這是一棵小桃樹(shù)教案優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一棵小桃樹(shù)教案優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第 1 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫面，了解桃樹(shù)在四季中的變化。

　　2、欣賞配樂(lè)故事，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小桃樹(shù)的故事圖片及投影片；

　　2、故事配樂(lè)（班得瑞的Fairyland夢(mèng)境、Snowdreams雪之夢(mèng)）。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　提高幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

　　幼兒對(duì)小桃樹(shù)的情感變化的理解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察畫面，討論小桃樹(shù)在四季中的變化

　　導(dǎo)語(yǔ)：上周我們中午去散步的時(shí)候看到很多樹(shù)木都開(kāi)花了，不知道你們是否注意過(guò)路旁有棵桃樹(shù)的變化，今天老師給你們帶來(lái)幾幅圖片，要請(qǐng)你們仔細(xì)看一看。

　　1、出示兩棵不同表情的桃樹(shù)圖片

　　提問(wèn)：這是同一棵小桃樹(shù)，看看兩張里面的表情有什么不同？

　　追問(wèn)：它有的時(shí)候會(huì)哭，有的時(shí)候會(huì)笑。你覺(jué)得它碰到什么問(wèn)題會(huì)哭，碰到什么問(wèn)題會(huì)笑呢？

　　2、看看小桃樹(shù)在四季中的變化

　　讓幼兒給六幅圖片排順序，提問(wèn)：小桃樹(shù)在成長(zhǎng)過(guò)程中是怎么變化的？

　　追問(wèn)：它每一次的變化和什么有關(guān)？

　　小結(jié)：隨著春夏秋冬四季的轉(zhuǎn)換，小桃樹(shù)慢慢地長(zhǎng)大了。

　　二、欣賞散文故事《一棵小桃樹(shù)》。

　　1、欣賞配樂(lè)故事，感受故事中語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　提問(wèn)：故事里小桃樹(shù)有高興的時(shí)候也有悲傷的時(shí)候，你們記得它高興的時(shí)候會(huì)怎么樣？

　　小結(jié)：在春天里，小桃樹(shù)快樂(lè)的跳起了桃花舞；在夏天里它又高興得跳起了綠葉舞。

　　提問(wèn)：它哭了幾次？每一次有什么不同？

　　小結(jié)：前兩次哭泣它舍不得它的花瓣和綠葉離去，第三次流得是快樂(lè)的眼淚。

　　2、再次完整欣賞散文故事《一棵小桃樹(shù)》，再次體會(huì)小桃樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中的堅(jiān)強(qiáng)。

　　提問(wèn)：為什么故事里運(yùn)用了“終于”這個(gè)詞語(yǔ)？

　　小結(jié)：是啊，小桃樹(shù)從一粒種子成長(zhǎng)為一棵成熟的桃樹(shù)，經(jīng)過(guò)了三年這么長(zhǎng)的時(shí)間，小桃樹(shù)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，結(jié)出了第一個(gè)桃子，流出了快樂(lè)的眼淚。我們小朋友學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程有時(shí)也是艱難和漫長(zhǎng)的，但是只要你付出努力，堅(jiān)持下去，有一天你一定能夠?qū)W好本領(lǐng)，結(jié)出自己的“桃子”來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：

　　畫一張小桃樹(shù)結(jié)滿果子的畫。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)的開(kāi)始，讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行排序是，幼兒很容易被春夏秋冬主題中以前學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)所影響，不是按照小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)排序，而是找春夏秋冬四季對(duì)應(yīng)的圖片。另外，幼兒都不知道桃樹(shù)是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉子的。所以教了四五個(gè)小朋友都沒(méi)有排正確，但是當(dāng)我把故事讀了一遍之后，他們立刻就排好順序了。他們可以準(zhǔn)確的回答出故事的每個(gè)問(wèn)題。

