望海潮教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 望海潮優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
這是望海潮教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
望海潮教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇
1、通過(guò)意象，分析文句;通過(guò)誦讀，品味作者筆下杭州的繁華、富庶、祥和以及美麗的景色。
2、體會(huì)作者對(duì)杭州繁榮壯麗，百姓生活富足祥和的驚嘆、贊美和羨慕之情。
3、背誦這首詞。
欣賞作者描繪的繁榮、富庶、美麗、安定的都市生活景象。
一、課前布置預(yù)習(xí)
(要求：掌握重點(diǎn)字的讀音、涵義，流利地朗讀文本，了解作者生平，整體感知課文。)
二、檢查預(yù)習(xí)
字音：
參差(cēn cī) 天塹(qiàn) 羅綺(qǐ) 豪奢(shē) 疊巘(yǎn) 釣叟(sǒu) 千騎(jì)
字義：
形勝：地理形勢(shì)極佳之處。參差：大約，高低不齊。
天塹：天然形成的割斷交通的大溝，此處指錢塘江。
清嘉：風(fēng)景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。
菱歌泛夜：泛，漂浮。圖將：圖，繪成圖畫。將，助詞。
朗讀課文：學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
三、整體感知
學(xué)生參看課文注釋，查字典，解釋句子含義。
要求：逐字逐句，仔細(xì)，認(rèn)真地翻譯到筆記本上。
譯完后同桌交換，互相補(bǔ)充訂正，找出不易理解的地方。
師生共同解決難理解的句子。
四、理解課文
據(jù)說(shuō)，此詞被人傳播吟唱，金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”，便羨慕錢塘的繁華與美麗，從而更加強(qiáng)了他南侵的野心。為此，謝驛還寫了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)安萬(wàn)里愁。”這首詞為什么有如此魅力呢?
具體問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、本詞“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。”三句對(duì)全詞來(lái)說(shuō)有什么作用?
2、詞的上闕寫杭州的“形勝”和“繁華”，作者是怎樣描寫的?
3、詞的下闕主要寫西湖，作者是怎樣寫西湖的美好風(fēng)貌的?
4、本詞最后一句有何作用?
5、本詞抒發(fā)了作者什么情感?
小組討論，學(xué)生交流發(fā)言。
教師補(bǔ)充，小結(jié)：
1、開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。首先點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會(huì)稽。錢堂，即杭州。此處稱“三吳都會(huì)”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。
2、“煙柳畫橋”寫街巷河橋的美麗，“風(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致，“參差十萬(wàn)人家”表現(xiàn)出整個(gè)都市戶口的富庶。“市列”三句，只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮，市民的殷富反映出來(lái)。中間穿插“怒濤”句，描繪錢塘江水的壯美，澎湃浩蕩;這樣使詞顯得不沾滯，場(chǎng)景多變，密中有疏。
3、詞的下片從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方面，描繪了西湖的美好風(fēng)景。“重湖”指西湖中的白堤將湖面分割成里湖和外湖，疊山，指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的`荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝煉，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的特征概括出來(lái)。
4、最后一句總結(jié)前文，贊美太守。相傳“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈(zèng)之”。此句仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長(zhǎng)官，飲酒賞音，嘯傲于山水之間。想象孫何召還之日，將杭州好景畫成圖本，獻(xiàn)于朝廷，筆致灑落，音調(diào)雄渾，為孫何唱了一點(diǎn)頌歌。
5、抒發(fā)詞人對(duì)杭州繁榮壯麗，百姓富足生活的驚嘆、贊美、羨慕之情。
五、體味語(yǔ)言
學(xué)生自由選擇精彩的字、詞、句賞析。
小組交流：
例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：兩句為互文見義，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采蓮女的瀟灑歡快之情陡增，“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來(lái)，輕盈愉悅之貌全出。
六、背誦
要求百分之九十的學(xué)生背過(guò)該詞，學(xué)生互查，老師檢查。
七、聯(lián)想與想象
《文心雕龍》中說(shuō)：“寂然凝慮，思接千載;悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里。”這幾句話描繪出聯(lián)想與想象在詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)歌鑒賞中的作用。
依據(jù)《望海潮》中描寫的景象，展開聯(lián)想與想象，為當(dāng)時(shí)的杭州寫一段導(dǎo)游詞。
例如：歡迎各位來(lái)到杭州，杭州是位于錢塘江畔的名城，歷史悠久，風(fēng)景秀麗，是全國(guó)最繁華的都市之一。我們這三天的旅程安排是：吃過(guò)晚飯，我將帶領(lǐng)大家到靈隱寺，去尋找嫦娥從月宮中灑向人間的桂花種子，帶著這些桂子，大家會(huì)一路平安，一生幸福。明天8月18日先去參觀錢塘江潮，我們將看到一年之中最壯麗的潮頭，錢塘江漲潮一天兩次，白天一次，晚上一次，每年的8月18日潮頭最大。后天8月19日，給大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。8月20日，參觀杭州的市容市貌，杭州盛產(chǎn)絲綢、珠寶，大家如果喜歡，可以帶些回家作紀(jì)念�，F(xiàn)在咱去風(fēng)景優(yōu)美的“柳橋賓館”吃飯。
