　1塞下秋來風(fēng)景異中的‘‘異’字突出了‘‘塞下秋景’的哪些特點(diǎn)？

　　天冷；聲雜；城孤。

　　2千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉描寫了什么情景，有何作用、？

　　景物：坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時(shí)便緊緊關(guān)閉城門的情景，寫出了塞外的奇異風(fēng)光。

　　作用；點(diǎn)名了戰(zhàn)事吃緊；戒 備 森 嚴(yán) 的 特 殊 背 景，反 映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急為下闋抒情作鋪墊

　　3這首詩(shī)的上下片分別以什么表達(dá)方式為主，全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　上片側(cè)重描寫；下片側(cè)重抒情�？畤@功業(yè)未立，思念家鄉(xiāng)

　　4賞析‘‘羌管悠悠霜滿地’

　　在時(shí)間上是長(zhǎng)煙落日的延續(xù)，表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

　　抒發(fā)了他們因功業(yè)未立，歸期無計(jì)又思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。

　�。�1）詞的上片間接點(diǎn)明季節(jié)的詞語是'雁去（限2個(gè)字）。（2）對(duì)這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（C ）

　　A. 詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之'異'；詞的下片集中抒情，主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。

　　B. 詞的上片中'長(zhǎng)煙落日孤城閉'，與'大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A'的意境相似。

　　C. 詞的下片中'羌管悠悠霜滿地'，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。

　　D. 這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、凝練，是宋詞中的**。

　�。�1）全詞抒發(fā)了作者怎樣的`復(fù)雜感情？

　　答： a、 慨嘆功業(yè)未立； b、思念家鄉(xiāng)。

　�。�2）請(qǐng)揣摩'霜滿地'在表達(dá)上的作用。（1分）

　　借邊地夜景表達(dá)凄清悲涼之感；在時(shí)間上是'長(zhǎng)煙落日'的延續(xù)；表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

　�。�3）請(qǐng)賞析'長(zhǎng)煙落日孤城閉'的妙處。（2分）

　　答：寫出了塞外的奇異（壯闊）風(fēng)光；反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急；為下闋抒情作鋪墊。

　�。�4）“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”描寫了什么景物？在詞中起到什么作用？（3分）

　　答：此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。

《秋思》閱讀答案2

　　漁家做·秋思

　　范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　�。�1）有人認(rèn)為，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”是全詞的核心部分，你的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說。（2分）

　�。�2）請(qǐng)用自己的語言描繪出閱讀“四面邊聲連角起，干嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”時(shí)在腦海中出現(xiàn)的`畫面。（3分）

　　答

　　（1）這一觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)樗�揭示出詞人和征人們的矛盾心理：思鄉(xiāng)而不能回，因?yàn)閼?zhàn)事未*、軍功未建。這一矛盾心理正是詞作所揭示的主題。（2分，觀點(diǎn)、理由各1分）

　�。�2）參考示例：西北邊塞荒蕪蕭索，邊地的悲涼之聲和著營(yíng)地的號(hào)角從四面八方傳入耳中，重重疊疊的山嶂里，長(zhǎng)煙直上天空，落日斜照，孤城緊閉，舉目望去，一片凄涼。（3分，要求：意象正確，畫面內(nèi)容描述生動(dòng)形象且語意通暢。如直接翻譯扣1分）

《秋思》閱讀答案3

　　秋思寄子由

　　黃庭堅(jiān)

　　黃落山川知晚秋，小蟲催女獻(xiàn)功裘。

　　老松閱世臥云壑，挽著滄江無萬牛。

　　【注】元豐四年，詩(shī)人任吉州太和縣（今江西泰和）令，很不得志。在草木枯黃的晚秋季節(jié)，他思念起好友子由（蘇轍），此時(shí)蘇轍被貶筠州（今江西高安），兩地相隔不遠(yuǎn)。

