初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
通過商鞅變法等史實(shí),認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的作用。
一、內(nèi)化目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器牛耕的使用,在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步,大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革。
2、掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。
過程與方法
1、學(xué)生通過勞動(dòng)體驗(yàn),比較石制農(nóng)具與鐵制農(nóng)具的性能,理解鐵器得到推廣的原因。
2、學(xué)生通過角色扮演了解商鞅變法的背景。
3、 通過看書思考、小組討論、全班交流、制作,讓學(xué)生掌握、分析商鞅變法的內(nèi)容, 培養(yǎng)分析歸納的能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
4、 學(xué)生就“商鞅變法是成功還是失敗了”進(jìn)行辯論,對(duì)商鞅變法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)商鞅變法的'內(nèi)容和作用過程中,培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
二、教材分析
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展。促使生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素,是鐵器的使用。鐵制農(nóng)具出現(xiàn)以后,牛耕漸趨普遍起來。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力水平,使社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了顯著的發(fā)展,也使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了變化。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)古代生產(chǎn)力發(fā)展的第一個(gè)高峰期。
戰(zhàn)國(guó)二百多年的歷史,上承春秋,完成了由奴隸制到封建制的轉(zhuǎn)變,下迄秦,完成了從諸侯割據(jù)稱雄的封建國(guó)家到專制主義的中央集權(quán)封建國(guó)家的轉(zhuǎn)變。而這一切的變化均與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的變法或改革有著密切的聯(lián)系。戰(zhàn)國(guó)各諸侯國(guó)的變法,清除了奴隸制的殘余,最終確立了封建制度。其中的商鞅變法是最徹底的一次改革,它使秦國(guó)富強(qiáng)起來,國(guó)力大增,為秦滅六國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),它是成功改革的典型。
教學(xué)重點(diǎn):
商鞅變法的內(nèi)容和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
如何評(píng)價(jià)商鞅變法。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
課前老師精選有關(guān)商鞅變法的材料(包括商鞅生平、秦孝公發(fā)布的《求賢令》、“廷議”相關(guān)內(nèi)容等)(8K紙一頁(yè))準(zhǔn)備課堂使用,為學(xué)生提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)生準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前進(jìn)行“勞動(dòng)體驗(yàn)”,自由組合小組,分別使用石器和鐵器進(jìn)行割草或翻地等勞動(dòng),并按要求寫出勞動(dòng)報(bào)告(寫明:時(shí)間,地點(diǎn),參加人員,勞動(dòng)工具,勞動(dòng)項(xiàng)目,比較結(jié)果,勞動(dòng)體會(huì))。
四、教學(xué)流程
入境生趣, 導(dǎo)入新課:課前同學(xué)們進(jìn)行了勞動(dòng)體驗(yàn),請(qǐng)大家展示交流自己的勞動(dòng)成果。
。ǘ嗝襟w展示一些圖片)
過渡:“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是巨大的社會(huì)變革時(shí)期。西周時(shí)期,人們通常在貴族的田地中集體耕作,稱為千耦其耘。到春秋時(shí)期,田地里出現(xiàn)了個(gè)體小農(nóng)。”
提問:為什么在這個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)從“千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕”的現(xiàn)象呢?(學(xué)生可能會(huì)提到“勞動(dòng)工具的改進(jìn)”“人身自由”“交租稅”等字眼)
從事個(gè)體生產(chǎn)的人與奴隸有什么不同?
(地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的出現(xiàn))
過渡:地主階級(jí)有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,在政治上卻無實(shí)權(quán)。新興地主要想建立他們的封建統(tǒng)治,發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)。由此引入“社會(huì)變革”。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)競(jìng)相改革,其中最成功的是秦國(guó)商鞅變法。
。ǘ嗝襟w展示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖,學(xué)生列舉改革各國(guó))
商鞅變法
、乓髮W(xué)生在看書、閱讀資料后思考:商鞅為什么要變法?(學(xué)生回答,老師引導(dǎo)到“角色扮演”:模擬“廷議”)
、 “經(jīng)過這些“波折”后,商鞅是如何變法的呢?”引入商鞅變法 的主要內(nèi)容與歷史作用。
⊙首先,讓學(xué)生看書2—3分鐘并思考商鞅變法的內(nèi)容。
⊙然后,學(xué)生小組討論:“商鞅變法的每一條內(nèi)容如果能實(shí)行 會(huì)產(chǎn)生什么影響?”
⊙在這個(gè)討論基礎(chǔ)上,老師組織全班交流:“商鞅變法還會(huì)遭到哪些人的反對(duì)?為什么?”