望海潮教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能: 品味意境、把握情感，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力，信息梳理
能力。
過(guò)程與方法: 1、反復(fù)吟誦，品味語(yǔ)言，梳理信息，表達(dá)交流。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 領(lǐng)悟作者寄寓其中的情懷，陶冶自己的審美情趣。
2學(xué)情分析
一年級(jí)段總共12個(gè)班。絕大多數(shù)學(xué)生接受過(guò)詩(shī)歌鑒賞的指導(dǎo)，希望經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力再有所提高
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.品味語(yǔ)言,感悟情感。
2.語(yǔ)句鑒賞及煉字煉詞
4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1望海潮
一、導(dǎo)入：
俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了許多千古傳頌的名篇，讀后令人心曠怡。今天，讓我們一起走進(jìn)柳永的《望海潮》，感受詞人筆下杭州的美妙景色。（板書課題）
二、引入作者和背景（多媒體展示）
背景：這首詞是柳永年輕時(shí)的作品，他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試，路過(guò)杭州，拜謁世交前輩兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何，于是寫此詞投贈(zèng)他。在這首詞里，柳永以生動(dòng)的筆墨，把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于寫投贈(zèng)之意。
北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口均不多，而杭州能有十萬(wàn)人家，可與北宋都城汴京媲美，所以柳永便鋪陳其繁華富庶。
《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江是天下景觀，調(diào)名當(dāng)取其意。
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。
三、誦讀全詞，整體感知
1、聽錄音，注意詞的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，正字音。
參差cēn cī 堤沙dī 天塹qiàn 珠璣jī
羅綺qǐ 豪奢shē 羌管qiāng 千騎jì
2、指名學(xué)生試讀，初步把握詞的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
3、師生齊讀，強(qiáng)化對(duì)詞的整體感知。
4、指名學(xué)生概述全詞所寫的內(nèi)容。（杭州的形勝與繁華）
四、品味語(yǔ)言，鑒賞探究
學(xué)生誦讀課文，逐字逐句理解文義。（自主、合作交流）
1、詞的上闋從哪些方面描寫了杭州的繁華與美麗？
歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景。
上闋主要描寫杭州山水之美麗，城市之繁榮。寫法上層層鋪敘，由概括到具體，逐次展開步步深入。各句均有不同側(cè)面：“東南形勝”——從地理角度；“三吳都會(huì)”——從都市角度；“錢塘自古”——從歷史角度（概括）。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”寫“都會(huì)”；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”側(cè)重刻畫“形勝”；“市列珠璣，戶盈羅綺”側(cè)重突出了杭州的富庶繁華，這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗。（具體）
2、詞的下闋是從幾個(gè)方面描寫杭州風(fēng)貌的？
詞的下闋，首先從湖山勝狀、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌和湖中人物四個(gè)方面窮其美好風(fēng)貌；極寫杭州百姓之安居樂(lè)業(yè)。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，無(wú)不洋溢著祥和歡樂(lè)的氣氛。最后盛贊郡守孫何的聲勢(shì)和雅望，“煙霞”照應(yīng)前邊“云樹”等自然景色，使對(duì)孫何的稱頌與全詞自然融為一體。
3、煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
遠(yuǎn)望去，垂柳含煙，虹橋如畫，千門萬(wàn)戶參差錯(cuò)落。“煙柳畫橋”勾勒街巷河橋之美麗；“風(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致；“參差十萬(wàn)人家”一句，表現(xiàn)都市的人煙阜盛。
4、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中哪兩個(gè)詞用得好？若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？
“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表達(dá)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻、排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平淡，力度氣勢(shì)均沒有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
5、市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
列、盈、競(jìng)寫出了市民的富庶、奢華。
6、重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
湖外有湖，山外有山，“三秋”意指桂花花期長(zhǎng)，香郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”指湖中廣植荷花，可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。令人心曠神怡，遐想萬(wàn)千。
7、羌管弄晴，菱歌泛夜。