　　8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一二句中的“知”“催”二字的妙處。（5分）

他要感謝那只手閱讀題及答案

　　答：

　　9．詩(shī)的后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者怎樣的情感？（6分）

　　答：

　　8．①“知”有知曉、明了的意思，詩(shī)人看到葉黃，“知”曉已是晚秋，（1分）

　�、凇按摺庇写叽俚囊馑迹瑢懗隽藭r(shí)間的緊迫，（1分）

　�、圻@兩字，看似寫景，實(shí)際上詩(shī)人是融情于景，將一腔愁情托付晚秋黃葉、催人

　　小蟲,（1分）表達(dá)對(duì)自己落魄無依處境的`郁悶和對(duì)仕途坎坷、壯志未酬的感慨。（2分）

　　9．①高臥云壑的老松，只有滄江挽纖的萬牛才能把它拖走。（2分）

　　②詩(shī)人以松自喻，表達(dá)了強(qiáng)烈地與惡濁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)格格不入的孤傲之情；（2分）

　�、弁瑫r(shí)也與友人分享自己已看盡世態(tài)炎涼，看淡功名富貴，絕不與時(shí)俗同流合污的堅(jiān)定意志。（2分）

　　10.（1）舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)出去（2鼎鐺

　　玉石，金塊珠礫（3俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽

《秋思》閱讀答案4

　　秋夜曲

　　張仲素

　　**漏水夜何長(zhǎng)， 漫漫輕云露月光。

　　秋逼暗蟲通夕響， 征衣未寄莫飛霜。

　　秋思寄子由①

　　黃庭堅(jiān)

　　黃落山川知晚秋， 小蟲催女獻(xiàn)功裘。

　　老松閱世臥云壑， 挽著滄江無萬牛②。

　　[注]①元豐四年(1081)，詩(shī)人任吉州太和縣令，很不得意。這時(shí)蘇子由(蘇轍)被貶為筠州監(jiān)鹽酒稅，兩人相距不遠(yuǎn)。②“挽著滄江無萬�！币鉃椤爸旧鯃�(jiān)，難以動(dòng)搖”。

　　(1)兩首詩(shī)都以秋天為背景，以思念為內(nèi)容，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　(2)張?jiān)姷谌�句中“逼”字和黃詩(shī)第二句中“催”字都用得十分傳神，請(qǐng)自選一個(gè)簡(jiǎn)要賞析。（4分)

　　參***：

　�。�1）張?jiān)妼懬镆孤�漫，秋蟲長(zhǎng)鳴，（1分）思婦獨(dú)守閨中凄清寂寞而思念、關(guān)愛遠(yuǎn)征的丈夫。（1分）黃詩(shī)寫在草木凋零、小蟲鳴叫的晚秋時(shí)節(jié)，（1分）詩(shī)人觸景生情，因自己不得意而思念被貶的好友蘇子由（蘇轍）。（1分）（意思對(duì)即可）

　�。�2）“逼”字有“逼迫”之意，（1分）運(yùn)用擬人的手法（1分）；把晚秋天涼，秋蟲被逼無奈叫聲的'悲涼傳神地顯示出來，（1分）襯托思婦的寂寞難耐，夜不成眠。（1分）（意思對(duì)即可）

　　“催”有“催促”之意，（1分）運(yùn)用擬人的手法（1分），時(shí)至晚秋，秋蟲的鳴叫催促婦女制作裘衣，（1分）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光易逝的慨嘆（或仕途坎坷的落魄）。（1分）（意思對(duì)即可）

《秋思》閱讀答案5

　　（二）閱讀《漁家傲·秋思》，完成第9–10題。（共4分）

　　漁家傲·秋思

　　范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　　9．畫線句中，詩(shī)人寫到了①之景，抒發(fā)了②之情。（2分）

　　10．盧綸《塞下曲》中“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，與本詞中“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”都寫到“雁”。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明兩位詩(shī)人分別借“雁”表達(dá)了怎樣的情感。

　　答案：

　�。ǘ�）（共4分）

　　9．①答案：夜寒霜重②答案：思念家鄉(xiāng)（憤懣不*）

　�。ü�2分。共2空，每空1分）

　　10．答案示例：盧詩(shī)借單于像雁群南飛一樣倉(cāng)皇逃遁，表達(dá)了邊塞將士昂揚(yáng)的斗志和必勝的'信念，范詞借“雁去無留意”抒發(fā)了雁去而人卻不得去的凄涼悲愴的情感。

