部編版陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
這是部編版陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
部編版陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇
《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,通過對簡陋居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點(diǎn)反思:
1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、注重學(xué)生的主體參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí),每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來,比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、本文注意了以讀為主,在朗讀過程中,使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,語句押韻、語言優(yōu)美的特點(diǎn),進(jìn)而對課文的形式美有深刻的認(rèn)識(shí)。還對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),注意對學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥,有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不僅讓學(xué)生會(huì)讀還要讀好,讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味,真正把自己融入文章中來,并且注意利用激勵(lì)性的語言對學(xué)生鼓勵(lì)。最后,運(yùn)用“整體板書”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦,加深記憶?傊美首x貫穿教學(xué)的始終。
4、注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),因此,采用小組合作競爭的方式,答對加分,答錯(cuò)扣分的形式,激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。
5、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn):積累文言詞匯、句式等常識(shí),準(zhǔn)確翻譯文章,為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再說,要深入理解文章的內(nèi)容和思想,就必須理解課文字句,所以我在引導(dǎo)學(xué)生利用已有文言知識(shí),借助課下注釋,小組合作,自主學(xué)習(xí),弄懂文章的此句意思。
6、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的全過程,做知識(shí)和思維的主人。
學(xué)生們對于語文知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,還包括課前對課本的預(yù)習(xí),對重點(diǎn)知識(shí)的揣摩,對疑難問題的質(zhì)詢。更包括課后對所學(xué)知識(shí)的消化和演繹。所以,我從預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程,做知識(shí)和思維的主人。
7、巧妙的設(shè)計(jì)提問,采用小組合作、教師點(diǎn)撥來解決,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。精心設(shè)計(jì)問題,并形成一個(gè)問題鏈,讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,每個(gè)問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運(yùn)用課文內(nèi)容的`內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來,在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內(nèi),從景到人到趣,一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,使學(xué)生在深入的過程中理解全文。 這其中,注重學(xué)生的自主參與,激發(fā)其競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
8、對于課堂的時(shí)間安排如再緊湊些,讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí),更有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握。
又有一次面對鏡頭的經(jīng)歷,讓我在課堂中又多一次歷練,相信,以后,我會(huì)比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對課堂,和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更加融洽、自然。
總之,這一堂課,讓我看到自己的不足,更讓我收獲了許多,懂得了許多!我想,我只能夠腳踏實(shí)地,認(rèn)認(rèn)真真的思考教學(xué)中問題,我才可能在教師成長的路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)!
部編版陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) :理解“陋室”的“陋”和“不陋”,進(jìn)而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。能力目標(biāo) :學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,理解“銘”這種文體,可以賞析并仿寫對偶句乃至銘文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過文本研讀及課外知識(shí)延伸,理解作者劉禹錫的高尚情操和安貧樂道的生活情趣,并進(jìn)而理解中國古今名士的閑雅情趣和精神追求!
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過反復(fù)誦讀、交流探討,理解文章主旨!
2、學(xué)習(xí)銘文的寫作手法,尤其是比興和類比的手法!
3、反復(fù)吟誦乃至當(dāng)堂理解背誦。教學(xué)難點(diǎn):通過有效教學(xué),使學(xué)生真正理解、感悟中國古今名士的閑雅情趣和精神追求,能夠靜聽賢明之心!
三、教材分析 :《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室,是作者劉禹錫受人擠兌而住的簡陋房屋,但作者為它作銘,托物言志,借以表達(dá)自己的志向和情操。真可謂用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激勵(lì)了太多的中國文人,所以在純粹“賞析”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,教會(huì)學(xué)生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷,是上課的重難點(diǎn)。至于銘文的寫作手法,如“比興、對偶和類比”學(xué)生很容易掌握,會(huì)仿寫即可!
四、計(jì)劃課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入:人的一生當(dāng)中,必定會(huì)經(jīng)歷很多挫折和磨難,但是,越是苦難的挫折,越能折射出“高人雅士”的坦蕩胸襟和勵(lì)志情懷!一路走來,我們接觸過蘇軾被貶但仍“夜游承天寺”,釋懷地吟出“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!”;龔自珍被迫離開朝廷,也是一路高歌“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,今天,我們再來聽一聽又一個(gè)被貶文人劉禹錫的故事,看看他又經(jīng)歷了什么?
2、話說唐朝詩人劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動(dòng)失敗,被貶到和州做“通判”,按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子?墒呛椭葜h策某是個(gè)勢利小人,他見劉禹錫被貶而來便多方刁難,安排劉禹錫住在偏遠(yuǎn)的縣城南門,面江而居。劉禹錫見房子面對大江,不但沒有埋怨,反而很高興,還撰寫了一副對聯(lián)貼于房門,請大家讀一讀:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。”這個(gè)舉動(dòng)氣壞了策知縣,于是又劉禹錫搬到城北門的,一間半小房子。因?yàn)樾戮犹幱诘聞俸舆,環(huán)境也不錯(cuò)。劉禹錫也沒有計(jì)較,依然安心住下,又寫了一副對聯(lián),請大家讀一讀:“楊柳青青江水邊,人在歷陽心在京。”策知縣見他仍是悠然自得,又把劉禹錫的住房再度調(diào)到城中,而且只給一間僅能容下一床一桌一椅的簡陋房間。半年時(shí)間,連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室。想想這狗官實(shí)在是欺人太甚了,劉禹錫憤然提筆寫了一篇《陋室銘》一文,并請人刻于石頭上,立在門前。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的氣出來的千古名篇《陋室銘》。
3、全班齊讀《陋室銘》,請大家感悟一下劉禹錫要借文章表達(dá)自己的什么想法?斯是陋室,惟吾德馨!