⊙最后,引導(dǎo)學(xué)生列表歸納變法內(nèi)容和作用。表格形式可以多種多樣:梯形、圓形、三角形、方形等。
“商鞅變法十八年,秦國(guó)面貌為之大變?墒乔匦⒐ナ篮,商鞅慘遭“車裂”而死,商鞅變法是成功還是失敗了?”(學(xué)生辯論后,老師可總結(jié)幾點(diǎn):商鞅變法上有國(guó)君的支持,下有百姓的歡迎,加上商鞅本人的決心,改革的措施符合時(shí)代的要求,因此獲得成功,使秦國(guó)崛起。通過商鞅個(gè)人命運(yùn)與變法關(guān)系的辯論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有順應(yīng)歷史潮流,具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身精神,才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值)
練習(xí)鞏固
以水果拼盤形式出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生興趣。拼盤由四種水果組成,每盤水果與相關(guān)題目鏈接。如香蕉、草莓、西瓜、蘋果等。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力;
通過將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比學(xué)習(xí),培養(yǎng)論從史出的意識(shí);
通過討論并辨證評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),了解評(píng)價(jià)歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會(huì)使用,具備基本的辨證思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。
難點(diǎn):如何組織好課堂辯論;評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)過程:
引入新課
出示《法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ,這些是今年來法國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國(guó)懷抱的,會(huì)讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對(duì),是第二次戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。
學(xué)習(xí)新課
。ㄕ故緯r(shí)間軸)讓我們把視線放在第二次戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1860年,我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進(jìn)入19世紀(jì)60年代的時(shí)候,貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節(jié),卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨的是一種什么局面?(生答:內(nèi)憂外患)對(duì),當(dāng)時(shí)的清政府正處于內(nèi)憂外患之中。面對(duì)此背景,假如你是當(dāng)時(shí)的一名朝廷重臣,你會(huì)向皇帝提出那些辦法解除危機(jī)呢?
討論:(學(xué)生分組討論后發(fā)言,注意歸納要點(diǎn))
那我們?cè)賮砜纯串?dāng)時(shí)清政府內(nèi)部一些官員是怎么說的?
課堂辯論:分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物
辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國(guó)藩和李鴻章的話
提問:兩人有一個(gè)共同的什么主張呢?(學(xué)習(xí)西方國(guó)家技術(shù))
看來我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰(zhàn)爭(zhēng)中親眼目睹了或親身感受到了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮,他們對(duì)清軍武器裝備的落后有切膚之痛,因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國(guó)”的落后觀念,提出了向洋人學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法,有這種思想的人在當(dāng)時(shí)被稱為洋務(wù)派,正是在他們的推動(dòng)下,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)拉開了序幕,古老而落后的近代中國(guó)邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步,這也正是中國(guó)在近代化道路上邁出的第一步。
洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù),最終目的何在呢?
(維護(hù)清朝統(tǒng)治)
當(dāng)時(shí),洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書,勾畫出他們的名字。
接下來請(qǐng)大家迅速瀏覽課文,用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。
(學(xué)生看書后回答:辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)
課堂討論:全班分為四個(gè)大組,各專題研討一項(xiàng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措;各大組又以四人為一個(gè)小組,合作完成各項(xiàng)任務(wù),各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。
第一小組問題有:(軍事工業(yè))
、俸献魍瓿裳髣(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表;
、谟^察江南制造總局炮廠圖,分析和大刀、長(zhǎng)矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比,這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?
。ū砀癫捎脦熒粏栆稽c(diǎn)的方式,然后問其他同學(xué)有無異議。)
洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)目的?(強(qiáng)兵)(再回答第二問,點(diǎn)對(duì)比圖)師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機(jī)器生產(chǎn)開始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn),是中國(guó)人主動(dòng)地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)武器改變了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面(點(diǎn)圖),一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。
到70年代,洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題,所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來看第二小組的完成情況。
第二小組問題有:(民用工業(yè))
、俸献魍瓿裳髣(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表;
、诮Y(jié)合“小字”內(nèi)容思考,開平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問一點(diǎn)的方式,然后問其他同學(xué)有無異議。)
關(guān)于第二個(gè)問題,老師給出了一段補(bǔ)充材料。(點(diǎn)出)
輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠在抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略方面也曾經(jīng)功不可沒。(點(diǎn)出)
總結(jié)指出:(點(diǎn)出)洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè),采用了當(dāng)時(shí)西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù),這是中國(guó)工業(yè)化的起點(diǎn)。
第三小組問題有:(教育)
、傺髣(wù)派的教育舉措有哪些具體做法?