兩句互文，“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來(lái)，輕盈愉悅之貌全出。
8、嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
老翁怡然自得，孩童喧鬧嬉戲。展開一幅太平盛世百姓安樂(lè)圖。
五、 延伸
杭州西湖是美的，古代詩(shī)人描寫西湖美景的詩(shī)句很多，你能背出一些嗎？
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月天，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。白居易《錢塘湖春行》。蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
六、 背誦這首詞
七、 小結(jié)
八、 作業(yè)：搜集柳永其它詞，進(jìn)行品讀。
望 海 潮
柳 永
形勝（地理）——自然風(fēng)光之美
都會(huì)（都市）——都市繁華之美 驚嘆 贊美 艷羨
繁華（歷史）——民生安樂(lè)之美
鋪 敘
望海潮（東南形勝）
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
望海潮（東南形勝）
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1望海潮
一、導(dǎo)入：
俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了許多千古傳頌的名篇，讀后令人心曠怡。今天，讓我們一起走進(jìn)柳永的《望海潮》，感受詞人筆下杭州的美妙景色。（板書課題）
二、引入作者和背景（多媒體展示）
背景：這首詞是柳永年輕時(shí)的作品，他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試，路過(guò)杭州，拜謁世交前輩兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何，于是寫此詞投贈(zèng)他。在這首詞里，柳永以生動(dòng)的筆墨，把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于寫投贈(zèng)之意。
北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口均不多，而杭州能有十萬(wàn)人家，可與北宋都城汴京媲美，所以柳永便鋪陳其繁華富庶。
《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江是天下景觀，調(diào)名當(dāng)取其意。
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。
三、誦讀全詞，整體感知
1、聽錄音，注意詞的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，正字音。
參差cēn cī 堤沙dī 天塹qiàn 珠璣jī
羅綺qǐ 豪奢shē 羌管qiāng 千騎jì
2、指名學(xué)生試讀，初步把握詞的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
3、師生齊讀，強(qiáng)化對(duì)詞的整體感知。
4、指名學(xué)生概述全詞所寫的內(nèi)容。（杭州的形勝與繁華）
四、品味語(yǔ)言，鑒賞探究
學(xué)生誦讀課文，逐字逐句理解文義。（自主、合作交流）
1、詞的上闋從哪些方面描寫了杭州的繁華與美麗？
歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景。
上闋主要描寫杭州山水之美麗，城市之繁榮。寫法上層層鋪敘，由概括到具體，逐次展開步步深入。各句均有不同側(cè)面：“東南形勝”——從地理角度；“三吳都會(huì)”——從都市角度；“錢塘自古”——從歷史角度（概括）。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”寫“都會(huì)”；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”側(cè)重刻畫“形勝”；“市列珠璣，戶盈羅綺”側(cè)重突出了杭州的富庶繁華，這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗。（具體）
2、詞的下闋是從幾個(gè)方面描寫杭州風(fēng)貌的？
詞的下闋，首先從湖山勝狀、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌和湖中人物四個(gè)方面窮其美好風(fēng)貌；極寫杭州百姓之安居樂(lè)業(yè)。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，無(wú)不洋溢著祥和歡樂(lè)的氣氛。最后盛贊郡守孫何的聲勢(shì)和雅望，“煙霞”照應(yīng)前邊“云樹”等自然景色，使對(duì)孫何的稱頌與全詞自然融為一體。
3、煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
遠(yuǎn)望去，垂柳含煙，虹橋如畫，千門萬(wàn)戶參差錯(cuò)落。“煙柳畫橋”勾勒街巷河橋之美麗；“風(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致；“參差十萬(wàn)人家”一句，表現(xiàn)都市的人煙阜盛。
4、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中哪兩個(gè)詞用得好？若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？
“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表達(dá)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻、排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平淡，力度氣勢(shì)均沒有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
5、市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
列、盈、競(jìng)寫出了市民的富庶、奢華。
6、重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
湖外有湖，山外有山，“三秋”意指桂花花期長(zhǎng)，香郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”指湖中廣植荷花，可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。令人心曠神怡，遐想萬(wàn)千。
