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《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案10篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案10篇,歡迎大家分享。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教案背景:

  1、學(xué)科:語文

  2、課時:1

  3、學(xué)生課前準備

  1)初讀課文,了解課文大意

  2)自學(xué)生字新詞

  教材分析:

  《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第17課,本課是一篇韻文,詩句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加畫畫的原因, 說明青蛙有冬眠的特點, 介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。

  學(xué)習(xí)目標

  1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  2、通過看圖說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  3、學(xué)會探究合作、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)重難點

  本課時的重點是通過看圖說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力,以悟促讀,有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)

  小組合作、探究學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略

  一年級學(xué)生有年齡小、好動、自制力較差等特點,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,在 設(shè)計 教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)流程時注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識,運用新知識。

  課時數(shù):

  一課時  教學(xué)目標:

  1、認識11個生字,會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學(xué)方法:

  1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點,重視生字教學(xué),注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

  2、根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認知特點,以一顆童心將自己的教學(xué)機智與情境結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉悅的'情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

  教學(xué)過程:

  一、激趣

  昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻燈片)

  這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的幻燈片),你們認識它們嗎?

  其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、自主識字

  1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

  2、出示生字,齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

  3、說說你是如何認識這些生字的。學(xué)生匯報,可用各種各樣的方法識記字形。

  4、師重點指導(dǎo)認識“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益蟲,所以蛙字是蟲字旁;“洞”是三點水旁,我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊;“睡”,目垂為“睡”,睡覺的時候,眼睛當然是閉起來的。)

  5、再讀生字,生做“摘蘋果”游戲,讀對蘋果上的字,蘋果便從樹上滾落在地。

  6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。

  三、理解感悟,品讀課文

 。1)、出示下雪圖片。

  1、師問:“你們看到了什么?”

  2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名讀第一句。

  4、通過認識“!”,指導(dǎo)感嘆句的讀法,再讀第一句,注意讀出興奮的語氣。

 。2)、這時,雪地里來了一群小畫家。

  1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)

  2、小畫家們分別畫了什么?自己先讀課文,思考問題后指名回答。

  3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關(guān)語句,師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動物名字下面板書。

  4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

 。3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?

  1、師問:小朋友平時是怎樣畫畫的?而這些小動物又是怎樣畫畫的?

  2、是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!(出示雪地上的腳。┱埪牀罾蠋熍宸刈x第四句。

  3、師邊讀邊做動作,讀后請學(xué)生評議,再指名讀,齊讀。

  4、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣)

  5、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲呢。

  6、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦!保

  7、配樂朗讀課文,注意讀出感情。

  四、指導(dǎo)書寫生字:幾、用

  五、課后拓展

  課后請小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色,所以整堂課的效果比較令人滿意。

  特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,朗讀的時候都十分認真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時候,我給學(xué)生做了范讀,這時,全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。

  但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識,幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等,這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。

  2、正確認讀十二個生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  重點難點:

  正確認讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準備:

  1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

  2、準備課件

  3、準備識字星和寫字星若干顆

  學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、設(shè)置情境,引人入勝。

  1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

  今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?

  2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

  樂樂:“我的禮物是什么呢?”

  師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

  (學(xué)生猜)

  3、樂樂:它們都是誰送的呢?

  (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

  (設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

  二、借助課件,認識四種小動物爪(蹄)

  1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

  (指名回答)

  2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

  你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

  為什么小雞畫竹葉呀?

  ( 設(shè)計意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)

  3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

  4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

  (結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)

  5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

  誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

  6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

  (小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

  7、對了樂樂好象還有話說。

  (課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

  學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。

  (通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

  小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

  三、自主合作,讀文識字

  1、師:請同學(xué)們認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以向拼音朋友求

  助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?

  (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力

  較差,接受較慢的學(xué)生)

  (設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的'個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

  作意識及良好的識字習(xí)慣)。

  2、組內(nèi)交流識字方法。

  3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。

  4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

  ( 設(shè)計意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學(xué)生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

  5、游戲鞏固識字效果

  學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。

  (設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋

  果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)

  四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認識嗎?

  2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

  (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認讀。

  3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

  (設(shè)計意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動權(quán))

  五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導(dǎo)。

  1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

  (課件出示下雪,腳印,音樂)

  師朗讀,生認真聽。

  2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

  (1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

  (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

  (3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

  多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?