　�。ü�2分。每個(gè)要點(diǎn)1分）

《秋思》閱讀答案6

　　閱讀下面兩首散曲，回答問題。

　　閱讀下面這兩首元曲，回答下列題。

　　天凈沙·秋

　　白樸

　　孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　天凈沙·秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　1．請(qǐng)分別說出“輕煙老樹寒鴉”的“寒”字、“枯藤老樹昏鴉”的“昏”字的妙處。

　　2。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩首元曲的不同之處。

　　參***

　　1�！拜p煙老樹寒鴉”的“寒”字，突出了深秋的`特點(diǎn)，渲染了冷寂的氣氛，表達(dá)了惆悵之情�！翱萏倮蠘浠桫f”的“昏”字，點(diǎn)明了時(shí)間日漸黃昏，與“夕陽西下”相呼應(yīng)，引發(fā)了作者的羈旅之愁。

　　2。不同點(diǎn)有：①《秋》表達(dá)了孤寂惆悵之情，這種惆悵失落之情在后來似乎得到了些許安慰；而《秋思》主要表達(dá)了羈旅之愁。②從表達(dá)情感的方式上看，《秋》比較含蓄蘊(yùn)藉；而《秋思》則有直抒胸臆的內(nèi)容。③《秋》的寫景順序?yàn)橛蛇h(yuǎn)及近；而《秋思》的寫景順序是由近及遠(yuǎn)。④《秋思》的意境比《秋》更為凄清闊遠(yuǎn)。

《秋思》閱讀答案7

　　閩中秋思

　　杜荀鶴［注］

　　雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。

　　北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。

　　注 杜荀鶴：晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是作者客居福建時(shí)所作，后人對(duì)其評(píng)價(jià)極高。

　　（1）后人評(píng)說本詩(shī)工于煉字，請(qǐng)以“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，試作簡(jiǎn)析。

　　答：

　　(2)“不著一字，盡得風(fēng)流”是詩(shī)人表情達(dá)意的最高境界。本詩(shī)在抒情方面即有此特點(diǎn)，試結(jié)合全詩(shī)，加以分析。

　　答：

　　答案：

　�。�1）上兩聯(lián)中“勻”“弄”兩字，運(yùn)用擬人的手法，使“雨”與“風(fēng)”情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣；“叢叢”與“葉葉”兩詞用疊字，增強(qiáng)了韻律感，朗朗上口，余味無窮。

　�。�2）本詩(shī)以樂景寫哀情。前三句寫景，極盡明麗歡愉與氣象開闊之能事，全無北國(guó)秋天之蕭瑟。末一句兩個(gè)“堪”字，則構(gòu)成心緒的'對(duì)比。作者客居福建，他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫，不能慰藉思鄉(xiāng)之苦，詩(shī)歌無一句明言思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情卻表現(xiàn)得淋漓盡致。

《秋思》閱讀答案8

　　漁家傲 秋思

　　范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　　詞的上片寫景，圍繞一

　　 2這首詞上片寫景，圍繞“ ” 寫下了 塞下 的特點(diǎn) （2分)

　　3.請(qǐng)用自己的.話描述“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”。( 2分)

　　參***：

　　異，寫出邊疆的荒涼，戰(zhàn)事吃緊。

　　2、3、。略

《秋思》閱讀答案9

　　漁家傲 秋思

　　范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，

　　衡陽雁去無留意。

　　四面邊聲連角起。

　　千嶂里，

　　長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，

　　燕然未勒歸無計(jì)。

　　羌管悠悠霜滿地。

　　人不寐，

　　將軍白發(fā)征夫淚。

　　1．“塞下秋來風(fēng)景異”的“異”字表現(xiàn)了邊陲之地的 。（2分）

　　2．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句的理解。（2分）

　　答：

　　3．就表達(dá)方式而言，這首詞的上闕運(yùn)用了，下闕運(yùn)用了 。（2分）

　　4．由“長(zhǎng)煙落日孤城閉”的`詞句，可以使人聯(lián)想到王維《使至塞上》表達(dá)塞外奇特壯美景象的詩(shī)句“ ， ”。（2分）

　　20xx年貴州黔東南州****、升學(xué)招生考試語文試題

　　[參***]