7、羌管弄晴，菱歌泛夜。
兩句互文，“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來(lái)，輕盈愉悅之貌全出。
8、嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
老翁怡然自得，孩童喧鬧嬉戲。展開一幅太平盛世百姓安樂(lè)圖。
五、 延伸
杭州西湖是美的，古代詩(shī)人描寫西湖美景的詩(shī)句很多，你能背出一些嗎？
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月天，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。白居易《錢塘湖春行》。蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
六、 背誦這首詞
七、 小結(jié)
八、 作業(yè)：搜集柳永其它詞，進(jìn)行品讀。
望 海 潮
柳 永
形勝（地理）——自然風(fēng)光之美
都會(huì)（都市）——都市繁華之美 驚嘆 贊美 艷羨
繁華（歷史）——民生安樂(lè)之美
鋪 敘
望海潮教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳、點(diǎn)染的手法
(二)過(guò)程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;感悟詞的意境美
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳、點(diǎn)染的手法。
學(xué)習(xí)方法
反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我給大家講個(gè)故事：金國(guó)大將金兀術(shù)(音wù zhú)(完顏?zhàn)阱?喜歡讀書，尤其是有關(guān)中原文化的更是喜歡。有一次，當(dāng)他讀到宋朝詞人柳永的《望海潮》時(shí)，首先被開頭的“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”所吸引，接著讀到“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙”時(shí)，已經(jīng)情不自禁地詠出聲了，當(dāng)讀到“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜”時(shí)，忍不住擲下了書，大聲說(shuō)：“如此勝地，不去枉為人間一遭也。”遂下定決心要兵取錢塘。
又據(jù)說(shuō)金主完顏亮聽到柳永《望海潮》“三秋桂子，十里荷花”之句時(shí)，不禁對(duì)杭州的美景產(chǎn)生了神往之情。遂起南侵之意。
課文注釋②也說(shuō)這首詞寫于1003年秋，是贈(zèng)予當(dāng)時(shí)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的。孫何當(dāng)時(shí)駐節(jié)杭州，門禁甚嚴(yán)，柳永想謁見面而不能，就作此詞央求名妓“楚楚”歌孫席前。孫問(wèn)知是柳永所作，第二天孫何就親自前往見面。
柳永的《望海潮》究竟有什么魅力會(huì)勾起金兀術(shù)、完顏亮入侵大宋的野心呢?孫何為什么聽了《望海潮》就親自前往見柳永呢?
二、關(guān)于知識(shí)詞
1、詞興于隋唐，成熟于五代，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。
2、詞是詩(shī)的一種,是可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，所以也叫“歌詞”,又稱“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
3、詞牌：是與韻律相配合的樂(lè)調(diào)形式。(標(biāo)題所涉及的是內(nèi)容。)
4、詞的分類
按長(zhǎng)短
小令：58字以內(nèi)
中調(diào)：59-90字
長(zhǎng)調(diào)：90字以上
按段落
單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊
按風(fēng)格
豪放派
婉約派
5、風(fēng)格比較
豪放派：題材廣泛，內(nèi)容豐富，氣象宏大意境雄渾，抒發(fā)豪情壯志。
須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板,唱“大江東去”。
婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語(yǔ)言含蓄，多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情。
只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;。
三、關(guān)于作者和寫作背景
1、作者介紹
白衣卿相柳永(約987年—約1053年)，福建崇安人。北宋詞人,婉約派最重要的代表人物。原名柳三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。
其為人放蕩不羈，年輕時(shí)又屢試不第。仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“偎紅依翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。
他“縱游娼館酒樓間”的浪漫情事，逐步流傳到仁宗耳里。應(yīng)制為“醉蓬萊”曲作詞，某些字句觸犯仁宗忌諱，被“擲之于地”。加之柳永落第時(shí)所寫的《鶴沖天》中有“才子詞人，自是白衣卿相”，以及“忍把浮名，換了淺斟低唱”等語(yǔ)句，更使仁宗不悅。當(dāng)柳永通過(guò)考試，“臨軒發(fā)榜，特落之，曰：‘且去淺斟低唱，何要浮名!’”后雖“有薦其才者，上曰：‘得非填詞柳三變乎?’曰：‘然。’上曰：‘且去填詞。’由是不得志”。于是柳永自稱：“奉旨填詞柳三變。”成為北宋第一個(gè)專力作詞的人�？婆e功名上的多次失意，使他更加沉湎于歌酒，從追求利祿的文士，逐步變?yōu)榭v情風(fēng)月的風(fēng)流浪子。
宋仁宗景佑元年(1034年)47歲(一說(shuō)生于980此時(shí)為54歲)的柳永，迫于各方面的壓力，終于考取了進(jìn)士，從而結(jié)束了專業(yè)詞人的生活。官屯田員外郎。終身潦倒。死時(shí)靠妓女捐錢安葬。
鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向。未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事、平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。
