表里的生物一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
這是表里的生物一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
表里的生物一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
3.掌握用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.掌握用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.(出示表的圖片)問(wèn):這是什么?(板書(shū):“表”)
2.問(wèn):表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出表里面有哪些東西?
生看圖回答。
師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書(shū)“生物”),他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類(lèi)的小動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí),這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第15課《表里的生物》。
3.板書(shū)課題,生齊課題。
二、出示預(yù)示提示
1.學(xué)會(huì)“脆、攔”等5個(gè)生字。
2.想想文章主要寫(xiě)了一件什么事情?
3.文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。
4.學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽(tīng)課文錄音。
三、整體感知
1.畫(huà)出生字詞,自學(xué)交流并匯報(bào)。
(1)生自己讀
(2)指名讀
(3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲(chóng)”字旁)。
(4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對(duì)父親的表極為(好奇),并相信了父親說(shuō)的話(huà)(表里有個(gè)小蝎子在里面)。
(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。
(2)指名完成這段練習(xí)。
(3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)出主要內(nèi)容。
四、深入學(xué)習(xí),體會(huì)人物個(gè)性
1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸,文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法?在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫(xiě)的句子,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.思考。
(1)小時(shí)候, “我” 有一個(gè)觀(guān)點(diǎn),“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物。” “我”是怎樣得出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
“我”通過(guò)觀(guān)察生活中的,“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí),然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。
善于觀(guān)察善于思考
(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子?
愛(ài)聽(tīng)著聲音,想伸手摸一摸
父親不允許我動(dòng),但是越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我不敢,因此心里很痛苦。
好奇心強(qiáng)
(3)從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢?
渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)
3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。
五、總結(jié)
從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?
好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀(guān)察和思考、富有探究精神。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題)
1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?
2、你的童年也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧,請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。
表里的生物一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇
1,學(xué)習(xí)本課生字,注意撥字寫(xiě)法,能夠流利地朗讀課文.
2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么
3,體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么.
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶.
查找與課文有關(guān)的文字資料.
3課時(shí).
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
二、請(qǐng)大家自讀課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.
三、檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙.
(一)生字:
秒:秒表,秒針
憐:憐愛(ài),憐惜,憐憫,可憐
撥:撥號(hào),撥弄,撥打
拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非
怖:恐怖,陰森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字:
轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))
蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞:
立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)
增加--減少拒絕--接受
(五)生詞解釋:
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱(chēng).
清脆:(聲音)清楚悅耳.
缽:陶制的'器具,形狀像盆而較小.
四、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.
五、布置作業(yè):
寫(xiě)本課生字,一字一行.
第二課時(shí)
一、指生讀課文第一自然段,解決以下問(wèn)題:
1,用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來(lái),一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的.)
2,在這段中有一句話(huà)使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話(huà)之間的關(guān)系.
二、讀2-16自然段,深入理解課文.
1,結(jié)合課文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么
2,作者對(duì)表里的生物充滿(mǎn)的是一種怎樣的感情你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?
3,作者結(jié)尾說(shuō)這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久,其實(shí)表里根本沒(méi)有生物,作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢從中你體會(huì)到了什么
4,也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了.作者又為什么不說(shuō)了
5,從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說(shuō)些什么
三、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷,用筆記錄下來(lái).
第三課時(shí)
一、指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì).
二、合作學(xué)習(xí),解決:這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久,也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了.作者說(shuō)了什么為什么后來(lái)不說(shuō)了
三、拓展與運(yùn)用.
⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.
、步Y(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用.
四、讀詞語(yǔ),句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累.
五、布置作業(yè):
表里的生物一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)體現(xiàn)人物性格特征的方法。
2、感受童年生活的樂(lè)趣,并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受作者是如何寫(xiě)出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、回顧課文主要內(nèi)容。
板塊二:體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
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1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子:想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。
2、學(xué)生交流并明確交流要求。
3、交流重點(diǎn):
。1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的.世界里呢?
抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考。
。2)但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。
抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛(ài)思考的孩子。
。3)我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問(wèn)一答地表演讀。
(二)自學(xué)課文,班級(jí)交流
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流,相機(jī)點(diǎn)撥。
交流重點(diǎn):
。1)“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段,說(shuō)說(shuō)有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。
。2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ),感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。
(3)探究與文中父親的對(duì)話(huà)。
1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽(tīng),不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì),感受人物對(duì)話(huà)與故事發(fā)展之間的關(guān)系。
2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)交流第20自然段,想象作者說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣并感受“我”說(shuō)話(huà)的藝術(shù),從而體會(huì)其天真可愛(ài)、愛(ài)思考。
。4)這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。
生交流。改寫(xiě)比較:“逐漸長(zhǎng)大后,我才知道表里面根本沒(méi)有小蝎子。”體會(huì)作者語(yǔ)言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。
板塊三:拓展閱讀,交流童年故事
1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開(kāi)關(guān)》。
2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、表里的生物
好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考
善于觀(guān)察、執(zhí)著
想象力豐富、天真可愛(ài)
表里的生物一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀(guān)察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精神。
2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。
3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,整體感知。
1、默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。
2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話(huà)描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。
二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)*。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀
3、指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例:
?“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。”我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。
……
越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。
——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。
?我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,*實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。
——弄清緣由之后的滿(mǎn)足感
?我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿(mǎn)美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。
?…………
4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。
5、指名分角*朗讀。
6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)*了嗎?
——“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀(guān)察和思考,富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
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