　　我在他們回答完小桃樹(shù)的感情變化問(wèn)題之后，把小桃樹(shù)的結(jié)果子跟他們的學(xué)本領(lǐng)聯(lián)系起來(lái)，讓他們了解自己只要向小桃樹(shù)那樣堅(jiān)持下去，就一定能夠有好的成就。小朋友們對(duì)這一點(diǎn)的感受非常深刻！

　　另外，回答問(wèn)題時(shí)有些小朋友不夠?qū)Ｐ模�答非所�?wèn)，后來(lái)我使用獎(jiǎng)勵(lì)蓋印章的刺激，他們回答問(wèn)題的質(zhì)量就有明顯的改善。

一棵小桃樹(shù)教案優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第 2 篇

*雪無(wú)可奈何地撤退之后，小草就用白嫩的小手扒開(kāi)松軟的泥土，眨著眼睛看著金黃的陽(yáng)光；端坐在柳枝、白玉蘭及一些叫不上名的樹(shù)木上的春肆無(wú)忌憚地大笑起來(lái)……當(dāng)綠*再次悄然涂抹著大地的時(shí)候，我情不自禁地想起它——一棵被我從郊外路邊移植回來(lái)的野桃樹(shù)。

推窗斜視，看不見(jiàn)野桃樹(shù)有一點(diǎn)點(diǎn)春的信息，以為冒出的嫩芽太細(xì)。過(guò)了幾天后，目睹小區(qū)內(nèi)所有的植物都來(lái)了個(gè)鯉魚(yú)打挺，用綠*吸引著小區(qū)居民的眼球，惟獨(dú)那棵野桃樹(shù)依然像一尊雕像，光**地立于萬(wàn)綠叢中，保持著隆冬抗寒的“晚節(jié)”，抵擋著周圍一天比一天綠的誘惑。走近野桃樹(shù)，我才發(fā)現(xiàn)它死了，是被一群似白蟻的害蟲(chóng)謀殺的。我真不敢相信，這株已在我窗前生活了四年，并且在去年就孕育了果實(shí)的桃樹(shù)怎么就斗不過(guò)小小的白蟻？

回到桌前，我陷入了深深地思索：難道真是我的“好心”斷送了它的*命？

四年前的一個(gè)初春下午，與幾位好友到郊外春游，見(jiàn)一棵高不足半米、纖細(xì)若小草般的小桃樹(shù)苗生長(zhǎng)在路邊，不知道它是人隨嘴吐的還是鳥(niǎo)銜不動(dòng)掉落的桃核落地生根長(zhǎng)起來(lái)的。它樸素簡(jiǎn)單，姿*平凡，沒(méi)有盆栽“仙桃”的華麗，也沒(méi)有人工培育的家桃精神。它非常寂寞，身旁除了野草就是比它高大威猛的雜樹(shù)，沒(méi)有一個(gè)“同宗親屬”，它那么幼小，

卻要在風(fēng)里雨里生長(zhǎng)著，不僅無(wú)人照料，還要遭受牛蹄的踐踏、玩童掐頭折枝的戲弄。出于同情，我將它帶回了家，掘了個(gè)深坑，將它栽上……

俗話說(shuō)桃三李四，在小區(qū)草坪管理員小心翼翼地侍弄和我滿懷信心的期待中，這棵野桃樹(shù)非常善解人意。去年的第一聲春雷響過(guò)，它就一天一個(gè)模樣，那新長(zhǎng)出來(lái)的嫩枝更加婀娜多姿。轉(zhuǎn)眼到了陽(yáng)春三月，正是“桃李無(wú)言花自紅”的季節(jié)，我竊喜每天早起推窗就可以很悠閑地賞賞桃花了，院內(nèi)似鳥(niǎo)般的孩子們每天也增加了尋桃花的次數(shù)和時(shí)間。它果然不負(fù)眾望，幾天后，那一朵朵小桃花旋即成了一個(gè)個(gè)小桃子，拴死了孩子們好奇而貪婪的目光……沒(méi)等到八月野桃熟，孩子們就已把它們裝進(jìn)腹中。待到秋風(fēng)起，管理員又及時(shí)給它洗臉梳頭，噴*施肥，讓它在環(huán)境極好的條件下來(lái)年做一個(gè)幸福的“孕婦”。