2、柳永的貢獻(xiàn)及作品
作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，柳永深諳音律，能自度曲，(《望海潮》就是柳永首創(chuàng))不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情，在詞史上產(chǎn)生了具大的影響，在詞史上是一位里程碑的人物。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，詞作流傳極廣，素有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說(shuō)法。
詞集有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。紀(jì)昀于《四庫(kù)全書總目提要》中倍加推崇：“詩(shī)當(dāng)學(xué)杜詩(shī)，詞當(dāng)學(xué)柳詞。”
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
4、寫作目的
這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的'召見和賞識(shí)。
四、學(xué)習(xí)課文
1、聽讀課文，多媒體展示詩(shī)歌的節(jié)奏和韻腳：
東南/形勝，三吳/都會(huì)，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬(wàn)/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無(wú)涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競(jìng)/豪奢。重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)�。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。
2、再讀課文
掃清字詞障礙感知大意(交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來(lái)讀)
朗讀指導(dǎo)：
在注意節(jié)奏的同時(shí)，要特別注意青年時(shí)期的柳永對(duì)生活飽含熱忱，對(duì)前途充滿幻想，他將這些情感傾注到《望海潮》里。朗讀時(shí)要：
①感情飽滿，適度夸張，語(yǔ)勢(shì)要激越。
②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢(shì)，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。
�、巯缕瑢懳骱逵牡拿谰埃淖謨�(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和、舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀得懇切。
3、一齊朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這樣個(gè)問(wèn)題：詞中的哪些內(nèi)容可能會(huì)勾起完顏亮入侵南宋，直指杭州的野心?課文如何鋪陳、點(diǎn)染?
善于鋪敘、點(diǎn)染的特色
這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性——“點(diǎn)”的寫法。又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒——“染”的寫法。
鋪陳例子：
(樂(lè)府民歌《陌上�！罚�“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”;《木蘭辭》中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。”“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。”
(一)上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”。
“東南形勝”，從地理位置上看
杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。
“三吳都會(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。
“錢塘自古繁華”，從歷史傳統(tǒng)上看——都市繁華之美
總結(jié)：這一句總起全文——“點(diǎn)”的寫法。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘——“染”的寫法。①“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。
�、�“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。
這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫，從自然景觀上看——自然風(fēng)光之美
�、�“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競(jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。從市井面貌上看、從百姓生活上看。
詩(shī)人筆下錢塘繁華得不得了。
(二)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉”，——“點(diǎn)”的寫法，寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”。
“有三秋桂子，十里荷花”——“染”的寫法。
�、�“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。
②“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。
南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來(lái)讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。
景美人更美
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;從百姓生活上看——民生安樂(lè)之美。
�、�“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文——羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。——意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲。