、诮Y(jié)合七年級(jí)學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較,洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化?(點(diǎn)出對(duì)比圖)
。◣熒涣鲿r(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化,打破了儒學(xué)壟斷教育的局面,開啟了中國(guó)教育的近代化。)
第四小組問題有:(海軍)
①洋務(wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍?
、趧(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么目的?(點(diǎn)出海軍對(duì)比圖)洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的,這也是清政府對(duì)海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。
思考:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)持續(xù)了30多年的時(shí)間,它最終有沒有實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的呢?請(qǐng)大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀(jì)90年代以后中國(guó)的.遭遇思考并得出結(jié)論。(點(diǎn)出問題)
。▽W(xué)生回答:沒有實(shí)現(xiàn),追問為什么,展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的重大史實(shí),指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗與影響)
。ㄗ杂捎懻摚┭髣(wù)運(yùn)動(dòng)沒有如愿地使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評(píng)價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢?老師給出當(dāng)今史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn),大家可以討論后表明你的態(tài)度,你支持哪一種?
當(dāng)今觀點(diǎn):
A、徹底否定,沒有價(jià)值
B、全面肯定,無可挑剔
C、雖然失敗,但作用明顯
。▽W(xué)生做出選擇后,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。)
老師是贊成C項(xiàng)的,因?yàn)檫@是一種公正全面的評(píng)價(jià)。我們也可以看看教材的說法……,下面再請(qǐng)同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教師總結(jié):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。 洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建社會(huì)統(tǒng)治,而不是把中國(guó)引用資本主義。它沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來,但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技,使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)力量,在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用,為中國(guó)的近代化開辟了道路。
(點(diǎn)出小結(jié)提綱)我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng),同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱,再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。(2分鐘)
總結(jié)和評(píng)價(jià):
1、討論必須做好充分的準(zhǔn)備,不然就會(huì)流于形式,膚淺而且不能解決問題;
2、分組是最大的問題,小組多的話,難以控制課堂紀(jì)律,組少的話,組員人數(shù)多,一些調(diào)皮的學(xué)生是在濫竽充數(shù)。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:通過了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問題的方法。
過程與方法:通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)“解決”歷史問題,再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,樹立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念,從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
本課難點(diǎn):封建社會(huì)的形成。
教法學(xué)法:
分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
教學(xué)手段:
多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì): 課前準(zhǔn)備:
1、將學(xué)生分為4個(gè)小組,布置研究任務(wù)。一組:研究大變革的'時(shí)代背景。二組:搜集商鞅的有關(guān)資料。三組:用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化。
2、教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
國(guó)慶長(zhǎng)假就要到了,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期?
你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過假期的嗎?
四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)他們展示調(diào)查結(jié)果。
通過調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高。發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生[改革開放]
改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的。
二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
1、鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2、奴隸主大量開墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。
3、統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[“公田不治”諸侯爭(zhēng)霸]
三、討論問題:
假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會(huì)問題?
通過學(xué)生討論,得出結(jié)論,要變法改革。
四、指出當(dāng)時(shí)各國(guó)都進(jìn)行了變法,提問最徹底的變法在哪國(guó)?
引出秦國(guó)商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績(jī)是變法。,那么變法的具體情況怎樣?
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。
地點(diǎn):秦王宮殿
人物:秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
場(chǎng)景:秦孝公與商鞅對(duì)坐于舞臺(tái)右側(cè),作議事狀,大臣甲、乙、兩邊說邊上。
大臣甲:聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法,這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎?
大臣乙:是啊,祖宗傳下來的規(guī)矩怎么能夠亂改!
大臣丙:我們趕快去勸勸孝公吧!
主持人:孝公心里非常贊成商鞅的主張,覺得不變法就不能使秦國(guó)富強(qiáng)起來,但是看到反對(duì)的人那么多,又感到為難,就把許多大臣召集到一起,讓他們辯論。
大臣甲:現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來的,官吏做起來得心應(yīng)手,老百姓也都習(xí)慣了。不能改,改了準(zhǔn)會(huì)亂!
大臣乙:新法是胡來,是謬論!
大臣丙:古法、舊禮改不得!
商鞅:你們口口聲聲講什么古法、舊禮,請(qǐng)問這一套能使國(guó)家富強(qiáng)起來嗎?從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對(duì)國(guó)家有好處,改變古法、舊禮有什么不對(duì)?墨守成規(guī)只能使國(guó)家滅亡!
眾大臣:這……這……
孝公:先生說得對(duì),新法非實(shí)行不可!秦國(guó)現(xiàn)在很多人大量開墾私田,不向國(guó)家交稅,貴族生來就有爵位和田宅,整天游手好閑,百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗,地方貴族不聽中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來改革?