　　1．與中原不同孤寂荒涼（2分）

　　2．表現(xiàn)了詩(shī)人壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國(guó)之情。（2分）

　　3．描寫 抒情（2分）

　　4．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

《秋思》閱讀答案10

　　漁家傲

　　范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！

　　22.下列各 項(xiàng)中對(duì)這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）

　　A.“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”字，突出了邊塞秋天的景象與江南一帶的不同。

　　B.“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”中的 “千嶂”是指很多像屏障一樣并列的山峰。

　　C.“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍邊將士對(duì) 家鄉(xiāng)的思念之情。

　　D.“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖然寒冷，但有羌管奏鳴，生活很有情趣并不艱苦。

　　23.“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”都是范仲淹的.名句，說說你更喜歡哪一句，并簡(jiǎn)析理由。（2分）

　　參***：

　　22. D （2分）

　　23. 答案示例一：喜歡前一句。這個(gè)詞句通過細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了將士們戍邊的艱辛和他們因?yàn)楣�業(yè)未立，歸期無計(jì)又非常思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。示例二：喜歡后一句。這一句運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，抒寫了作者以天下為己任的憂樂觀，千百年來，激勵(lì)了無數(shù)的仁人志士為國(guó)家效命，為人民效力。（符合文意即可）（2分）

《秋思》閱讀答案11

　　天凈沙秋思 (元 馬致遠(yuǎn))

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　1.曲中斷腸人指的是_________________

　　2.下列不正確的一個(gè)選項(xiàng)是( )

　　A.馬致遠(yuǎn)是元代著名的雜劇家、散曲家，**作有《漢宮秋》等。

　　B.曲中作者形容烏鴉昏昏沉沉地歸巢，以此來含蓄地表達(dá)斷腸人的內(nèi)心。

　　C.天凈沙是這首曲的.曲牌名，秋思是這首曲的題目。

　　D.曲中前二句營(yíng)造出了一種凄苦的意境，夕陽西下更增添了蕭瑟感。

　　3《天凈沙秋思》表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　4.該曲在寫法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。

　　5.該詩(shī)組成一幅什么樣的畫面?從哪些地方可以看出來?

　　6.簡(jiǎn)要分析夕陽西下一句的表達(dá)作用。(3分)

　　1.形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人。這里指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。

　　2.B (黃昏時(shí)的烏鴉)

　　3.天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

　　4.示例一：寓情于景作者用枯藤老樹昏鴉夕陽西下等景物，將斷腸人的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩(shī)人飄泊天涯的孤寂愁苦之情。

　　示例二：運(yùn)用了靜物與動(dòng)景相互映襯的寫法，如：動(dòng)態(tài)的流水、與處于靜態(tài)的小橋人家相映，這種安適、幽靜的環(huán)境使淪落人更添愁苦。

　　5.蒼涼的深秋晚景圖。運(yùn)用大量的名詞，用這些特定的意象抒發(fā)作者的情感。

　　6.示例：點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間;渲染了悲涼氛圍;同時(shí)使全曲情景交融，渾然一體。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分，言之成理即可)

《秋思》閱讀答案12

　　洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

　　復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　8.《磧砂唐詩(shī)》云：一倍筆墨便寫出十倍精彩。秋風(fēng)無形，何以見得？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

　　9.王安石評(píng)張籍的詩(shī)云：看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。請(qǐng)鑒賞詩(shī)的三四句。（6分）

　　閱讀答案:

　　8.第一句說客居洛陽，又見秋風(fēng)。**敘事，不事渲染，卻有含蘊(yùn)。（1分）秋風(fēng)無形，可聞、可觸、可感，而仿佛不可見。但正如春風(fēng)可以染綠大地一樣，秋風(fēng)可使木葉黃落，百卉凋零，它無形可見，卻處處可見。（2分）作客他鄉(xiāng)的游子，見凄涼搖落之景，生羈旅、凄寂、思鄉(xiāng)之情。這*淡而富于含蘊(yùn)的見字，給予讀者的暗示和聯(lián)想，是很豐富的。（2分）

