這是部編版匆匆教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編版匆匆教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課第 1 篇

　�。薄�學會本課２個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　２、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

　�。�、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

　�。础⒏惺苷n文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

　�。�、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

　�。�、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　�。�、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。

　　第一課時

　　一、名言欣賞，激趣引入

　　指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

　　師：是啊！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

　　二、讀通課文，整體感知

　　１、課件：

　　播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

　�。病⒆杂衫首x課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順。

　�。场⒅该�讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

　�。�、自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

　　５、練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。

　�。丁⒕毩暟颜n文讀熟，指名讀給大家聽。

　�。�、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

　　（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

　　三、自主感悟，初步理解

　�。薄⑦x擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

　�。病�畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

　�。�、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

　�。础⒔M長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

　　第二課時

　　一、問題引入，整體理解

　�。薄⒁环N無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）

　　思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。

　�。病⒏鹘M提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

　　二、感悟道理，感受情感

　　結(jié)合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：

　　課件出示句子：

　　“燕子去了，有再來的時候……”

　　１、說感受，從這些句子中讀出了什么？

　�。�、指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

　�。ㄖ攸c引導學生讀好幾個問句。）

　　３、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。

　�。�、有感情齊讀本段。

　　出示句子：

　　“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

　　１、讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

　�。病�“溜”字你體會到什么？

　�。�、作者把什么比作“針尖上一滴水”？

　　４、指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

　　出示句子：

　　“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”

　�。�、讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

　�。病⒙�(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？

　�。场⒂懈星榈刈x這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

　�。础⒛隳芊抡者@樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時候，時光又……溜走了。）

　　出示句子：

　　“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”

　�。�、指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。

　�。病�寫話練習：

　　在逝去如飛的日子里，我能做____，我能做____，我還能做____。

　　過去的日子如____，被____；如____，被____。

　　３、這一段表達了作者一種什么樣的情感？

　　師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。

　　師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

　　三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

　　１、通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

　　那作者為什么表達得如此細膩呢？

　�。�體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙。）

　�。�、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

　　四、拓寬學習，加深感受

　�。薄⑼扑]閱讀：

　　朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

　�。病⑼瑢W們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

　　人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

　�。ㄟx自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

　　五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

　　寫一篇讀后感，課下與同學交流。

部編版匆匆教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課第 2 篇

教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、抓重點語句理解課文內(nèi)容，體會表達方法。

　　4、學習從所閱讀的內(nèi)容想開去。

　　教學重難點：

　　重點：抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣具體寫我們的日子匆匆而逝。帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。

　　難點：引導學生從讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情。

　　教學課時2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也“匆匆”，而且是一去不復返。時間到底到哪里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，課件簡介作者及作品。

　�。ㄟ@篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范�！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復返呢？）

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，體會思想感情；理清思路。

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？

　　2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。

　　（○1作者先提出問題；○2回顧自己已走過的八千多個日子，無限感慨�！�3然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問�！�4引發(fā)對人生的思索和感慨�！�5最后一句照應開頭。）

　　三、檢查由字到詞到句的自學情況

　　1、課件出示生字詞，抽檢學生字詞學習情況

　　2、理解幾個不常見的詞語：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利……

　　3、易錯字詞強化聽寫練習。

　　四、學習第一段：這一段寫什么？怎么寫的？

　　作者提出問題有沒回答呢？（2、3、4答）

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫字詞

　　2、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　第二課時

　　一、談話導入（課件展示課時目標）：

　　1、通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？（文章的作者及作品及文章的主要內(nèi)容、寫作目的（意圖）及思路）

　　這節(jié)課我們深入學習課文，進一步領會作者的創(chuàng)作意圖。誰來說說作者的創(chuàng)作意圖是什么？（板書：時間要珍惜）你們希望通過怎樣的方式來進一步領會作者的創(chuàng)作意圖呢？（通過朗讀，體會欣賞文章語言，特別是抓住作者具體寫時間匆匆的語句去體會理解。還可以學習他的寫法聯(lián)系自己實際理解。）對，學習從所閱讀的內(nèi)容想開去，從而更好的理解作者的思想感情，更堅實地走好自己的人生路。

　　二、朗讀理解、欣賞，深入體會。（對學習效果的評價我們主要通過評價朗讀和對語句表達方法的理解這兩方面進行。）

　　1、學生按自己喜歡的方式聽讀課文，邊讀邊畫出作者表達創(chuàng)作意圖的語句。然后理解句意，體會表達方法，質(zhì)疑，做好批注。

　　自學后小組匯報交流，合作解決問題。

　　2、請同學們按從前到后的順序，匯報自己所畫的語句，并說說作者是怎樣表達時間匆匆，要珍惜這個創(chuàng)作意圖的？

　　○1“燕子去了……”運用排比，對比，設問表達。朗讀注意輕重音用描述性語氣，表現(xiàn)對時光流逝的無奈和對已逝日子的留念。

　　○2“在默默里算著……”運用數(shù)字換算（約二十二、三歲）比喻。理解這句話的意思，讀出作者無限感慨的語氣。

　　○3“早上我起來的時候，……在嘆息里閃過”