  (4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

  (5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?

  ( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)

  3、聽全文錄音,再指名讀。

  4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。

  六、拓展

  樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

  (學(xué)生回答)

  根據(jù)學(xué)生的話適當提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻給你怎么和樂樂說?

  ( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

  第二課時  一、 復(fù)習(xí)

  1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?

  2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

  指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價。

  誰愿意再來一次?推薦背。

  (設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

  二、 再認生字

  1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認識他們嗎?

  (課件出示會認、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

  學(xué)生認讀

  (設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。

  2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?

  (課件出示新句子)學(xué)生認讀。

  用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認>

  3、你和生字交上朋友了嗎?

  出示單個要求認識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認識的?

  全班交流。

  ( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

  三、記憶生字字形與書寫

  1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎?

  2、你怎么記住它?

  學(xué)生小組討論,然后匯報記憶方法。

  ( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

  規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

  3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生發(fā)言

  (設(shè)計意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

  學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

  4、指導(dǎo)書空

  教師因?qū)W生匯報情況適當講解

  5、指導(dǎo)書寫

  提問:怎么寫才美呢?

  (課件出示帶田字格的六個生字)

  學(xué)生發(fā)言

  在心里寫一個。

  (設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)

  把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

  6、看誰寫得好看

  學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認真描紅,在田字格中占格試寫。

  寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。

  修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

  ( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,

  形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

  四、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

  板書設(shè)計:

  雪地里的小畫家

  小雞---------竹葉

  小狗-------- 梅花

  小鴨---------楓葉

  小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  設(shè)計思路:

  本次活動符合冬季的氣候特征,冬天里,幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景,希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f,這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色,感受冬季的美麗,還能通過詩歌朗誦,了解幾種小動物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點,活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。

  本次活動共分三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗,初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編,在共念兒歌的基礎(chǔ)上進一步感受冬日美景。

  活動目標:

  1.在看看、猜猜,說說中理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

  2.嘗試仿編詩歌,感受冬日雪景的.美麗及創(chuàng)編的樂趣。

  活動準備:課件

  活動過程:

  一、感受討論——冬日雪景的美麗。

  (出示雪景圖)

  1.你看到了什么,感受到了些什么?

  2.看到這厚厚的白雪,小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。

  二、觀察想象——引出話題,初步理解兒歌

  1.有幾個小動物也和我們的小朋友一樣,在家里可呆不住了。你瞧,他們來了。他們是誰啊?

  2.他們來干什么?

  3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?

  4.它們的腳印像什么?

  三、學(xué)念仿編——進一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。

  1.欣賞詩歌

  2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

  3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了。

  4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心,還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

  5.這些動物會畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

  6.還有什么動物也要冬眠呢?

  7.共念仿編兒歌。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  第一課時

  一、引出課題

  1。出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

  2。你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學(xué)習(xí)第13課。

  板書課題:13。雪地里的小畫家(齊讀)

  二、粗讀課文,了解大意,識記生字字音

  過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的小畫家?等我們學(xué)完之后就明白了。

 。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

  (二)教師范讀。學(xué)生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標出來。

 。ㄈ┗卮鹚伎碱}。(共有8行,6句話)

 。ㄋ模┲该6人,一人讀一句。看字音是否讀準,句子是否讀連貫。

 。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ,檢查離開拼音能否記住生字字音。

  三、講讀課文

 。ㄒ唬R讀課文。

  邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)一、二句話。

  1。學(xué)生讀一、二句。

  2。教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

  3。雪地里來了這么多小動物,書上用了一個詞,是哪一個?讀第二句。(一群)

  4。雪地里來了一群什么?(小畫家)

  什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?

  (三)學(xué)習(xí)第三句。

  1。學(xué)生讀第三句,回答問題。

  2。教師板書。

  小雞 小狗 小鴨 小馬

  3。這些小動物都畫了什么?

  4。學(xué)生說,教師板畫。

  (四)學(xué)習(xí)第四句。

  1。它們是怎么畫的呢?讀第四句。

  “顏料”是指平時畫畫時用的顏色。

  不用……不用……,那它們用什么畫?

  2。出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會畫竹嗎?②竹葉指的是什么?