可是，這回，讓我、讓小區(qū)中所有的人都失望了，任憑我們?cè)趺春魡�，任憑周圍的綠怎么引誘，它就是不肯張開(kāi)嗷嗷待哺的小嘴兒，一天天枯下去……

讀到黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫的“熟透的愛(ài)，需要熟透的心靈去領(lǐng)略、去品味”后，我恍然大悟：原來(lái)是我的好心葬送了它的*命，我對(duì)這棵野桃樹(shù)的死應(yīng)負(fù)全部責(zé)任，我應(yīng)該向它作深深的檢討，像所有野生動(dòng)植物一樣，它不屬一個(gè)人或一群人，而屬于整個(gè)大自然。（安徽省六安六中晨風(fēng)文學(xué)社）（指導(dǎo)教師：侯守斌）

一棵小桃樹(shù)教案優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第 3 篇

《演一棵大樹(shù)》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角*讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己演一棵作為布景的大樹(shù)，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。學(xué)生們要從學(xué)文中體會(huì)阿海寬厚無(wú)私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度。從而內(nèi)化到行動(dòng)上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠較好地自學(xué)掌握生字詞，了解故事的梗概�？梢�怎樣才能把阿海寬厚無(wú)私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度較好地深化到學(xué)生的內(nèi)心使之付諸到行動(dòng)中呢？我嘗試著從以下幾方面入手：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。《小紅帽》的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來(lái)講講自己讀到的這個(gè)故事。孩子們興致很高，爭(zhēng)先恐后講得繪聲繪*，講完故事我又教他們唱《小紅帽》的歌曲，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個(gè)充滿童話味的故事深深地吸引著。

二、換位思考，巧做鋪墊。正當(dāng)孩子們興致頗高時(shí)，我又巧妙地拋出一個(gè)問(wèn)題：今天老師要是讓大家來(lái)演演《小紅帽》的故事，你想扮演哪個(gè)角*呢？課堂上再次掀起一次談話高潮。孩子們紛紛舉手說(shuō)出自己想扮演的角*。“我想扮演大灰狼，我個(gè)頭高，當(dāng)大灰狼比較像。”“我想扮演小紅帽，我覺(jué)得小紅帽很可愛(ài)”“老師，我也想扮演小紅帽，因?yàn)槲乙灿幸豁敿t帽子。”“老師，我想扮演大灰狼”“老師，我。”孩子們聲音一個(gè)高過(guò)一個(gè)，生怕好的角*被別人搶了去。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，老師也覺(jué)得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼�？墒牵�大家都爭(zhēng)著扮演小紅帽和大灰狼。那沒(méi)有大樹(shù)讓大灰狼藏身這個(gè)故事可就演不下去了。怎么辦呀？有誰(shuí)愿意扮演這棵大樹(shù)嗎？”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。趁著孩子們?cè)谒伎嫉膭艃�，我及時(shí)導(dǎo)入：“今天，老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹(shù)。我們一起來(lái)看看阿海是怎樣演大樹(shù)的。好嗎？”

三、深入讀文，加深理解。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的鍛煉，孩子們已經(jīng)掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個(gè)人感情朗讀后互評(píng)，小組內(nèi)比賽讀，幾個(gè)學(xué)習(xí)伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復(fù)的朗讀中，大家已經(jīng)漸漸地理解了課文的內(nèi)容。我再拋出“大樹(shù)只是布景，阿海是怎樣扮演他的？他身上有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？”這樣的問(wèn)題讓孩子們討論。孩子們?cè)诒容^與爭(zhēng)論中體會(huì)到了阿海身上的可貴品質(zhì)：寬厚無(wú)私、做事認(rèn)真。并表示要向阿海學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的演《小紅帽》這個(gè)故事的活動(dòng)中，有許多孩子主動(dòng)提出要扮演大樹(shù)這個(gè)角*。并且像阿海一樣，演得非常的認(rèn)真。本課的教學(xué)任務(wù)得到了較好的完成。