　　這段話寫什么？（具體回答了時間到哪去了的問題）l

　　理解“太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”什么意思？表達了作者什么樣的思想感情？l

　　用幾個兩個字的詞，概括說說時間在哪里？（在洗手、吃飯、默默、睡覺、嘆息的時候）（排比）朗讀排比句。l

　　“我覺察他去的匆匆了……”兩個擬人化的動詞，起到了什么作用？（讓無形變有形，在我們眼前“時間”仿佛一個頑皮的孩子。）誰來朗讀，讀出時間的匆匆頑皮？l

　　小結(jié)：這里用擬人、排比等表達方法，具體的描繪了不經(jīng)意間時間流逝于平常日子里的情景。

　　○4“在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

　　理解：“徘徊罷了匆匆罷了。”問一問自己，能做些什么？問一問自己想問的人能做些什么？

　　寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

　　過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

　　仿寫：過去的日子如陽春,被盛夏取代；如黃葉,被秋風帶走了。

　　哪句話最能表達作者的思想感情呢？

　　1、導入：明確目標，復習字詞。

　　2、聽讀，欣賞語言和藝術美。

　　3、配樂朗讀練習，思考欣賞感悟（一部分一部分的朗讀欣賞）。

　　4、仿寫練習

　　1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”說明很快消失。

　　2、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？

　　3、而“我留著些什么痕跡呢？”你又是怎么理解的？

　　4、指導朗讀。

　　5、是呀，時間這么的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費��！所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。

　　二、師生一起總結(jié)課文。

　　1、時間是怎樣匆匆溜走的？

　　2、人的一生應該怎樣的度過？

　　3、讀了這篇課文，你想到了什么？

　　三、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　3、完成《輔導練習》

　　板書設計：

　　2.匆匆

　　一去不復返

　　來去匆匆珍惜時間

　　留下痕跡

部編版匆匆教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課第 3 篇

第一課時

　　一、談話導入，揭題

　　1 用“匆匆”說一句話

　　2 作者所說的“匆匆”指什么？

　　二、聽錄音或師范讀課文

　　三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

　　四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）

　　五、交流

　　六、有感情地讀課文體會作者情感

　　采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。

　　七、作業(yè)

　　有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分

　　第二課時

　　一、重點研讀第三節(jié)

　　1 指名有感情地朗讀

　　2 讀具體描寫時間匆匆的語句

　　3 讓學生仿寫

　　4 交流，寫的好的，讓學生記錄下來

　　二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀

　　三、激發(fā)興趣，為問配畫

　　1 激發(fā)興趣，提出要求。

　　朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請大家欣賞。

　　2 放錄象

　　3 再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎

　　4 小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音

　　這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

　　如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

　　生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。

　　生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色

　　生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是——

　　5 交流展示

　　小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵

　　四、交流惜時的句子

　　五、動手實踐，擴展學習

　　讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。

部編版匆匆教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課第 4 篇

一、導入新課，聚焦文章主旨

　　1、板書“匆”，讀什么？什么意思？

　　2、板書“匆匆”，讀一讀，感覺有什么不一樣？

　　3、“匆”表示匆忙，“匆匆”表示非常匆忙。意思有差別，讀的時候節(jié)奏也不一樣。齊讀課題：匆匆。

　　4、匆匆，春去秋來，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。今天我們學習的這篇題為《匆匆》的文章是誰寫的？（朱自清）

　　5、朱自清先生是我國著名的詩人和杰出的散文家，一生為我們留下了許多膾炙人口的文章，尤其他的散文被稱為“美文的典范”。《匆匆》就是朱自清先生在24歲時寫下的一篇抒情散文。

　　6、預習過課文了，課文寫的是什么匆匆？（時間、日子……）

　　7、課文只有短短的六百多字，“日子”一詞出現(xiàn)了10次。文章中還有個句子反復出現(xiàn)了兩次，找一找。

　�。ǔ鍪荆何覀兊腵日子為什么一去不復返呢？）

　　8、這句話是這篇文章的靈魂。（學生齊讀）我們讀書的時候，要特別關注、用心品味這些反復出現(xiàn)、反復強調(diào)的詞語和句子，因為它們往往和文章的主題相關，有助于我們把握作者的情感。

　　二、品讀一、二段，體察著急和無奈。

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢巍�

　　1、我請一個同學讀課文第一段。（指名讀）

　　2、（生讀）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（教師插話）燕子、楊柳、桃花，有什么共同的特點？（都能重新再來）

　　3、生繼續(xù)讀：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（教師插話）我們的日子的特點是什么？（一去不復返）這句話中有個破折號，誰能把破折號后面的內(nèi)容再讀得更進一層？