  3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見過真的竹葉嗎?(出示實物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)

  4。小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的`語氣讀第三、第四句。

  5。小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會畫嗎?這些畫指的是什么?叫三個同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導(dǎo)說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。

  6。它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?

  過渡:小動物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)五、六句。

  1。讀五、六句。

  2。你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動物。

  (六)齊讀課文。

  四、總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習(xí)性。平時我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、總結(jié)歸納

  (一)學(xué)了這課,你知道了哪些知識?

 。ǘ┠氵知道哪些小動物腳印的樣子?

 。ㄈ┠氵知道哪些動物冬眠?

  三、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┲该x生字詞。

 。ǘ╅_火車讀生字詞。

 。ㄈ┱l會記住這些生字。

  (四)練習(xí)書寫生字,每個寫兩遍。

  四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空,先填寫,再讀一讀

  五、練習(xí)有感情朗讀、背誦

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  一、圖片導(dǎo)入,初讀課文

  1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!

  2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!

  來,齊讀課題!

  3、自由讀課文

  二、生字闖關(guān)

  孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?

  1號題,(下雪啦)

  2號題,(幾、用)

  3號題,帶讀生字。

  生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?

  三、再讀課文,拓展延伸

  1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的.小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!

  2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

  3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——

  小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)

  小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?

  你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!

  來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

  4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

  5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)

  為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!

  6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?

  7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。

  8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)

  知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?

  四、生字講演

  魚

  (觀察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!

  你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!

《雪地里的小畫家》教案 篇6

  《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式,將一群小動物在雪地里踩下的腳印,用形象生動、可愛又富有趣味性的語言表達方式描述出來。雖然活動目標是一首兒歌的學(xué)習(xí),但文學(xué)作品中蘊含的.小動物腳掌的形狀特征、小動物冬眠等科學(xué)知識也是在這個教學(xué)中需要體現(xiàn)的。因此,在兒歌學(xué)習(xí)前,我運用PPT、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,然后在學(xué)習(xí)中,又通過分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式,來達成教學(xué)目標。

  一、目標難度的定位

  由于這一活動是第一次教學(xué),之前沒有進行過試教,對幼兒科學(xué)方面的認知能力沒有一個很明確的認識,因此我采取了較保守的教學(xué)方式,在探索動物腳印時,我出示了動物,運用了配對的方法來認知。但在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示,已經(jīng)有認知經(jīng)驗,完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn),當時我沒有及時調(diào)整教學(xué)方法,而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開展。

  對于教學(xué)現(xiàn)場,教師對幼兒實際表現(xiàn)的臨場反應(yīng),應(yīng)變性還不夠,一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個教師的教育機智。這一教學(xué)活動看似比較順利地達成了目標,對于目標的難度定位是否過于簡單,把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會否更適合。

  二、對于內(nèi)容的理解

  是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)

  活動中,讓幼兒認知動物腳掌的形狀及其比擬物,是這個教學(xué)活動中的難點目標,幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn),當老師出示比擬物時,幼兒顯得有些突兀,他們又要花一定時間去觀察、思考,聯(lián)系這兩個物體之間的關(guān)系。

  如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展,幼兒想象出一種比擬物時,讓他們運用兒歌中的語句來創(chuàng)編、說一說,是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn),并對他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。

《雪地里的小畫家》教案 篇7

  一、教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認識課文的11個生字,會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

  3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的'特性。

  二、教學(xué)重點:

  識字、寫字和朗讀。

  三、教學(xué)準備:

  教學(xué)課件。

  四、教學(xué)時間:

  2課時。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景,看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。(課件展示)

  2、冬天到了,下了一場雪。看,地白了,樹白了,屋頂也白了,多美的景色。⌒∨笥褌,你們最想做什么呢?

  3、揭示課題。

  (二)初讀課文。

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,畫出生字。

  2、課件出示,學(xué)習(xí)生字。

  3、學(xué)生分組朗讀課文,互相幫助,讀準字音。

  4、指名讀,并請同學(xué)說說讀懂了什么。(通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神)

 。ㄈ├首x感悟。

  1、出示課件。

  師:下大雪的時候,看到滿地的白雪,你們心情怎樣?誰會讀第一句?

  指名讀,自由讀。

  2、指名讀第二句。

  雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。(齊讀)

  3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢?自由讀第三句。

  指名讀。

  展示課件。

  小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎?為什么?