4、那么,既然肯定這是一間陋室,作者身居陋室卻說“不陋” 原因?yàn)楹?明確:居室環(huán)境--清幽雅致交往之人--高雅脫俗日常生活--修身養(yǎng)性
5、文章開頭和結(jié)尾看似和陋室沒有關(guān)系,它們有什么作用呢?明確:用名山名水來類比“斯是陋室,惟吾德馨”!用名廬名亭及名人名言來類比“君子居之,何陋之有?”意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。(代入諸葛亮、揚(yáng)雄、孔子的典故)聯(lián)想一下,有沒有其他類似的高潔人士,不注重居所但是精神生活很富足?引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”,讓學(xué)生進(jìn)一步了解“惟吾德馨”的含義!
6、帶著一種崇敬之心,再次朗讀《陋室銘》,順著思路當(dāng)堂背誦。
7、了解“銘”這種文體 古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。8、作業(yè):仿照《陋室銘》,修改《教室銘》,讓它成為勵(lì)志、高雅的好韻文!《教室銘》分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混張文憑。附:“《陋室銘》賞析”課堂反思昆八中楊麗之前的教學(xué)構(gòu)思自己是經(jīng)過“幾番斟酌”的,想通過簡潔的步驟,利用文本研讀上升到理解劉禹錫及像劉禹錫一樣有“淡泊名利、安貧樂道”的高雅人士的精神境界和情懷!可是,理想是美好的,現(xiàn)實(shí)好像并不容易貼近理想。一堂課上下來,我明顯覺得學(xué)生對于劉禹錫的敬重,對延伸出來的諸葛亮、揚(yáng)雄、杜甫(對楊善洲的敬佩感稍微強(qiáng)一些),都只是達(dá)到了一種“觀望”和“簡單了解”,只知道他們的居所簡陋,人物業(yè)績可觀,但是并沒有從內(nèi)心深處感悟或感觸到“居者德馨”使“陋室不陋”!細(xì)細(xì)思量,一是古代人物距離學(xué)生太遠(yuǎn),如果只通過事例講解,學(xué)生只能“淺嘗輒止”,少了對比和挖掘!二是文本里對于劉禹錫的塑造,從生活情趣、居室環(huán)境到交往人物的分析也不夠深入,所以這個(gè)人物是“一閃而過”,這個(gè)部分應(yīng)該通過字詞揣摩和對比引申再加強(qiáng)一些,人物的精神、品質(zhì)才能鐫刻在學(xué)生心中,這對于后來其他人物的類比也是必須而更好的鋪墊! 其次,對于作業(yè)拓展,仿寫和修正“教室銘”,本來以為會(huì)是公開課的亮點(diǎn),但是因?yàn)楝F(xiàn)場發(fā)揮,學(xué)生特別拘謹(jǐn),很放不開,有些不夠“閃亮”! 最后,因?yàn)楣?jié)奏沒有控制好,沒有讓學(xué)生當(dāng)場背誦,有些遺憾!
部編版陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇
教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞,翻譯課文。
2、把握文章結(jié)構(gòu),深入了解文章內(nèi)容。
3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
4、發(fā)表自己的感悟,確立自己的人生志趣追求。
2學(xué)情分析
陋室銘是一篇優(yōu)美的銘文,適合有感情的朗誦,學(xué)習(xí)本課,要張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論。打造美讀、美教的新課堂。
3重點(diǎn)難點(diǎn) 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1故事導(dǎo)入
1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。
2、銘,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體,形式短小、文字簡潔,句式工整而且押韻。
活動(dòng)2初讀課文
讀韻文最好從朗讀入手, 大家先仔細(xì)看視頻,并在難讀難寫的字標(biāo)注一下,注意聽準(zhǔn)字音,注意句子的語氣語調(diào)。
1、明確朗讀的要求技巧。2、初步掌握詞句的意思。
學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文
活動(dòng)3讀通課文
學(xué)生合作翻譯全文,提示:
(1)借助注釋,讀出疑點(diǎn)(2)注意字句,翻譯課文
活動(dòng)4讀美課文
我們再來細(xì)細(xì)分析下課文,我問大家一些問題。(也可由學(xué)生提問,老師補(bǔ)充問題,引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵。)
1、大家說說,這篇銘文到底要告訴我們什么呢?作者寫文章的目的是什么呢?那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫作目的的語言么?文章是怎么樣引出“德馨”的呢?前兩句是用了什么樣的修辭手法?
2、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢?
3、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋,又為什么寫“南陽……,西蜀……”?有什么作用?(用類比的方法從而突出陋室不陋)
4、最后一句孔子的話是什么意思?