一棵小桃樹(shù)教案優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)實(shí)錄：

一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

溫習(xí)字詞、兒化音、多音字

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)桃樹(shù)瑪？它的話是什么顏*？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的那顆小桃樹(shù)，想一下，作者筆下的小桃樹(shù)和我們見(jiàn)到的桃樹(shù)有什么不同？（出示等媒體圖片）

二、初讀課文，整體感知

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生快速瀏覽課文，弄清文章的主要內(nèi)容和寫作順序。

2、學(xué)生朗讀課文，聲音齊整、響亮、飽滿。（教師評(píng)價(jià)朗讀很好）

3、介紹作者，圖文并茂

4、教師提問(wèn)：生活中的桃樹(shù)、圖片中的桃樹(shù)、作者筆下的小桃樹(shù)與我們看到的有什么不一樣？（教師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該將畫面切換到小桃樹(shù)，而不應(yīng)該是作者的圖片）

三、分組討論（2分鐘）

1、學(xué)生齊讀課文

2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論：

本篇課文主要圍繞什么來(lái)寫的？文中提到別的小孩都去含著核桃做夢(mèng)去看，而我是怎么做的？小桃樹(shù)剛從土里冒出來(lái)是什么樣子的？

（學(xué)生很熟悉的份組，調(diào)轉(zhuǎn)座位形成小組）（分組討論時(shí)，教師沒(méi)有明確哪個(gè)組討論什么問(wèn)題，只是要求學(xué)生用2分鐘時(shí)間，討論上述三個(gè)問(wèn)題，2分鐘學(xué)生就討論好了嗎？而此時(shí)，教師沒(méi)有參與到學(xué)生的討論中去，可見(jiàn)，分組討論，問(wèn)題突出，一是時(shí)間不夠，2分鐘不可能研討3個(gè)問(wèn)題）；二是教師沒(méi)有明確分組討論的內(nèi)容，分組討論，每個(gè)組討論的內(nèi)容可以是不同的，然后每組把自己組討論的結(jié)果推選一名代表來(lái)陳述；三是教師不能站在講臺(tái)上，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、深入學(xué)生，有些問(wèn)題學(xué)生還是需要老師的幫助指導(dǎo)）

3、教師明確：

1、樹(shù)干：瘦弱、粗壯；話的顏*：太白、太淡、粉紅。

2、小桃樹(shù)。

3、我將桃核埋在院子的角落里。

4、它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊挨著身子的，第二天才展開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會(huì)斷。

四、介紹寫作背景

1、教師顯示換面。指名學(xué)生朗讀。

2、教師提問(wèn)：作者小時(shí)候是什么樣的一個(gè)狀態(tài)？作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷和小桃樹(shù)有什么聯(lián)系呢？

五、初讀課文，分析課文內(nèi)容

第一部分（1）：

請(qǐng)同學(xué)朗讀第一段，女同學(xué)讀得很好。

師：第一段寫了什么？

生：故事的開(kāi)端。

師：我干了什么？

生：我種下了核桃。

師：是的。我滿懷希望種下一枚核桃。

第二部分（2-5）：

核桃的形態(tài)：瘦瘦的

核桃的顏*：黃黃的

作者卻有相反的觀點(diǎn)：希望開(kāi)花、結(jié)果。

第三自然段，齊聲朗讀。

師：經(jīng)過(guò)幾年的生長(zhǎng)，開(kāi)花了，但花怎么樣了？和我們見(jiàn)到的一樣嗎？

生：不，太白，太淡了，更加突出了瘦弱。

師：

第三部分（6-8）：

第二環(huán)節(jié)：評(píng)課

活動(dòng)反思：