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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

這是學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課,是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課第1篇

教學(xué)目標(biāo)

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學(xué)而時習(xí)之。

  1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

  3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

  1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè)

  1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

  2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本;

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課第2篇

學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2、 通過小組合作,對話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  朗讀、背誦。

  教學(xué)難點:

  弄明白每句話的意思。

  設(shè)計理念:

  文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。

  教學(xué)過程:

  一、 逐層鋪墊,設(shè)境激趣

  1、 交流中國古代名言

  有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!

  2、 談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

  同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個共同的特點:它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

  3、 釋題

  4、 了解作者

  二、 身臨其境,人文合一

  說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

  1、 引出故事情景

  投影出示告示:

  弈秋棋社今日招徒

  一朝學(xué)成終身不俗

  廣納天下賢人雅士

  齊聚書卷路143號

  2、 尋訪棋社,擇師交友

  在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

  3、 檢查交流

 。1) 學(xué)生讀,談感受

 。2) 教師范讀

  歸納文言文朗讀要領(lǐng):

  a、 速度比較慢

  b、 句中停頓比較多

  4、 接力讀

  小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

  三、 化整為零,沐浴書香

  1、 小組故事會

  請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。在故事會之前,老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。

  一組:

 。1) 說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

 。2) 想一想這句話是什么意思?

 。3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

  二組;

 。1) 說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

 。2) 想一想這句話是什么意思?

 。3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

  三組:

 。1) 看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

 。2) 想一想這句話是什么意思?

 。3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

  四組:

  (1) 在3—5句中,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?

  (2) 這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會有這樣的結(jié)果?

 。3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?

  2、 交流感悟,美文美讀。

  讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長主持匯報。

  在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。

  3、 回顧全文,講講讀讀。

 。1) 解疑。

  (2) 指名講這個故事。

 。3) 有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

  四、 升華感悟,思緒綿延

  讀了《學(xué)弈》這個故事,你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

  五、 拓展延伸

  運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課第3篇

教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理

  教學(xué)難點分析:

  1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  2、讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

  (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

  3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

  4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

 。献樱簯(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1、按要求讀文。

 。1)讀準(zhǔn)字音。

 。2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

 。3)掌握生字字形。

  2、匯報交流

  三、研讀交流

  (一)探究疑難,深入研讀

  △“弈秋,通國之善弈者也。”

  1、引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

  2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

  3、通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點。

  △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。”

  1、自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。

  2、運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的'興趣。

  3、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。

  △“為是其智弗若與?曰:非然也。”

  1、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。

  2、指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣。

 。ǘ┐(lián)全文,整體把握

  師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

  四、感悟道理,談出感受。

  1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

 。ǖ谝粋人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)

  2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

  五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

  六、總結(jié)全文, 布置作業(yè):

  1、回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?

  2、把故事講給家人聽

  板書設(shè)計:

  文言文

  學(xué)弈

  一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)

  弗若之矣

  一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課第4篇

教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,讀通課文。

  2、對照注釋,了解故事內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題

  1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。

  2、板書課題,學(xué)生讀課題。

  3、解題。“弈”字是什么意思,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

  二、初讀課文,感悟文章大意。

  1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

  2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語拼音把課文讀通。

  3、教師范讀。聽教師范讀,動筆在沒有標(biāo)點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

  4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

  三、自主研讀,合作探究。

  1、自讀自悟,揣摩句意。

  師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下,對照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,再連起來說整篇課文,不理解的地方做上記號,一會兒我們一起來討論。

  2、小組交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

  3、全班交流,突破難點。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

 。1)弈秋是個什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。

 。2)兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個“之”字,前兩個“之”字都是指弈秋說的話,后一個指的是天鵝。

 。3)這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣。”。重點引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。

 。4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與?曰:非然也。”用自己的話把它解釋出來。

  4、試著把每個句子的意思連起來說一說。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦

  1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因為智力的原因,那是什么原因呢?假如我們召開一個“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”,在會上師徒三人會說些什么?

  2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

  五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

  1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

  2、通過這篇古文,你學(xué)到了一個什么道理?請你結(jié)合實際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合實際談道理)

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