(用“何陋之有?”反問,言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng),更好表達(dá)了作者不慕榮利、安貧樂道的精神,是全文的點(diǎn)睛之筆。)
活動(dòng)5拓展延伸
美好的時(shí)光總是那么短暫,轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了,離別在即,你不想留下點(diǎn)什么紀(jì)念嗎?老師有個(gè)建議,你可以給劉禹錫的陋室起一個(gè)雅稱,比如──清心齋;也可以給劉禹錫送一塊匾額,比如──室陋德馨。起名時(shí)要說說根據(jù)。
啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達(dá)出來。結(jié)合自己的觀察,如電視里看到的、外出時(shí)觀察的宅名,給劉禹錫的陋室擬個(gè)合適的雅稱。
時(shí)間真快,不想說再見,也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,以“劉公,我想對你說……”為開頭說一段心里話。
學(xué)生思考后說話。
活動(dòng)6課堂作業(yè)
1、將“劉公,我想對你說……”整理成一篇隨筆。
2、背誦全文給你的同桌聽。
陋室銘
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
陋室銘
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1故事導(dǎo)入
1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。
2、銘,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體,形式短小、文字簡潔,句式工整而且押韻。
活動(dòng)2初讀課文
讀韻文最好從朗讀入手, 大家先仔細(xì)看視頻,并在難讀難寫的字標(biāo)注一下,注意聽準(zhǔn)字音,注意句子的語氣語調(diào)。
1、明確朗讀的要求技巧。2、初步掌握詞句的意思。
學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文
活動(dòng)3讀通課文
學(xué)生合作翻譯全文,提示:
(1)借助注釋,讀出疑點(diǎn)(2)注意字句,翻譯課文
活動(dòng)4讀美課文
我們再來細(xì)細(xì)分析下課文,我問大家一些問題。(也可由學(xué)生提問,老師補(bǔ)充問題,引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵。)
1、大家說說,這篇銘文到底要告訴我們什么呢?作者寫文章的目的是什么呢?那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫作目的的語言么?文章是怎么樣引出“德馨”的呢?前兩句是用了什么樣的修辭手法?
2、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢?
3、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋,又為什么寫“南陽……,西蜀……”?有什么作用?(用類比的方法從而突出陋室不陋)
4、最后一句孔子的話是什么意思?
(用“何陋之有?”反問,言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng),更好表達(dá)了作者不慕榮利、安貧樂道的精神,是全文的點(diǎn)睛之筆。)
活動(dòng)5拓展延伸
美好的時(shí)光總是那么短暫,轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了,離別在即,你不想留下點(diǎn)什么紀(jì)念嗎?老師有個(gè)建議,你可以給劉禹錫的陋室起一個(gè)雅稱,比如──清心齋;也可以給劉禹錫送一塊匾額,比如──室陋德馨。起名時(shí)要說說根據(jù)。
啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達(dá)出來。結(jié)合自己的觀察,如電視里看到的、外出時(shí)觀察的宅名,給劉禹錫的陋室擬個(gè)合適的雅稱。
時(shí)間真快,不想說再見,也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,以“劉公,我想對你說……”為開頭說一段心里話。
學(xué)生思考后說話。
活動(dòng)6課堂作業(yè)
1、將“劉公,我想對你說……”整理成一篇隨筆。
2、背誦全文給你的同桌聽。
部編版陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇
“前設(shè)計(jì)”——教學(xué)分析
一、學(xué)生學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣較濃,有幾位學(xué)生特有“鉆”勁,加之語文學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成,因此,這篇膾灸人口的散文《陋室銘》朗讀、疏通、背誦應(yīng)該不成問題;但對“陋室”“不陋”及所傳達(dá)的作者安貧樂道、高潔傲岸的馨德自述,學(xué)生理解、概括仍有一定難度,可從劉禹錫遭遇及熟知的陶淵明入手分析,對比理解,提高學(xué)生“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”;對本文寫作上的一些特點(diǎn),如“托物言志”的寫法,比興手法的`運(yùn)用,工整的對仗、諧和的韻律等,不易過多申發(fā),點(diǎn)到即可,以免淡化課堂,亦可根據(jù)實(shí)際課堂放手讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自己探究。
二、教學(xué)內(nèi)容分析[三維目標(biāo)]
1、知識(shí)技能目標(biāo):
、倭私“銘”的文體知識(shí)和“托物言志”的寫法。
、谡莆“馨”、“鴻儒”、“案牘”等文言實(shí)詞的含義。
、勰苷_、流暢的朗讀課文,并疏通其大意。
2、過程與方法學(xué)習(xí)目標(biāo):
在《陋室銘》的閱讀理解中,通過層次結(jié)構(gòu)分析、發(fā)散分析和鑒賞分析,體會(huì)文學(xué)作品鑒賞的策略。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo):
通過分析作者對陋室“不陋”的描述分析,結(jié)合人物生平,使學(xué)生體驗(yàn)古代仁人不慕榮利、安貧樂道的生活態(tài)度,感悟人生的意義和生命的價(jià)值。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo):
斯是陋室,惟吾德馨
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