　　9.三、四兩句突出心理和細(xì)節(jié)描寫復(fù)恐，又開封。行人臨發(fā)又開封既照應(yīng)了意萬重，又緊承復(fù)恐和匆匆。復(fù)恐二字，細(xì)致入微地刻畫出似有千言萬語唯恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理；臨發(fā)又開封的細(xì)節(jié)，讓人在看似*常的描寫中深味到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內(nèi)容，不如說是為了驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。作品寓情于事，極本色、極*淡，像生活本身一樣自然而又高于生活，這正印證了王安石精到的評(píng)論。（心理描寫和細(xì)節(jié)描寫分析各3分）

　　閱讀練**

　�、龠@首詩(shī)的體裁是絕句，唐代另一種著名的詩(shī)歌體裁是律詩(shī) 。（2分）

　�、谌�、四兩句分別運(yùn)用了什么描寫手法？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（5分）

　　答：三、四句用了細(xì)節(jié)描寫的手法，擔(dān)心自己要說的話沒能在信中一一表達(dá)，在行人快要出發(fā)的時(shí)候又把信件打開，通過這個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無盡思念。（意思對(duì)即可）

　　3.問：前人在評(píng)論這首詩(shī)是曾說，意萬重一詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，詩(shī)中意萬重在詩(shī) 中的意思是什么？你是否同意關(guān)鍵之說？為什么？

　　答：意萬重即心里涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐。同意。見秋風(fēng)引起作家書之念，作家書引起意萬重，正因?yàn)橐馊f重，所以在家書中說不盡，怕說不盡方才臨發(fā)又開封�？梢�，詩(shī)中一切內(nèi)容都是由意萬重引發(fā)的。

　　4.《磧砂唐詩(shī)》云：一倍筆墨便寫出十倍精彩。秋風(fēng)無形，何以見得？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫�。�?分）

　　答：第一句說客居洛陽，又見秋風(fēng)。**敘事，不事渲染，卻有含蓄。秋風(fēng)無形，可聞，可觸，可感，而仿佛不可見。但秋風(fēng)是百花凋零，萬葉枯黃，他雖不可見，卻處處存在。游子見搖落而生羈旅、凄寂。*淡之中有豐富的暗示與聯(lián)想。

　　5.王安石評(píng)張籍的詩(shī)云：看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。請(qǐng)鑒賞詩(shī)的三四句。（6分）

　　答：三、四兩句突出心理和細(xì)節(jié)描寫復(fù)恐，又開封。 行人臨發(fā)又開封既照應(yīng)了意萬重，又緊承復(fù)恐和匆匆。 復(fù)恐二字，細(xì)致入微地刻畫出似有千言萬語唯恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理； 臨發(fā)又開封的細(xì)節(jié)，讓人在看似*常的描寫中深味到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內(nèi)容，不如說是為了驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。作品寓情于事，極本色、極*淡，像生活本身一樣自然而又高于生活，這正印證了王安石精到的評(píng)論。

　　6.結(jié)合詩(shī)句理解，作者在什么情景下想起作家書的? 全詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感?

　　答：見秋風(fēng)引起作家書之念；思鄉(xiāng)之情(對(duì)親人的思念)。

　　閱讀練習(xí)三：

　　1，秋風(fēng)無形，何以用見？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2，王安石評(píng)張籍的詩(shī)說看似尋常最奇崛。本詩(shī)有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你找出來，并作簡(jiǎn)要的分析

　　3、王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)尋常的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?