②“嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;是對(duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂(lè)。
“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”——官員的與民游樂(lè)。
分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)。結(jié)束語(yǔ)：“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實(shí)際代指其政績(jī)成就。
寫作動(dòng)機(jī)與目的：贊美、祝愿、應(yīng)酬之意不著痕跡。
五、問(wèn)題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)
2、試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的?(地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活)
3、這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承)
善于鋪敘，是此詞的特色之一。
六、拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩(shī)句。
七、再讀課文：
人說(shuō)美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴�，去游覽那充滿魅力的人間天堂。
八、布置作業(yè)(任選其一)
1、用散文句描述你所喜歡的詞句。
2、試著以詩(shī)詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景。
望海潮教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇
一、趣味導(dǎo)入文學(xué)反映生活
重慶彭水詩(shī)案2006年8月，作者彭水縣教育局干部秦中飛因?qū)懹以~被拘一月。新聞界、中央介入，縣委書記縣長(zhǎng)免職看課件《沁園春·彭水》：馬兒亂跑，偉哥滋陰，華仔濃胞�？唇袢张硭�，滿眼瘴氣，官民沖突，不可開交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民難移，徒增煩惱。官場(chǎng)夜黑風(fēng)高，抓人權(quán)財(cái)權(quán)有絕招。嘆白云中學(xué)，空中樓閣，生源痛失，老師外跑�；⒖谫e館，竟落虎口，留得沙沱彩虹橋。俱往矣，當(dāng)痛定思痛，不要騷搞。
二、交流預(yù)習(xí)成果
1、要求生出示預(yù)習(xí)本，互檢，增補(bǔ)。
2、巡視、督促。
3、確定2生上臺(tái)分別板書生難字和作者。
師總結(jié)歸納生全體出示預(yù)習(xí)本，交流增補(bǔ)。
3、繼續(xù)在書本上圈點(diǎn)勾畫。
4、重點(diǎn)字詞齊讀板書：
參差 堤 塹 綺 競(jìng) 奢 重湖疊巘(chóng yǎn)清嘉(美) 羌管弄晴 泛夜 吟 圖 鳳池
柳永，字耆卿，號(hào)三變，福建崇安人，北宋詞人。8好記性不如爛筆頭，動(dòng)口又動(dòng)手，寫下一些自己的精要的東西。致力培養(yǎng)每一生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、背誦與朗讀
1、積累：
�、拧z查背誦情況，讓一已會(huì)背且自認(rèn)為朗誦好的學(xué)生背誦。
⑵ 給出3分鐘時(shí)間讓大家熟讀背誦。
�、恰∽屧粫�(huì)背現(xiàn)認(rèn)為會(huì)背的一學(xué)生背誦。
2、吟誦：
�、拧∵收b要求。
�、啤煼蹲x。
⑶ 生齊吟誦。
�、取�(yōu)秀生表演吟誦：
① 生檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)效果
�、凇膬�(yōu)生表演中得到激勵(lì)。
�、邸∽プC(jī)會(huì)背誦讀《望》;
�、� 再明吟誦要求。
⑤ 聽范讀。
⑥ 全體吟誦。
⑦ 個(gè)性化吟誦。
自測(cè)、自警、自勵(lì)，促進(jìn)正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
重新認(rèn)識(shí)吟誦要把握情感、節(jié)奏、輕重等要求，13好的朗誦離不開熟讀或背誦的基礎(chǔ)。
從心理學(xué)角度看，資質(zhì)較好的學(xué)生讀10遍都會(huì)背的。
四、內(nèi)容分析
1、師板題：
《望》描繪了一種怎樣的都市生活景象?從哪些方面描寫杭州的繁華美麗?抒發(fā)了怎樣的情感?
2、給生10分鐘答題。方法提示：各句寫什么，然后歸納。
3、巡視，指導(dǎo)，適時(shí)讓兩生上臺(tái)板答題過(guò)程。
4、師總結(jié)歸納：
指導(dǎo)上，感情與彭水比較。作者的不同的出發(fā)點(diǎn)。投贈(zèng)之作與針貶之作的區(qū)別。社會(huì)進(jìn)步中的個(gè)別的暫時(shí)的現(xiàn)象，北宋大都市的繁榮。
生進(jìn)一步完善預(yù)習(xí)作業(yè)答案，重思路，不重答案。
2生上臺(tái)板書。
聽?zhēng)熤更c(diǎn)，看同伴板析板書：
1、原句原解：
東南、都會(huì)：地理
自古繁華：歷史
煙柳橋、簾幕，參差：綠化、設(shè)施、民房
云樹繞、怒濤卷、天塹”：錢塘江
珠璣、羅綺、豪奢：富足
重湖疊巘，桂子荷花：西湖
羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悅
擁、聽、吟賞、圖、夸：官員治理有方，政績(jī)突出。
2、邏輯整理：
⑴ 地理歷史、人居環(huán)境、人民生活三方面寫
�、啤【跋筇攸c(diǎn)：太平、富庶、祥和、安定(和諧社會(huì))
�、恰∏楦校盒迈r、驚喜、艷羨。
文本解讀任何時(shí)候都是基本的，抓原句、抓關(guān)鍵信息、抓關(guān)鍵詞句解讀是解讀的不二法門。
深入作者的內(nèi)心，與讀者知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系、與當(dāng)今生活聯(lián)系是閱讀發(fā)散的基本思維方式。
由個(gè)別到一般，由具體到抽象是邏輯思維、語(yǔ)言組織的一般規(guī)律。
王嘉廉說(shuō)，答案并不重要，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何思考。
五、練習(xí)
試寫一首詞《望海潮·長(zhǎng)汀》。拓展與生活的聯(lián)系。
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