討論:假如你是商鞅,你會(huì)采取什么措施?
學(xué)生討論,制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
討論問題:秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。
五、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與能力
了解隋朝繁盛的歷史:①隋朝的建立和統(tǒng)一;②社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮;③大運(yùn)河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
2.過程與方法
①通過視頻資料和設(shè)問,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。
、墼趯W(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通” 這一內(nèi)容時(shí),充分利用各種資料和信息,結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖,通過學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,把握大運(yùn)河開通的目的、作用等重點(diǎn)知識(shí)。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
、偻ㄟ^對(duì)“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國(guó),珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。
、诖筮\(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河,是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的'民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.學(xué)生情況分析:從心理學(xué)的角度分析,初一年級(jí)學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主,但形象思維仍占有一定的位置,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
2.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
、賹(dǎo)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料,準(zhǔn)備歷史短劇的表演。
、谔骄渴,通過采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計(jì)問題,培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。
③體驗(yàn)式,采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下,使學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題,從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.技術(shù)準(zhǔn)備,以及前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等研究說明
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐暋⒙、觸多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高,需要教師引導(dǎo)改進(jìn)。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識(shí);多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運(yùn)用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇,在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗(yàn)和感受所承擔(dān)的角色,通過角色扮演加深對(duì)所探究問題的認(rèn)識(shí)。教師制作課件資料,設(shè)計(jì)探究問題。
三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備
1.教師教學(xué)用書《中國(guó)歷史》(人民教育出版社出版,七年級(jí)下冊(cè))
2.自制多媒體課件。
3.網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應(yīng)用分析 五、教學(xué)過程
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、案例標(biāo)題: 《好歌曲大家唱——改革開放30周年》
學(xué)科:初中歷史
年級(jí):八年級(jí)下第三單元活動(dòng)課
二、案例內(nèi)容:好歌曲大家唱——改革開放30周年
。ㄒ唬、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:通過對(duì)改革開放30年的成就進(jìn)行歸納和分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是強(qiáng)國(guó)之路,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
。ǘ、教材分析:本節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生深刻到改革開放帶來的變化。
教學(xué)重點(diǎn):1.十一屆三中全會(huì)。2、改革開放后的祖國(guó)建設(shè)成就。
教學(xué)難點(diǎn):改革開放的歷史意義。
。ㄈ、學(xué)情分析:學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實(shí),也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。
。ㄋ模、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
、、通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放后成就的圖片,引出為改革開放喝彩。
、、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力:歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。
、邸⑼ㄟ^紀(jì)念改革開放的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的.民族自豪感,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:改革開放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開放的意義,了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。
2、過程與方法
①、通過聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。
②、在教學(xué)過程中,遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用問題的層層鋪墊、推進(jìn),把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合,通過師生的互動(dòng)信息交流,使學(xué)生對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
、偻ㄟ^對(duì)改革開放30周年的歸納和分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和政府的出發(fā)點(diǎn):始終代表廣大人民群眾的利益放在首位,樹立愛國(guó)愛黨的思想。
、谕ㄟ^紀(jì)念改革開放30年的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國(guó)和民族自豪感,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:改革開放三十年的艱辛與輝煌成就,改革開放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開放的意義,了解自己肩負(fù)的責(zé)任。
(五)、教法學(xué)法①、通過好歌曲導(dǎo)入新課。
②分析歸納黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視民生的措施。
、、在教學(xué)過程中,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
。、媒體選擇 :視頻、圖片等。
。ㄆ撸⒔虒W(xué)程序
1、情景再現(xiàn):播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題:好歌曲大家唱——改革開放30周年
2、教師:出示十七屆三中全會(huì)圖片介紹:十七屆三中全會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義。
3、活動(dòng)一:新中國(guó)成立以后,黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視“民生”問題措施讓學(xué)生合作完成:
1.時(shí)間:1950-1953年
措施:()
頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》
意義:()
2. .時(shí)間:()
措施:三大改造
內(nèi)容:()
意義:
1958年
4出示練習(xí):綜合理解改革的歷史作用。
、、說出日本明治維新,俄國(guó)1861年改革歷史意義。
、、你認(rèn)為我國(guó)的改革開放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?
5、議一議:改革開放的巨大作用.
改革開放是強(qiáng)國(guó)之路,只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義。
6、課堂總結(jié):為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),我們要堅(jiān)持改革開放。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) :
8、突出學(xué)生的主體地位;
9、從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題;
10、設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式;
11、爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排;
12、對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用;
13、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除