  師范讀,生仿讀。

  練習(xí):課后讀讀連連。

  4、自由讀第四句,指名讀。

  師:為什么不用顏料不用筆?

  引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

  5、瞧,小畫家們畫得多高興啊,咦,怎么沒看見青蛙。克鼮槭裁礇]參加?

  指導(dǎo)讀五、六兩句。(了解青蛙冬眠的習(xí)性)

  6、師范讀全文,生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),讀好課文。

  7、指名朗讀,根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)。

 。ㄋ模⿲嵺`活動。

  回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫,它們會畫什么?還有哪些動物也冬眠,你是從哪里了解到的,下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。

《雪地里的小畫家》教案 篇8

  

  1、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

  

  掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。

  

  兩課時

  

  一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

  小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

  有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強調(diào)“的”讀輕聲。)

  (設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  二、讀文

  1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。

  2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

  (設(shè)計意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。)

  三、識字

  1、出示帶拼音的生字

 、 學(xué)生自由讀字。

 、 指名讀字。

 、 指名朗讀。

 、 齊讀生字。

  2、出示去掉拼音的生字

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

  (學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

  3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況

 、 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

 、 指名讀字卡。

 、 開火車讀詞卡。

 、 男女生賽讀字卡。

 、 “猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)

 、 “找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

  (設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)

  四、讀文

  1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、指名讀課文,大家評價。

  3、同桌互聽互讀。

  4、齊讀課文。

  (設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。)

  五、寫字

  出示要寫的'字“幾”、“用”

  1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

  2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

  3、教師范寫“用”。

  4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”

  5、展示較好的字。

  (設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

《雪地里的小畫家》教案 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標:

  1、學(xué)習(xí)11個生字,認識蟲、目兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。

  2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

  二、學(xué)習(xí)重點:

  知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  三、學(xué)習(xí)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

  四、學(xué)習(xí)準備:

  1、課件。

  2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

  五、學(xué)習(xí)過程:

  1、揭示課題

  (1)看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學(xué)生語言材料予以積累。

  (2)今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?

  2、學(xué)生自學(xué)

  (1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。

  A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。

  B.圈出你不了解的地方。

  (2)匯報自學(xué)情況

  自學(xué)檢查:

  A.指名朗讀,請其他同學(xué)點出他沒讀準的音。

  B.請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

  C.怎么的么讀輕聲,怎是平舌音。

  (3)糾音后再次朗讀,準備提問。

  二、提出問題

  1、學(xué)生提問,教師板問題,隨后進行梳理。

  2、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

  三、探究問題

  1、理解課文部分,根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題

  為什么不用顏料和筆呢?

  什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?

  2、根據(jù)學(xué)生的提問,先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

  3、第一個問題通過反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。

  四、解決問題

  感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓(xùn)練,達到熟讀成誦的目的'。)

  五、拓展延伸:

  1、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

  2、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?提示:

  -----畫-----

  -----畫-----

  -----畫-----

  3、作品展示。

  六、總結(jié)

  在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案 篇10

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)課文,認識十五個生字,進一步掌握識字的方法。

  2、通過電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動物的腳印特點。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物,熱愛大自然的思想感情。

  二、課前準備:

  1、搜集下雪時的圖片。

  2、讀生字和課文。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題:板書課題

  1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

  2、小組展示搜集的下雪圖片。

  3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

  4、板書課題:雪地里的小畫家。

 。ǘ┳x題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

  (三)學(xué)習(xí)生字

  聽錄音:找出自己不認識的`字讀一讀。

  1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?

  2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音,怎么辦?(出示CAI)

  展示學(xué)習(xí)方法。

  查字表- 找序號找字在課文中注音

 。ㄋ模├斫馊

  1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

  2、不懂之處;

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀

  1、下雪了,小動物們的心情怎樣?(高興)

  從哪句話可以看出?(CAI下雪啦)反復(fù)朗讀。

  2、冬天這么美麗,許多小動物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

  知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”)小組讀男女對讀個別讀。

  3、帶著喜愛的這些動物,帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

 。┊嫯

 、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

 、诤喸u

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、改正自己的畫

  2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

  雪地里的小畫家

  板書:

  小雞 小狗 小鴨 小馬

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