　　閱讀答案：

　　1，秋風(fēng)本無形，但它可使樹葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形，卻又處處可見。用見就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。

　　2，行人臨發(fā)又開封既照應(yīng)了意萬重，又緊承復(fù)恐，刻畫出心有千言萬語唯恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，讓人在看似*常的描寫中深味到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故又開封。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。

　　譯詩(shī)：

　　一年一度的秋風(fēng)，

　　又吹到了洛陽城中，

　　催我寫一封家書，

　　將萬重心意與親人溝通。

　　捎信人即將出發(fā)，

　　我又拆開了緘上的信封，

　　趕快再添上幾句，

　　說不盡的心事，

　　無奈太匆匆。

　　賞析：

　　盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活情事往往成為絕句的習(xí)見題材 ，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《 秋思 》寓情于事，借助日常生活中的一個(gè)片斷寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，異常真切細(xì)膩地表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

　　第一句說客居洛陽，又見秋風(fēng)。**敘事，不事渲染 ，卻有含蘊(yùn) 。秋風(fēng)是無形的，可聞、可觸、可感，而仿佛不可見。但正如春風(fēng)可以染綠大地，帶來無邊春色一樣，秋風(fēng)所包含的肅殺之氣，也可使木葉黃落 ，百卉凋零 ，給自然界和人間帶來一片秋光秋色、秋容秋態(tài)。它無形可見，卻處處可見。羈留異鄉(xiāng)的游子，見到這一派凄涼搖落之景，不可避免地要勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤孑凄寂情懷，引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的'悠長(zhǎng)思念。這*淡而富于含蘊(yùn)的見字，所給予讀者的暗示和聯(lián)想，是異常豐富的。

　　第二句緊承見秋風(fēng)，正面寫思字。晉代張翰 因見秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰 ： 人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里，以要名爵乎？遂命駕而歸（《晉書張翰傳》）。張籍祖籍吳郡 ，此時(shí)客居洛陽，情況與當(dāng)年的張翰相仿佛，當(dāng)他見秋風(fēng)而起鄉(xiāng)思的時(shí)候，也許曾經(jīng)聯(lián)想到張翰的這段故事。但由于種種沒有明言的原因，竟不能效張翰的命駕而歸，只好修一封家書來寄托思家懷鄉(xiāng)的感情。這就使本來已經(jīng)很深切強(qiáng)烈的鄉(xiāng)思中又*添了欲歸不得的惆悵 ，思緒變得愈加復(fù)雜多端了。欲作家書意萬重，這欲字頗可玩味。它所表達(dá)的正是詩(shī)人鋪紙伸筆之際的意念和情態(tài)：心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說起，也不知如何表達(dá)。本來顯得比較抽象的意萬重，由于有了這欲作家書而遲遲無法下筆的神情意態(tài)描寫，反而變得鮮明可觸、易于想象了。

　　三、四兩句 ，撇開寫信的具體過程和具體內(nèi)容，只剪取家書即將發(fā)出時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。詩(shī)人既因意萬重而感到無從下筆，又因托行人之便捎信而無暇細(xì)加考慮 ，深厚豐富的情意和難以表達(dá)的矛盾 ，加以時(shí)間匆匆，竟使這封包含著千言萬語的信近乎書被催成墨未濃（李商隱《無題四首》）了。書成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人將要上路的時(shí)候，卻又突然想起剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容 ，于是又匆匆拆開信封 。復(fù)恐二字 ，刻畫心理入微 。這 臨發(fā)又開封 的細(xì)節(jié)，與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內(nèi)容，不如說是為了驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。而這種毫無定準(zhǔn)的恐，竟然促使詩(shī)人不假思索地作出又開封的決定，正顯出他對(duì)這封意萬重的家書的重視和對(duì)親人的深切思念千言萬語，惟恐遺漏了一句。當(dāng)然，并非生活中所有行人臨發(fā)又開封的現(xiàn)象都具有典型性 ，都值得寫講詩(shī)里 。只有當(dāng)它和特定的背景、特定的心理狀態(tài)聯(lián)系在一起的時(shí)候，方才顯出它的典型意義。這首詩(shī)，在見秋風(fēng)、意萬重，而又 復(fù)恐匆匆說不盡 的情況下來寫臨發(fā)又開封的細(xì)節(jié)，本身就包含著對(duì)生活素材的提煉和典型化 ，而不是對(duì)生活的簡(jiǎn)單摹寫 。王安石評(píng)張籍的詩(shī)說：看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛（《題張司業(yè)詩(shī)》），此評(píng)深得張籍優(yōu)秀作品創(chuàng)作要旨和甘苦三昧。這首極本色、極*淡，象生活本身一樣自然的詩(shī)，其實(shí)印證了王安石精到的評(píng)論。