　　4、抒情散文往往就是詩歌，我們把這段話換成詩歌來讀一讀。（課件出示）

　　燕子去了，

　　有再來的時候；

　　楊柳枯了，

　　有再青的時候；

　　桃花謝了，

　　有再開的時候。

　　但是，聰明的，

　　你告訴我，

　　我們的日子為什么一去不復返呢？

　　——是有人偷了他們罷：

　　那是誰？又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷：

　　現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　5、自讀，指名讀，齊讀，感受節(jié)奏感。

　　6、背誦。老師給一點提示，有信心背下來嗎？（出示）

　　燕子去了，（）；楊柳枯了，（）；桃花謝了，（）。但是，聰明的，你告訴我，（）？——是有人偷了他們罷：（）？（）？是他們自己逃走了罷：（）？

　�。ǘ�）第二自然段

　　1、第二自然段我們也用詩歌的形式來呈現(xiàn)。（課件出示）

　　我不知道他們給了我多少日子；

　　但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　在默默里算著，

　　八千多日子已經(jīng)從我手中

　　溜去；

　　像針尖上一滴水滴在大海里，

　　我的日子滴在時間的流里，

　　沒有聲音，

　　也沒有影子。

　　我不禁頭涔涔

　　而淚潸潸了。

　　2、指名讀。理解“頭涔涔”“淚潸潸”的意思。朱自清為什么頭涔涔，并淚潸潸呢？

　　3、作者筆下的八千多日子，正是他來到這個世界的24年，作者為什么不用24年，卻用八千多日子呢？（說明逝去的歲月多，更讓人覺得惋惜）

　　4、獎勵回答問題好的學生再讀這段話。

　　三、咀嚼惋惜和無奈

　　（一）第三自然段。

　　1、八千多日子如針尖上的一滴水，無聲無息，無影無蹤，不知不覺，匆匆而過，那如果是一個日子呢？誰來讀第三自然段？

　　2、從早上起床、洗手、吃飯、默默、遮挽到睡覺，時間就像流水一樣流過。請讀一讀這一連串描寫日子腳步的詞語。

　　挪移、過去、過去、過去、過去、跨過、飛去、閃過。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間的腳步越來越快）

　　4、讓我們再次感受一個日子過去的匆匆吧。（生齊讀第三自然段）

　　5、有的同學可能說了，我們的日子不單單是這樣過的，我們的日子也是這樣過的——（出示課件，請學生補充完整）

　　讀書的時候，日子；寫作業(yè)的時候，日子；

　　唱歌時，日子；

　　彈琴時，日子。

　　6、讀書、寫作業(yè)、唱歌、彈琴，這樣的事情多有意義呀，作者為什么不寫這些，偏要寫起床、吃飯、睡覺等等這些看著很俗氣的事情呢？（今年流行問“時間它去哪兒了”？用每天都做的這些事情，這些平常得不能再平常，習慣得不能再習慣的事，更能讓人恍然大悟，原來時間真的是不知不覺就溜走了。多么令人無奈，令人惋惜，令人惆悵，還有些淡淡的哀愁呢。

　　四、激發(fā)上進之力量

　　1、朱自清先生善于將同一句式進行反復吟詠，我們看第四自然段。師范讀。

　　2、讀書是需要去品，去悟的。這段重復出現(xiàn)的一個詞語——赤裸裸。意思一樣嗎？請大家用心品讀這段話，一會兒談談自己的看法。

　　3、學生品讀感悟，然后交流。（意思不一樣。第一個赤裸裸來到世界，還是嬰兒，什么也沒帶；第二個赤裸裸是指自己對社會毫無貢獻地離去。）

　　4、想知道朱自清先生寫這篇散文的社會背景嗎？（課件出示）

　　朱自清的散文《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。當時是“五四”落潮期，現(xiàn)實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的立場上執(zhí)著地追求著。他認為：“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續(xù)的時間里，有它相當?shù)奈恢谩?rdquo;因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”。

　　5、你覺得作者寫這篇文章是想表達一種什么情懷？（不甘心虛度年華）

　　朱自清先生不甘心這樣虛度年華，他想告訴世人，我們不要白白走這一遭！所以，他在文中反復地問——

　　我們的日子為什么一去不復返呢？（生齊讀）

　　所以他發(fā)出這樣的感慨——

　　但不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢？（生齊讀）

　　6、朱自清先生深感生命的匆匆，時間的可貴，正是如此，他對自己嚴格要求，所以在后來的人生道路上，他的生命價值得到了充分的體現(xiàn)。我們再來看看寫下這篇文章之后，他的生命歷程：（課件出示）

　　1923年發(fā)表長詩《毀滅》，影響很大。1925年任清華大學教授，開始創(chuàng)作散文并致力于古典文學的研究。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名散文作家。1931年留學英國，1932年回國，仍在清華大學任教并兼任中國文學系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，南下任西南聯(lián)大教授。1946年回北京清華大學舊居，1948年8月12日病逝。

　　7、帶著對朱自清先生的敬佩之情，再來用心品讀他的散文名篇《匆匆》吧。（學生自讀全文）

　　時光一去不復返，人生一去不復返。我們的日子留下了什么痕跡呢？我們的人生又該留下怎樣的痕跡呢？我們該怎樣度過自己的一生呢？這，需要我們每一個人用自己的一生來回答。