《秋思》閱讀答案13

　　漁家傲秋思原詞及試題

　　寒下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　　11、下列對(duì)這首詞相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A、這是北宋文學(xué)家范仲淹所寫的一首詞，“漁家傲”是其詞牌名，“秋思”是詞的題目。

　　B、詞的上闋緊扣“異”字來描寫塞下秋景，展現(xiàn)了一幅奇麗秀美的邊塞戰(zhàn)地風(fēng)光畫面。

　　C、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”兼具愛國(guó)激情和濃重鄉(xiāng)思，情緒復(fù)雜而矛盾。

　　D、全詞以作者親眼所見之景表現(xiàn)了作者的`英雄氣概和戍邊將士的艱苦，讀來真切感人。

　　12、“一切景語皆情語。”情景交融是本詞的顯著特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合全詞進(jìn)行具體分析。（4分）

　　漁家傲秋思的閱讀答案：

　　11、B

　　12、詞的上闋側(cè)重寫景。秋來風(fēng)景異，雁去無留意，是借雁去衡陽回雁峰的典故，來反映人在塞外的思?xì)w之情。思?xì)w不是因?yàn)閰挆夁吶�生活，不顧�?guó)家安危。而是邊防凄厲的號(hào)角聲以及周遭的狼嗥風(fēng)嘯聲，令人心寒。更奈何日落千嶂，長(zhǎng)煙鎖山，孤城緊閉，此情此景甚是令人懷念故鄉(xiāng)的溫馨。人非草木，孰能無情。一個(gè)長(zhǎng)期戍邊的老將，惦念親人和家鄉(xiāng)也是很自然的�！扒п掷�，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，此句寫得最成功，僅10個(gè)字便勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。寫景是為了抒情。因此下闋一開頭就是“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”。濁酒，本是乳白色的米酒，這里也暗喻心情重濁。因?yàn)樗細(xì)w又不能歸以致心情重濁�！皻w無計(jì)”，是說沒有兩全其美的可能性。正在這矛盾的心緒下，遠(yuǎn)方羌笛悠悠，攪得征夫們難以入夢(mèng)，不能不苦思著萬里之遙的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的親人可能也在盼望白發(fā)人�！叭瞬幻�，將軍白發(fā)征夫淚”，這10個(gè)字扣人心弦，寫出了深沉憂國(guó)愛國(guó)的復(fù)雜感情。

《秋思》閱讀答案14

　　天凈沙 秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

　　1.這首元曲的作者是馬致遠(yuǎn)_ （人名）。

　　2.這首元曲抒發(fā)了詩(shī)人因思鄉(xiāng)產(chǎn)生的孤寂愁苦的情緒。 3.下列各句中，與“斷腸人在天涯”所表達(dá)的思想感情不同的一項(xiàng)是【 C 】

　　A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

　　B.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

　　C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　D.烽火連三月，家書抵萬金。

　　4.簡(jiǎn)要分析“夕陽西下”一句的表達(dá)作用。

　　點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的.特定時(shí)間；渲染了悲涼氛圍；同時(shí)使全曲情景交融，渾然一體。

　　5.“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，被穿插在詩(shī)中起到了什么作用？

　　以樂景寫哀情，反襯出離人思鄉(xiāng)的孤寂愁苦情緒。

　　6.賞析“夕陽西下，斷腸人在天涯”。

　　用西下的夕陽襯托，又直接抒發(fā)游子孤苦寂寞的思鄉(xiāng)之情。

《秋思》閱讀答案15

　　閩中秋思

　　杜荀鶴

　　雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。

　　北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。

　　注：杜荀鶴：晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是作者客居福建時(shí)所作，后人對(duì)其評(píng)價(jià)極高。

　　閱讀題

　　1．后人評(píng)說本詩(shī)工于煉字，請(qǐng)以“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，試作簡(jiǎn)析。

　　2．“不著一字，盡得風(fēng)流”是詩(shī)人表情達(dá)意的最高境界，本詩(shī)在抒情方面即有此特點(diǎn)，試結(jié)合全詩(shī)，加以分析。

　　參***

　　1．上聯(lián)當(dāng)中“勻”“弄”兩字，運(yùn)用擬人的手法，（1分）“勻”字，極準(zhǔn)確地勾畫出雨的細(xì)密、輕柔，在那動(dòng)人的叢叢紫菊前，雨是那樣的溫情而善解花意，將那大片大片的紫菊之色，浸潤(rùn)得濃淡均勻，讓人賞心悅目；（1分）“弄”字形象的寫出清風(fēng)拂動(dòng)芭蕉葉所發(fā)出的清脆樂音。使“雨”與“風(fēng)”情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣。（1分）“叢叢”與“葉葉”兩詞用疊字，了增強(qiáng)了韻律感，（1分）且從視覺與聽覺的角度寫出了秋景的美好。（1分）

　　2．本詩(shī)以樂景寫哀情（1分）。前三句寫景明麗歡愉、氣象開闊，卻與末句“不堪行走”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。（2分）詩(shī)人客居福建，旅途艱辛，又時(shí)逢秋日，思鄉(xiāng)之情油然而生，全詩(shī)含蓄地表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心深處客居異鄉(xiāng)，旅途勞頓的'隱痛。（2分）

　　賞析

　　“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲�！�

　　詩(shī)的開篇，即寫閩中秋景。 詩(shī)人以極為細(xì)膩的筆觸，以雨中紫菊的艷麗色彩和風(fēng)里紅蕉的清脆樂音，新鮮生動(dòng)地寫出了南國(guó)特點(diǎn)。前句的一個(gè)“勻”字，極準(zhǔn)確地勾畫出雨的細(xì)密，雨的輕柔。在那動(dòng)人的叢叢紫菊前，雨是那樣的溫情而善解花意，是它，將那大片大片的紫菊之色，浸*得濃淡均勻，讓人賞心悅目；而后句的“弄”字，則以擬人的手法將“風(fēng)”人格化。閉著眼想想，風(fēng)吹紅蕉，蕉葉聲聲有韻，這該是怎么的一種情致。這樣的一幅聲色俱備的圖畫，是很容易讓人陶醉的。

　　然而，詩(shī)人卻不肯讓你沉醉于其中。

　　接下來的三、四兩句，詩(shī)人有意地拓開一筆，將筆觸延伸到人們的目力的盡處：“北畔是山南畔�！�，詩(shī)句看似極為*實(shí)，卻高度地概括出閩中的地勢(shì)：北邊是山，山道彎彎；南邊是海，海浪滔滔。風(fēng)景美妙得可以入畫，可以為詩(shī)，可以作為旁觀者興奮地指手畫腳，可是，真的走馬行船卻實(shí)在不易。于是，便有了結(jié)句的“只堪圖畫不堪行”。這不僅是詩(shī)人由衷地慨嘆，也是全詩(shī)旨意之所在。

　　詩(shī)為詩(shī)人客中之作，描摹的也是客地之美景，而透過這些“紫”、“紅”的耀眼色彩，透過那些音韻**的聲響，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人抒寫的，原來是濃濃的思鄉(xiāng)情懷，詩(shī)人筆下的景色，也都不知覺地印**深深的鄉(xiāng)愁的印記。于是，“菊”也好，“蕉”也好，乃至那“山”，那“�！保�都成為詩(shī)人一種情感的載體，成為詩(shī)人以景抒情的絕佳選擇。這就是所謂“雖信美而非吾土兮，曾何足以少留”之意了。

　　試想，詩(shī)人跋涉異鄉(xiāng)，旅途艱辛，又恰逢秋日，慨然而萌懷鄉(xiāng)之感，則成為一種必然�？稍�(shī)人在詩(shī)中，卻有意識(shí)地不直接言明，而是將極**的風(fēng)景與不堪行走的矛盾娓娓地道出，從而形成強(qiáng)烈的對(duì)比，借此，含蓄地表達(dá)出詩(shī)人緣于內(nèi)心深處的隱痛。于是，一種叫作“鄉(xiāng)愁”的東西，也就隱逸于其中，彌漫于其中，讓我們久久地回味了。